K12教育论坛 » 【物理论坛】 » 科普园地：科技新闻选摘（发现好新闻请不断添加）

[color=red]专家呼吁儿童慎用手机伤害中枢神经又致癌 [/color]

　　这两天，从事自由职业的孙女士遇到了烦心事，正读小学五年级的儿子吵着要父母买个手机作为“六一”礼物送给他，原因是班级里很多同学都有。这个要求让孙女士为了难，一直从事辐射微波研究的权威专家、复旦大学公共卫生学院职业卫生、毒理学博士生导师金锡鹏教授呼吁，手机给人体带来的健康隐患实在太多，12岁以下儿童应当禁止使用。
　　
[color=blue]调查　11.4%的班级人人有手机[/color]

　　上海儿童研究中心对6000人次的儿童使用电子产品调查显示，电子产品已经走进学生的生活空间，首先就是手机，在调查的班级中，全班几乎人人拥有手机的比例高达11.4%。记者还了解到，随着现在专用儿童手机的上市，不少孩子甚至要求家长购买五彩缤纷的儿童手机，无形中也加重了家长的负担。
　　当记者将该调查结果告诉沪北某中学初三年级班主任徐老师时，她对此结果并未感到惊讶。“现在孩子带手机上学的现象太普遍了，我和许多从事教育的同行都交流过这个问题，大家都认为不应该提倡他们使用手机。但很多家长觉得这样能方便联系到孩子，我们一禁止就有家长来说情，甚至搬出各种各样的理由……”徐老师认为，很多中小学生的自控力较差，使用手机很可能分散他们上课的注意力，也容易在学生中引发攀比情绪和失窃行为，而一些不良信息也会对孩子的身心造成影响。
　　
[color=blue]观点　手机微波对儿童伤害更大[/color]
　　“真的不明白，为什么很多家长在自己接打手机后，还要孩子再接过手机跟对方说几句，他们这样做实在是危害孩子的健康……”
　　提到手机对孩子的危害，复旦大学教授金锡鹏搬出了自己钻研大半生的科学结论：儿童正处于生长发育阶段，身体组织中的含水量也比成人丰富，而手机微波有个特点，对水分越多的器官，伤害越大。微波对人体伤害最大的部位是眼睛，眼睛的晶状体周围没有血管，传热很慢，容易引起白内障和其他眼部疾病，因此手机对儿童有严重的伤害。
　　据金教授介绍，国际上对手机的微波强度有严格的规定，对职业性接触微波来说，要求每人每公斤吸收能量须在1.6瓦以下(SAR)。
　　当微波超过50微瓦/平方厘米的时候，就会对人体产生不良影响。具体的影响主要是中枢神经系统，可能导致头痛、头昏、睡眠问题、记忆减退等等。再增强的话就会对心脏产生影响。尽管这样的影响脱离接触后一般会自然痊愈，但是儿童的中枢神经系统、身体各器官的功能都未完善，微波带来的损害会比成人严重得多。
　　
[color=blue]儿童打手机增加致癌几率[/color]
　　金教授一直认为，手机对中枢神经系统的影响是已经得到证实的,但是关于使用手机会不会导致脑部肿瘤目前还没有定论。
　　国际上很多专家却认为，手机在发射微波的同时也存在“极低频磁场”，一定强度的极低频磁场有可能引起白血病和肿瘤。其中，对儿童影响最为显著。
　　世界卫生组织自1996年起开始了为期10年的“国际电磁波项目”研究，参加这一项目的21名科学家对极低频磁场可能致癌性进行了评价，据此，国际癌症研究中心将极低频磁场确定为对人疑似致癌因素。
　　金教授所在的教研室有一位从美国归来的研究员一直在做电磁场对人体健康影响的研究，他坚决反对儿童使用手机，甚至认为长时间使用可能会导致癌症的发生。他认为肿瘤的潜伏期可长达15年，因此，不用手机对预防肿瘤也有一定好处。
　　
[color=blue]新闻背景儿童用手机反对声一片[/color]
　　对儿童使用手机，国际上都普遍持保守态度。我国消费者协会，曾在2001年发出包括手机等电器类电磁辐射的警示。
　　俄罗斯国家防辐射委员会主席尤.格里戈里耶夫说，使用手机时电磁波可以进入大脑的说法是无可辩驳的，因为使用手机时，人体成了天线的一部分。在相同条件下，儿童受到电磁波的伤害要比成人更大，因为他们颅骨薄。据悉，俄罗斯科学家在一次实验中利用儿童大脑模型测试了使用手机时大脑吸收的辐射量。结果发现，儿童大脑吸收的辐射相当于成人的二至四倍
　　西班牙的一家科研所早在2001年就发现，11至13岁的孩子打两分钟手机造成的大脑生物电流活动的变化，在中断通话后还会持续两个小时。英国布里斯托尔大学去年完成的研究证明，使用GSM手机的10至11岁的儿童，反应能力大大降低。芬兰科学家对一组10至14岁儿童的调查也证实了这一结论。
　　英国专家认为，手机电磁场会大大削弱儿童的免疫系统，它反过来又降低了儿童对电磁场不良影响的抵抗力。
　　瑞典科学家的研究结果更加吓人。他们发现，5至10岁期间使用过手机或者无绳电话的人，20至29岁时得大脑肿瘤的危险增加；其他年龄段的人使用手机或无绳电话后，没有发现有这样的危险。

比比爱 2005-5-31 14:31

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[color=red]中科院院长路甬祥：百年物理学的启示[/color]
中科院院长路甬祥在科学与中国院士专家巡讲团上作《百年物理学的启示》的报告。
　　
　　　同志们，同学们，为了庆祝中国科学院学部建立50周年，同时也纪念世界物理年，我非常高兴重新回到中国科学院研究生院，跟大家一起回顾百年物理学的进展，以及对我们的启示。一百年以前，爱因斯坦写下了五篇科学史上著名的论文，他们是关于光的产生和转化的一个启发性观点。这篇论文讨论了光量子及光电效应。第二篇是分子大小的新测定，推导出分子计算速度的计算公式。第三篇是热的分子运动论，所要求静止一体中圆副小分子的运动，提出了原子确实存在的证明。第四篇是论动体的变动力学，提出了时空关系的新理论，正是因为这篇论文，拉开了近代物理学的序幕。第五篇是物体的惯性是否决定其内能，根据狭义相对论提出了质量与能量可互换的思想，这应该是原子能释放的理论基础。我们可以看到，这五篇论文每一篇都是有重大的科学意义的，其中第一篇因此诺贝尔奖委员会授予爱因斯坦诺贝尔奖。其实第四篇跟第五篇更重要，但是由于当时学术界还有争议，所以诺贝尔奖委员会选择了第一篇，实际上第一篇仅仅是把量子论推演到光电效应领域。我特别要指出的是爱因斯坦写下这五篇论文的时候，他是一个非常年轻的学者。他还没有在大学或者研究机构里面得到一个正式的职位，他这个论文，实际上都是在巴尔尼专利局任低级的专利的审查员期间业余的创作。
　　以量子论和相对论为基础的近代物理学革命，将科学引入到了一个新的时代，人类认知的初期伸向了广袤的宇宙，伸向了遥远的宇宙起源之初，伸向人类未曾了解过的微观物质层面，伸向了生命领域跟神经、脑等认知器官的领域。近代物理学革命，在以后的岁月里，还引发了生命科学的革命，这一切都改变了人类的物质观、时空观、生命观和宇宙观。近代物理学革命，它催生出了核能、半导体、激光、新材料和超导技术等，促进了一批新技术的飞速发展，并且籍此而改变了人类现代的生产与生活方式，将人类推进到了一个知识经济的新时代。
　　爱因斯坦以及近代物理学革命的缔造者们无疑是科学史上，乃至人类历史上一批划时代的伟人。今天我们纪念他们，回顾一百年来物理学的发展历程，并不仅仅是为了感念和追思，我以为更重要的应该从他们的成就和发现的历程中汲取可贵的经验与启示，以便把握科学的未来，推动科技的创新。尤其是我们生活在中国的当代中国，当今时代，我们更应该从中吸取启示，提升我们的创新自信心，为国家民族自主创新能力的提升，做出贡献，为世界科学的发展做出中华民族应该有的新的贡献。
　　我们现在来看看他们的成就究竟给我们带来一些什么启示呢？我认为第一、是实验和理论之间的矛盾，催生了新的科学概念。当时一些物理现象的发现，新物理现象的发现，以及预示了经典物理学解释的局限性。比如热辐射现象的新的实验观测对当时的经典物理学理论提出了置疑，麦克斯伟电磁场理论虽然能够比较好的解释电磁波以及光的传播，但是对于热辐射它的辐射跟吸收无能为力。当时有一位科学家叫基尔霍夫提出了黑体作为理想模型来研究热辐射，当时像揭示热辐射的它的发射跟吸收的规律，维恩他确认可以将一个带小孔孔腔的热辐射性能看作一个理想的黑体。因为如果这个假设存在，那么就可以得到一个比较理想的电荷及的辐射源，这个在做实验研究方面是非常有利的。一系列的实验表明，黑体它所辐射的辐射能量的密度与温度有关，而与起形状和组成的物质无关，怎样从理论上解释黑体能谱曲线，成了当时热辐射研究的关注焦点。而热辐射研究又引发了一系列物理学新的发现。我们大家都已经知道，量子理论的起点是源于热辐射的研究。这里特别要提到德国的物理学家普郎克，为了解释黑体辐射光谱的能量分布曲线，普郎克在1900年提出了一个与实验结果非常吻合的公式，表明辐射能量也像物质一样也具有粒子性，而不是连续性的，能量的分离性，辐射的能量也具有粒子性，也就是不连续性，这实际上被公认为量子理论的起点。爱因斯坦在1905年前面已经提到了，把量子的概念推广到光的传播过程，提出了光量子理论，并且成功的解释了当时已经有的光电效应实验的结果。丹麦的物理学家波尔，在1913年又把能量子的概念推广到了原子，以原子的能量状态假设为基础，建立了量子论的原子结构模型，当时波尔他坚信，原子是有核的，但是当时已经有的原子模型，不能解释一些实验看到的物理现象，比如最典型的当时做氢的能谱实验，发现有四条谱线，而且是互相分离的，波尔受到普郎克量子论的启示，认为电子可能老的原子核全转，他有不同能带的轨道，到高能带到低能带跃迁的时候，就可能发出光量子，能带的极差如果不同，当然它量子所含的能谱，他所反映出来的能谱也是不同的。轨道如果是有限的，当然它的能谱是不连续的，成功的把量子概念引入到原子模型当中。但是波尔建立起来的原子模型，它满足了粒子性的条件，但是又不能够满足波动性的条件，因此德国另外一位物理学家海森伯，他直接走了另外一条途径，直接从光谱的频率和强度的经验资料出发，在1925年提出了矩阵量子力学。
　　另外有一位差不多同时，或者稍晚一点，奥地利的物理学家薛定諤，他改进了德布罗意基于波粒二象性的物质波理论，提出了波动量子力学。意大利后来移居到美国的费曼，他的研究不仅证明了矩阵和波动两种量子力学的数学的等价性，而且又发展出了第三个等价的方法，就路径积分量子力学，从这里我们也可以看到，量子论的发展不是一个人的贡献，而是一批科学家的共同贡献，对一个物理现象的数学描述，他的工具与方法，也并不完全都是唯一的，至少在发展的过程当中，它也是多样性的，最后当然大家会逐步统一到一个最佳的方法上面来。正是热辐射这一个疑难问题，成为了量子论诞生的逻辑起点，作为能量的量子概念诞生它是在1900年，普郎克最早提出的，他的推广导致描述微观粒子运动的量子力学在1920年以后逐步完善，大概25、26年左右，并且进而与狭义相对论结合，发展出描述微观粒子产生跟奥秘的量子场论。量子场论的发展，也经历了经典量子场论，规范量子场论，分别是对称的跟不对称的，和超对称量子场论这三个发展阶段，量子场论不仅揭开了人们肉眼看不见的微观物质世界的规律，也加深了人类对宇宙演化的理解，更新了人们认识客观世界的方式，并且也带来了一系列重大的技术方面的突破。所以从这点可以看到，科学归根到底是证实知识体系，一旦理论与严密的实验结果出现了不一致，无论这种理论权威性如何，无论这种理论曾经得到多少人，多少年的信奉，作为一名科学家，都有理由去质疑这个理论本身，并且努力去完善它，或者创造新的理论去替代它。科学探索的最终结果是对发现的自然现象做出精确的理论解释，而做出理论解释，不仅需要有严谨的科学态度，理性的质疑精神，更需要深邃的思考能力和缜密的分析能力，以及理论思维的能力。我们前面看到的这些科学家，他们不光注重实验，而且注重理性的思维，而且注重运用数学的工具来进行科学的概括。这是第一点。
　　第二、我以为重大的科学突破往往始于凝练出重要的科学问题。提出问题，可能比解决问题来的更重要。问题提出了，即便你提出问题的人在有生之年没有能解决，其他的科学家或者我们的子孙后代，总有一天会解决这个问题。所以凝练科学目标，凝练科学问题，在当代现代更加的重要。
　　如果你提不出科学问题，你就没有明确的工作目标。爱因斯坦提出的相对论，就是一种崭新的时空观。相对论的关键科学问题，是在于同时的相对性。相对论合理地解释了时空相互之间的联系，时空空间与物质分布相联系，物质和能量相联系，根本改造了牛顿以来经典的物理学知识体系，不仅与量子力学一起构成了20世纪物理学发展的基础，而且把人类对于自然的认识提升到了一个全新的水平，深刻的影响了人们以后的思维方式以及世界观。
　　相对论的创立，实际上源于作为电磁波存在假设，假想载体“以太”的一个质疑，美国物理学家迈克尔循，于1887年公布了一个实验报告，称为地球和光以太的相对运动表明，在牛顿力学领域里普遍成立的相对性原理在麦克斯韦电磁场理论中不成立。荷兰物理学家罗伦兹和法国物理学家彭加勒等都想在保留以太架说的基础上解决这一矛盾，落论字通过引入长度收缩局部时间，和新的变换关系，证明地球系统与以太服从相同的规律。彭加勒提出的相对性远离和落论兹提出的变换群则强调相对性原理普遍的有效性。彭家勒和落论兹的工作已经不自觉地偏离了经典物理学的框架，并且在向相对论的大门前进，甚至有的人说已经扣响了相对论的大门，但是他们没有勇气再向前突破原来经典理论的框架。因此创立相对论的机会跟重任还是留给了爱因斯坦。爱因斯坦他就是敢于质疑前人提出的但后来被实验证明是有缺陷的，有矛盾的假说或者是理论，他就认为，以太学说是多余的，而且更重要的是他提出了同时的相对性的这一关键的科学问题。爱因斯坦在他论动体的电动力学当中，通过严密的分析指出，同一地点发生的两个事件同时性是不依赖于观察者的，而异地发生的两个事件的同时性则是依赖于观察者的，只有指明相对哪一个观察者不同地点的同时性才有意义。同时这种相对性，我们在日常生活当中几乎观察不到，观察者的运动速度只有当接近光速的时候，才能发现它，爱因斯坦借助于同时相对性的概念，通过光速恒定和相对性两条原理，推导出狭义相对论的主要结论。狭义相对论的进一步发展就是广义相对论，这是十年以后了，1915年和统一场论，爱因斯坦以其相对论研究的三部曲向物理学的同行展示了他非凡的科学思维创造力，跟挑战已有理论跟理论体系的勇气。
　　第三、给我们的启示，我认为是科学的想象力需要严谨的实验证据支持。前面讲到了提出科学问题很重要，要勇于挑战已有的科学理论，勇敢的提出质疑，但是这种质疑绝不是胡思乱想，绝不是毫无根据的，狂妄的去挑战已有的真理，而是需要严谨的实验作为依据。1915年，爱因斯坦发表了根据广义相对论对宇宙学做出考察这篇论文，标志着现代宇宙学的诞生，尽管爱因斯坦的宇宙模型还是沿袭了牛顿静态宇宙观，但是他所给出的场方程却允许宇宙动态解的存在。稍候一些，1917年荷兰著名的天文学家德西特，1922年俄国数学家副里德曼以及1927年比利时的物理学家勒每特先后提出了膨胀宇宙论，美国的天文学家哈玻，所观测到的红移定律等，红移现象等有力地支持了宇宙膨胀理论。俄国出身的美国物理学家加莫夫1946年基于膨胀理论的基础上，根据引入合物理的知识，提出了宇宙大爆炸理论，认为宇宙的起源是温度和密度接近无穷大的原始火球爆炸而产生的，他的学生阿尔法等人，1948年进一步推算出了宇宙大爆炸应该发生在150—200亿年以前，并且预言大爆炸所形成的余烬在今天应该表现为5K左右的宇宙背景辐射。1964年，美国两位电讯工程师彭齐亚跟威尔逊在研究卫星的电波通信的时候，他们制作了一个非常灵敏的接收机，接收到了来自宇宙各方向强度都不变的背景微波辐射，这种微波辐射恰好相当于3.5K左右的遥远宇宙的黑体辐射，跟前面的预言是非常之接近的。这一表现被认为是证实了宇宙大爆炸学说的背景辐射的预言，随后大爆炸学说被广泛的接受，并且发展成为当代宇宙学的一个标准模型。
　　早在20世纪初，爱因斯坦就把地球磁场的起源也列为物理学的五大难题之一，但直到地震波方法确认了地球全层结构以后的60年代，人们才提出自激发电机假说，而它的科学认证却要等到1995年核一曼差异运动的证据获得，对于固体地球内部结构了解的进展主要借助于地震波方式，通过穿透地球内部的地震波速度变化的分析，逐步的形成了关于地球圈层结构的概念，克罗地亚地球物理学家莫霍落维奇发现地壳与地幔的分界面。德国美国地震学家古登堡发现了地幔与地核还有一个分界面，就是固体地球内部是由多层构成的，而且层与层之间有明显的分界面。雷曼发现了液体外地核和固体内地核之间也存在分界面，布伦提出了地球的分层模型，在前面发现的基础上，布伦概括总结起来，提出了地球分层模型，已经到了1946年，核一幔旋转差异，是为解释地磁场起源而提出的一种假说，后来又被用来解释地磁极性倒转的一种机制，但开始没有得到科学的证据。一直到了1960年代到90年代，美国哥伦比亚大学工作的宋晓东和理查兹，他们通过1967—1995年靠近南极的南美桑威奇群岛附近发生的38次地震记录的分析，测量了通过地球内核传到靠近北极的啊拉私家克里奇地震台的地震波速度，发现30年当中南极发生的地震波到达北极快了0.3秒，也就是说传播的速度不一样，由此直接证实了地球内核比地壳和地幔转动要稍稍快一点，大概三百年内要多转一周，如果把地球看成鸡蛋样的话，蛋黄转的快一点，三四百年当中要多转一圈，这个鸡蛋已经是臭鸡蛋了。这是一个重大的发现。
　　我们从爱因斯坦相对论宇宙大爆炸理论和地球磁场理论提出与完善过程当中可以看到下面几点：第一、在科学发展终结决问题是重要的，而提出重要的科学问题似乎更关键。第二、提出科学问题是科学研究的前提，提出重要的科学问题它更能够昭示科学所蕴含的创造力。第三、有时一个重要科学问题的提出甚至能够开辟一个新的研究领域和研究方向。第四、提出问题，需要对已有知识的透彻理解，需要热爱真理胜过尊重权威的科学态度，需要极强的科学观察力和洞察能力，以及创造性的思维能力，同时还需要敢于创新的勇气和信心。比如宋晓东他们两位，他们实际上主要不是依靠自己的实验数据，而是分析了近30多年的各地震台所记录的实验数据，找到了传播速度的差异，这在当代这样子可能性会更多，比如在生命科学领域，现在全世界有大量的基因组的数据，包括人类基因组，水稻基因组，蚕的基因组等等，而且这些数据都是公开的，可以用。但是到现在为止，基因组的语法，它基因组跟功能，基因功能之间的关系的规律，并没有被系统的揭示，我相信揭示这个规律的人，不一定是完成基因组的那群科学家，也许是其他另外的科学家，利用这些数据，创造性的揭示了它基因组的语法，基因组的结构与功能之间的相互关系的规律。这点来说，对于发达国家跟发展中国家工作的科学家，似乎是公平的，因为全世界科学家都可以用这些数据，天文观测当中也同样的，哈波望远镜的数据，跟我们包括粒子物理当中对撞机的许多数据，也是可以公开的获取，或者是半公开的获取，你只要参与进去，就可以分享这些数据。
　　第四、我认为从物理学启示当中，一条重要的启示是物理学包括其他的自然科学，都需要数学语言。因为数学是对数与形的简捷的概括和优美的表达方式，所以物理的规律，往往用数学语言来表达。
　　近代物理学的书写语言几乎都是数学，德国天文学家开普勒用代数方程总结出了行星运动的三定律，被誉为世界第一位数学物理学家。意大利物理学家伽利略以几何学方法论证落体运动定律，牛顿力学的三定律，用最简单的代数方程来表达的，树立了近代科学成功的里程碑。18世纪天体力学主要进展也多数是数学方法取的，19世纪实验开始上升为物理学的重要方法，实验物理学的数学化成了19世纪物理学的特点，革命导师马克思曾经认为，只有当一门科学成功地运用数学才可以认为是成熟了的学科。但是现在马克思的这一结论，还需要在生命科学领域里边得到证实，因为生命科学尤其到了分子生物学这个阶段，目前还没有一个统一的、成熟的数学方程可以概括它的规律，也许人们还没有走到这一步。在20世纪，物理学与数学的紧密关系，远非其前三个世纪所能比，并且越来越显示出数学与物理的内在的一致性。比如非欧几里得几何学与广义相对论，比如希尔伯特空间与量子力学，微分几何学与规范场论之间，似乎当代的一些新的物理理论出现的时候，都能够找到数学工具，或者是创造新的数学工具，来为之服务，来描述。因此我们可以认为，物理学不仅是数学家面临大量新的数学问题，而且某种意义上也能够引领着数学家朝着起先还梦想不到的地方前进。物理学家狄拉克和费曼提出了路径积分与泛函的内在联系，使得费曼积分的严格数学成为21世纪重要的数学问题之一。统计物理学与概率数学的内在联系，逐渐使得相变数学理论成为统计物理严格数学基础的核心问题之一。这仅仅是两个例子，我们认真去研究物理数学的对应关系，还可以找到很多。
　　今天我们应对生命科学的数学化还要有充分的思想准备，数学与生命科学的之间的关系，虽然现在看来，并不紧密，但是我相信，必将随着理论生物学的成长而变得越来越密切。兴许我们的后代，能够为复杂的生命现象找到简捷而美妙的数学描述方法。不仅生命科学要善于利用那些为描述生命现象提前准备了的数学工具，这在历史上也是有的，数学家也要沿着生命科学提出的那些过去的数学，还未曾梦想到的方向努力。所以这就需要生命科学家在研究工作当中，积极主动的邀请吸引理论物理学家和数学家去参与，也要求理论物理学家和数学家积极主动的关心跟参加到生命科学与认知科学研究当中去。
　　另外一方面，数学与物理的结合一个重要的标志是电子数字计算机，我们不妨看看，计算机理论发展的历程，1936年英国数学家图灵提出机械计算机模型。这可以认为是本来需要人脑所进行的计算过程，有可能依靠机器来进行。1938年，两年以后，布尔他提出用布尔代数分析复杂的开关电路。这当然应该是当代计算机的一个数学基础。1940年，美国数学家维纳提出，自动计算机应该采用电子管的高速开关组成逻辑电路，以进行二进制加法和乘法的数字运算。维纳的贡献，就是把香农提出的二进制方法找到了物理模型来实践，高速开关电路。包括他的计算器，也是两种状态的计算器，一直沿用到现在仍然是主流。1945年匈牙利出生的美国数学家冯诺依曼提出了计算机应该有内存预制的，而且可编的程序。就是计算机不光要有运算器，要有集成器，而且还应该有一个可编程序系统，从而完善了当代计算机的理论框架。
　　在这些思想指导下，人们研制出数字计算机，电子计算机经过了电子管、晶体管、集成电路等各阶段，发展成为能为广大公众普遍运用的PC电脑。电子数字计算机是一种延扩大脑的机器，它是数学与物理结合的产物，而它的产生又对数学和物理学产生巨大的影响，不仅是数学和物理，对所有的人，包括自然，乃至于经济社会，产生出了物学的数学实验，我们有理由期待数学与生命科学结合的生物计算机的出现，并且通过它来理解人的大脑的运作等诸多生命活动复杂的规律，这些至今人们还不太清楚。
　　第五、新仪器的发明为当代科学打开了新的途径跟窗口。人类最早的时候是用肉眼来观察周围世界的，后来出现了光学望远镜和显微镜，他们在20世纪分别发展成为射电望远镜和电子显微镜，一个是宏观观测生物宇宙空间，一个是微观观测深入观测生命现象和分子构造，观测物质的分子原子结构，甚至人们还想深入到原子内部，这就不是显微镜可以看到的，因此发展了粒子加速器，发展了超级的计算机。科学家们依靠放射性物质和来自宇宙空间�

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爱因斯坦六大遗产：从相对论到量子理论

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