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家长评议教师宜慎行

家长评议教师宜慎行

作者：陈树华 出处：斗龙河在线

    近期在网上拜读了署名梁江涛的《何不让家长评议老师？》一文，感喟良多。这首先让我回忆起一件往事，数年前，一位来自苏北某民办名校的老师说：我们学校老师的饭碗取决于家长的满意度，家长一旦对其孩子的老师表示不满，这位老师就有被炒鱿鱼的可能。那时候，这所民校正蒸蒸日上，家庭、社会普遍看好，再加之这是一所民办学校，当然跟公立学校管理有别，当时听了也没有发表多少异议。今天，随着学生和家长参与学校管理的呼声和实践越来越多时，我感到有些话如鲠在喉，不吐不快。
    跟学生评教一样，家长评议教师的举措日渐多起来，在实践中也取得了一些暂时的效果，但是，对于其中有可能存在着的一些盲区，我认为有必要作一番提醒。
    首先，教育虽然是一项大众事业，但它毕竟是一种专业化较强的职业，没有一定的专业知识，没有经过一番专业训练，要想对其进行客观科学的评价是不容易的。教育工作者都是一些经过专业训练的人员，他们是内行；家长（教育工作者除外）未必都经过相关的专业训练，相对而言，他们是外行，让外行来评议内行，怎么会取得客观科学的结论呢！尤其是在当前新课程改革的形势下，家长的教育观念和方式方法普遍性地存在跟不上趟的问题。比如，近年来，南京市一直率先试行新课程改革，虽然宣传工作也做了不少，但家长一直比较隔膜，尤其是当2004年南京市高考滑坡时，家长们都沉不住气了，纷纷指责南京教委和各中小学校，同时，还有不少家长不惜花费高额代价将孩子送到苏北的一些所谓应试水平较高的学校就读。试问，这样的家长怎么能够科学地评议教师以及教育行为？
    家长素质的参差不齐，也会造成评议过程中的不尽公平合理的弊端。在教育教学过程中，尤其是在实施新课程改革中，有一些家长能够支持教师的教学行为和策略的实施，有些家长则不然。比如，我曾经遇到不少学生家长向我提出这样一些疑问、要求或建议：“我的孩子很调皮，过去每个学期老师总要我们家长到校协助教育，为什么现在不带家长了？是不是老师对我们孩子不负责任了？”“我的女儿每天晚上总是不是看书就是上电脑，几乎不做作业，这样行吗？多给她布置些作业吧！”“现在活动怎么那么多？会不会影响学习？”“我强烈抗议让我的儿子参加篮球和乒乓球训练！”甚至于对老师购置书籍的要求和建议置之不理，反而购买大量的作文选、练习册逼着孩子看、逼着孩子做。虽然我在每学期的家长会上一再强调教育的科学性，强调发展多种兴趣的重要性，强调读书是塑造灵魂的重要途径，更是语文学习的必要途径，但就有不少家长难以理解，不予支持。
    俗话说，上有政策，下有对策。上文提及的那位来自苏北某民校的教师说，他们学校很多教师为了保饭碗，竟然一下子就放下了近年来一再呼吁总难搁置的“师道尊严”，学会了讨好家长的伎俩。学生是家长与教师之间联系的纽带，很多有关教师的情况都是通过学生传递给家长的，所以，家长对教师的满意度在很大程度上取决于学生对教师的态度和褒贬，尤其是寄宿学生，其家庭距离学校较远，家访或访校一次非常难得，再加上家长日常工作比较繁忙，有些家长一不留神就成了那看戏的矮子，孩子说好就是好，说孬就是孬（当然不排除头脑清醒不盲从，能够客观公平地观察与评价教师的家长），于是，作为教师的服务对象——学生，更成了教师的“上帝”。为数不少的教师一味地迎合讨好学生，学生成绩下降，不敢批评；学生违反纪律，不敢重责。更有甚者，传统的“谢师宴”变成了“谢家长宴”，教师请家长赴饭局这样荒唐的事也出现在这所学校的教师身上（笔者无意于抨击正常的师、长联谊，但对这种畸性化事物的出现是深恶痛疾），始作俑者谁？是寄人篱下仰人鼻息的教师？还是决策者和实施者？这所学校出现的情况也许已经得到了有效的扼制，也许只是个别现象，但是，它之所以在家长评议教师这一制度出台后曾经出现和存在，就说明这种制度及其实施环境存在着漏洞和弊端。
    所以，我要说一句：家长评议教师宜慎行！
    当然，我不是一味地反对这个制度，而是希望它的实施能够建筑在比较牢靠的基础之上，它的实施有待于学校教育理念的革新，各项工作的实施及其各项制度的建立建全。比如东台市实验小学“教师称职不称职，你说了算”就搞得富于特色和效果（见《走向智慧：学校管理的新视角》，载于《盐城教育研究》2004年第4期）。为什么东台实小做得好呢？原来，东台实小并没有简单化地孤立地实施家长评议教师制度，在它的管理理念中，整合家长资源成为该校工作的一个重点。他们本着“教育即服务”的理念，致力于实施让每个孩子、家长满意，促进每个孩子发展的新课程改革。他们定期举办“家长学校”，邀请省市教育专家为家长宣讲新课程的背景与目标，并在校报上开辟“家长论坛”，调动家长参与新课程改革的责任意识；他们还向家长开放课堂，定期邀请家长走进课堂，据该文介绍，近一年时间，“我校就邀请2000余名家长分期分批进入课堂，听课200余节次，涉及到语文、数学、英语等七个学科。”具体做法是：“向家长开放的公开课，我们用35分钟教学，5分钟说课，阐述设计的理念，反思教学的得与失，为家长接受新理念创设条件，引导他们评头论足”，这样，家长逐步成长为“称职的教育‘评论员’”。建筑在这两部重头戏之基础上的家长评议教师活动，当然会搞得实实在在有水平，公平合理得人心，并能够充分发挥其调动教师工作积极性和推动教育教学稳步发展的重要作用。
（2005年9月24日）

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教育评价不能完全由家长说了算！

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甚合吾意，已经很全面，我没的说了。

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在人之上视别人为人，在人之下视自己为人。
说得好！！

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做教师难啊!在中国做小偷只有派出所几个管治安的管.开部自己的车管的人可就多了,交警,路政,税务,环保.......做教师以前是为小孩子求一老师.那是爷!现在到好倒过来成孙了!

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怕让家长评议的原因是我们的教师还很不科学，还建立在对学生施加压力的模式上，教师依赖增加学生负担，伤害学生尊严的手段提高学习效果。而家长希望孩子不受罪的前提下受到良好教育，这就使学校与家长的矛盾实质。
我是主张让家长评价教师的，自己就创造让家长评价的条件，如经常鼓励学生回家向家长汇报老师，让家长经常了解老师做了什么，这样做的效果是更加信任老师，支持教师。我所以敢于让家长了解，用学生的话说：“您和别的老师教课不一样。”
欢迎访问我的个人主页和在论坛上发表的帖子，就知道我为什么不怕家长了。
在班主任论坛上发表的《入学新生的心理研究和教育对策》《挑战抗拒性学生的心理研究和教育对策》两篇就代表我的教育见解。如果这样教育学生就会学生高兴，家长高兴，领导高兴。还怕家长评议吗？

呵呵谢谢啦

多年的老帖子原来还在精华里，谢谢啦

[size=4][color=#008000][b]主帖作者用独特的视角为家校联合育人描绘了可行性愿景。[/b][/color][/size]