查看完整版本: 教学随笔一

教学随笔一

[size=3][font=宋体, MS Song] [/font][/size][size=2][font=宋体][size=12pt]很多高中学生觉得高中物理难学，做为一个教师我也觉得高中物理难教难学。我认为除了物理本身的特点之外，还有另外的原因，那就是历年来高中物理教材编写得不是太好。现在就我所接触过的物理教材说说其中的不妥之处。[/size][/font][size=12pt][/size][/size]

[size=2][font=宋体][size=12pt]　　许多教科书和一些课外读物上讲，“平动的物体可以看作质点”。这种说法恰当吗？我们知道，只有物体的形状和大小在当前所讨论的问题中属于无关因素或次要因素时，即物体的形状和大小在当前所讨论的问题中可以忽略不计时，物体才可以看作质点。而这里所讨论的问题是什么都没指出，怎么能判断物体是否可以看作质点呢[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]?[/font][/size][font=宋体][size=12pt]例如，当我们所讨论的问题是物体间的万有引力，或物体所受的空气阻力时，平动的物体就不一定可以看作质点。只有在物体的受力情况已经清楚（不再涉及物体所受的万有引力和媒质阻力），只是讨论物体的位置、速度、加速度等问题时，平动的物体才可以看作质点。因此笼统地说“平动的物体可以看作质点”是不恰当的。这样的说法出现在教科书上，或做为正确的选项出现在一些选择题中，实在是不应该的（当然如果把这种说法做为某种说法的省略说法是可以的，但这也需要加以说明的）。同样道理，“当物体的运动范围比物体的尺寸大得多时，物体可以看作质点”的说法也是不恰当的。[/size][/font][size=12pt][/size][/size]

[size=2]　　[size=4]以前的高中物理教材第二册上在讲“外电路两端的电压叫外电压，内电路两端的电压叫内电压，……”，这种讲法显然也不合理，其原因很简单，因为外电路两端也就是内电路的两端。这样的逻辑错误出现在教材上实在是不应该的。现在的新编教材对这部分内容的处理就好多了。 [/size][/size]
[size=4]     另处还有关于力的分解和运动的合成与分解方面的问题，也存在一些错误的概念和错误的观点。关于这方面的问题并在下篇文章里再讨论。[/size]

好啊，多说多写。

新的教科书上关于质点的概念叙述已经修改，遗憾的是不少参考书上依然判定“平动的物体可以看作质点”为正确。对于外电压和内电压，有老师提出外电路有端，而内电路无端，也是一种趣向。

[[i] 本帖最后由 夏天的蚂蚁 于 2008-8-24 12:51 编辑 [/i]]

什么时候能以质点模型进行研究，是由问题的环境决定的，不好一概而论，实际上不可能有放之四海而皆准的质点应用指南，基本上所有说法都能找到反例去否定之，脱离具体的环境讲这个问题无异于扯淡。

类似的问题，是不是质点，有没有重力、阻尼，都是根据问题而定的，不恰当的考虑太多，只能是作茧自缚。很有些人就是这样，在没必要考虑阻尼的问题，偏要提出阻尼因素，不会抓住主要矛盾，眉毛胡子一把抓，也就无法完成科学的抽象，最终使问题无法解决。

抽象问题抽象考虑，具体问题具体考虑，不要为一句话争来争去的！牛顿的理论也只是一种近似，哪么，我们说它就不对啦？