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成长的故事

[align=center][color=#000000][b][font=宋体][size=14pt]成长的故事[/size][/font][/b][b][size=14pt][/size][/b][/color][/align]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]     孩子今年上小学了。我一直想记录下他的成长历程，写成《成长日记》。可惜，以我现在的精力是办不到的。所以我改写《成长的故事》，试图用周记的方式记录下孩子成长的点点滴滴……[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][b][font=宋体][size=12pt]                                        第一周[/size][/font][/b][b][size=12pt][/size][/b][/color]
[color=#000000][size=12pt][font=Times New Roman]        8[/font][/size][font=宋体][size=12pt]月[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]26[/font][/size][font=宋体][size=12pt]日，孩子在奶奶带领下去学校报名。回来后儿子兴奋地说着报名时的情景，见到了幼儿园的同学，见到了新老师和新同学，报名时的考试、同学们惹笑的表现等。太想一口气说完，反而结结巴巴。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][size=12pt][font=Times New Roman]        8[/font][/size][font=宋体][size=12pt]月[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]27[/font][/size][font=宋体][size=12pt]日，第一天上学。主要是分班、领取课本、熟悉环境。儿子拿着课本翻来翻去，好奇的看着，到处都很新鲜，没有了《识字》课本，多了《品德与生活》、《语文》等课本。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]    “爸爸，什么是“品德”[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman] [/font][/size][font=宋体][size=12pt]？儿子突然问我。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]    我一愣，真不好回答，尽管我所学与《品德与生活》有渊源关系，但让我给儿子解释什么是“品德”却很困难。我这样回答：“‘品德’就是做一个好人。”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][size=12pt][font=Times New Roman]        8[/font][/size][font=宋体][size=12pt]月[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]28[/font][/size][font=宋体][size=12pt]日，孩子上学的第二天。没有想到刚开学就出问题：儿子和一位同学在玩耍时，不小心撞翻在地。那位同学的头上开了一个小口子，儿子的头也踫到了地上。儿子回来后情绪很低落，妻子在一旁反复地说，“别害怕，以后要注意听老师话，没课时就安静地坐在教室里”。儿子哭着辩解：“我没害怕，我有些头晕。”妻子还在反复地说，“你不是故意的，我们不怪你。你别害怕。”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]     妻子经常不在家，这几天请假回来。看着她对孩子的教育，我不好说什么，但是看到儿子每听到妻子说一遍，就哭一次，我只好说：“再不要提这个话题了，既然孩子说他不害怕，就别再说了。”反复的提醒，在关怀和热情中对儿子造成了伤害。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[size=12pt][font=Times New Roman][color=#000000][/color][/font][/size]

[[i] 本帖最后由 行走在风中 于 2008-9-1 14:26 编辑 [/i]]

你们一年级开学很早啊！那个孩子头碰破后如何处理的，孩子在这件事情中受到了很大影响，要注意疏导他，不要留下阴影。

谢谢杏子老师！已经处理好了！

[color=#000000][i][font=宋体][size=14pt][align=center][align=center][b] 第二周[font=Times New Roman]  [/font]陪儿子下象棋[/b][/align][/align][b][font=宋体][size=12pt]   不久前，儿子要买薯片，我便陪儿子去了商场。儿子在逛商场时，在货架上发现了象棋，想要买下来。后来和我讨价还价，自愿放弃买薯片而买下了象棋。[/size][/font][size=12pt][/size][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]   回到家里，我便开始教象棋规则便和儿子对弈。儿子是屡败屡战，劲头不减。我一直在想，是不是故意“让”他一下，但看到儿子高涨的热情，我想还是“杀杀”他的锐气，让他明白任何事情都不是轻意可以成功的。一遍、一遍……。后来，看到儿子有些懈怠时，我才故意输了一盘，让儿子尝尝成功的喜悦。儿子赢了，高兴的不得了，手舞足蹈，更有学下棋的信心了。[/size][/font][size=12pt][/size][/b]
[b][font=宋体][size=12pt]  从那天开始，下象棋成了儿子每天的“必修课”，只要有空闲，儿子就要嚷着和我下棋。几天下来，儿子的下棋水平增长很快，于是，我便与他约定，让他“三个棋子——车、马、炮”，然后对弈时，双方有赢有输。有一天，他突然提出由他来取掉这三个棋子，而且他先走。我说：“没问题”。谁知我中了他的“圈套”，原来他取掉马旁边的车，之后再先走时用炮又吃掉我的另一棋子——马，这样我等于让他四个棋子！这种情况下，只要我不刻意去赢，而是随着大势走棋，他都能占上风，最后吃完我的棋子。看着儿子得意的笑容，我也时不时地将他一军，让他别高兴得太早，吃亏了人儿子，开始研究棋路。每走一步，都要看看是不是进入我的“圈套”，我每走一步，都要分析一下会不会吃掉他的棋子。看着他沉思的样子，好像真是一位棋手。[/size][/font][size=12pt][/size][/b]
[font=宋体][size=12pt][b]  有时，家里来了熟人，他也要较量一翻。若你不会，正好，他可以便当“老师”便和你下棋，获得更多赢的机会。这不，他正忙着给妈妈当老师呢！[/b][/size][/font][size=12pt][/size]
[/size][/font][/i][/color][align=center][align=center][b][size=15pt][font=Times New Roman][color=#000000] [/color][/font][/size][/b][/align][/align][align=center][align=center][color=#000000][b]
[/b][b][size=12pt][/size][/b][/color]
[size=12pt][font=Times New Roman][color=#000000] [/color][/font][/size][/align][/align][b][size=14pt][font=Times New Roman][color=#000000] [/color][/font][/size][/b]

[quote]原帖由 [i]行走在风中[/i] 于 2008-9-3 16:24 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2147862&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
第二周  陪儿子下象棋   不久前，儿子要买薯片，我便陪儿子去了商场。儿子在逛商场时，在货架上发现了象棋，想要买下来。后来和我讨价还价，自愿放弃买薯片而买下了象棋。
   回到家里，我便开始教象棋规则便和儿子对弈。儿子是 ... [/quote]
聪明的孩子.:zantong:
欢迎[i][size=6][color=magenta]行走在风中[/color][/size]:handshake [/i]

谢谢:D :victory: :victory: :hua:

[align=center][align=center][color=#000000][b][font=宋体][size=14pt]陪孩子说说话[/size][/font][/b][b][size=14pt][/size][/b][/color][/align][/align][color=#000000][font=宋体][size=12pt]孩子在学校过得挺快乐。每天回来后总是根据老师的要求写字或画画，“老师说”总挂在嘴边。我一边在不断加强老师的要求，一边又在老师的要求中加进一些新的内容，我渴望孩子在快乐中成长。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]孩子这两天说话结巴得有些厉害，有时一句话要很常时间才能完整表达出来，我在旁边一直想办法。一时要求他说慢一些，发现没有效果又要求说快一点。在过去，孩子说话挺快，像他的妈妈，也没有出现结巴现象，但是现在说快一点也没有什么改观。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]孩子面对我的要求无所适从，“你一时让我说快一些，一时又让我说慢一些，到底是快些还是慢些？”孩子涨红了脸。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我很无奈，是啊，到底该怎样其实我也说不清楚。我的心中一阵酸楚。也许就顺其自然吧。我苦笑了一下，她的妈妈在一旁哈哈大笑。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]下午，他妈妈接回来后说，老师对她说：“孩子挺聪明的，就是说话有些紧张，要在家里多与孩子说说话。”我一听，心头猛然一亮。是啊，也许问题的根源就在这里了。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]平时，因为工作忙，我与孩子交流的时间实在太少了。早上，但孩子还是睡梦之中，我已经去了学校；中午放学回家，便吃饭便同孩子说几句话，吃完了，孩子玩玩具，我睡午觉，为下午教学工作做准备。下午放学[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]6[/font][/size][font=宋体][size=12pt]点多钟放学，吃完饭后，要么陪孩子玩，要么孩子看动画片我看书、要么孩子一个人独自玩玩具。回想起来，我每天与孩子的交流极为有限。以前我和孩子一起玩的时候，没有这种情况，这种情况也正是近一月才逐渐出现的。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我每天都在努力工作，努力读书，努力思考教育的问题，努力研究学生心理和问题，力求排解学生的各种问题。然而在这样的忙碌的中，我忽视了自己孩子的教育！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]记得孩子上幼儿园时，我专门购买了一套有关幼儿教育的书籍，包括智力开发、幼儿识字、启蒙读物、卢勤家教全书等。我一直认为“从小培养良好的习惯”是一个人发展的关键，并且也相信对于孩子来说，母亲的教育是深远的，可惜的是这两条原则在我的孩子身上都没有得到落实。我过分看重自己的工作了，过分重视自我的完善和发展了，每天都全力以赴地去为自己的教育理想奋斗。读书、思考、写作、实践……每天我成了家里的过客，家对我来说，就是吃饭、读书、写作、睡觉的地方！有时孩子想同我一起玩耍，都被我以学习的名义拒绝了，孩子便同他奶奶玩耍，可惜他老人家体力不太好。渐渐地，孩子学会了一个人玩耍，一个人看电视（我一方面限制孩子看电视，另一方面又无可奈何地让电视保姆发挥作用）、一个人的对话。孩子的玩具很多，他的卧室里到处都是，现在有时还买。有时我看着孩子的玩具在想，我调入县城工作到底是对还是错？住进了楼房，圈住了孩子，我到底是成功还是失败？[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]现在，孩子说话的速度赶不上思维的速度，有限的词语无法表达清楚自己真实的想法，加之大人们在交谈中的“越俎代庖”，原来那么“能说会道”的一个孩子竟然出现了口吃！我有点不敢相信这是真的（孩子在读文章的时候、背课文的时候几乎没有出现过口吃现象）。当然我也清楚的是，这种口吃并不是生理性的，而主要是思维方面的问题，这几天我也一直在思考“怎么办”，甚至想到了在网上求助专家。每天头头是道地向学生、向学生家长、向老师大讲特讲教育理论，同时对有些学生的家庭教育很不以为然，可是反观自己，又做到了什么？！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]有时曾说：“教育的本质在于沟通”。不管理解是否准确，但认为教育一定是人与人沟通的结果，我觉得非常正确。学校教育、家庭教育莫不如此。感谢孩子的老师，尽管她刚刚跨进老师行列，但在这个问题上，她间接的给我上了一堂生动的家庭教育指导课。不管孩子口吃问题能不能迅速解决，但“陪孩子说说话”这一句就足以让我受用终生。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][size=12pt][font=Times New Roman]
2008[/font][/size][font=宋体][size=12pt]年[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]9[/font][/size][font=宋体][size=12pt]月[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]4[/font][/size][font=宋体][size=12pt]日[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman] [/font][/size][font=宋体][size=12pt]星期四[/size][/font][/color][size=12pt][/size]

[align=center][align=center][color=#000000][b][font=宋体][size=14pt]继续努力[/size][/font][/b][b][size=14pt][/size][/b][/color][/align][/align][color=#000000][font=宋体][size=12pt]我下定决心要每天陪孩子说说话，改变孩子口吃的状态。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]中午放学，我接回儿子。问问孩子上午在学校的情况，让孩子说说自身的感受。我们你一句，我一句，不紧不慢，一边说话，一边给美术本订封皮，给学习资料写名字，画画、写字。一个小时过去，孩子没有出现一句口吃现象！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我特别高兴，因为我找到了解决问题的办法！孩子也显得很高兴，因为平日里很少有这样交流的机会，除非是星期天。我突然觉得我以前和孩子说的话太少了，而且随着工作的忙碌，说话的机会是越来越少，是我造成了孩子今天口吃的现象！而孩子是多么的容易满足啊，看着孩子快乐又专注的完成着每一项任务、做着我吩咐的每一件事，我不觉有一丝感动、一丝心酸，眼框有些发热，我不由自主地去擦了擦眼镜。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]孩子讲着身边的事和人，和我一起忙碌着完成老师布置的任务，跑过来，跑过去，快乐极了。当我替他装订好美术本的封皮后，他说：“谢谢你，爸爸，我要报答你。”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我被他逗笑了，“你怎么报答？”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]他左看看，右瞧瞧，“我给你取一个月的剃须刀。”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“好。”我开心地笑了。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“爸爸，明天我要学扫地。”他又说。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我说：“好，你原来不是扫过地吗？”在以前，我也有时让他扫地、倒垃圾、取东西、提水等。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“老师说我是星期一倒垃圾的。”他认真地说。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“你是星期一的值日生。”我替他说他无法表达的意思（又在替！）。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]……[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]儿子也在努力地纠正口吃。下午我们给老家里打电话，问一问家里的庄稼收割完了没有。听到电话里问自己是不是在上学，儿子在旁边说，“我们明天是星期六，不上学。”我让他对着电话说。接过电话，孩子急急忙忙想自己不上学的事，结果，反而一句句话也说不出来，只是“我、我……”的重复，脸涨得通红。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]等电话打完了，儿子对他奶奶说，“奶奶，我要和你对话，训练一下。”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]他奶奶微笑着说：“好，说啥呢？”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“就说你刚才和我大妈说的话。”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]儿子听一句，学说一句，没有出现一句口吃。虽然不是“对话”，但看得出来，儿子也在努力着。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“对，我就要慢慢说，多说话，多锻炼。”我在一旁鼓劲。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“我是想改，可是就是改不了，这可怎么办？”儿子还是有些担心。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我真害怕儿子放弃，害怕儿子产生自卑心理，“刚才你不是一句都不结吗？你要坚持多说，一定会好的”。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]也许是受生活习惯和电视的影响，我和儿子的对话中，书面语言有些多，口语化的东西有些少，而且儿子经常是在电视上学一个成语（词语），马上就要在生活中用一下，他对成语又特别感兴趣。孩子缺乏与同龄人的大量交流，生活化语言十分缺乏。这可能也是造成儿子无法轻松表达自己想法的原因之一吧。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]

哦，不错不错，支持一下

回复 8楼 的帖子

不要刻意强调“口吃”的现象，从上文看，儿子不是真正的口吃，大概还是紧张、不自信的表现。可以从培养他的自信心方面入手，多鼓励他。多陪孩子轻松的聊聊天效果比正式的“口吃纠正训练”应该更好些。

[quote]原帖由 [i]家有仙妈[/i] 于 2008-9-9 19:59 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2153979&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
不要刻意强调“口吃”的现象，从上文看，儿子不是真正的口吃，大概还是紧张、不自信的表现。可以从培养他的自信心方面入手，多鼓励他。多陪孩子轻松的聊聊天效果比正式的“口吃纠正训练”应该更好些。 ... [/quote]
     多陪孩子轻松的聊聊天效果比正式的“口吃纠正训练”应该更好些。 ... [/quote]
    谢谢忠告。我觉得确实如此！我会一直努力，感谢支持！

[align=center][align=center][color=#000000][size=6][b][font=宋体][size=14pt]第三周[/size][/font][/b][b][size=14pt][font=Times New Roman]   [/font][/size][/b][b][font=宋体][size=14pt]孩子的座位[/size][/font][/b][b][size=14pt][/size][/b][/size][/color][/align][/align][color=#000000][font=宋体][size=12pt]孩子放学回家，说自己的座位被老师从倒数第二排调到了第二排。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我突然感到别扭，因为我知道这是一位学生家长的“功劳”。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我班的一位学生家长在孩子的学校当老师。去年曾问过我孩子上学的事情，说她来帮我处理报名和上学的事，当时因为孩子在幼儿园，我就说到时候麻烦你了。开学时，我并没有去找她。昨天这位学生和我交谈，无意间说到我的孩子，她问我时，我便把有关情况告诉了她，看来就是她回家告诉家长的。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我继续问孩子还有什么新鲜事儿。孩子还说，有一位女老师放学时，在教室门口牵着他的手对他说，如果他口渴了就来找她，如果没有人接时也来她办公室。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我笑了一下。有几分无奈也有几分压抑。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]无奈的是我现在不好再说什么，也许要说的就只能是“谢谢”了。孩子个头比较高，座位在后面是原来自然的安排，现在突然向前移动了几排，不能不说是人为的结果。当老师的，都得面临排座位问题。我以前也经常踫到过要求向前调换座位的家长，后来我向他解释了一下我们班的座位情况后才打消了念头，因为我们班的座位是全班大轮换。即单周左右轮换，双周前后轮换。而且初始位置的坐法是，按照个头大小竖排着坐；男生和女生是各自为一排或为一行，并且保持连接，而不是男女插花排坐。座位问题也是班主任比较头痛的问题，但我们班的这种做法自实施以来，却一直受到家长、学生、老师各方面的肯定。我曾吹诩说：“这是中国大班额班级目前最好的排座位方式”！想想现在，孩子的老师也面临这个问题。如果座位不是流动的，那么势必就有差别，家长或同事因为座位问题说情的肯定不，而我的孩子就是其中之一。当然从内心深处，我也想让自己的孩子坐一个“黄金座位”，只是我觉得这种方式不是我应该选择的。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]同时压抑的是，我感到自己的孩子又好像成了别人手中的“把柄”——同我讨价还价的筹码。感觉从今以后，可能在好多方面将受制于人。不仅仅是对这一次座位问题后遗症的感觉，也许以后还会有别人为我的孩子提供某种帮助，或者有人可能会借我的孩子来让我做点什么，不论是校内还是校外，我能否从容应对，不觉有一股压抑之感！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[size=12pt][font=Times New Roman][color=#000000] [/color][/font][/size]

[align=center][align=center][color=#000000][b][font=宋体][size=14pt]第四周[/size][/font][/b][b][size=14pt][font=Times New Roman]   [/font][/size][/b][b][font=宋体][size=14pt]好孩子是夸出来的[/size][/font][/b][b][size=14pt][/size][/b][/color][/align][/align][color=#000000][font=宋体][size=12pt]“爸爸，你知道我为什么画画得好吗？”儿子一边拉我的手一边问我。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我不知道他要干什么，更不明白这样问的意思。便说：“不知道”。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“因为我有秘密武器。”儿子自豪地说，“我的秘密武器就是橡皮泥！”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“好！”其实我还是没有搞懂怎么回事。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“你真是一个会教育孩子的好老师。”突然儿子夸起我来了，惹得我哈哈大笑。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]看到我笑，儿子很得意，“爸爸你说我这两天还有什么好？”他抬起头十分认真的样子。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“嗯，你尊敬老人，好。”我夸了他一句。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“对，我尊老爱幼，还有呢？”儿子继续问到。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我便想便说：“还有你说话特别好。”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“嗯，这两天我说话不结了，再呢？”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“你还字写得整齐。”看来我得一条一条去找。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“我还爱学习，作业早就完成了。”说到学习，儿子特别自信。字识得多、作业完成及时等等，特别喜欢读书，每逢星期天我就要带他去书店看书。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“爸爸，我表现这么好，你怎么忘了怎么表扬？”儿子说着竟显得有些不好意思。我很诧异，难道我刚才不是在表扬他吗？我看着儿子不知说什么。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“你以前说我好就怎么做，你忘了吗？”儿子提醒我。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]噢，对了，我以前，如果儿子儿子表现好，就抚摸一下他的头。自上小学后，我想孩子已经长大了，老师对他们也不会用这种方式来表达表扬的意思，于是口头表扬多了（和老师的做法保持一致），并认为这种表扬不再对他有激励作用，便慢慢地不用了。“啊，我记起来了。”我笑着抚摸着儿子的头，儿子也围绕在我的胳膊下打转，快乐和幸福感油然而生。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]卢勤说：“好孩子是夸出来的。”和孩子相处时，我总要给孩子说些优点，尽管事实并非如此，但我总是给孩子积极的暗示：你就是这样的一个人！心理学上有一个“刻板效应”，通俗一点说就是“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”给于积极的暗示，就可能带来积极的回应。教育孩子最怕的是对孩子失去信心，如果家长没有了信心，孩子对自己也就不抱什么希望了。家长的赞美多，孩子的优点自然也会多起来；家长的指责多，孩子的缺点也会与日俱增。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]作为家长，不要吝啬你的表扬。当然，我觉得，在对待他人的表扬问题上，孩子和成人的理解是不一样的。这一段时间，我也经常说孩子的优点，我认为就是在天天表扬孩子，但今天孩子还是让我表扬一下他，说明我的表达和孩子的理解是有区别的。成人眼里，说优点就是对你的赞扬；而孩子不这样认为，他觉得你说他的优点是在表达一个真实的事件，他并不认为是在表扬，只有实实在在的东西或说清楚才算是表扬。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]每天让我们自问一句：“今天我表扬了吗”？[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[font=Times New Roman][color=#000000] [/color][/font]

[quote]原帖由 [i]行走在风中[/i] 于 2008-9-18 17:32 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2163666&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
[font=宋体][color=#000000]和孩子相处时，我总要给孩子说些优点，尽管事实并非如此，但我总是给孩子积极的暗示：你就是这样的一个人！心理学上有一个“刻板效应”，通俗一点说就是“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”给于积极的暗示，就可能带来积极的回应。教育孩子最怕的是对孩子失去信心，如果家长没有了信心，孩子对自己也就不抱什么希望了。家长的赞美多，孩子的优点自然也会多起来；家长的指责多，孩子的缺点也会与日俱增。[/color][/font][size=12pt][/size]
[/quote]
你做得很好:zantong: 学习了.

[quote]原帖由 [i]行走在风中[/i] 于 2008-9-10 07:51 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2154512&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
第三周   孩子的座位孩子放学回家，说自己的座位被老师从倒数第二排调到了第二排。
我突然感到别扭，因为我知道这是一位学生家长的“功劳”。
我班的一位学生家长在孩子的学校当老师。去年曾问过我孩子上学的事情，说她来 ... [/quote]
我孩子今年也刚好上小学一年级,也是一个高个男孩.不过我孩子没你的幸运.他一开始是坐最后一排.今天他们换座位了,不过我孩子还是坐最后一排.看来如果下次还是最后的话,我得想想办法了.

[align=center][color=#000000][b][font=宋体][size=14pt]第五周[/size][/font][/b][b][size=14pt][font=Times New Roman]  [/font][/size][/b][b][font=宋体][size=14pt]作业、作业、作业[/size][/font][/b][b][size=14pt][/size][/b][/color][/align]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]放学回家，看见孩子在写作业，我心中暗暗高兴。心想，孩子回家首先写作业，然后看动画片。如果经常保持这样，我就可以少操心，甚至不用陪孩子写作业，孩子的独立学习的习惯就会慢慢养成。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]孩子看见我来了，没有停下来，一边写一边对我说：“爸爸，我们老师让把课本抄[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]10[/font][/size][font=宋体][size=12pt]遍。”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“什么？！”我简直不相信自己的耳朵。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]孩子又重复了一遍，头也不抬一直爬着写。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“为什么？”我以为是孩子那些内容不会被老师罚抄。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]但是当看了孩子写的内容后，我大吃一惊。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt][color=#000000]“读一读、写一写：[/color][/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt][color=#000000]   Ο Ο    Ο[/color][/size][/font][/b]
[color=#000000][b][font=楷体_GB2312][size=12pt]    2 [/size][/font][/b][b][font=楷体_GB2312][size=12pt]＋  1 ＝（3）[/size][/font][/b][/color]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt][color=#000000]  ……”[/color][/size][/font][/b]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“就是这些内容？”我还是有些怀疑。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“就这些，我在学校已经写了6遍了，还有4遍。”孩子很认真地回答，同时把前面已经写好的6遍翻出来让我看。[/color][/size][/font]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我让孩子别写了，但是孩子带着哭声说“不”，因为老师要检查，写不完就会挨打。我感到愤怒又无奈，可怜又可悲。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]作业的用途到底是什么？我不知道老师这样让孩子们机械地写作业的动机如何，但让我一下子对孩子老师的人品和学识产生了质疑。听孩子说老师并不年轻，想必也是孩子的母亲了，我不知道她对自己的孩子是如何教育的，换位思考一下，如果自己的孩子正在遭受这种“非人”的折磨，心里是什么样的滋味。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，今天我有了特别地体会。我每天都在研究着教育理论、研究着学科知识，研究着学生的心理，仍然害怕给学生留下伤害或者遗憾，每天都在尽力地去为学生的发展创造条件，总担心无谓的谈话和教育挫伤了学生的上进心，每天都在小心翼翼地看着学生成长。所以，对教育的手段和教育的作用更加敏感、更加疑虑。今天看到孩子的这种教育方式，我感到十分气愤，同时也感到非常的可怕。这样的教育，只能是磨掉孩子的好奇心、对学习的积极性、对学校的眷念之情。这样的教育只能培养出奴才和机器而不会是人才！这样的教育从表面上看，是为了学生的安全（把学生用作业栓住，没有时间玩耍，避免出现安全问题），实际上是教师缺乏责任感和职业道德的表现。一批批孩子迎来又送去，有多少“科学家、艺术家、哲学家”就在这样的教育中被扼杀？！[/size][/font][font=宋体][size=12pt]“[/size][/font][font=宋体][size=12pt]世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”（张晓风《我交给你们一个孩子》），我亲爱的老师啊，今天早晨，我，一个父亲，向你交出我小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？我真的想对孩子的老师说，“放过我的孩子！”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我想到了有些地方为什么出现了私塾，有些家长为什么不让孩子上学而自己在家辅导了。是可恶的学校教育逼出来的！我也想到了自己，我真想把孩子留在身边自己教育。但我知道，孩子在学校不仅仅是去学习知识，更重要的是去适应社会，学会与人相处，学会生存，甚至还要学会应付这个社会种种不正常现象的考验，就像这样的作业。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]以前我总是教育孩子一定要尊重老师的权威，让孩子在学校和家庭所受到的教育保持一致，有时如果老师的个别要求有所不妥，也总是通过“别解”来让孩子执行，但是这一次，我没有办法去解释老师做法，因为我觉得这种做法太过分，我感到自己很可怜、可悲，每天都在教育别人的孩子，而对自己的孩子却无能无力，明明自己有理，却不敢去辩解。而且面对这样教育的又何止是我孩子一人？！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]老师啊，如何让人去尊重你？是靠控制孩子、靠设立一个教师节、靠国家的倡导，还是靠自己的品德还学识？面对教师地位的下降，我们做教师的，是否应该自己配不配别人尊重，是不是应该反思一下自己的行为？[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]值得庆幸的是，我也是一名教师，我在对他人行为的反思中，也在反思着自己的行为，并积极的去寻找弥补的办法，尽管还没有找到，当我却不放弃！[/color][/size][/font][size=12pt][/size]

[[i] 本帖最后由 行走在风中 于 2008-9-22 08:50 编辑 [/i]]

我儿子５－６岁的时候也有点口吃，我用的方法很残忍，曾经有一次有纸贴在他嘴上，我和他对话，他想好了点头，我撕下纸，他再说，我再贴上去，他必须想好了一句能完整的说了才示意我们，目的就是告诉他不能想说就说，要在心里才默念一遍以后再说出来。但这个方法肯定不适合所有的孩子，我孩子自大，忘性大，自我陶醉的那种，不太容易受伤害，所以我有时候敢用一些过激的做法。我儿子最终改得比较快也还彻底。让孩子想好了一句再说出来，这个纠正方向应该是对的吧。个人的一些心得，仅供参考。
我觉得现在的孩子在学校主要是结伴，如何对他的学习和人生负责还是家长要操的心，指望不了别人。

[quote]原帖由 [i]sunfenghr[/i] 于 2008-9-22 09:05 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2167309&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
我儿子５－６岁的时候也有点口吃，我用的方法很残忍，曾经有一次有纸贴在他嘴上，我和他对话，他想好了点头，我撕下纸，他再说，我再贴上去，他必须想好了一句能完整的说了才示意我们，目的就是告诉他不能想说就说，要在心里才默念一遍以后再说 ... [/quote]
    个问题可以有不同的解决方式，感谢sunfenghr 老师的建议。

    孩子的口吃问题，我觉得从根源上说，是语言表达与思维发展的不同步性引起的，我想而且正从这个角度去进行校正，从近两周来看，效果非常好，问题已经不大了。
     同时我特别赞同sunfenghr 老师所说的“对他的学习和人生负责还是家长要操的心，指望不了别人。”确实是这样。这也是家长的职责和义务。
  [size=5]   以后能得到更多的指导！[/size]

我儿子上二年级，对作业问题我也有同感。
我不是教师，我也不知道这种抄数学书的方式是必要的吗？但又不敢直接在孩子面前否定老师的权威。
家长应该怎么办？

[quote]原帖由 [i]笨笨妈[/i] 于 2008-9-22 11:32 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2167414&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
我儿子上二年级，对作业问题我也有同感。
我不是教师，我也不知道这种抄数学书的方式是必要的吗？但又不敢直接在孩子面前否定老师的权威。
家长应该怎么办？ ... [/quote]

多次抄书的方法肯定是没有必要的。这是一种反人性的做法，是对学生创造性思维和能力培养的阻隔。但是因为与教师的关系很微妙，而且我们的孩子还要长期在这所学校学习，所以处理方法一定要注意。第一，不能破坏孩子对教师的权威感；第二也不能让教师把自己的孩子放任。

[align=center][align=center][color=#000000][b][font=宋体][size=14pt]吃饭[/size][/font][/b][b][size=14pt][/size][/b][/color][/align][/align][color=#000000][font=宋体][size=12pt]天阴沉沉的，没有秋高气爽的感觉，反而让人感到几分寒意。东山上的烟雾越来越浓，空气中的水气触手可得，路上的行人都裹紧衣服，匆匆而行。我骑着自行车往家里赶，真希望快一点、再快一点。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]回到家里，孩子说想要去外面吃饭。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]妻子在一旁也提议说：“等于我们提前过国庆节。”妻子也回来刚两天，明天又要去上班，一家人难得聚一回。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“好是好，只是这天气……”我有些犹豫，并没有反对。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“我们把伞拿上。”母亲在旁边说。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]看来是早有打算，如果我再反对，那就真成孤家寡人了。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“走！”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]下了楼，孩子一直跑在前面，显得很兴奋。便跑便讲着发生在学校的故事，那个孩子被老师打了，那个孩子拿了别人的东西，那个孩子受到老师表扬了，那个孩子又和自己玩耍了……一会儿拿着我的手，一会儿跑过去拿着他妈妈的手，一会儿又拿着他奶奶的手，走走跳跳，全然没有发现天气的寒冷。我受到了孩子热情的感染，也不觉得天气寒冷，反而感到一种朦胧和宁静之美。迎面飘来的毛毛雨滋润着脸颊，清冷的大街上我们可以肆意地享受着“而无车马喧”的平静。街道两边错落有致地楼房好似流淌的音符，演奏着和谐动人的乐章。路旁的行人都保持着一份淡雅和从容，三三两两地谈笑着，分别述说着自己的快乐。今天的街道竟然是如此平和、安详！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]孩子蹦蹦跳跳地穿梭在我们之间，幸福溢满脸膛。我突然发现，原来孩子是多么渴望这样的机会。以前，我时常因为孩子迷恋电视而发火，因为孩子不喜欢户外活动而担心。今天我才感觉到，是我们让孩子选择了电视。我们各自为了工作，整天不停地奔波，孩子在奶奶的陪伴中生活、学习。单调的生活中，电视成了伙伴，成了体会幸福、寻求快乐的途径。一家人在一起开开心心吃顿饭都很成了奢侈的想法，更不用说陪孩子玩耍了。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]想起以前，有时我陪孩子玩耍时，就算孩子喜爱的动画片开始了，他也会选择继续玩耍而不是去看电视，只是随着我陪同的时间越来越少，孩子逐渐对我的“依赖”减轻了。有时也想和我玩，但我说很忙或者很累时，他便很懂事的走开，慢慢地电视节目固定在了他的生活当中，他也学会了一个人玩耍，手里拿着各种各样的玩具，嘴里还不时地叫着，一个人扮演着几个角色。每当这时，我总感到心酸和难过，但又不得不面对这种无奈的现实。[/size][/font][font=宋体][size=12pt]有位心理学家曾打过这样的比喻：[/size][/font][font=宋体][size=12pt]“[/size][/font][font=宋体][size=12pt]父母就像医院里的医生，兄弟姐妹就像病房里的护士。医生只在大问题上给你些帮助，而护士却每天陪在你身边。[/size][/font][font=宋体][size=12pt]”现实不允许父母既充当[/size][/font][font=宋体][size=12pt]医生又充当护士的角色，因为你要必须去承担责任，去为生计奔波。 [/size][/font][/color]

[align=center][align=center][color=#000000][b][font=宋体][size=14pt]第七周[/size][/font][/b][b][size=14pt][font=Times New Roman]    [/font][/size][/b][b][font=宋体][size=14pt]冲突[/size][/font][/b][b][size=14pt][/size][/b][/color][/align][/align][color=#000000][font=宋体][size=12pt]“爸爸，你给我摆好棋。”儿子坐在凳子上抱着双臂对我说。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“你自己摆。”我一边摆自己的棋，一边说。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“你给我摆。”儿子仍然抱着手，命令着我。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我感到很诧异。心想，平时孩子总是求我下棋，而且好多时候是准备好一切之后才和我下棋，今天这是怎么哪？难道是他不想下棋了？还是刚才因为赢了产生骄傲情绪[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]/[/font][/size][font=宋体][size=12pt]？或者是……？[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我微笑着问道：“你为什么自己不摆？”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]儿子很大声地回答：“因为你也让给你我摆过！”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我一愣。是啊，有几次我总是让儿子替我摆好后才和他下棋，今天他是在“报复”。突然我不知道该说什么。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“你摆不摆？”儿子在一旁嚷着。我一听分明就是我的口气！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“我摆。”我只得低头认输。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]原来，我一直认为自己对孩子挺公平的（对自己的学生也感觉一样），而且经常是“以理服人”，总觉得自己做得不错。这一刻，我突然发现自己很虚伪，其实自己经常在“要胁”孩子，在不知不觉中显露自己的权威和不平等。儿子今天的神态就是我昨天的写照，我的一言一行早已被孩子觉察得一清二楚，面对孩子的责问我是多么的不堪一击！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]人们常说“有其父必有其子”，如果承认这句话的合理性，那么我们就可以从孩子身上看到自己的影子，孩子其实就是自己的一面镜子，我们经常苦于不自知，看看孩子也许能够明白许多。我总是在倡导着平等、自由、民主的教育，但是从儿子的言行里，我看到这的倡导与实际行动的差距，也许我的学生也有这种感觉，只是他们没有表达出来而已，或者是因为接触了太多的不平等，有了一丝的民主就觉得很不错了。总之我在以前是没有感觉到的，我还经常以此为荣，并常常为之努力。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]但是我还是不甘心失败。在下棋中，不断地为自己找着借口。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“你说，我年龄大，还是你年龄大？”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“当然你大。”儿子很不在意地回答。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“那么你是不是应该尊敬长辈，孝敬老人（唉，把自己说成老人了）？”我继续诱导着问儿子。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“嗯。”儿子还忙着看棋。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“那么你应该不应该给我摆棋？”我慢慢地把儿子引入设好的圈套。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“应该，”儿子边回答边盯着象棋，走完一步后突然大声说：“你也应该爱护幼儿！”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我忘了他不仅明白“尊老爱幼”的前半句，还知道后半句的意思！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我还是不甘心，希望为自己找一个借口，让孩子心甘情愿、合情合理地去做，“你给我摆棋，是因为我忙，而刚才你自己能摆，为什么要我摆？”[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]儿子没话了，只是盯着棋子。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]我继续说：“以后，你自己能做的事一定要自己的做，记住啦？”（又是命令的口气！）[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]“记住了。”儿子全身心的投入到下棋当中，正在准备给我来一个“铁门栓”！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]看来我和儿子的“冲突”还会继续发生。[/color][/size][/font][size=12pt][/size]

[align=center][align=center][color=#000000][b][font=宋体][size=14pt]第八周[/size][/font][/b][b][size=14pt][font=Times New Roman]  [/font][/size][/b][b][font=宋体][size=14pt]由作业想到的[/size][/font][/b][b][size=14pt][/size][/b][/color][/align][/align][color=#000000][font=宋体][size=12pt]儿子经常发生感叹，一年级有做不完的作业！但是牢骚归牢骚，儿子每天回家首先要完成作业，然后才吃饭或者画画、下棋、玩耍等。有时候，一个中午全部都花在做作业上面，每天做作业的时间远远超过四个小时！[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]为了给孩子“减负”，我有时就对作业进简化：要求一个生字抄两行的，我让孩子写一行（因为这些字孩子早认识），要求把以前学过的字全部写两遍的，本来打算让孩子选择性的写一些，但害怕孩子养成投机取巧的习惯，便也让孩子写一遍，就这样花费的时间还是很多。有时我实在觉得很不忍心孩子这样做，告诉孩子，老师希望你们都让住这些生字，只要你记住了就可以少写或者不写。但是孩子不听，说老师要检查的，没有写会打手心。老师没有说可以不写，一定要写。值得欣慰的是，孩子尽管觉得作业很多，但对写作业还是很有信心，总是以些而骄傲，我们也一直把它说成孩子的优点，就这样孩子每天都在为作业而忙碌着。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]国庆放假，老师更是布置了大量的作业：课堂作业、家庭作业、配套练习、复习资料每一样都要好几页。带孩子回老家，孩子不愿意去，害怕作业完不成，当时我便承诺，“我帮你做”。我感到好多作业实在是机械地重复，消磨的是孩子的时光，没有多少价值，做不做无所谓。后来，我便帮助和代替孩子做了大量的作业。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]唉，什么事都有两面性。没想到，这两天，孩子写作业时，就一直在等我的帮助，自己不再动脑筋。这不，昨天晚上，因为有事我很晚才回家，孩子放学后没看见我，便哭了起来，因为没有帮助他做作业。今天中午因为这事儿，孩子又哭了。我给孩子提供了大量的帮助资料，因为我的帮忙，孩子不愿意自己去动手，没办法，我只是用威胁的手段：“你如果不用《字典》我就拿走，《成语词典》就归还学校。”孩子很爱书，当然不愿意我拿走，便哭着向我开始妥协，但是对我很生气。[/size][/font][size=12pt][/size][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]苏联教育家[/size][/font][font=宋体][size=12pt][b]赞可夫[/b][/size][/font][font=宋体][size=12pt][b]在《和教师的谈话》有一段对话，看起来就像发生在我们身边：[/b][/size][/font][font=幼圆][size=12pt][b][/b][/size][/font][/color]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt][b]“[/b][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=12pt]大家常常看到，孩子们盼呀盼呀，终于盼到入学了。起初他们很爱学习，可是很快就会冷淡下来，完成学校的作业时“没胃口”了。这时候，他们去学习的已经不是内心的意愿，而是学校和家长的要求了。[/size][/font][/color]
[font=楷体_GB2312][size=12pt][color=#000000]您的观察很准确。孩子丧失对学习的爱好，是因为教学的安排不正确。教育学的这种过失还会造成另一种后果：儿童的智力既得不到充分的食物，学校布置的题目又单调乏味地使人发呆，所以儿童的大脑索性就停止工作。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]同时他还精辟的论述了这样一个道理：[/color][/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=12pt][color=#000000]“同样一个材料，可能教得枯燥乏味，让儿童原地踏步，毫无收获，也可以教得使儿童的思维向前发展。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我们好像在培养孩子的学习兴趣。其实这是不必要的，因为孩子本身对学习就充满了好奇和兴趣，我们最好别让孩子失去这种兴趣，能够保持住好奇心就算教育成功了。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]今天，我的孩子因为我们一直强调“爱学习”是他的优点，也这样一直鼓励着自己，并在家长和老师的表扬中不断地强化着这个观点。我不知道，如果某一天，孩子考试出现失误，这种说法的虚伪性被揭开后，会是什么样子。我们需要怎样去维持孩子真正持久的学习动力？[/color][/size][/font]
[size=12pt][font=Times New Roman][color=#000000] [/color][/font][/size]

:)

　　路过，看到一对有意思的父子，很喜欢。:loveliness: :loveliness:

[size=5]儿子的选择
[/size] [color=blue]      儿子今天的作业不多，再加上《一点通》的帮忙，等我回家时，已经快做完了。
      “爸爸，我们一起玩玩具来。”儿子一见我进门，便写作业便冲我说。
        “好。”我也有好几天没有真正陪孩子玩了，这两天孩子的作业多得让孩子喘不过气来，尽管我让他省一些，但他还是按照老师的要求一个按笔画顺序写两遍、再写两遍。在学校写、一回家就赶紧写。而我也因为学校事情较多，好多时候回家就已经很迟了。
           孩子的玩具很多，摆满了桌子、装满了几个抽屉，上幼儿园时，几乎每天买一件。现在孩子完全被作业束缚住了，没时间玩玩具，自然没了买玩具的兴趣。儿子一有空，也爱拿着玩具一个人玩，听到他在卧室里一个人嘴里“嘟嘟”的叫着，或者看电视、或者写文章、或者休息的我总感到一阵内疚：我没能陪孩子玩耍。但是也为自己感到悲哀：我实在无法花更多的时间陪孩子，我不得不任凭孩子自己独自玩耍或者去看电视。
             今天，少有杂事缠身，快放学时，在网上看艾岚的《我为什么要将自己放逐到海南？》（《班主任之友》论坛帖子），被她的自我挑战精神所感动，更为她们母子的亲情所感染。我虽然没有艾岚老师那么有才华、有勇气，没有她走得那么远，但那份情感经历动也有相似之处。两年前我来到新的环境，也是想给自己一个新的起点，给自己的孩子一个新的教育空间。带着感动、带着激情我一身轻松回家。也许的我的情绪感染了儿子，儿子快乐地、激动地向我发出邀请，我欣然同意。
              好久没有玩过玩具了。儿子激动得从卧室抱出一大堆玩具，如果不是我的制止，想必儿子会把玩具的一半会搬出来。茶几上奥特曼和怪兽相互簇拥着，儿子让我挑选，是当奥特曼还是怪兽，我说随便。儿子又开始给我安排角色，并解释玩法，我感慨地看着儿子，有些心不在焉。儿子一阵子让我扮演奥特曼一阵又让我当怪兽，他自己一边自己选择玩具一边给我分玩具，不时的吩咐我把这个摆在这儿，把那个摆在那儿。
             儿子分了半天，也拿不定主意到底给我哪些，便对我说：“还是你自己选吧。”儿子在玩耍时，显得很懂事，也有很“大气”，也许是好不容易找一个机会陪自己玩耍吧，我不管如何“挑剔”，他都能接受。我一时选扮演奥特曼，又一阵子想当怪兽，他也没有什么异议，很快的变换着自己的角色，表现出十分“老道”、“练达”、“圆滑”。我有时也很自责，觉得自己欠儿子的实在是太多了！
          时间过得真快，很快到了动画片播出的时间了。我问儿子：“玩耍还是看电视？”
         儿子稍微思索了一下，爽快地说：“玩耍！”
         我稍稍有些累，便有意动员儿子：“真的不看动画片了？”
        儿子非常干脆：“不看。”
         我硬着头皮继续陪儿子玩耍，我知道，儿子难得见到我如此陪他玩耍的机会和兴趣，要是现在我让他别玩了，他也会很乖的去一个人看动画片，因为他已经习惯了一个人的玩耍，习惯了我的忙碌和我的离开（写到这里，我的眼里已噙满泪水，灯光在泪花中晶莹飞舞，幻化出儿子懂事的脸庞，我真想冲进卧室去抱起他，相拥而哭……）。有时候，我批评儿子太迷恋电视，但我知道，其实是我“逼”儿子去看电视，逼儿子每天在一个人的世界里自娱自乐。如果可能，儿子宁愿永远不看电视也希望与我共同成长……[/color]

[[i] 本帖最后由 行走在风中 于 2008-10-15 10:37 编辑 [/i]]

不错，非常值得学习，幸福的家庭，羡慕

[quote]原帖由 [i]早恋网[/i] 于 2008-10-15 09:42 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2189870&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
不错，非常值得学习，幸福的家庭，羡慕 [/quote]


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[font=宋体][size=12pt][color=magenta][size=5]虽然名曰《成长的故事》，但因为笨拙的笔写不出发生在儿子身上的精彩故事，更多的是自己的感受和体会，是面对儿子的一些感慨和思索……[/size][/color][/size][/font]

[align=center][align=center][b][font=宋体][size=15pt][color=magenta]我今天心情不好[/color][/size][/font][/b][/align][/align][font=宋体][size=12pt][color=magenta] [/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]今天杂志编辑来信说，我前一阶段在K12上所写的一篇班主任工作随笔已在杂志上刊出，而且读书笔记系列也有采用的意向。看到这一消息，我在学校真是激动了好一阵子。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]晚上回家，我愉快的心情还在继续延续着，但是孩子很平静地向我问候，我快乐地问孩子在学校的情况。孩子“唉”了一声，似乎情绪不好。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“怎么了？”我有点纳闷。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]孩子的回答更让我诧异：“我今天心情不好。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“心情不好？！”我突然意识到平时很少重视孩子心理方面的了解，孩子的某些心理需要没有得到满足，也许是我们在某些方面教育出了问题，或者是孩子对某些行为产生了情绪。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“为什么？”我坐在孩子的旁边，把孩子轻轻地揽入怀中。抚摸着孩子稍显得有些长的头发，突然记起，孩子的头发得收拾收拾了。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]孩子又叹了一口气：“我特别担心期中考试。老师说了，要是考不及格，要剥了皮，我担心我的生命能不能保住。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]天哪！居然是考试！是为了老师的一句玩笑话！[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]我既惊讶，又好笑，好像突然感到孩子已经长大，已经不再是“自由身”了，考试——这个我天天在重复的话题开始在与孩子相伴相随了。也许从今开始，孩子的生活中考试将越来成为重要的话题。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“你对自己没信心吗？”我感到孩子确实心情不好，而这主要是对考试信心不足，更是对失败后果的恐惧（老师可能是玩笑，但孩子当真了，真以为考试的成绩会决定生命！可怜孩子！）。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]孩子还是有些担心，“我有信心，但老师说了，让我要考100分，我特别害怕。”目标太高、压力太大，孩子几乎不能承受。不知他的同学们会是什么样的情况，他们的父母如何看待这一件事？我一边感慨一边对儿子说：“你没必要一定考100分，你知道我第一次考试才考了27分，现在还不是在当老师。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“可是我们老师说，50分的争取考60分，90分的争取考100分。我上一次检测考了98分。”孩子自有自己的理解。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“你们老师这样说的意思是让你们都努力考好一些，要不断进步，而不是一定要考100分。是老师鼓励你们学好一些。”我给孩子解释着老师话语，也许会降低孩子的担心。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]孩子好像对老师的要求有些明白，“就是，老师要我们一定考好，全部考及格。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“这就对了，只要你考上60分，就算及格了。你难道连60分都考不上吗？”我进一步鼓励孩子。想想孩子真可怜，现在已经是老师挣分的机器了（也许别人的孩子也是我的挣分机器！），而老师也对成绩太过于看重了，居然用上了恐吓的手段！[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“90分也能考上，但我还是担心考不了100分。”孩子的思想稍稍有些放松。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“你一定要有信心，我第一次才考了27分，比你差远了。更何况，考试能考多少算多少，你别害怕。如果你考不好，也没关系，谁也不会永远成功，失败是正常的，比如下棋，你不是也经常输吗，那么你输了是不是就再也不下棋了？” [/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“不是。”孩子似乎有了一点自信。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“那好，我们来下棋好吗？”我想把孩子的注意力引到象棋上，通过下棋说明道理。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]孩子欣然同意，因为作业比较多，已经好几天没有下棋了。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]现在孩子与我下棋，已经不愿意我让子儿的做法，自认为棋艺已经很不错了，而且每次下棋时，总希望给我一绝招。今天儿子的想法是，下棋一定要连环走。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]开棋后，儿子的棋势不错，“车、马、炮”齐头并进。我表扬他说：“不错，车、马、炮就要相互配合，不能只走一个。”虽然没有明让棋子，但我还是有意识地把某几个棋子不动，这样儿子的攻势看起来很强。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]然而后来，由于儿子有些心不在焉，竟然在关键时刻不去要“将”，而我却很快取胜。看着输棋，儿子哭了起来。内心那种不自信迅速表现出来。我并没有急着去制止，我想儿子也许需要哭一下。他的妈妈不在身旁，而我也许一直在培养儿子的自信和坚强，儿子的心理需要宣泄。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]看着儿子的神态，我笑了。“你看，你不认真，把这么好的棋都下输了。”儿子嘴里还不服输，“再来一盘”。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“好！”我真等这一句话。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]再下来，儿子当然就赢了。儿子又开始笑了起来，再加上我故意大叫“悔棋、悔棋”更加让儿子有些得意。最后儿子2比1取胜。我顺着下棋的思路的说：“你第一盘输了，是不是就完全输了？对，最后你还是赢了。你想想，考试就是你这一次考不好，难道说永远不行了？肯定不是。你现在再担心吗？”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=magenta]“不害怕！”儿子带着愉快的心情又开始看自己喜爱的动画片了……[/color][/size][/font]

[align=center][align=center][b][font=宋体][size=14pt][color=#000000]让我沉思的故事[/color][/size][/font][/b][/align][/align][font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子每天回家，一有时间都要把发生在班上的趣事儿描述一番。我也经常在听儿子讲身边故事中暗暗地纠正着儿子的口吃。在儿子的故事中听到老师的教育理念、同学的各种憨态……[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]慢慢地我发现儿子的故事中大多讲的是别人的缺点和一些非常离谱的说法，我感到这些平淡背后有过不平凡……[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]前一天，我刚回家，儿子马上冲过来大声说：“爸爸，我们班×××是个傻子，把人笑死了。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我一惊，猜想是不是老师对某个同学无意中贴的“标签”被孩子当真了，“怎么回事？”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子得意的说：“×××说要把数学老师杀了。”儿子手舞足蹈开心不已，“他能杀死吗？他杀不了，数学老师害怕得很呢！你说他傻不傻？！”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我一时无语。不想再去深究这句话是在什么状态下×××同学说的，也不想去探求当时全班同学们的真实反映。从儿子的神态可以看出，当×××说出这话时，肯定引起了全班同学的一阵欢笑，一阵注意。以前从儿子的故事里，经常听到×××——一个差生的形象！可怜×××是不是想通过这种方式引起他的同学对他的注意，或者确实是对非常严厉的数学老师的反抗？现在是一年级，我们孩子的心中早已形成“优生”与“差生”的概念，而且“差生”正在被培养！面对这种情况，我不知×××的家长是何感想，也不知孩子的老师是打算如何与这些孩子相处六年时光？[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子因为学习好，被选为小组长，负责语文、数学作业的收交。儿子对自己的小组长看得非常重，说到自己是别人的组长，自己的组长是老师时，充满自豪感。当儿子提到班长时，也经常充满着敬仰和羡慕之意。小组长、班长等的变换就意味着老师对某一个同学的意见，也反映出一个同学在班上的地位。今天放学，儿子又说一位同学确实太差了，作业经常不交、日记经常不写，上课不安静等，说到自己管不了。小组长遇到了大麻烦。看着儿子的神情，我无数感慨。回想自己上学时，也当过小组长、学习委员、生活委员、班长、团支部书记、学生会学习部长，在玩伴中充当过“小队长”、“总司令”等各种角色，后来都被自己一一推辞。参加工作后，又当过年级组长、团委书记、主任、副校长等，同样觉得不适合，通过逃离而得以解脱，现在又不得不当年级组长，但是从小对这种管理角色的“冷眼观”丝毫没有变，自己只想做一个普通的老师，做一名班主任，经营自己的小天地（确实是一个没有远大报负的人）！想想如果孩子的老师如果遇上我这样的学生会是什么样呢？[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]不过，既然儿子对小组长、班长职位非常在意，不妨借此培养儿子的责任感。于是，我接着儿子的话题说：“这就是你的错。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子一愣，“为啥？”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“因为你是小组长，他是你的组员。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“但是我管不住。”儿子为自己辩解。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“因为你是小组长，所以你对你你们一组负责，你一人好不算好，大家才是真的好（广告词都用上了）”。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子一笑，“那么班长就要对全班负责吗？”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“那当然，你是组长，你就要帮助你的组员都学好，你的组员学习不好，老师就会说你组长当的不好。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“组长当好了，就可以当班长了。哇，我一定要当好组长。”儿子激动得挥舞着双手，好像自己已经成了班长似的。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“所以你明天去之后，就要帮助××，他不会时，你就要教他，他写不好时，你就示范给他。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“嗯，我一定要帮助他。”儿子信心十足的回答……[/color][/size][/font]

指手画脚了

[quote]原帖由 [i]行走在风中[/i] 于 2008-9-1 14:22 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2146066&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
成长的故事
     [color=#000000][font=宋体] [color=red]“爸爸，什么是“品德”[/color][/font][size=12pt][font=Times New Roman][color=red] [/color][/font][/size][font=宋体][size=12pt][color=red]？[/color]儿子突然问我。[/size][/font][size=12pt][/size]
[font=宋体][size=12pt]    我一愣，真不好回答，尽管我所学与《品德与生活》有渊源关系，但让我给儿子解释什么是“品德”却很困难。我这样回答[color=red]：“‘品德’就是做一个好人。”[/color][/size][/font][size=12pt][/size][/color]
                        ... [/quote]

孩子的问题，往往因为好奇。而孩子的好奇，往往会带动大脑的思考。
孩子问家长一些问题时，多数家长往往容易马上告诉孩子自己的答案，其实此刻家长不需要立刻给出答案，而可以让孩子自己先谈谈，了解孩子的心里所思所想后，再谈点自己的看法。比如，当孩子问“什么是品德？”时，你可以先反问孩子：“你认为品德会是什么呢？”如果孩子继续说：“我不知道！”那你可以再建议孩子：“那你看看，能不能翻翻这本书，看看里面大概讲些什么内容，然后再想想什么是‘品德’呢？”这时孩子往往会去试着做做。
孩子问问题时，其实答案不是主要的，问题的背后的问题更重要，我认为。

不好意思，指手画脚了。

[quote]原帖由 [i]教师朱小毛[/i] 于 2008-10-24 09:42 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2198576&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]


孩子的问题，往往因为好奇。而孩子的好奇，往往会带动大脑的思考。
孩子问家长一些问题时，多数家长往往容易马上告诉孩子自己的答案，其实此刻家长不需要立刻给出答案，而可以让孩子自己先谈谈，了解孩子的心里所思所想后，再谈 ... [/quote]

[size=5][color=magenta]朱老师的批评极是，确实应当给孩子一个思考的机会。感谢[/color][/size]:hua: :handshake :victory:

[align=center][align=center][b][font=宋体][size=14pt][color=#000000]准备考试[/color][/size][/font][/b][/align][/align][font=宋体][size=12pt][color=#000000]这几天，儿子天天在念叨着“考试”的事儿。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“爸爸，下星期二我们考试。”、“爸爸，下星期二我一定把铅笔削好，我们要考试。”“明天早上你一定要叫我，我们要复习考试。”……[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]学校的考试动员工作做得很不错，从儿子天天准备应付考试，和对考试的重视上可以看得出来。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]好在儿子现在并不担心考试的结果了，只是在埋头准备着、在一遍遍重复着早已写过若干遍的作业，也许这就是中国孩子的命运：学习只是为考试所作的准备而已。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]也因为老师每天都集中训练和讲解，儿子在家的作业还而有此少了。儿子在家玩耍的时间多了，看电视的时间也多了。儿子放学后的第一句话便是：“爸爸，今天没有作业！”说完便放下书包，立马冲向电视。如果不看电视便缠着我玩耍。我突然有些不习惯！尽管以前我反对孩子整天泡在作业中，但是因为作业，孩子少了看电视的时间，少了纠缠我的时间，我比较庆幸孩子没有时间看电视，也感到了自己的从容，作业成了约束孩子的武器！我反对作业，但从潜意识里已经适应了这种生活的规律，如此，这两天才感到不习惯。[/color][/size][/font]

我也是有同感,我也不喜欢孩子每天太累,围着作业转.但要是有一天孩子回来说是没有作业的话,我会觉得不习惯.

[quote]原帖由 [i]山谷来风[/i] 于 2008-10-29 10:44 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2203296&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
我也是有同感,我也不喜欢孩子每天太累,围着作业转.但要是有一天孩子回来说是没有作业的话,我会觉得不习惯. [/quote]:handshake :handshake

那如何给孩子复习语文和预习呢，我的朋友告诉我，要我多给孩子做些试卷，这样好吗，你们还有什么还办法吗？

[quote]原帖由 [i]小天空妈妈[/i] 于 2008-10-31 14:21 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2205583&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
那如何给孩子复习语文和预习呢，我的朋友告诉我，要我多给孩子做些试卷，这样好吗，你们还有什么还办法吗？ [/quote]
欢迎小天空妈妈！
孩子复习语文和预习问题，我想作为家长，首先要知道孩子在每一个阶段学习的侧重点（也不知道您的孩子多大了，），在小学一年级，有识字、拼音等方面，在不同的阶段采用的方法应该是不一样的。例如生字，可以让孩子每天用学过的字组成一句话，算是日记（我儿子正在这样做），第一培养了孩子的学习习惯，同时复习了生字。拼音方面则可以通过挂图来和孩子相互提问进行复习（效果不错）。
多做试卷在小学、甚至在高三（这现在带高三）都不一定好，因为如果缺乏思考只是做相关的试题，最终会使孩子走入程式化，而不利于孩子进一步的学习和应变。
这只是个人片面之见，请多交流。

[align=center][align=center][b][font=宋体][size=15pt][color=#000000]儿子的成绩[/color][/size][/font][/b][/align][/align][font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子这两天参加了期中考试。当我回家时，儿子冲着我说：“爸爸，我检查了，没有做错的，我考了100分。”看着儿子有些得意、又有些自负的样子我思绪很复杂。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我也期望着儿子能够考个“双百”，儿子高兴、我高兴、老师也高兴。但是我清楚，儿子是却不可能考满分的。因为从考试前儿子做的检测题中可以看出来，儿子每天做了大量的作业，无非是抄抄写写，很少有动脑思考的题目，看一看资料和习题上一些需要动脑、而且需要大量推理的题目时，老师也并不太在意。儿子在做题时，也经常“请教”我。加上我也缺乏耐性同时也认为那些题目过于复杂，便很少诱导孩子独立完成，大多数情况下是在我的指导下，迅速得出结论，帮孩子完成作业。我总是感叹于儿子的作业，觉得比高一学生的作业还要多！共两科作业，但种类太多了，有课堂作业（语文、数学）、家庭作业（老师已经布置好了的）、配套练习（语文、数学）、复习资料（语文、数学）、单元测试卷（语文、数学），还有写字、日记。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]望着儿子高兴的样子，我说：“就是考不上100分也没啥。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子不解，问：“为啥？”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我说，“我知道你努力了，只要你能考上90分就很好了。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子非常有信心地说：“我一定要考100分”。我再也没有说什么，但我知道儿子面对考试成绩肯定会落泪的。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]第二天，儿子的试卷出来了，果然不是100分。语文、数学分别是93分、94分。儿子失望的对着我什么也没有说，好在成绩还算比较好，避免了老师的教训。我一把抱过儿子，偎依着对儿子说：“你没有考100分，非常好！”儿子很不理解，瞪在眼睛看着。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“这样你下一次就有进步的可能了，不然你这一次考100分，下一次你考得再好也只能考……”我有意停顿了一下，儿子脱口而出：“100分”。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“对，也还是没有进步。现在你没有考100分，如果下一次考95分，就已经进步了。”我继续对儿子说着自己的观点。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子好像有些明白，若有所思地点点头，“下次我一定要考100分。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]看来有效果了，我进一步说，“我只希望你考70分就行了，你还考得这么高。”我刚说到这儿，儿子马上问：“为啥？人家老师让我们都要考100分。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我知道我和老师所期待的结果应该是一样的，但是现在我要做的是：让孩子对自己的成绩平静地接受，而且不要产生挫败感，并能继续保持积极进取的心态。我最担心的是儿子对学习的畏惧和对自己能力（智力）的否定！[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“因为，我害怕你比我考得好，你知道，我第一次考试只考了27分和95分！”我不能向儿子再说什么“享受考试”等太深奥的话题，只能拿自己做比。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子听了哈哈大笑起来，郁闷的心情一扫而光。反过来儿子看看今天的我，有好生羡慕：爱读书、会电脑、荣誉证书多等，原来自己比爸爸当年强！[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子说说我又说说他自己，然后夸张地大声说：“我一定要超过你！”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000] [/color][/size][/font]

好心态，对孩子适当的期望是好的。过高的期望让父母失望，也会让孩子失去自信。努力就好，争取做自己的最好。正确而超脱看待从小到大的一场场考试，是取胜的关键。今天我也给孩子谈了期中考试，让他自己分析原因。相信孩子，鼓励孩子。

[quote]原帖由 [i]物理小眼镜[/i] 于 2008-11-7 15:59 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2212518&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
好心态，对孩子适当的期望是好的。过高的期望让父母失望，也会让孩子失去自信。努力就好，争取做自己的最好。正确而超脱看待从小到大的一场场考试，是取胜的关键。今天我也给孩子谈了期中考试，让他自己分析原因。相信孩子，鼓励 ... [/quote]
    谢谢版主的关注。:D

    培养孩子健康的心态和品质我认为是比较重要的。比如，让孩子用享受的心态（这也是我对自己学生的期望）去学习、去考试、去做作业，总比当做一种负担要好得多，尽管客观上没有变化，但因为主观的变化，结果会有很大的差异的。

[align=center][align=center][color=#000000][b][font=宋体][size=15pt]“六字真经”感言[/size][/font][/b][b][size=15pt][/size][/b][/color][/align][/align][font=宋体][color=#000000]所谓“六字真经”，其实是[/color][/font][font=宋体][size=12pt]《一场演讲 百年震撼-王财贵博士北师大演讲》（来自K12论坛）的六个字：“小朋友，跟我读。”说的是教育的方法，毋宁说是教育的目的。好像以前在哪儿听过这句话（也许是魏书生的报告中？），然而过了就算过去，没有像今日这样引起注意。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]我的孩子在上幼儿园时，我曾经教过《三字经》、《唐诗三百首》之类的诵读书籍，而且坚持了近半年，孩子的能力有很大的提高，比如识字问题，可以说当时已经达到三年级水平了（一位小学老师的评价），但是后来，没有坚持下来。一方面是我自己缺乏坚持，三天两头学校有事，回家已经很迟；另一方面是在读的过程中，孩子并没有培养起信心，没有培养起孩子阅读的习惯，如果没有我的监督便不能推行下去。 [/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]这一学期，儿子开始上小学了，我原本打算继续要实行，但是孩子的作业太多了，每天就生字的抄抄写写也要大约一个小时，再不要说还有数学了。作业内容单调和重复，而且好多都是儿子幼儿园早已学会的东西，但是不做不行的。我曾打算与老师沟通年能不能变通一下，好多过来人都提醒，别那样做，那样只会孤立孩子，于是作罢。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]看着孩子每天迷恋动画片，我有时感到很心痛，但是又无能为力。我不能经常陪孩子玩耍，孩子的作业又超多（孩子语），再也不忍心去让读经，真的很痛心啊！[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]当然读经到底好不好，我觉得不能一概而论。像《一场演讲 百年震撼-王财贵博士北师大演讲》文中对学习其他学科的否定一样是不可取的，尽管一个人学习的高等数学大多数在生活中是用不上的，但那种融会贯通的精神和思想是相通的，是普适的。实用并不能狭隘的理解。至于读多少、读什么我觉得真得应该思考一下。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]另外教育的手段并不像文中说的那样很简单，只需要六个字，谁都能当老师。这是对教师专业化的一种否定，也是对教师的一种不尊重，更是一种不理智的表现。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]同样读经，因为不同的教师，效果是不一样的。为什么，这里面有艺术的问题，也有教学技巧的问题。尤其是现在知识需要高度精炼传授的时代，并不是谁都能当好教师的。[/size][/font]
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[font=宋体][size=12pt]2008[/size][/font][font=宋体][size=12pt]年11月12日[/size][/font][font=宋体][size=12pt]星期三[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000] [/color][/size][/font]

[align=center][align=center][b][font=宋体][size=15pt][color=#000000]学习委员[/color][/size][/font][/b][/align][/align][font=宋体][size=12pt][color=#000000] [/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]刚一进门，儿子便冲着我说，“爸爸，我被选成学习委员了”，高兴地连喊几声“耶”。看着兴奋的样子，我很感慨：孩子对班干部角色认识不清，觉得是个“官”，而忘记了其角色本身赋予的服务职责。我不知道这种认识的产生到底是谁的错，但觉得民主这个东西确实离国人太远了。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我对儿子说：“那我们祝贺一下，今后你是学习委员，你就要搞好自己的学习，当好榜样。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子一个劲儿地点头。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]突然，儿子又对我说：“以后我玩耍的时间就更少了。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我一愣，是不是我给儿子的压力太大了？[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]儿子接着说：“你看，一下课我还要抱作业本，收作业本呢。”原来指的是这个。我一笑，顺势说：“是啊，当学习委员，就是为大家服务的，你就要多跑路，大家才认为你好。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]“就是，老师今天让大家选，说如果你认为他好，就举手，认为不好就不要举手。比如说‘李志坤，同意的就举手’。大家就选上我了。”[/color][/size][/font]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]看着儿子开始以一个“学习委员”的身份来要求自己，我不免也产生一丝感动。如果能继续保持这种态度，并能把这种态度转化为内在的需要，那该多好啊！[/size][/font][b][size=16pt][/size][/b][/color]
[align=center][align=center][color=#000000][font=Times New Roman][b][size=16pt]
[/size][/b][size=12pt]2008[/size][/font][font=宋体][size=12pt]年[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]11[/font][/size][font=宋体][size=12pt]月[/size][/font][size=12pt][font=Times New Roman]11[/font][/size][font=宋体][size=12pt]日星期二[/size][/font][/color][size=12pt][/size][/align][/align]

[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我是一个比较感性的人，一丁点儿小事足让我生气半天，同样，一丁点小事让会让我热泪盈眶。看着这个故事，早已泪流满脸……[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000] [/color][/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=12pt]爸爸带着不足4岁的儿子去商场购物。大多数男人购物往往有这样的特点，就是直扑目标而去，购完即走。当父子俩快要步出商厦时，儿子给爸爸出了这样一个谜语：“爸，一个碗加一个锯是什么？”看到爸爸苦思冥想无言以对，儿子颇为得意地告诉爸爸那叫“玩具”。爸爸恍然大悟——刚才匆匆经过玩具柜台时没有停步。于是爸爸带他折回，这时儿子很严肃认真地对爸爸声明：不用买，只是看看就行……[/size][/font]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt] [/size][/font][/b]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我既为“爸爸”的明理感到感动，更为孩子那极具智慧的沟通艺术而感到惊讶。而与故事中相似中的场合或多或少地在你我身上以不同的方式和迥异的结果在天天上演。[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我的思绪早已带到自己和孩子去商场购物地场景之中。每次去商场，孩子只奔玩具柜台，左看看，右看看。面对标价不时地发出“哇哇”的惊讶声，因为他知道我们没钱购买如此昂贵的玩具。他的小玩具很多，他也知道我不可能再花钱去买玩具了。每次当他冲向玩具柜台时，总不忘对我说一句：“爸爸，我只看一下。”然后在我的默许下，便留连忘还的在玩具中间磨蹭着。当我买好东西后带他离开时，他总是说：“再看一眼。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]在那一时刻，我往往强行离开，迫使他不得不跟着走出去。我总是在想方设法把孩子的注意力引导到热爱书籍上来，经常给孩子灌输一些“远大的理想”，[/color][/size][/font][font=楷体_GB2312][size=12pt] 意大利马拉古兹写的一首诗，名字叫《其实有一百》[/size][/font]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt] [/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]孩子[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]是由一百组成的[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]孩子有一百种语言[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]一百只手[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]一百个念头[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]一百种思考、游戏和说话的方式[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]还有一百种[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]聆听的方式[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]惊讶和爱慕的方式[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]一百种欢乐[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]去歌唱、去理解[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]一百个世界[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]去探索、去发现[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]一百个世界[/size][/font][/b]
[b][font=楷体_GB2312][size=12pt]去发明[/size][/font][/b]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000] [/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]而我只想给孩子一个世界！我在用自己的思维代替着孩子的思维，用自己的认识代替着孩子的认识！我也常常因为孩子对玩具的迷恋而感到生气，感到困惑，而从来没有想过孩子在玩具问题上其实上多么的开明和伟大！孩子对爸爸的那份理解要比仲子期对伯牙更加非凡和感动！[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]那些在我们的眼里显得微不足道的小事，在孩子的眼里要远远比世界经济危机更感到严重。记得在几天前，孩子回家后显得有些难为情，嘴里叹息着。我问怎么回事时，他说：“不好意思说。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]原来在学校时间，同桌的一个男生冷不防亲了孩子一下！[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]我听了觉得很可趣，便打趣的说，“那有什么，不正说明你是他的偶像吗？”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]孩子难为情的说：“我[/color][color=red]是[/color][color=#000000]他的偶像，但是那也羞死人了，我们又没结婚，怎么能亲呢？！让同学看见了，多不好意思，真是羞死了。”[/color][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][color=#000000]现在想来，我感到没有什么的事，孩子却认为是一件很大的事，关系到自己的面子问题和原则问题！也许还有很多孩子眼中的问题，被我们忽视了。我们有两个不太一样的世界！[/color][/size][/font]
[color=#000000][font=宋体][size=12pt]2008[/size][/font][font=宋体][size=12pt]年11月17日星期一[/size][/font][/color]

反思中，修正中，走向成功！

[quote]原帖由 [i]行走在风中[/i] 于 2008-11-18 11:47 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2223048&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
我是一个比较感性的人，一丁点儿小事足让我生气半天，同样，一丁点小事让会让我热泪盈眶。看着这个故事，早已泪流满脸……

爸爸带着不足4岁的儿子去商场购物。大多数男人购物往往有这样的特点，就是直扑目标而去，购完即走。当 ... [/quote]
　　看罢潸然泪下，想起了儿子第一次去他外婆家，三周岁差两个月，他和外婆一起去集市买东西，走在马路上，给外婆介绍从他身边飞驰而过的各种车辆。外婆问起他的玩具是谁买的，儿子说：“大点的玩具都是爸爸买的，妈妈每次路过玩具柜先说‘不买不买只看看’……”
　　那时的儿子是汽车迷，我家的床底下是他的停车场。他爸爸每次出差回来都要带一辆车，记得有一次买了一辆挖掘机，他非要抱着睡觉。
　　一眨眼，儿子长大了，再也不会缠着我们买玩具了，不知他是否还记得那句“不买不买只看看”……

[quote]原帖由 [i]物理小眼镜[/i] 于 2008-11-18 12:17 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2223078&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]
反思中，修正中，走向成功！ [/quote]
谢谢版主的支持！

[quote]原帖由 [i]记得感恩[/i] 于 2008-11-18 12:32 发表 [url=http://sq.k12.com.cn/discuz/redirect.php?goto=findpost&pid=2223089&ptid=364097][img]http://sq.k12.com.cn/discuz/images/common/back.gif[/img][/url]

　　看罢潸然泪下，想起了儿子第一次去他外婆家，三周岁差两个月，他和外婆一起去集市买东西，走在马路上，给外婆介绍从他身边飞驰而过的各种车辆。外婆问起他的玩具是谁买的，儿子说：“大点的玩具都是爸爸买的，妈妈每次路过玩具 ... [/quote]

我们做父母的，确实很着太多的感动！面对孩子，我们不仅仅是付出，还有更多的收获！