信息技术课与其他课程有很大的区别，现在又开始了新课标，评价机制需要跟上，才能客观地反映教师一线教学的成果。课程改革中应该注重教师评价体系的重建，欢迎大家谈谈自己的设想，用我们的呼吁和智慧，使评价体制更符合教学的实际与未来趋势。

信息技术是一门新兴的学科，特别是进入中小学是这几年的事情，信息技术的评价机制的确没有建立起来。所以我们广大的信息技术教师也就有了自己评价的方向和自主探索的空间。通过这几年的教学和实践，我觉得信息技术教学中的评价可以从以下几个方面进行。
1、作品评价。就是教师提出大致的要求，由学生在限定时间内自主完成作品，然后上交。由教师对学生的技术和创新成份进行评价。这种评价操作成份占多数。所以操作性的技术性的考核可以以这种方式进行。
2、理论平价。以试卷形式进行，或是以问答方式进行。
3、过程评价。也就是在平时教师要多注意观察，多了解学生的操作，也要了解学生的思想。在平时通过学生的不同状况和问题适当的改变自己的教策略。

关于评价方式，听说有电子档案袋，BLOG，还有评价平台等多种方式，但是我们学校现在还使用的是原来的方法，采用考试成绩，平时成绩来得出每位学生的学期成绩，还是老方法，很落后的，：）

信息技术学科是新兴的学科，评价机制还没完善，我觉得可以分为：
1、小组评价
即组内成员对学习任务进行评价
2、个人评价
针对自己的作品做客观的评价，促进发展
3、教师评价
教师进行总评

自我评价也很重要。
要教会学生自我评价。

我们这里的不少同学在研究“中小学信息技术教育的评价”问题。包括“评价什么？”、“被谁评价”、“依据什么？”、“怎么评价？”等构成完整评价体系。按惯例，我们依据教学目标，对学生在信息技术课程中的学习情况进行评价，关键问题在于“谁来评价”和“怎么评价”。传统学科评价方法经过多年的考验而屹立不倒有其存在的理由，但众所周知，信息技术课程和其他课程不一样，所以解决问题的关键又在于：信息技术课程不一样在哪里？形成评价特色。对存在个性差异的学生进行统一评价，不敢苟同，只能说是一个讲究效率的方法。因此，统一评价行不通。好的评价方法还需要一线教师在实践中总结。

说起评价现在我们初高中阶段的一般都以考级为主，但是小学方面的还是各显神通阶段，（其实就是放任自流阶段）如果遇到一个有责任心的老师，或许他会认真对待，但是不负责任的，随便打个分就得了，这一方面是我们信息技术教育体制不完善的原因，另一方面是学校和教师不重视的原因。这样一来学生就更没有兴趣学。形成恶性循环，以前很多老师说学生不重视信息技术课，其实有很大一方面原因来源于此。
    我想信息技术的评价应该是激励学生的手段之一，形成一个健康的评价体系，是我们信息技术教育必要的也是迫切的需要。

是啊。我们这里主要是信息技术等级考试

教师资源 于 2005-03-15 10:07 在大作中提到：

是啊。我们这里主要是信息技术等级考试

但同时我们不得不承认，如果光靠等级考试评价学生，是非常不全面的，而且会陷入应试的误区。
所以评价的方法应多样，最好是教会学生自我评价而且要让学学会怎么样去评价别人。这样学生才能自觉主动的去修正自己的目标。对于教师而言，平时的评价也非常的重要，每一堂课对自己的学生应有一个评价外，  还要对这堂课评价一下，利于时常修正自己的教学方法。

无语凝言 于 2005-03-12 10:33 在大作中提到：

我们这里的不少同学在研究“中小学信息技术教育的评价”问题。包括“评价什么？”、“被谁评价”、“依据什么？”、“怎么评价？”等构成完整评价体系。按惯例，我们依据教学目标，对学生在信息技术课程中的学习情况进行评价，关键问题在于“谁来评价”和“怎么评价”。传统学科评价方法经过多年的考验而屹立不倒有其存在的理由，但众所周知，信息技术课程和其他课程不一样，所以解决问题的关键又在于：信息技术课程不一样在哪里？形成评价特色。对存在个性差异的学生进行统一评价，不敢苟同，只能说是一个讲究效率的方法。因此，统一评价行不通。好的评价方法还需要一线教师在实践中总结。

是啊，评价方法要讲效率，从效率上来说，考试是最简单的，最有效率的，可是不一定能反应学生的全面情况，如果自评＋互评＋师评，如何防止出现学生打分应付的情况？如何提高效率？老师能认识所有的学生吗？姓名和学生能对上号吗？信息老师面对的学生一般有好几个班，他能分清楚谁是谁吗？如果分不清楚，如何打分？

反正闲着 于 2005-03-15 16:35 在大作中提到：

[tr]教师资源 于 2005-03-15 10:07 在大作中提到：

是啊。我们这里主要是信息技术等级考试

但同时我们不得不承认，如果光靠等级考试评价学生，是非常不全面的，而且会陷入应试的误区。
所以评价的方法应多样，最好是教会学生自我评价而且要让学学会怎么样去评价别人。这样学生才能自觉主动的去修正自己的目标。对于教师而言，平时的评价也非常的重要，每一堂课对自己的学生应有一个评价外，  还要对这堂课评价一下，利于时常修正自己的教学方法。[/tr]
如何让学生学会去评价别人呢？
我曾经试过学生自评与互评，结果交上来的表格中，几乎全是满分，这样的评价有用吗？
想想我们自己在互评与自评时，是否也出现类似情况？
那么为什么会出现这种情况？如何预防呢？也许我们可以先自我做起？你能做到吗？如果自己都做不到，那么就不要对学生有此要求了！

我们时常研究一个问题的时候，喜欢提几个基本问题来解决。“谁来评价？”“怎么评价”是2个评价的基本问题。在目前的教育体制下，进行不一样的信息技术教育评价的确不容易，因为我们习惯老师评价，考试评价。不但是整个教育环境默许这种方式，而且教师学生早已习惯于这样的解决方式。我曾经在我的教育技术公共课上组织学生（大学3年级的学生）进行小组互评，这个评价方式带来不少新鲜感，但是结果不好，我觉得很随意，人情味很重，互相熟悉的小组间互相宽容。甚至有人专门坐在我后面，看我打多少分他们就打多少分，试图讨好。显然导致了不负责任的评价结果，这怎么能行，最终还是发挥了我教师的特权，他们的评价结果只作参考。也算革新评价方式的一次实录。虽然得到其他老师的首肯，但是效果呢却不尽人意。
然而，我的观点是这种方式还是要尝试下去，让尝试变成常态融入教育评价大环境中，这个过程对学生教师的评价意识和评价责任感的形成是不可缺少的。一项新的事物发展总不会太顺利，但要坚信未来会更好。希望各位老师勇于尝试！

我们知道外因最终都要通过内因起作用。外在的评价，要起到作用必须引起学生内心的火花和冲突。
而自我评价正是最好的方法。另外，能引起学生的冲突的，同学之间的无意间的评价起到的作用可能会更大。

？？？？？？？

我们学校平常不布置作业，到考试的时候看着花名册，觉得名字眼熟的打个高分数~~~

信用卡 于 2005-03-24 15:43 在大作中提到：

我们学校平常不布置作业，到考试的时候看着花名册，觉得名字眼熟的打个高分数~~~

不会吧，有这样打分的吗？这还叫考核吗？打印像分？

看来评价工作在实施中很难呀，欢迎大家继续谈谈如何才能达到合理评价效果。

我觉得平时加期末的评定比较合理。
期末的时候可以让学生自由的来创作作品，阶定时间一到，把作品上交，然后根据作品的情况来打分。
打分的时候要注意，一方面要考虑技术因素，还要考虑作品的作品的内容。和学生用已有知识和技术表达自己想法的这种能力也要考虑一下。
这种打分方法，对教师的要求较高。

我认为阶段性评价＋期末评价比较实用合理。阶段性评价采用作品的形式，期末评价可采用等级考试的形式！

信息技术不就是培养学生的一种能力吗？
学生对事物的接受能力和综合分析，获取能力到底去到哪个水平，恐怕只有他们自己才最清楚吧

我觉得可以布置一个稍大的题目，但给一定的要求，根据学生情况分成小组，限定一段时间，让他们完成，再综合评分，学生可以借助于互联网进行信息的涉取，这们既给了他们一定的自由空间，考查的综合能力，又能锻炼他们的协作精神，发挥各自的专长。不过做起来可真有很大难度。

一上网他们就只看到网络游戏
我们学校的学生基础比较好，四年级以上的对那两本教材基本掌握了，还有很多课本没有的也一并掌握了，打起网络游戏来比我厉害得多
按照楼上兄台的做法，整个课堂就无法控制了，结果他们是按照你所要求的完成了，反正你要求的他都有，只不过那个作品太差人意而已，差点没给他们气死！

反正闲着 于 2005-03-25 15:15 在大作中提到：

[tr]信用卡 于 2005-03-24 15:43 在大作中提到：

我们学校平常不布置作业，到考试的时候看着花名册，觉得名字眼熟的打个高分数~~~

不会吧，有这样打分的吗？这还叫考核吗？打印像分？
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：），这种情况确实存在的吧，就象我一样，记不住所有学生的名字的，所以打分的时候，就凭印象了

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[td]反正闲着 于 2005-03-30 13:24 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]我觉得平时加期末的评定比较合理。
期末的时候可以让学生自由的来创作作品，阶定时间一到，把作品上交，然后根据作品的情况来打分。
打分的时候要注意，一方面要考虑技术因素，还要考虑作品的作品的内容。和学生用已有知识和技术表达自己想法的这种能力也要考虑一下。
这种打分方法，对教师的要求较高。[/tr]
：），老师的眼光总有局限性的，最好是有一个标准的量规来进行操作，这样可以减少老师的负担，操作起来也公平

：），如果评价以作品为主，是否会陷入新的误区？
难道信息技术课就是让学生会做一些作品出来吗？那还不如组织学生参加作品大赛，看谁能拿奖，这样也省了老师的评分工作，不是一举两得吗？

我校的IT课还要象其它学科一样,要布置作业(用练习本子做的),期末要由学校检查,因为不用考试,学生的书面作业的A,B,C,就是评价.所以我觉得IT课的评价首先应让校领导知道是评价的形式是如何的.

我觉得主要看学生的作品

信息技术课堂的效果，要从学生上课时对教学内容的掌握情况，以及应用情况进行综合的评价，学生在课堂上的表现是不同的，有的能很快的掌握，有的却无法接受，因此，对于不同的学生应采取不同的评价方式　

    目前的信息技术课堂教学中存在很多的盲区,认为有电脑就是信息技术;课堂教学效果怎样可想而知.迫切需要引导,指导.应该用考试来指导教学的.
   

让学生评价是很好的做法，一则是让他们学会正确地评价他人，同时也是对他本人知识与技能的检验，但不能盲目，否则没有效果。
可以先给他们讲如何评价，说一说评价的方法，然后请每个人评价三－五位同学的作品，评价的条目要细化，同时，在考核项目中加一项就是老师对他们评价能力的评价，让他们做到尽自己最大努力客观公正地评价。