学会管理
南宁市友爱南学校唐五一中国入世，这对我们参与世界经济的竞争当然是有利的。但是，总体而言，我们在竞争中，无论是资金、信息、市场，还是人才，都缺乏优势。我们要想赢得竞争的胜利，我们作为学校的管理者就必须付出更大的努力。因此，这种竞争就对我们提出了更高的要求。在这里，我分析了这种竞争的焦点就是管理者观念的竞争。这就为我们的学校教育拟出了一道很好的题目。其实，要回答好这样一道难题，仅仅靠学校的力量是显然不够的。我们友爱南学校是一所有多年历史的老学校，在过去漫长的办学历程中，曾经有过自己的鼎盛辉煌时期。改革开放以来，随着南宁市城市布局的调整，城市的政治、文化中心逐渐南移，周边厂矿、社区人口构成随之发生很大变化，生源质量相对明显下降，地段内生源流失严重。其间，学校在办学模式上几经改变，举棋不定，错失了很多发展的良机，拉大了与他校的差距；教师队伍结构失调，硬件建设滞后，直接影响了教育教学质量的快速提高，阻碍了学校教育的发展。虽然借助市场调整学校勤工俭学一度较好，但办学思路不活，办法不多，规模与办学水平远远满足不了城市经济快速发展和人民群众对优质教育的迫切需求。友爱南学校的各项工作必须落实教育局的2003年“教育创新年”计划。求真务实、开拓创新，寻求摆脱困境的途径，选准办学的突破口，根据学校的优势，因校制宜重新定位，努力办好自己的教育创新特色和亮点。联系我们薄弱学校办学整体水平相对滞后的状况，认真分析，认真查摆，冲破一切妨碍教育发展的思想障碍，改变一切束缚教育发展的规定，革除一切影响教育发展的体制弊端，力求在全面推进教师队伍建设上下工夫，努力在创新教育深入课程改革方面推出新思路、新举措。
人力资源：能与货币资本抗衡的资源
要办好一所学校，用“等、靠、求”老一套的常规管理是不够的，我们必须有新的突破，才能达到打牢教育基础，全面建设小康这一主题。要依靠什么达到呢？就有一群有知识的高素质的教师队伍才能实现。另外，靠我们管理者带领党员教师们强化三个代表责任意识，促进科研教改教学管理到位，还要靠各行各业各界人士的支持，更加要靠文化创新的凝聚力才能达到我们的“教育创新年”的目标。
在世界经济向全球化趋势发展的今天，在技术进步突飞猛进地走向知识经济的时代，我们的教育需要货币资本和人力资源的有机组合。我们的教育不是一个投入产出系统，学校也不是以盈利为目的开办的。我们追求的是科研先导，科研评价，开放办学。因为现在能和货币资本相抗衡的是人力资源，就是指哪些在技术能创新，在管理上能创新的人才。因此，作为管理者，首先要重新认识我们学校教育的各种要素。
知识经济时代，人力资本是一种可以和货币资本相抗衡的资源。基础教育是货币资本和人力资本有机的组合，所以要办好一个学校，光喊创新是不够的。我们必须有新的突破，才能达到小康水平的目的。要依靠什么达到目的呢？就要依靠知识的资本化才能实现。另外，还要依靠文化教育的凝聚力达到管理的目标。
人才管理：最赚钱的管理
我们基层学校可以管理的东西非常多。就看你有没有创新的眼光，有没有管理的意识。用这种眼光来看，在打牢教育基础的时候，不是没有什么可以管理。其实，采取积极措施，为科研型的教师成长创造条件这本身就是一种资源，也就是可以管理的。
在市场经济条件下，教师素质水平的高低，直接影响、制约了学校教育教学质量和办学效益，已不言而喻。然而一个教师，从走出师范院校到步入讲坛，达到高素质水平，无不例外地经历不成熟---初步成熟----比较成熟-----成熟四个渐进的过程，我们的学校管理工作，不能消极地等待教师的成熟，而是立足于加速教师的成熟过程，采取积极措施，有针对性，有效地做好科研型师资队伍建设工作。我们在学校的管理实践中对教师成熟期不同阶段特点问题进行过多次的探讨。如果我们和国外的专家进行交流的话，别人听不懂，到底什么叫资产管理，什么叫人才管理。在他们看来，管理就是管理。有人给资产管理专门下了定义，学校可以通过管理它所拥有的有形资产和无形资产来赚取利润。
这样的一个概念，实际上在一定程度上是束缚了我们管理者的思维。当前我们处于一个改革的时期，人才资源比较丰富。如果从更广阔的视野来看这个问题的话，实际上，管理是对人才资源进行组合，把一切可以利用的人才资源经过你的创新活动——管理本身就是创新——使这些人才资源得以增值。你完成了这个过程，你的管理就成功了。在这个概念下，不管是文化还是人才，更广义地说，文化、人才都是可以管理的。我们现在知道，人是最重要的财富，管理人才肯定可以获得很大的社会效益。
东北某师范学院的一位美术老师，有一套用油画的技法来画中国画的本领。当时这位老师并不是很出名，所有，他的画在当时也并不值钱。上海有一家公司，看中了他的绘画天才，跟他签订了五年的合同，给他50万元，要求他每年完成7至8幅画。经过这个企业的经营，这个画家的画在APEC会议期间举办了展览，那就是非常著名的“世纪玫瑰”。他在APEC会议上展览了21幅画，每幅画的价值都在30万美元以上。这家公司经营这位画家非常成功。可想而知，这个企业赚了多少钱。
所以，可以管理的东西非常多，就看你有没有创新的眼光，有没有管理的意识。我们可以利用一切可利用的人才资源，或者说管理一切可以管理的人才资源。用这种眼光来看，在“深化内部体制改革，坚持科研与创新，不断提高教育教学质量”的时候，不是没有东西可管理。其实，基础教育能力本身就是一种资源，也是可以管理的。
教育的竞争：更高层次对人才的管理
好观念从哪里来，从教育中来。所以现在的竞争，已不仅仅是技术上的竞争。更是教育层次上的竞争。观念之争不仅包含在科研成果中观念，而且这个观念是能引起广大教师、学生共鸣的观念。
我们又一个误区：一谈到竞争就认为是产品的竞争。其实不然，我认为更重要的竞争是观念的竞争。好的人才，是不是一定会有好的去处？我想大家有这方面的经验。比如说，现在很出名的韦唯最早并不是在广西，但是最后成功的是在北京。这就有一个管理的观念问题。一个好的人才别人不一定会用，你还必须创造一个好的氛围。当然一个人的成功，不在于他取得了什么成绩而在于他贡献了什么。传统的观念认为人才要按资排辈慢慢培养，然而新的人才观念则认为，中、青年教师的内驱力最大，动机最强，能力提高最快，工作进步也最迅速。例如我主持的南宁市小学创新要素作文科研、教学、课改管理1辐射带动南宁市多所学校的13名辅导、指导教师，188名编写教师，广西有几千名上课教师开展课堂实验。使得科研、教改、课改先进工作者的几乎每年都在成倍地增长，涌现出 。创造社会效益无法用数字来描述
为什么说竞争其实是观念的竞争？因为人才有两个概念，一个是使用价值，还有一个是观念价值。随着经济的发展，人民生活水平的提高，观念价值的比重越来越大，而使用价值逐步降低了。这从需求的概念来讲，人们满足了基本的物质需求以后，他需要的是另外一种东西，这是一种精神上的、观念上的东西。所以我们现在的管理是要创造一种新的概念，有了好的观念，那么这个好的人才有好的地方。而好观念哪里来，从教育中来。所以，现在的竞争，已不仅仅是技术上的竞争，更是教育层次上的竞争。观念之争不仅是包含在教育中的观念，而且这个观念是能引起大家共鸣的观念。因此，我们的管理者要树立一种以人才或者说是以教学科研为中心的观念，这样才能促使我们人才所带来的观念引起大家的共鸣。这就是我们经常说的要研究人才的需求和想法。
管理创新：深层次的科研、教学、课改管理
我们过去比较重视程序化的生存环境，强调制度管理，这非常重要。然而，我们还必须记住一句话，“管理之父”泰勒曾经说过，管理就是例外。管理者管理的是例外的事情。否则，制定了规章制度那就由规章制度去约束，只要有中层的和基层的干部去检查和监督，按照制度办事就可以了。实际上，管理者的管理重点应该放到不确定性的管理（Uncertainly Management）。这些东西是无法用程序来解决的 ，它没有一定的规章制度可循的。
这里，我可以举一些特殊的科研、教学、课改管理的例子。有个别名校光举办大型的活动多次，参加活动教师多人次。同时，不惜花重金投入打牌子。但这所学校的领导对自己学校的教师主动参加一些区、市教改实验的成果不予承认，甚至不在学校里进行实验，大大挫伤积极进行科研、教改的广大教师们。我认为，对具有本地特色的实验成果，应好好利用研究，为学校、教师、学生、家长创设一种研究性学习的氛围，提高学校作文教学质量。而这些的学校管理者观念传统，不愿尝试地方级综合性课改实验点的实验，如此奇怪的现象不令人深思吗？
当然，任何实验都会带来风险。这个风险你也没有办法用一个程序去解决。作为管理者，你要考虑的问题是，这个实验会成功率有多大？我们如何去积极的研究参与这个实验。在分析实验机会当中，除了要分析学校自身的实验风险，还要分析广大教师、学生的教学质量的需求。如果你不会分析实验的成败，不探索符合本校实际情况的新路，你就站不住脚。
比如说读名校和普通校的问题，很多人都讲普通校不如名校。但是名校的教学质量，如果不如普通学校，那么读你那所学校要花那么多钱有什么道理？就是风险问题。因为名校效益从长期趋势来讲，名校是随着经济发展的产物，特别是在城市比较注重教学质量的学校的效益总是呈上升的趋势，当然它是呈波浪形的上升。但是教学质量如果不抓，它必定是呈波浪形的下跌。所以，读名校这个问题，下跌和风险是学生家长们承担了；而教学质量高的话，上涨的利润是所有者的所得。因此，广西南宁教育局全推进新一轮课程改革实验，《小学创新要素作文》从小学一年级到六年级分层稳步推进，如：南宁市教科所的创新举措推广经广西中小教材审查委员会审查通过，广西教育厅发文，准予在全区小学使用的小学创新要素作文地方实验教材。学生订购一本3.5元的课堂作文实验用书，在不增加课时负担的前提下，又为课堂上教师和学生扎扎实实地按国家语文课程标准要求学习服务。让在校学生小学毕业考时人人达到能在40 分钟内当场写出400字以上优质作文的成绩，满足家长对作文质量良好愿望。在实验中我们也要承认学生学习能力的差异性，我们坚信学校在建立教育质量科学的多元评价和奖励机制的同时，重视学校整体教育质量是可以使小课题的成果推动我市教育事业在全区率先实现跨越式发展的。如果我们的家长也能重视学生的学习成绩争当学习型的家庭可以在书店花20元订购小学创新要素作文配套用书课外联手抓课前课后学习要求的落实。有疑难问题还可以带着您的孩子想法参加南宁市友爱南学校的科研室举办的学生作文心理咨询和教改教研活动，教师、家长在星期一和星期三全天享受免费各级各类的听课、学习培训，参加活动待遇。参加实验学校的绝大多数教师得到了更新教育观念提高文化知识和业务水平培训，相信今后几年这些学校的学生的语文素养慢慢提高。这样，家长投入教育经费的风险也就下降了，广大教师、学生也就愿意接受实验了。这就是更深层次的科研、教学、课改管理。
我们学校把广西小学创新要素作文教学策略研究作为课程改革的突破口和切入口，并以此为契机提升学校的办学水平。实现学校教育的跨越式发展，达到“办一所知名学校，造福一方：创一种优质教育，回抱社会”为目的，领导多次召开会议，并组织参加课题实验的一大批教师进行学习、讨论、统一认识，明确了我校实施地方实验教材的教材教法的目的就是让学生、教师认识到实验教材是影响教学质量的最大因素，其决定因素是教师。教师的水准和理念，直接地体现在实验教学环节之中。为此，我们重点抓好“编、讲、辅、考”四个环节。
编写方面，我们要求参加编写、改编的教师加强教材钻研的深度，掌握教材特点、重点、疑点。畅通地方实验教材思路。构建创新要素作文教法、学法。编实验教材、编学生用书（12本）、教方法、编教师、家长用书（6本）、教学各个环节均有师生互动、生、生互动的“点”这些“点”在教案中一般以“问题”出现。通过设疑、想一想，读一读，说一说，以及讨论、游戏、小品哑剧等形式有提问、板书、训练、练习，以及应用多媒体教学。编写优秀个案供教师揣摩、学习、借鉴。加强集体编写的研究，不断提高编写质量。
上创新要素作文课改方面，我们要求实验教师巧设导言、精心设问，努力做到重点突出、难点突破，训练要素精当，抓好作文知识的基础点、发展点、渗透点、闪光点。要素方法要面向全体学生，重视学生对作文基础知识的掌握、基本技能的形成，提高学生课堂教学的参与度。加强学生课堂思维力度，加大课堂学习的有效程度。注意从学生实际出发，灵活采用谈话、讲授、讨论、操作等方法，辅之多媒体技术的运用，发展学生思维，培养学生良好的学习习惯和提高他们的学习能力，尽力使教法和学法融为一体。
在作文辅导上，实验教师对学习有困难的学生倾注热情与耐心，多给予关爱。除了课堂上表扬优先、批改作业优先外，还要利用可以利用的时间给予辅导，并实行家庭专访制，争取家长积极的配合和支持，督促学生自觉、主动地进取。帮助他们找出缺陷与不足，分析形成原因，明确努力方向，确立奋斗目标，树立信心，养成良好习惯，对他们加强平时的检查，进行督促和帮助。
在考试上，我们加强“淡化期末，重在平时”的多元评价原则，严格控制考试次数，引导教师和学生把集中到整个教学过程之中。平时加强教学环节的检查，及时分析反馈，不断改进教学方法。对于每次考试的情况，作出详尽的统计与分析，并及时地向学生进行反馈，帮助学生总结提高，使他们感到考试确确实实是服务于教学，是帮助他们提高各方面素质，全面发展的一种手段。
反思我们创新要素作文实验教学管理工作的实践，从普遍的现象看，管理的内容与方式，实际上仍未彻底地从传统的做法中解脱出来；但我们越来越深刻地认识到：更新教育观念，是提高教学质量的前提；实验教师队伍建设，是提高创新要素作文教学质量的关键；加强监控，是大面积提高教学质量的保证。
