浅析小学手势英语教学
自从小学三年级开设英语以来，教师们一直在寻找一种比较凑效的教育教学方法，使得英语学习在低年级儿童中得以推广，从而为实现双语教学而奠定基础。然而，英语在初高中生中都有相当一部分学生厌学，成绩低下，何况是在小学呢？因此，小学英语教学对孩子今后英语学习兴趣的培养，以及对今后英语学习的潜力挖掘都显得十分重要。为此，在教学活动中笔者经过教学实践和观察，总结前人经验得出了一条有用而且有必要尝试的教学方法----手势英语教学法。
一、手势在音标发音教学中的应用。
音标是学习英语的基础，就如学习汉语首先要学习拼音一样。然而由于儿童发声器官发育有所迟缓，不能够很好的听老师发音而后做出极其相近的模拟发音，所以音标教学成了英语教学中的难点。手势教学法的出现使得这一切变得轻松、自然，而且提高了学生的学习兴趣。比如教学音标和[i:]时，可以教学以下手势作为模仿手势。：将右手手心向下放于头顶，斜向下往眼前急速划过，划到嘴唇水平高度为止，做动作的同时模仿发音。[i:]：将右手手心向里放于胸前一尺处，往头顶斜向上缓缓划过，划到头顶为止，做动作的同时模仿发音。由于受胸前肌肉拉动腹腔受压，这两个音就脱口而出，不信你试试。不仅如此，还有更多的音标笔者经过尝试发掘，都一一编制了他们的手势，在教学音标的同时教授给了学生，发现学生对音标掌握效果极佳，配合手势，发音的准确性也大有提高。那么有人会问在课堂教学中随意增加知识量是不是有碍于学生的接受效果呢？？？其实不然，在课堂中和学生做大量的动作不但刺激学生强化记忆而且提高了课堂的活跃氛围，有利于学生更好的配合老师的讲授。
二、手势辅助教学前景看好。
在小学课本中大部分情景对话都以人物的交流对话为主，我们在生活中往往有许多人说话的时候用它的手将她要说的意思表达的淋漓尽致。在英语教学中我们同样可以教给学生许多手势用于帮助我们完成对话。但时间的分配要合理到位，不能因此而耽误了教学进度那是万万不可取的。比如上"my body"这一课时，就可以大胆做好手脚配合给学生作出各种身体造型来，通过学生的欣赏和老师的讲解很快就会认识人体各部位的叫法。有时候老师也可以看作是演员，既然是演员那么手势的使用是一定有讲究的，在这一点上没有统一的规范，因此各位教学实践者要根据学生的实际和你讲授内容因地制异编排相应的手势动作来提高你的教学效率，巩固教学成果。“深知其事，必要躬行“，同志们不烦一试。
小学英语教学刚刚起步，笔者仅仅拿了一点教学实践当中的小技与同仁交流学习，同时也希望广大同仁能够提出宝贵的建议或教学方法以供研习。
