思考 目录 物理
（这是我在人民教育出版社论坛上发表的文章，转过来，请大家评价）
序
我写这篇文章不是为了能够提高同学们的物理知识，也不是为了让你靠高分，只是愿意给大家展示一种思维，只要大家能有所感悟就可以了。
（因为最近比较忙，所以才用连载方式，可能两三天能连载一篇，如果版主允许的话，建议置顶）
连载一
假如你学物理只是为了考试，那么你一定不会在物理上有太大的升华，所以不管怎样，请你在阅读时把自己当作一名科学工作者，慢慢品味科学之美……
学完一本书，我们要想回忆这本书讲了什么内容，假如你都能用自己的话讲出来，那么这本书你就算吃透了。我曾在中央电视台科学教育频道的“大家”栏目里看到“目录学”这个词，就是将每本你看过的书的目录都背诵下来，这样在你遇到难题时就可以直接去翻书了。
这是一个好办法，因为我们可以因此减少很多背诵量，这篇文章我们就来通过目录来回忆一下我们高中的物理知识，不过我们不用背诵目录，只要你翻开书，跟着我来，就可以了。
（提示：本篇文章以人教新课标必修二为参考，其他版本教材可以参考，人教新课标必修一及选修部分将穿插在其中。）
首先开篇第五章的标题是“机械能及其守恒定律”，我们就知道这一章是有两个大内容的。
先看机械能，认识一个事物我们总要先知道它是什么，什么又是机械能呢？一看到“机械”就想到了“机械运动”，这一“运动”就有了动能，水平的是动能，竖直的也是，而从高的地方如果松开一块石头，则落到地上就会砸一个坑，这又做功了，可你没把它往下扔啊，这说明在高处的物体一定有一种能量，这就是重力势能，这个“势”字很好啊，我们想到是跟相对位置有关的，而势能前面加了重力，那么就是施加重力的物体与被施加物体之间的相互作用而产生的能，这又放不了弹性势能，弹簧还能起到好多用处呢，比如减震什么。而说到这里，在一个机械能守恒的系统里，如果它要通过接触对外做功。那么它一定是动能转化成了被做功物体的能量吗？这是我的猜想，但不知对不对，我可以举个例子，比如高处落下的一个物体，忽略空气阻力等一切阻力，落到地面上的一个弹簧上，弹簧被压缩，我们就不能说物体的重力势能和动能转化为了弹簧的弹性势能，而应该说是物体的重力势能先转化为了物理的动能，然后物体的动能又转化成了弹簧的弹性势能。当然，一个小例子不能说明大问题，况且我这个例子也不一定对，但是如果真是这样的，那么我们就可以问它为什么会是这样呢？我想这便是一种科学的探究方法。
继续看目录，第五章的第一节是“追寻守恒量”，这马上就吸引了我们的目光的两个字便是“守恒”。假如你看过一些科学家的传记或其他有关科学的著述的话你就会发现科学世界是平衡和谐的，就像法拉第认为“既然电能生磁，那么磁能生电吗”一样，科学家思考的都是有理有据的，它不会强迫你去信什么，因为它本身就是事实，就像你见过一些物质消灭吗？这不是说那些物态变化和化学变化，而是说一些物质就突然消失的无影无踪，你自然是没见过，当然我们不能说没见过的就是不存在的，但至少现在在我们所能达到的水平还说明着质量守恒定律是成立的，于是我们就想到能量守恒定律，也是一样，至少现在它是成立的，那么我们又为什么会要先想到守恒呢？简便的说就是守恒是美的，而这也并不违反我们的科学规律，于是对守恒的追寻就成了一盏科学未知黑夜路上的探路灯。
但假如有一天灯灭了呢？假如人们突然发现原来宇宙中有那么多不和谐的因素，又会怎样呢？这就又是个探索的话了，慢慢想吧！或许自然真的更喜欢矛盾呢！
2005年7月6日
连载二
让我们继续。
在力学中，功是用来衡量力的作用效果的，功的公式是W=FS，这个很好理解，就是你使了多大的劲，把东西推了多远。而功率就是你做功快慢的了，顺便说一下，我查了一下字典，上面对“率”这个字的解释是“两个相关的数在一定条件下的比值”。再来想一下，“功率”“速率”“频率”等等，就会很好地理解比值这义法了。
再往下看就到了势能和动能的探究。
这时是有微积分的思想的。极限思维是需要有的，我在思考时总觉得就像1/3＝0.333……，而（1/3）*3＝1，0.333……*3＝0.999……一样，不要笑我无知，但你不觉得加入没有这，数学会更完美吗？怎么说呢，就像“上帝也开始掷骰子了”一样，不过上帝这老家活什么事都干得出来，而人们不是上帝啊！数学家们总在修复我们数学油画上的污点，可我们不能建立一个新的数学体系，一个新的数学思维吗？
这自然不是一两个人就能解决的，但也的确需要一个领头羊 。所以请你不要吝惜你的想法，或许你会成为一个预言家呢！
不过现在还是回到现实中来，因为牛顿说他之所以看的更远是因为他站在巨人的肩膀上，机时我们现在还在巨人的脚趾甲盖上呢！
至少在现在的时候我们还得用极限法，而我们现在高中所用的也只不过是把图象无限分割罢了。
还有一个虽然不是现在的重点，但它的确是科学研究中需要考虑的一个重点，一句话：今天，你环保了吗？
2005年7月9日
连载三
能量的事情不是一时半会儿能说得清的，因为能量不是能直接让你看到的。不过你可以感受到温度，感受到光，这勉强算你“触摸”到能量了吧！
接下来让我们来看看曲线运动吧。我们学物理不能只停留在满足的基础，不能满足现已掌握的知识，不能满足已取得的成就，因为前方的路是无限的。我们应该时刻不停地为探索黑暗的未知而努力、奋斗。说的近些就是我们已经知道直线运动的一些特征后，我们应将它扩展到更广的意义上去，也就是曲线运动。
在我看来，课本上对作曲线运动的物体的速度方向解释得并不好。因为光从几个实验就得出结论并不那么令人信服。马克思说：“一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步”。而麦克斯韦能比法拉第更突出不也说明了这一点吗？如果让我来解释这个问题的话我会这样说：曲线运动是直线运动通过极限法解释的；而直线运动则是曲线运动的特例。这时又说到极限法，虽然我前面说，我并不怎么喜欢它，但还是万不得已，这里用极限法就是把曲线运动的轨迹无限分割从而得到无限多个直线运动。
理解我这个解释前你还必须把牛顿第二定律搞清楚了，力在整个牛顿热处理体系中扮演着很重要的角色。
其实 “探究平抛运动的规律”“抛体运动的规律”和“圆周运动”这三节全都是以“运动的合成成分解”这一节为基础的。这四节完全可以合成一节讲，至少你应该当成一节看。
对于物理上的“失量”和数学上的“向量”，我们应该联系起来，它们的不同就是在名字上不同罢了。“失量”所遵守的那些东西你就去看看“向量”的“说明书”就可以了。像速度这样的课本上说能分解全是废话，是失量就能分解。
“在抛体运动的规律”一节中用了数学的方法描述了我们在“探究平抛运动的规律”一节中用实验获得的结论，使这个结论得到升华。
向心加速度推导课本上又用了微分的方法，太麻烦。向心加速度的方向一眼就能看出来，a= F/m，a和F是同向的。
既然有了向心加速度就一定有向心力了，这个就注意它是效果力就行了。
最后一节是“生活中的圆周运动”，这个我就不多说了，但不是不重要，学以致用，学就是为用嘛！
2005年7月10日
