教会学生在快乐的心境中学习，在学习的进程中享受生活的情趣，这是教育送给学生的最好礼物。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-162147-1-1.html

依法治校，民主理校，文化强校，科学决策，促进学校乃至整个教育和谐发展。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-382087-1-1.html

　　无论经历如何呈现，作为一名经历的珍爱者，都会尽心尽力、义无反顾、创造性地将未来转化成生动的现实经历，将现实积淀成厚重的历史印记。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-272641-1-1.html

赏识教育是成功教育之母，挫折教育是成功教育之父，唯有将赏识教育与挫折教育有机整合，和谐运作，成功教育方能在素质教育的天地里大有作为。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-173586-1-1.html

践悟话廊恭祝大家：

迎
新年
心情好
四季平安
家和万事顺
生活永比蜜甜

2009.gif (23.68 KB)

2008-12-31 22:44

[ 本帖最后由 晓行 于 2008-12-31 22:44 编辑 ]

重复的轨迹是一条螺旋之路，如此，重复就不会在单调中消退，而是在生动中成就提高。

http://www.fudaoyuan.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=38&id=8529&star=5&page=1

2009-1-9 14:57 ：

　　构建班级人数递增型一贯制学校，是贯彻落实以人为本教育思想，高效推进素质教育，为学生的和谐发展和终生幸福坚实奠基的科学性、人本化班级施教组织形式，在义务教育乃至整个基础教育阶段，有着普遍的划时代教育成长意义。期待能在全国范围内早日得以实施。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-383423-1-1.html

2009-1-9 15:38：

一个对学生充满爱，并通过爱将赏识、警示、激励等施教元素适时施进学生心田，呵护学生快乐茁壮成长的教师是何等的充实和幸福。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-382875-1-1.html

2009-01-10 16:49：

　　如果说教育教学工作是学校的中心工作，那么，“教”与“研”就是中心工作的重心。校长只有引领教师团队实现了“教”与“研”的均衡发展，整个教育教学工作才能实现稳定、持久、和谐发展。

http://bbs.cenmnet.com/read.php?tid=26721&page=e&#a

2009-1-11 13:56：


期末评语具有总结历史、引领现实、面向未来的三重教育激励功能，其对学生的“辐射式教育力”可延伸拓展到新的学期或学年的个体影响、分类感染和团队激励进程中。


http://sq.k12.com.cn/discuz/viewthread.php?tid=383718&pid=2270755&page=2&extra=page%3D1

杂草丛生的土地难以长出高产量的好庄稼，杂念泛滥的心田难以开出高品位的智慧花。

[ 本帖最后由 晓行 于 2009-1-12 07:56 编辑 ]

颗粒越饱满的穗越低垂，成就越卓著的人越谦和。

楼主乐在其中

2009-1-14 11:01:00：

　　惩罚教育是一种硬性矫正、严厉惩戒式教育，其表象是“狠”，其实质是“爱”。实施惩罚教育，其操作要严格坚持“依法”、“适度”，其施加要从头至尾“讲理”、“融情”，其结果要确保孩子“心服”、“接受”。

　　“狠”旨在警示孩子“今后不敢再这样”，“爱”旨在告诫孩子“今后要听大人的话”。“依法”旨在保障施罚者的行为安全，“适度”旨在保护孩子的身心健康；“讲理”旨在让孩子清楚错在哪里，“融情”旨在让孩子体验到受罚的另类温暖；“心服”旨在让孩子固化“这样做真丢人”的耻辱心理，有效避免再犯同样的错误，“接受”旨在避免孩子产生逆反心理，有利于引导孩子生成自觉规范日常言行的长效警示机制。

http://bbs.sdchild.com/dispbbs.asp?boardid=164&id=57490&star=1&page=1

大哲啊，佩服佩服

2009-1-14 17:11:53：

一串随笔一串情
字里行间理性盈
一路学习勤思悟
杏坛飘香润心灵

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?postid=198405&BoardID=14&Page=206

引用:

原帖由 夕十月 于 2009-1-11 18:59 发表

楼主乐在其中

欢迎夕十月，与您一起乐！

引用:

原帖由 wangchunjie 于 2009-1-14 11:06 发表

大哲啊，佩服佩服

　小悟呀，过奖过奖

引用:

原帖由 晓行 于 2009/1/14 11:02 发表
2009-1-14 11:01:00：

　　惩罚教育是一种硬性矫正、严厉惩戒式教育，其表象是“狠”，其实质是“爱”。实施惩罚教育，其操作要严格坚持“依法”、“适度”，其施加要从头至尾“讲理”、“融情”，其结果要确保孩子“心服”、“ ...

佩服地五体投地，深刻，一直以来对惩罚讳莫如深。

2009-1-15 10:46:

　　随着社会文明程度的整体提高，人们追求高品位生活的信念愈来愈坚定，把“力图说真话”作为自己说话底线的人越来越多。因为更多的人已充分意识到，人群对每一个人类个体的“透视判断”已不再以其说话的呈现状态为基本依据，而是以其长期的日常行为表现作为人品认定基准。

　　更多的人已把“害人就是害己”作为“自护定律”，“自尊”与“他尊”已被开明的人们天然和谐地同化在一起。

http://sq.k12.com.cn/discuz/viewthread.php?tid=174143&page=6&extra=page%3D1

2009-1-15 10:56:

真实活着——心底坦荡无悔怨；

好好活着——善待自我乐成长；

不白活着——留取清明昭后生。

http://sq.k12.com.cn/discuz/viewthread.php?tid=174143&page=6&extra=page%3D1

引用:

原帖由 清风万里 于 2009-1-14 20:59 发表

佩服地五体投地，深刻，一直以来对惩罚讳莫如深。

言重了，没有惩罚就没有真正意义上的完整教育。

2009-01-16 12:16：

　　教育需要教育家来引领、管理、运作，教育家型的校长是掌控教育和谐成长、培植教育归向成熟、保障教育广树人才的思想拓荒者（对教育有独到的思想见解）、事业耕耘者（对教育事业无限热爱）、实践播种者（心中装满了对教育成长的向往）、创新管理者（勤于在改革创新中优化学校管理）、精神丰收者（尽情享受为社会源源不断输送未来优秀建设人才的职业幸福）。

http://bbs.cenmnet.com/read.php?tid-28834.html

2009-1-16 18:14：

受教育者的和谐可持续成长离不开家庭、学校、社会提供的复合营养，更离不开由教育者科学调控的供受教育者自主体验的人文环境。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-384267-1-1.html

2009-1-18 12:12：

　　社会是张大棋盘，每个人抑或是棋盘上的一粒棋子，抑或是下棋人，抑或是观棋人。

　　是一粒棋子，就要服从调遣，切实履行好自己的职责，发挥好自己的能力，与同事搞好合作，静则特立修身耐得寂寞，动则和谐交融成己达人。

　　是下棋人，就要胸怀全局，眼光高远，慎用手中的权利，统筹安排好所属员工的岗位，做到用人所长、各尽其能，保障相互依存、追求共赢，让员工都能体验到价值存在和理想实现的职业幸福。

　　是观棋人，就要抱着学习的态度，在做到观棋不语的同时，用心琢磨回味下棋人在举棋落子间所走出的每一步，进而深谙胜者要领何在，败者输乃何因，平者因何制衡，以利于独当一面时精准洞察时务，科学识人用才，高效理事待物，为发展事业、成就人生争取主动、赢得先机。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-384362-1-1.html

引用:

原帖由 晓行 于 2009/1/18 12:13 发表
2009-1-18 12:12：

　　社会是张大棋盘，每个人抑或是棋盘上的一粒棋子，抑或是下棋人，抑或是观棋人。

　　是一粒棋子，就要服从调遣，切实履行好自己的职责，发挥好自己的能力，与同事搞好合作，静则特立修身耐得寂寞，动则和谐交融 ...

许老师，您的比喻贴切，我们每一个人都要找准自己的位置，尽心尽职做好我们的工作。

我保存到我的空间了，以便时时学习。

2009-1-18 15:13：

　　在日常管理评价中，不应把评优的“优”等同于考核优的“优”。考核优是业绩评价，达到优的标准即应给予认定，不受指标限制（遗憾的是，目前更多的地方、部门、单位往往控制考核优的比例，这不符合人本管理精神，应该加以修正）。评优是为了推树榜样，是“优”中选“优”，应该有名额限制。“公开、公平、公正”是评“优”的基本原则，考核“优”是评“优”的核心条件，评“优”应在员工中评出正气、评出奔头，否则，不如不评。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-383190-1-1.html

引用:

原帖由 晓行 于 2009-1-14 11:02 发表
2009-1-14 11:01:00：

　　惩罚教育是一种硬性矫正、严厉惩戒式教育，其表象是“狠”，其实质是“爱”。实施惩罚教育，其操作要严格坚持“依法”、“适度”，其施加要从头至尾“讲理”、“融情”，其结果要确保孩子“心服”、“ ...

晓行兄好。
　　这些从实践中经深刻而睿智的思索流出的是教育思想的光辉啊。
　　　　桂林古稀老朽
向晓行兄致敬了。

2009-01-18 18:43：

　　校长是学校办学工程的设计者、办学规划的谋筹者、办学精神的砥砺者、办学走向的掌控者、办学运行的引领者、办学创新的激励者、办学特色的促成者、办学质量的保证者、办学排障的指挥者、办学文化的传扬者……一位卓越的校长，定会培育学校之树枝繁叶茂（教师团队具有精湛旺盛的专业生命力），结出丰硕的果实（学生群体个性张扬全面发展有特长），其全部的办学行动自当浓缩结晶为一所学校精神之塔的“尖端之珠”，放射出缕缕普照学校丛林蓬勃生长的“人文灵性之光”。

http://bbs.cenmnet.com/read.php?tid-28484.html

引用:

原帖由 清风万里 于 2009-1-18 14:04 发表


许老师，您的比喻贴切，我们每一个人都要找准自己的位置，尽心尽职做好我们的工作。

我保存到我的空间了，以便时时学习。

谢谢，让我们一起思考，共同进步！