引用:

原帖由 桂林老朽 于 2009-1-18 16:32 发表

晓行兄好。

　　这些从实践中经深刻而睿智的思索流出的是教育思想的光辉啊。

　　　　桂林古稀老朽

　　向晓行兄致敬了。

　　好久没有与谭老交流了，一向可好！

　　您原来的账号应该能继续使用啊，为何重新注册呢？

　　牛年新春将至，祝谭老心情好，身体好，阖家好，好人一生平安，好事一生常做，好运世代永伴！

2009-1-18 19:33：

　　美国教育的晋级运作机制应该更有利于人才选拔及后续培养提升，中国教育需要在“美为中用”上继续有所作为。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-384189-2-1.html

2009-01-18 20:00：

　　人的成长离不开榜样的感召激励和示范引领。学生时代的未成年人特别是小学生可塑性强，容易接受正反两个方面的“心理暗示”，所以，通过标树身边的榜样为他们提供成长参照的做法，永远不应该找到过时的理由，只能找到完善的出路。比如，可以停止使用“三好学生”的荣誉称谓，而用诸如“优秀学生”“成长标兵”等综合荣誉和“进步奖”“勤学奖”“守纪奖”“勇敢奖”“助人奖”“创新奖”等个性荣誉取而代之，以促进学生的全面发展和个性化成长。

http://bbs.cenmnet.com/read.php?tid-28838.html

来到k12，总是要看看许老师的帖子，喜欢静静地听您教诲。

2009-1-18 23:35：

　　教育在闪耀人文精神的同时还应浸润法治精神。教育的人文精神属性能够保障教育者和受教育者在道德范畴内和谐互动，在幸福的氛围里实现“双主体成长”；教育的法治精神属性能够确保教育者对受教育者的日常成长表现进行有序有效规约和强势矫正，为受教育者学会“在法治规范里脚踏实地前行”铺好路、搭好桥。教育的人文精神属性要求教育者对受教育者要充满人性关怀，而其法治精神属性则要求教育者在施教的过程中应适时适当地启用好“应因性适度惩罚”机制，以切实保障受教育者拥有良知、健康成长的权利。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-382877-1-1.html

[ 本帖最后由 晓行 于 2009-1-22 11:21 编辑 ]

2009-1-18 22:41：

组织领导者的无意识自扰和有意识独裁是造成组织智障的根本诱因。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-226193-1-1.html

引用:

原帖由 清风万里 于 2009-1-18 21:47 发表
来到k12，总是要看看许老师的帖子，喜欢静静地听您教诲。

　　

2009-1-19 00:14：

人间词话出境界
治学严谨贵灵活
古往今来觅真谛
心智涌流汇思河

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-382876-1-1.html

2009-1-1 11:39:00：

世间几多情，父母恩难了。

http://bbs.sdchild.com/dispbbs.asp?boardid=164&Id=52024

引用:

原帖由 晓行 于 2009-1-18 19:11 发表


　　好久没有与谭老交流了，一向可好！

　　您原来的账号应该能继续使用啊，为何重新注册呢？

　　牛年新春将至，祝谭老心情好，身体好，阖家好，好人一生平安，好事一生常做，好运世代永伴！  ...

　　谢谢东振兄关心原来的账号事，老朽终于重新弄好了。　
　　　　老朽恭祝
东振兄牛年大吉大利！阖家吉祥安康幸福！万事胜意！

[ 本帖最后由 桂林古稀老朽 于 2009-1-19 23:55 编辑 ]

2009-1-20 13:41：

　　在网络专业论坛上行走，阅帖是小善——有利于自己远离浮躁、修身养性、学会甄别、充实精神，发帖（不反动）是中善——有利于自己开启心智、传播思想、积累财富、提升品位，回帖（不伤人）是大善——有利于大家心灵和融、切磋共赢、施爱润神、品居上乘。

　　小善+中善+大善=至善

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-1258-1-1.html

2009-1-20 13:59:00：

　　可以肯定的是，没有惩罚的教育是苍白的教育。一位对学生成长高度负责的老师，其在必要的时候不会放弃合情合理合法的“尊重的惩罚”。

http://bbs.sdchild.com/dispbbs.asp?boardid=32&Id=48255&page=1&star=3

2009-1-20 14:24:00：

　　教育固执的孩子最有效的办法是家长要引导孩子学会自我教育。幼儿时期的孩子其自我教育具体而有效的呈现方式主要应该是通过训练，帮其建立起“说话算数”的心理自控系统。家长可以通过与孩子进行“平等谈判”，把孩子日常最容易出现固执行为的情况议定成“说话算数协定”。如果孩子违背协定时，就坚持要求孩子“说话算数”，否则，孩子的其它要求坚决不予满足。长此以往，孩子的固执习性就会衰减，渐渐被其民主自理品质所取代。

http://bbs.sdchild.com/dispbbs.asp?boardid=164&id=57488&star=1&page=1

2009-01-20 15:16：

精细管理见精神
校本教研爽师魂
一校一品彰特色
超市学校满园春

http://bbs.cenmnet.com/read.php?tid-28835.html

引用:

原帖由 桂林古稀老朽 于 2009-1-19 23:50 发表

　　谢谢东振兄关心原来的账号事，老朽终于重新弄好了。　
　　　　老朽恭祝
东振兄牛年大吉大利！阖家吉祥安康幸福！万事胜意！

　　

2009-01-22 14:59：

　　陶行知办教育的精神实质是“办真教育”，教师要“千教万教教人求真”，学生要“千学万学学做真人”。“办真教育”就是要办适规律、合国情、顺民生、近生活的教育，就是要感召教师胸怀教育理想、心盈教育激情、行秉教育本义，培树学生珍爱生命修身健体、勤勉学习追求真知、笃于实践创造价值，为民族兴旺、国家富强、社会进步、人类幸福提供可持续“人本优势支撑”和“精神扬升支持”。

http://bbs.cenmnet.com/read.php?tid-26721-page-4-fpage-1.html

　　既然我们有能力创造历史，那么，我们已同步失去了亵渎历史的资格。

——与总结对话有感

所有的祝福里都装满了真、注满了善、灌满了美，我们还缺少什么呢？！——只要保持真善美的容器永远是满的，我们就什么都不缺了。

[ 本帖最后由 晓行 于 2009-2-3 16:55 编辑 ]

2009-2-6 17:44：

　　婚姻聚，生活共育甜蜜；婚姻散，生命各行反思。珍重婚姻，结合当同心合力谋幸福，分手当心静互尊拒恼怒。婚姻乃人生大事，夫妻当用心经营，睦则双赢，分则双亏，劝业已成家、准备成家者，当警以处之，切莫自损害人。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-192555-2-1.html

http://www.szhufu.com/newyear/3/?i=%C7%E5%B7%E7%CD%F2%C0%EF

2009-2-7 08:49：

实行层级管理应做到责权利的和谐同一，只分解责任，不给予相应的权利，责任将无法落到实处。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-384778-1-1.html

引用:

原帖由 清风万里 于 2009-2-6 21:21 发表
http://www.szhufu.com/newyear/3/?i=%C7%E5%B7%E7%CD%F2%C0%EF

2009-2-7 09:19：

教育之功，功寄利人；教师之功，功寄达人。教师之于教育，当功利持恒，心展其能，行承其值，乐而为之。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-385677-1-1.html

2009-2-8 08:27：

　　如果把学校看成是一棵树，其公益属性是“块”，是学校生命成长的“根”，其专业属性则是“条”，是学校生命成长的“干”。唯有将学校的“根”深植于“国民土壤”的“块”中，学校的“干”才能在“教育之塔”的“条”上蓬勃向上，茁壮成长。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-383743-2-1.html

2009-2-8 11:40：

赏画迁移喻人事
赛场比试展英姿
伯乐职责今安在
助马提能飞劲蹄

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-385780-1-1.html

2009-2-12 11:30：

　　把研究的自主权还给教师，让教师在理论充电、行动研究、案例诊析、过程反思、成果生成、互动切磋、实践应用、专业提升的研究框架内进行程序化的外展内省式自动创新运作，对教师职业成熟度的提升应大有裨益。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-386144-1-1.html

2009-2-16 09:15：

　　人们期待用先进的理念、高度的责任、博大的爱心、科学的规划、精细的管理、忘我的奉献、卓越的成就为学校发展掌舵的校长，能在思想、专业、创新、稳控、变通、民主、良知的多元环境里可持续培树成长起来。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-379278-1-1.html

2009-2-16 09:27：

差距存在生希望
别无选择谋自强
制度创新催突破
衡量得失寄前方

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-385984-1-1.html

2009-2-16 15:22:00：

　　孩子自能独立行走之时，便有了独立意识，家长给孩子“立规矩”便被提上了“自律成长日程”。

　　给幼儿“立规矩”要“就事论事”，对孩子无意识做出的“错事”，家长要对其进行有意识、有凭借的“讲理”，让孩子意识到“这样做不是好宝宝”，从而让其朦胧地知道“下不为例”；对孩子无意识做出的“好事”，家长要对其进行眉飞色舞的夸张式表扬，让孩子明白这样做能让大人喜欢，他（她）就会有意识地经常这样做，长此以往，相应的好习惯得以养成。如此坚持“抑错扬好”，孩子在成长的过程中便拥有了自我管理的“规矩”。

http://bbs.sdchild.com/dispbbs.asp?boardid=12&id=71377&star=1&page=1

2009-2-16 15:34:00：


与爱心牵手，与责任同行，人生的道路上便铺满了知足，洒满了幸福。


http://blog.sdchild.com/user1/20342/archives/2009/72645.html