2009-12-25 16:00：

　　当教学过程成为师生的精神之旅，这种课堂就滋生出了“朴实的生活气息”，从而熏陶师生在“生动的朴实”中幸福行走。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-433260-1-1.html

引用:

原帖由 乡村草 于 2009-12-23 14:25 发表
问候许大哥！

村草老弟圣诞快乐！

以下是引用xiaojia在2009-12-27 8:20:00的发言：  

幸福和灾难往往就是易于反掌的两面。当我们拥有幸福时，让我们好好珍惜自己的幸福吧！当灾难来临时，让我们再次涌出自己的梦想，用乐观的心态去击碎灾难给我们带来的无奈吧！生活总是美好的！


　　因为我们没有资格盲目地抛弃幸福，就像灾难没有能力永远缠住我们，所以，我们需要始终怀揣梦想在磨难中去创造更加美好的生活！


http://www.fudaoyuan.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=38&Id=4206&page=1&star=124

2009-12-30 15:53：

　　教育的“拴养”之忧，拴住了学生的自主成长自由，更拴死了教育的“活性千手”。“拴养”将导致“教育枯木”无法结出“全人之果”。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-433053-1-1.html

2010-1-6 16:21：

　　我们不可以把“奉送真理”或“教人发现真理”作为区分“坏的老师”和“好的老师”的标志，我们应该达成这样的共识：一个无能的老师为学生奉送真理，一个称职的老师则教人发现真理。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-422514-1-1.html

2010-1-7 14:12：

不尊重人格的批评使人落后，赢得认同的表扬使人进步。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-437470-1-1.html

2010-1-8 16:58：

学校管理的持恒要务是感召师生一起把养成良好习惯变成自觉习惯。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-437725-1-1.html

以下是引用xiaojia在2010-1-7 16:54:00的发言：
真佩服晓行老师总是带着一种别有的深情工作，虽然你的帖子也只是寥寥几个字，但却令人深思，引发我们的深入思考。


以下是引用晓行在2010-1-8 17:07:00的发言：

感谢贤妹鼓励。

充满深情工作，是人生幸福的主力支撑。

引用:

原帖由 树风 于 2010-1-12 17:53 发表

　　做人，就要做像许老师这样具有道德张力的人。在追求真理和实践爱党爱国爱人民的生命里程中，弘扬正气，彰显豪情。

引用:

原帖由 晓行 于 2010-1-15 08:57 发表

　　晓行衷心感谢并愿意接受树风先生的评价与鼓励！ 愿与所有追求真理和实践爱党爱国爱人民的人们一起致力于做“具有道德张力的人”，在整个生命历程中弘扬正气、彰显豪情、真诚待人、恪守尊敬、勤恳工作、充实心灵，为建设和谐社会、共享幸福生活多做事情。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-438874-1-1.html

能为学生“奉送真理”的
老师同样是称职的好老师

引用:

原帖由 晓行 于 2010-1-6 16:24 发表
2010-1-6 16:21：

　　我们不可以把“奉送真理”或“教人发现真理”作为区分“坏的老师”和“好的老师”的标志，我们应该达成这样的共识：一个无能的老师为学生奉送真理，一个称职的老师则教人发现真理。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-422514-1-1.html

　　老朽不同意把能为学生“奉送真理”的老师视为“无能的老师”。
　　东振兄对老师的要求太高了。
　　事实上有的老师偏于“再现性思维”，他们善于把前人别人发现的经实践验证的真理传授给学生。应该承认这样的老师同样是称职的好老师。
　　我们希望老师多一些“创造性思维”，即使是已经熟悉的教材，也要用“创造性思维”加以审视，或许会有新的发现，新的感受，新的讲法。
　　无能老师是有的，就是那种只知死背教条，哪怕是错误的教条也照背照传，误人子弟。

[ 本帖最后由 桂林古稀老朽 于 2010-1-16 22:20 编辑 ]

　　2010年1月16日（周六）晚上，晓行与几位同仁交心。席间，晓行谈出了下面的观点：

　　■利己而不损人是做人的道德底线。

　　■我认为，我们研讨“如何构建和谐社会”，第一个议题应该是：我们如何才能不刻意伤害动植物？！第二个议题应该是：我们之间如何才能不刻意互相伤害？！……最后一个议题应该是：我们如何才能自然地回归自然？！

引用:

原帖由 桂林古稀老朽 于 2010-1-16 22:04 发表
能为学生“奉送真理”的
老师同样是称职的好老师 引用:

原帖由 晓行 于 2010-1-6 16:24 发表
2010-1-6 16:21：

　　我们不可以把“奉送真理”或“教人发现真理”作为区分“坏的老师”和“好的老师”的标志，我们应该达成这样的共识：一个无能的老师为学生奉送真理，一个称职的老师则教人发现真理。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-422514-1-1.html

　　老朽不同意把能为学生“奉送真理”的老师视为“无能的老师”。
　　东振兄对老师的要求太高了。
　　事实上有的老师偏于“再现性思维”，他们善于把前人别人发现的经实践验证的真理传授给学生。应该承认这样的老师同样是称职的好老师。
　　我们希望老师多一些“创造性思维”，即使是已经熟悉的教材，也要用“创造性思维”加以审视，或许会有新的发现，新的感受，新的讲法。
　　无能老师是有的，就是那种只知死背教条，哪怕是错误的教条也照背照传，误人子弟。

　　感谢谭老理性争鸣， 晓行受教了。其实，您的观点与晓行的观点并不矛盾，只是描述的方式有所不同。晓行谈到的“奉送真理”是指教师对学生只会实施“注入式传道授业”，这种教育教学行为显然是“无能的”，而“教人发现真理”则是指教师在教育教学中能引导学生通过“启发式尝试探究”发现并获取真知，实施这种教育教学行为的老师显然是“称职的”。  

2010-1-18 17:09：

教育之过，寄予改革。改革所趋，回归教育。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-439427-1-1.html

以下是引用青州三川在2010-1-20 9:13:49的发言：
岁月无痕。岁月留痕。一眨眼虎年又来了。在匆忙中所以然无所以然，晕也。晕啊。
以下是引用晓行在2010-1-20 9:24:42的发言： 岁月无痕人有情， 岁月留痕情永恒。 眨眼虎年即来到， 虎虎生风踏和声。


http://www.chinateacher.com.cn/bbs/dispbbs.asp?boardID=16&ID=24780&star=13&page=1

2010-1-20 10:10：


一个诚信的社会，人不能欺人、骗人、讹人……！

一个和谐的社会，人应该爱人、助人、救人……！


http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-439413-1-1.html

　　今晨从家里步行到校途中，脑子里冒出“人与事”的话题，悟出下面的道理，在校门口与一起值周的潘秀玲（教学科研处主任）、刘美霞（教学科研处副主任、五年级级部主任）两位贤妹和柳绪佐（督察室主任、校务处副主任）贤弟同悟共享：

做人贵有独立人格，做事贵有合作精神。

　　环保事业举步维艰、任重道远，晓行看到的一幕进一步证实了这一现状。今天十三时三十九分左右，晓行在步行前往学校的路上，发现前方近四十米处有两位女士正并肩前行。晓行通过背影能认出来，那位女孩是某中学的优秀学生，那位母亲现任某局副局长。几秒钟后，让晓行意想不到的一幕出现了，只见那位当母亲的随手将一样东西丢到了路边的墙根处。晓行走到丢弃处，发现是一枚已滚满尘土的苹果核。在前面的十字路口处，转弯前行的那位母亲看到了后面的晓行，她是否意识到了她非常熟悉的晓行已把她的非环保行为看在眼里并永远地记在心里了呢？！

　　一路上，晓行不胜感慨，生成了下面的感悟：

　　位高未必境界高……

　　权大未必心眼大……

　　钱多未必幸福多……

[ 本帖最后由 晓行 于 2010-3-8 17:51 编辑 ]

把快乐丢到脑后，而极具创造性地坚持自寻烦恼是人性弱势的基本特征之一。

2010-2-26 15:09：

乐观是生命的挚友，自强的支点。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-423606-7-1.html

2010-2-26 15:42：

用平常心对己、待人、做事、处世是幸福生活的根基。

http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-170345-95-1.html

一个人若总是生活在周围善良人的不满中，那是很不自重的；若总是生活在周围理性人的同情中，那是很不自尊的。

引用:

原帖由 晓行 于 2010-3-1 14:46 发表
一个人若总是生活在周围善良人的不满中，那是很不自重的；若总是生活在周围理性人的同情中，那是很不自尊的。

哈哈，我觉得这样的叙述不完整，如果不加上“喜欢”或者“愿意”，是错误的。

引用:

原帖由 ygsthlxrz 于 2010-3-1 15:03 发表

哈哈，我觉得这样的叙述不完整，如果不加上“喜欢”或者“愿意”，是错误的。

　　感谢您的互动！

　　我们无法否认，一个人无论是“喜欢”或者“愿意”，还是“不喜欢”或者“不愿意”，若总是生活在周围善良人的不满中，那肯定是很不自重的；若总是生活在周围理性人的同情中，那肯定是很不自尊的。

引用:

原帖由 晓行 于 2010-3-2 14:32 发表


　　感谢您的互动！

　　我们无法否认，一个人无论是“喜欢”或者“愿意”，还是“不喜欢”或者“不愿意”，若总是生活在周围善良人的不满中，那肯定是很不自重的；若总是生活在周围理性人的同情中，那 ...

我知道您的意思，其实这里面有着两层意思：
1.环境不能选择，但态度是可以选择的；
2.改变不了环境，我当有自我。

　当教学过程成为师生的精神之旅，这种课堂就滋生出了“朴实的生活气息”，从而熏陶师生在“生动的朴实”中幸福行走。

追寻着这种朴实，尝试在这种“朴实”中行走。

引用:

原帖由 晓行 于 2010-3-1 14:46 发表
一个人若总是生活在周围善良人的不满中，那是很不自重的；若总是生活在周围理性人的同情中，那是很不自尊的。

这样的人总是很幸运的，和那些生活在别人的厌恶和憎恨中的比起来，岂不是要幸福的多？！

但是这样的人什么时候才能发现自己“郁闷”的处境呢？

引用:

原帖由 ygsthlxrz 于 2010-3-2 14:41 发表

我知道您的意思，其实这里面有着两层意思：
1.环境不能选择，但态度是可以选择的；
2.改变不了环境，我当有自我。

　　ygsthlxrz先生见解精辟！

　　人于人当和，于事当勤，于世当仁。于人和而不同促进，于事勤勉笃行促成，于世仁爱万物促顺。

引用:

原帖由 晓行 于 2009-12-25 16:04 发表
　　当教学过程成为师生的精神之旅，这种课堂就滋生出了“朴实的生活气息”，从而熏陶师生在“生动的朴实”中幸福行走。

引用:

原帖由 岭南残雪 于 2010-3-2 21:20 发表
追寻着这种朴实，尝试在这种“朴实”中行走。

在这种“朴实”中行走是自然的、生动的，更是科学的、幸福的！

引用:

原帖由 晓行 于 2010-3-1 14:46 发表
一个人若总是生活在周围善良人的不满中，那是很不自重的；若总是生活在周围理性人的同情中，那是很不自尊的。

引用:

原帖由 汲养使者 于 2010-3-3 17:00 发表

这样的人总是很幸运的，和那些生活在别人的厌恶和憎恨中的比起来，岂不是要幸福的多？！

但是这样的人什么时候才能发现自己“郁闷”的处境呢？

　　生命的多样性在演绎规则的进化中会趋于“合情”，在走出“愚昧”的进程中，人们随时都有可能在“郁闷”的处境中实现“突围”。

　　今晨，与逯宏志贤弟在交流我县将于今日公开选拔一名乡镇教办主任一事时，晓行谈到了领导者应该具备的三大基本素质：

会用人，有公心，能创新。