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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、毒蛇威力
　　
　　困扰：
　　离学校不远处有一条繁忙的马路，每天车子来往非常多。有好几次我看到我们班级的学生为了贪图方便，随便穿越马路，而不愿意走仅仅四五十米之遥的人行横道线。我在班级里做了多次宣传教育，从提高自身素养到维护学校形象，但依然有学生横穿马路。唉，究竟怎么说他们才会听呢？
　　智囊：
　　法国著名女高音歌唱家玛•迪梅谱莱有一个很大的私人园林，她在里面种了很多很珍贵的植物，可经常有人会进入她的园林采花、捡蘑菇，甚至还有些莫名其妙的人周末带了帐篷到花园里宿营野餐。管理园林的人想了很多办法，比如在园林四周围上篱笆，竖上“私人园林，不得入内”的标牌，比如派人定期巡视等等，但都不能阻挡那些兴致勃勃的人。女歌唱家终于忍无可忍，使出了最后一招。她让人制作了一个很大的牌子，放在醒目的位置，上面写着：“请小心提防园林中的毒蛇，万一被咬，最近的医院距此15公里”。那些偷偷到别人花园里来玩的人一看到这个牌子，都吓坏了，连忙收拾东西迅速离开，并且从此不再光顾。
　　学生横穿马路，屡说不听，是因为学生对这种行为的危害性认识不足，教师的说教又显得太空洞。你不妨搜集一些行人乱穿马路引起交通事故的素材，最好配上图片，让学生看到血淋淋的后果，相信会有不少人从此改邪归正不再乱穿马路的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、马太效应
　　困扰：
　　在学校庸庸碌碌混了几年，虽然谈不上优秀，但总还不至于很差，但是运气却一直不好，偶尔辛苦工作取得了一些成绩，领导看不到，有几次上班迟到了几分钟正好被校长看到，还有一次忘记上课也被反映到主任那里。学校里的荣誉和好事总是让那几个教师给独享了，而倒霉的事都到我身上了，如何才能转运？
　
　　智囊：
　　《圣经•马太福音》记载了这样一则故事：一个富翁给他的三个仆人每人一锭银子去做生意。一年后他召集仆人想知道他们各自赚了多少，其中第一个人赚了十锭，第二个人赚了五锭，最后一个人用手巾包了那锭银子，捂了一年没赚一个子儿，这位富翁就命令后者把那锭银子交给赚钱最多者。
　　“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他仅有的也要夺过来。”这便是著名的马太效应。这个世界上，好的人越好，差的人越差，这样的情形随处可见。因此，不要埋怨自己倒霉，因为这是世间的规律，自古以来便是如此。要摆脱霉运？很简单，通过自己的努力成为好的，上帝会让你更好。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、给谁让路
　　困扰：
　　我这个人性格比较倔强，比较容易顶牛，并且一顶起来就不肯退让，不管是面对领导，还是面对家长，结果可想而知，我也因此被人怨恨，经常受到不公正对待。我生性耿直，也自认为一向光明磊落，不喜欢虚伪的东西，难道真的像他们劝我的，只有屈服让步才是唯一的出路？
　　智囊：
　　一艘军舰行驶在漆黑一片的大海上，舰长突然发现前方航线上出现灯光。舰长马上向对方呼叫：“对面船只，右转40度。”只听见对方回答：“对面船只，请左转40度。”“我是英国海军上校，右转40度。”“我是法国海军二等兵，左转40度。”舰长大怒：“我是英国皇家‘爱力克森’号战列舰舰长，本舰威力强大，马上右转40度！”“我是灯塔管理员，请左转40度。”
　　官衔再大，军舰火力再猛，碰到灯塔，也得让路。若是不让，撞得一命呜呼不算，还要被人讥笑为愚蠢。因此，再遇到顶牛的时候，还是先退一步吧。要知道，你不是给对方让步，你是在给真理让步。什么真理呢？就是争论顶牛常常两败俱伤，大家都没有好下场，这是这个世界的规律。犯不着跟这个世界顶牛，否则，它自纹丝不动，你却粉身碎骨。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、胜也是输
　　困扰：
　　我的同事说我是一个喜欢辩论的人，的确如此，可是问题不在于我喜欢发表自己对事情的观点，而在于他们的看法实在是孤陋愚蠢，当我指出他们的错误时，他们便恼羞成怒，难道坚持真理也错了吗？
　　智囊：
　　英国工程师蓝彻斯特曾经总结过一个战争中的平方定律，称为“蓝彻斯特定律”：假如我方有17支军队，敌方有15支军队，经过一场恶战，敌方全军覆没，而15的平方是225，17的平方是289，用289减去225，得到64，64是8的平方，因此我方剩下的军队数是8。敌方的损失当然很惨，因为他已成为“历史”，我方付出的代价也不可谓不惨重，毕竟，胜利的结果是我方只剩下不到一半的兵力。
　　古罗马时期的国王皮洛斯有一次率领本国军队参加一场战争，经过一番血腥的较量，他终于获得了胜利，可是却损失了一大半的精锐部队。面对着尸横遍野的战场，皮洛斯哀叹道：“再有一次这样的胜利，我就完蛋了。”
　　争论正如同争斗一样，永远没有赢家，失利的一方固然倒霉，胜利的一方也很“受伤”。大家在一起交流观点没有问题，可是千万不要把争辩引向不受情绪控制的地方。话说回来，即使争赢了又怎么样？用皮洛斯的话来说，再多几次这样的胜利，你就完蛋了！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、两只手表
　　困扰：
　　我以前一直谨记“棍棒底下出孝子”的原则，事实上，我的父亲在我小的时候对我也非常严格，当我长大之后，我很感谢我的父亲。可是当我作了教师，却发现赏识教育、民主教育成了主流，教师被提倡要与学生平等相处，教师要讲民主，要尊重学生的个性。我该何去何从？
　　智囊：
　　德国心理学家曾发现过一种有趣的现象。如果你只有一只手表，那么你一定会无比相信这块表所指示的时间，而当你拥有了两只手表，你反而会不知所措。因为这两只手表的时间基本上会不一致。你该相信哪一只手表？这种矛盾的心理叫做“两只手表定律”，又称为“矛盾选择定律”。
　　我们在教育中也常常会碰到这样的情况。在中国文化里，父母打骂自己的子女是不足为奇的，不打不成器嘛！而在西方社会，这样的事情是不允许发生的，一旦出现，邻居可能会马上报警。因此，当我们用两种体系、两个标准来衡量同一件事情，矛盾就不可避免产生了。
　　处理的方法有两个。其一，和别人对表，假如知道其中一只表的时间是正确的，那么，就以它为准；其二，索性扔掉一只你不喜欢的手表，所有的矛盾也就烟消云散。手表只有一只，标准只有一个，你会重归快乐和安宁。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　六、无可选择
　　困扰：
　　工作已经十年了，我却发现自己对教师这份职业并没有什么热爱，日复一日，年复一年，重复的都是同样的工作，我想我是有些倦怠了。可是，换工作似乎也不太可能，我已经熟悉了教育教学的工作，变一个环境重新再来，我是没有这个勇气的。我该怎么调整呢？
　　智囊：
　　有一个笑话是这样说的。
　　夏娃问亚当：“亲爱的，你是真的全心全意爱我吗？”
　　亚当回答说：“那当然，除了你我还有别的选择吗？”
　　经济学里有一个名词叫“霍布斯的选择”，霍布斯是中世纪英国的一个马场老板，无论谁向他买马，他都只卖最靠近门口的那匹马，买主不许挑三拣四。因此，所谓“霍布斯的选择”，也就是别无选择。
　　既然选择了做教师，也做了十年，并且还要一直做下去，那便是“霍布斯的选择”了。既然如此，亲爱的，那就一心一意、全心全意地热爱教师这份职业吧！

谢谢平和提供的小故事!

无可选择，只有阅读与学习，因为自己没有这样的智慧。

平和真是善于思考的人，这样的人才是中国教育的脊梁。谢谢！请能够让我继续接受教育，期待着————关注着——————

谢谢平和老师
继续~~~

　　　　　　　　　　　　　　　　　　七、挑选玉米
　　困扰：
　　我是一个很优秀的教师，在所在的学校里也是教学骨干，最近，学校里也把我列入了后备干部培养对象。可有人对我说，在学校里提干要论资排辈，等待的时间太长，依我的能力，做教师是屈才了，如果经商，一定会赚更多的钱。这让我有一些懊恼，他们说的似乎有一点道理，我是不是该出去闯一闯呢？
　　智囊：
　　有一天，学生问苏格拉底什么是恋爱，苏格拉底便把学生带到一片玉米地，“从这边走到那边，”苏格拉底对学生说，“从中选择一个你认为最大的玉米，摘下来，只是，一旦选择了一个，就不能再作其他选择了。”这个学生进入玉米地，刚走几步，就看到一个比较大的玉米，他想，不能摘，后面一定还会有更大的玉米。就这样，快走到终点才发现，大玉米全错过了，只好将就着摘了一个。苏格拉底对众学生说：“你们看，这就是恋爱，最好的已经错过，而手里的这个只能将就。”
　　又有一个弟子问什么是结婚，苏格拉底同样让他在玉米田里走一次，选择一个玉米。这个弟子牢记前车之鉴，走了一会儿，看到一个比较大的玉米，觉得可以了，便摘下来，刚走几步，却发现后面还有更大的，却已不能再换了，只好带着遗憾回来。苏格拉底总结说：“看，这就是结婚，看到后面的，才后悔自己行动太早，错过了更好的。”
　　你在面临选择，你必须意识到，只要有选择，就不可避免地要承担后悔的风险。生活就是这样，你总是无法期盼最完美的结果，唯一可以调整的是心态。无论你选择了什么样的玉米，都把它看作是自己最好的选择，珍惜它，爱护它，不要为了追求更大的玉米，而把唾手可得的并不是很小的玉米也白白丢弃了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　九、心理账目
　　困扰：
　　学校里评选优秀青年教师，有人悄悄地透露对我透露内情说，我本来已经入选了，最后关头却被一个善于钻营的教师所替代。办公室的同事为我鸣不平，我却淡然处之。本来就没有把这个荣誉看得太重，得不到这个称号，我也没有损失什么，我这样的想法是不是太窝囊了？
　　智囊：
　　一对年轻的夫妇到赌城拉斯维加斯度蜜月。丈夫一进饭店，就迫不及待地冲到赌场里，不到半天的时间，他就输得只剩5元钱了。他把这5元钱押在了数字13上，一下子赢了几百元。接下来的一小时，他每次都押13，竟奇迹般地赢了1000万美元。他决定把所有的钱都押上去再搏最后一把，这次小球在13上稍稍停了一下，滚到了14上。他两手空空回到房间，太太问他：“今天手气怎么样？”丈夫若无其事地说：“还好，只输了5块钱。”
　　虽然这是个笑话，却有心理学基础。心理经济学家曾提出过一个“划分心理账目”的概念，也就是说，在人们的心目中，钱与钱是不一样的，有些钱可以随便挥霍，有些钱却一分都不舍得花。同样的钱，换了个地方，受到的待遇竟天差地别。
　　把获得“优秀教师”荣誉称号这样的身外之物划分到可以随便抛弃的“心理账目”中去，是令人赞赏的做法。只是同时，在你的“心理账目”中一定还要有重中之重的东西，那些东西，你可以为之坚守一生，而永远不会轻言放弃。

　　　　　　　　　　　　　　　　十一、小锅大鱼
　　困扰：
　　我是一名刚毕业不久的年轻教师，参加工作之前，我发誓要给孩子们最好的爱心，最宽容的耐心，可是，学生似乎一点都不领情。现在，他们几乎要爬到我的头上去了，只有当我发火的时候，他们才会安静下来。民主与平等的教育为什么反而得到这样的结果？究竟又是谁的错？
　　智囊：
　　一名将军在郊外散步，有渔夫在河边捕鱼，将军便走过去看。河里的鱼很多，渔夫每次撒网都有收获。令将军纳闷的是，渔夫每次都留下小鱼，而将大鱼放回去。“为什么？”将军不解地问道，“难道是你喜欢吃小鱼不成？”“哦，上帝，”渔夫回答说，“我也不想这样啊，可是我们家的锅太小，根本煮不了大鱼，我没有选择。”
　　民主与平等虽好，毕竟在我们的文化中缺失已久，对学生来说，那些都是太大的鱼，学生根本没有足够大的锅接纳这样的大鱼。既然如此，就学那个明智的渔夫，先把大鱼放回去，捕些小鱼回来吃，等到小鱼吃久了，学生也有大锅了，再吃大鱼也不迟。

　　　　　　　　　　　　　　　　十三、无痕教育
　　困扰：
　　我常常对学生讲做人的道理，讲得很多，效果却不明显。而且我发现，大多数时候，我讲的道理学生都知道，他们也明白我的用意，可是就是很难改正，有没有不用讲道理也能让学生改正自己行为的做法？
　　智囊：
　　三国时，刘备得到马超后，对他非常礼遇，任命他为平西将军，还封了侯。马超是武将出身，见到刘备如此对他，也就不再谨慎，不仅对刘备没有尊卑礼节，还常常直呼其名。关羽看不下去了，有一次忍不住对刘备说：“马超如此傲慢无礼，应该早日杀了他。”刘备没有同意。张飞是个粗中有细的人，他对关羽说：“既然如此，我们就做个榜样，让马超知道应当遵守礼法。”第二天，刘备召开全体部将开会，关羽、张飞穿着盔甲带着刀站在刘备身后伺候。马超进帐之后，不见关羽、张飞在坐席上，一抬眼，发现他们俩一丝不苟、规规矩矩地站在刘备身后，十分震动。想到自己以前的行为，十分后怕，从此举止行为都很收敛。
　　创设一定的情境让学生通过体验受到触动，从而自己感悟出道理，这样的道理比教师的简单灌输要有效得多，也长久得多。我们称这样的教育为“无痕教育”，学生明白了道理，以为是自己悟出来的，却不知道这是教师的精心谋划之功。对教师来说，只要能让学生明白道理，做这样的无名英雄又有何妨？

　　　　　　　　　　　　　　　　十五、任敌割麦
　　困扰：
　　有学生告诉我，在平时的测验中，班级里有人作弊。我知道，作弊的人只是少数，并且是成绩很不好的人。我虽反对作弊，但是心里也有另一方面的打算，因为这几个人并没有影响全班风气，并且他们得到一个及格的分数可以保存颜面，也不至于破罐子破摔，彻底放弃。我该不该严厉制止他们的作弊行为呢？
　　智囊：
　　春秋时齐国人进攻鲁国，即将经过单父县境内。单父的官员向县令请求说：“麦子已经成熟了，而齐军马上就要来，如果我们不收割，一定会让齐国人夺走。应该马上允许百姓任意抢收。”县令严厉地拒绝了。齐军来了之后，果然把麦子全部割走了。鲁国的丞相听到这个消息大怒，派人去责备县令。县令说：“今年失去了麦子，明年还可以再种。可是如果让没有耕种的人收获到粮食，就会让他们产生盼望敌寇侵略的心理，由此造成的损害是几代人都不可消除的。”丞相听了之后很惭愧。
　　纵容学生作弊，其危害巨大。即使在某个时期对某个人有些好处，但是从长远来说，从全局来说，必须坚决予以禁止。否则，产生的危害无法挽回。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　十七、防微杜渐
　　困扰：
　　办公室的老师常常在一起议论学生，有时候声音很响，还发出很大的笑声。我有时会参与进去，但基本上发表的都是对学生有利的意见。令我不安的是，办公室的隔壁就是教室，一些老师的话语说不准会传到学生耳朵里面去，尤其是一些对学生很不好的评价。当有学生在办公室里时，个别老师也毫不避讳地讨论某“差生”的不良表现。我曾经暗示过他们这样不好，他们反驳说他们又没有诽谤学生，他们说的都是事实，难道老师连这点权利都没有了？我无言以对。
　　智囊：
　　唐朝的郭子仪每次会见客人时，总是会让一些侍女在旁边服侍，可是每次卢杞只要一来，郭子仪就马上让侍女们都下去回避。他的儿子问道：“父亲，这是什么缘故？”郭子仪解释说：“你们有所不知，卢杞长得太难看了，简直可以说奇丑无比，那些侍女见到了肯定要忍不住笑。据我所知，卢杞这个人很会记仇，他不会当场发作，但是如果哪一天他得志了，我们就都活不成了！”
　　春秋的时候，晋国的大夫郤克出使齐国，郤克是个跛子，齐顷公带着夫人接见了他，齐顷公的夫人看见郤克滑稽的走路姿势，一下子就笑出声来。郤克大怒，回国后马上联系其他国家军队讨伐齐国，齐国差一点灭国。
　　和齐顷公比起来，郭子仪防微杜渐的做法，就显得深谋远虑得多。教师在办公室议论学生，如果不能杜绝让学生听见，还是谨慎一些为好，否则招致的怨恨只怕防不胜防啊。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　十八、唐肃搬家
　　困扰：
　　我的同事刘老师最近被学校提拔为教导处副主任。他以前就坐我对面，我们关系很好，几乎无话不说。现在情况有些变化，他成了领导，由于带班的缘故，他的办公桌还没有搬走。我是该像往常一样待他呢，还是该谦卑地称他为领导？
　　智囊：
　　北宋时的唐肃和丁谓是好朋友，两家门对门住在一起。后来传来消息，丁谓就要升为宰相，唐肃马上把家迁到城北去了。有人问他为什么要这么做，唐肃说：“丁谓马上就要当宰相了，我和他住这么近，如果多来往几次，就会有人说我攀附他；如果不来往，他又会以为我故意疏远他，所以还是搬远一点比较好，避嫌嘛。”
　　唐肃是个聪明人，搬家这么一个举动，既保全了自己又保全了友情。人生就是这样，你应该诚实，但又不能太老实；你应该和善，但偶尔也要发发脾气；你应该能干，但也要学会藏拙；你要讨领导的欢心，但又不要被认为是马屁精……
　　和领导保持一点距离，但每次在一起都很谦恭有礼，也许是两全的做法。

　　　　　　　　　　　　　　　　二十一、轻罚重效
　　
　　困扰：
　　班级的纪律不好，我也制定过一下处罚措施，但是发现几乎没什么效果，不但当事人不太在乎，对其他人也没什么警示作用。纪律不好并不是什么很严重的错误，我总不能给学生处分吧，再说如果学生连处分也不在乎的话，我又该怎么办呢？
　　智囊：
　　唐朝时李封到严陵去做县令，他手下的官吏触犯了法律，李封从来不给他们打板子，而是要求他们戴绿的头巾，以示惩罚。犯的错误越重，戴头巾的天数也就越多。当地人只要看见哪个官员戴了绿头巾，就知道他犯错误了。所以大家都以此为奇耻大辱，相互劝戒勉励，各项工作都努力完成。李封就这样一直做到离任，都没有打过一个官员的屁股，政绩却相当出色。
　　处罚不在于轻重，而在于是否有警示作用。李封的惩罚看起来是如此之轻，却十分有效，以至于流传到现在，偏离了原来的意思，成了另一种奇耻大辱的代名词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　二十四、本不离手
　　困惑：
　　班级里有一名学生，读书不用功，还常常欺负同学，违反校规。我却不嫌弃他给我添麻烦，每次他犯了错误，我都找他耐心谈话，做细致的教育工作。这一次，他又犯了大错，把同学的手打伤了，在处理的过程中，双方的家长都有责怪我的意思，一个说我纵容学生打人，一个说他儿子打人是不对，但事情是在学校里发生的，老师有教育的责任，不能全怪家长。我真是又气又急，一时说不出话来，对这样的学生该怎么办？
　　智囊：
　　明朝的江南巡抚周忱有一个习惯，他总是随身带着一个笔记本，把每天发生的事情及时记下来，连细节都不放过，包括每天的天气情况。一开始，大家都不太理解巡抚为什么有这个爱好。后来有一次，有人来报告，说一艘运载粮食的船被风暴刮跑了。周忱当即询问丢船的日期，是上午还是下午，刮的是东风还是西风，然后翻开记事本一一核对，结果发现这个人说的都不对。众人这才理解原来记事本还有这么大的功效，佩服不已。
　　我们现在提倡对一些问题学生使用成长记录手册，一方面是记录学生成长的过程，另一方面，教师把学生的每一次错误以及对学生每一次的教育工作都记录下来，也可以让家长知道教师确实作了大量艰苦卓绝的工作，而避免被冤枉。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　二十八、暗施援手
　　困扰：
　　我发现班级里有一个学生一直被其他同学欺负，他性格比较内向，成绩一般，几乎没有什么特长，因此内心可能比较自卑。我曾经在班级里提过这件事情，也希望所有学生都能学会尊敬别人，但是这个学生实在是太软弱，学生们不尊重他有相当大的原因来自于他本人，我该怎么帮他呢？
　　智囊：
　　唐太宗李世民时期，丹阳公主嫁给了薛家的薛万彻。外人只道做驸马神气，其实驸马也有很多辛酸。这薛万彻有一次被唐太宗评价为“俗气”，唐太宗也是在跟别人闲聊时正好提到薛驸马而随便开个玩笑的。但是皇帝的玩笑怎么能随便开得？这话就传到公主丹阳耳朵里去了，公主又羞又气，心想我怎么找了一“村夫”，回家之后就不跟驸马说话，晚上也不让驸马进房间睡觉。这样过了一段时间唐太宗就知道这件事了，他哈哈大笑，摆下宴席，招公主与驸马来宫里吃饭，一边吃饭一边玩游戏，并把自己的佩刀拿出来作赌注。唐太宗故意玩输了游戏，君无戏言，当即把佩刀给驸马佩上。酒席散后，公主十分开心，薛驸马刚要上马回去，公主就把驸马叫到自己车上，享受同乘待遇，夫妇俩和好如初，甚至比以前还要更甚一筹。
　　教师的一举一动也很受学生的关注，对于弱势群体的学生，教师何不尝试不动声色地让这些学生也有一把长脸的机会，并且不露痕迹地表明自己的欣赏之情，这样，不用多说什么，他自己的自信心会增强，其他人也会对他刮目相看了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三十、同病相怜
　　困扰：
　　我是学校电脑管理员，学校里买的一批打印机已经用了很长时间，最近各个办公室报修很多。修打印机要花钱，我拿着单子给领导签字时，领导脸色不太好看，有点怪老师们操作不当和我管理不善的意思。其实我知道真的不是老师野蛮操作的原因，实在这些打印机大限到了，可是我该怎么跟领导解释呢？
　　智囊：
　　有一段时间不打仗了，曹操的马鞍就放在仓库里保存，不料被老鼠咬破，管仓库的小吏吓坏了，因为他知道曹操脾气不好，弄得不好要掉脑袋，他跑去找曹冲求助。曹冲说：“先不要着急，过几天再禀报。”曹冲用刀把自己的衣服隔了个洞，像是被老鼠咬破的样子，然后跑去见曹操，一付忧心忡忡的样子。曹操问道：“我的儿，为何愁眉不展，谁欺负你了吗？告诉我听，我替你做主。”曹冲说：“父王，我听人说，被老鼠咬了衣裳的人要倒霉的，我偏偏碰到这样的事情，所以发愁。”曹操马上劝解说：“哪个混帐王八蛋说的？根本就是一派胡言，你不要听他们的。”曹冲转忧为喜。过了几天，小吏来报，说是老鼠咬了马鞍，曹操哈哈一笑：“我儿子的衣服都被老鼠咬了，更何况马鞍呢？”居然一点没有怪罪下来。
　　对于你碰到的情况，我倒有一个办法，悄悄地把领导的打印机也换成经常坏的那种，领导尝到滋味之后，说不定便会哈哈一笑，说：“我办公室那打印机，最近也老是罢工呢！看来是得换新的了。”

　　　　　　　　　　　　　　　　三十三、神医治病
　　困扰：
　　有一语文科代表，数学成绩偏偏很差。经常考不及格。我找她谈话，她却说：“我从小数学就学不好，怎么学也考不好。”我本以为她确实学习能力不行，可是不久传来她作文竞赛获奖的消息，很让我郁闷，这说明她数学学不好的原因主要在于自己的心理障碍，我该如何开导她呢？
　　智囊：
　　唐朝时有一个神医，治病方法与众不同。一个妇人来看病，神医问：“你看何病？”妇人说：“我去年吃东西时曾误吃一虫，其后一直感觉腹中疼痛，似乎是那条小虫在蠕动，经多方医治，均不见好转，医生救我。”神医一听，便知妇人根本无病，完全是吃了小虫心中忧虑所致，面上却不动声色，取来一药，对妇人说：“你服了我这贴药，保管你药到病除。”暗中却关照其家中做事严谨的奶妈说：“我今天给你家夫人开的是吐泄之药，当她呕吐之时，你用痰盂接着，乘她不备，把一条小虫放入其中。你家夫人看到这条小虫病就好了，切记保密。”妇人回到家中服了药果然呕吐，待看到呕吐物中的小虫，立觉神情气爽，心中一年来的阴影一扫而光。
　　你认为女生的问题属心理障碍，我完全同意。治疗的方法只有一个，想办法把她心里头那个小虫子弄出来。至于怎么弄，你得自己想办法了。但有一点要提醒的是，解决问题的关键在于不能让她看见那条小虫子是别人事先准备好的，也就是做要做得巧妙，不能让她以为你是在故意安慰她，所谓神医，也就神在这个地方。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　三十五、龟背立碑
　　困扰：
　　现在有一句话，叫做：“学生是自己学会的，而不是老师教会的。”又说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”我倒是疑惑了，老师的作用到底体现在哪里？回忆起我自己的大学生活，基本上都是靠自学的，老师似乎没有起什么作用，能帮我解解这个疑惑吗？
　　智囊：
　　明成祖要在南京钟山给高皇帝刻功德碑，为了彰显皇家气魄，碑体特别华丽高大，龟形的碑座也造得很高。可是碑制好了之后却发现一个问题——工人们根本无法把碑立到碑座上去，大家一筹莫展，明成祖也为此发愁。晚上，明成祖做了一个梦，梦到一位神人对他说：“要想把此碑立起来，应该让龟不见人，人不见龟。”明成祖一下惊醒，细细思索，很快领悟了其中道理。第二天，他命令人在龟形碑座的四周加土，使得四周和龟背一样平，然后用车把巨型功德碑移到龟背上来放置好。最后再把碑座旁边的土清理掉，一个工程上的难题就这样巧妙解决了。
　　如果把学生比作碑，教师可能就是土。换作另一个更加贴切一些的比方，在有些化学反应中，催化剂是必须要加的，否则反应就不能顺利进行。表面上看起来，催化剂放进去多少，最后还是剩下多少，但是催化剂实际是参与化学反应的，只是最后，仍然生成催化剂本身，好像没有参与反应一样。教师的作用有点类似于此，当师生在一起的时候，教师起了巨大的作用，当学生满师离开之时，教师也不必有遗憾，即使我们做出了牺牲，这也正是我们的价值所在。

　　　　　　　　　　　　　　　　　三十七、法亦容情
　　困扰：
　　学校规定学生不许把零食带到教室里来，可是常常会有些学生偷偷地违反规定。最近我发现班级里带零食的学生比较多，于是乘着他们上体育课之际进教室搜查了一次，从学生的抽屉里搜出不少零食。令我意想不到的是，学生回来后发现抽屉被翻，反应强烈。他们竟然写了一封联名信交给校长，要求学生调查处理此事，校长找我谈话，让我妥善处理，我该怎么办呢？
　　智囊：
　　有一次，汉武帝的乳母在宫外触犯了法律，汉武帝知道后，决定依法治罪。乳母求救于东方朔，东方朔说：“这个太难了，你还不知道陛下的脾气，他可不是一般的帝王，是有大作为的皇帝！这样吧，在你离开皇帝的时候，你千万不要说话，只管频繁地回头看他，记住，只有这样，或许才能有万分之一的希望。”乳母被带去见汉武帝之后，完全按照东方朔的吩咐做。东方朔正在皇帝身边伺候，他大声地对乳母说：“你看什么看？皇帝已经长大成人，不再是那个躺在你怀里喝奶的小孩子了，你就不要犯傻了！”汉武帝一听，心中悲凉，挥挥手赦免了乳母。
　　乘学生不在教师而搜查零食的确有欠考虑，导致如此困境也属咎由自取。唯一的解决途径就得看你和学生之间的感情如何了，若你平时和学生感情不错，师生之间有一定的情感基础，你现在可以用一下这个储备；若是师生关系本来就不好，你也只能接受现实，做好应付不可收拾局面的心理准备。事毕之后认真审视你和学生之间为何走到这一步，然后把主要精力放到良好师生关系的建立上来。