五十一、平常心态
　　困扰：
　　这次的公开课又开砸了！我真是懊恼不已。如果确实是本人水平差倒也算了，可是每一次都是由于我自己过度紧张而搞出笑话出来。上一次是让忘了让一个回答完问题的学生坐下，这一次则是在黑板上板书，写了一个斗大的错字，所有的人都替我着急，我却浑然不知。我自己也不知道怎么会这样，放在平时，不可能有这样的事情发生的。究竟问题的根源在哪里呢？
　　智囊：
　　1991年，中国年轻的国际象棋选手谢军向世界冠军发起冲击，对手是前冠军奇布尔达尼泽挑战。谢军虽然最后夺冠，但是在比赛中情绪波动很大，赢了棋便欢欣鼓舞，输了就寝食不安，还乱发脾气。比赛期间，棋院领导特意去看望谢军，并把围棋泰斗吴清源的三字座右铭“平常心”送给了谢军。到了1993年，谢军作为棋后接受约谢莉阿妮的挑战，这一次谢军已经完全具备了大将风度。每晚临睡前，她都练半小时的毛笔字，不管比赛是输是赢，始终以一颗平常心去看待。结果，人开朗，胃口佳，睡觉也香。即使在输了第六盘之后，仍旧说说笑笑、打牌、自己做菜。最终以8.5比2.5的悬殊比分击败对手，成功卫冕。
　　比赛时发挥不出平时的水平，其问题在于缺乏一颗平常心。太想把一件事情做好，却反而做不好。用一句通俗的话说，就是“立功心切，结果用力过猛，翻了过去。”我的建议是：不妨把目标定得低一些，想一想最糟的情况是什么。要知道，期望越高，失望越大；捧得越高，跌得越痛。真的报着“本来无一物，何处惹尘埃”的心态，倒有可能超水平发挥呢。

　　　　　　　　　　　　　　　五十四、善恶归根
　　困扰：
　　最近有一位同事一直在背后说我的坏话，我觉得很奇怪，因为在我的印象里，我从来没有得罪过她，也不曾跟她有过什么冲突。事实上，我们的交往本来就很少，见面只是打个招呼而已。唯一的解释就是，她是出于嫉妒心理。自从我上次在市里的教学比赛中得奖之后，学校领导就在多个场合表扬过我，她可能心里有失落感。我虽然不会跟她计较，但总是这样被别人说毕竟心里不舒服，我该怎么调整心理呢？
　　智囊：
　　圣人在野外行走，有一个人一直跟在他的后面，用各种言语辱骂他。圣人毫不理睬，只是赶自己的路。那个人锲而不舍，一直不肯离去。到了第三天，圣人停下来，问那个辱骂他的人：“若是你送给别人一件礼物，那个人不肯收，那个这个礼物归谁所有呢？”“当然是送礼物的人。”那人回答道。“那就是了。”圣人说，“你骂我的那些话，我都不接受，你岂不是在骂你自己？”
　　有人骂你，那就让她骂好了。真正能对你造成伤害的，只有你自己。时间长了，大家会看得很清楚，群众的眼睛是雪亮的。想用暗箭伤人的人，最终射死的，不会是别人，只会是自己。

受教匪浅，十分谢谢！

　　　　　　　　　　　　　　五十九、一言奏效
　　困扰：
　　现在的学生见识多，主意大，不像我们小时候那样怕老师。我已经觉得他们很有个性了，可是现在偏偏还在强调什么要尊重学生，赏识学生，“发现”学生。我相信每个学生都是有潜力的，赏识在一些场合也的确有效。但是一味地尊重学生，只怕到最后就变成了纵容，我的担心有道理吗？
　　智囊：
　　有一个小孩和他的妈妈晚上去商场里购物，小孩子喜欢上了商场里的木马，一玩就是两个小时。眼看商场要关门了，小孩子玩得上瘾不肯下来，他的妈妈束手无策，很多人进行劝说，小孩子平时被娇宠惯了，就是不依。这时来了个工人，他跑到小孩子面前，把嘴巴凑到他耳边轻声说了一句话，奇怪的事发生了，小孩子马上撒手跳下木马，跑到他妈妈身边。大家都很奇怪，问他对小孩子说了什么，那工人说：“我就说了一句话：你要再不下来，我就拧断你的脖子！”
　　你是一个睿智的老师，看问题不人云亦云，有自己的观点，难能可贵。但我想，你对尊重和赏识的理解可能有偏差。如果孩子因为我们的赏识而使学生产生了坏习惯，那一定不是赏识教育者的本意。前苏联教育家马卡连柯说：要尽可能多地尊重学生，要尽可能多地要求学生。所以，尊重学生与严格要求学生是一点都不矛盾的。有时候对学生严格要求反而是更尊重他的表现，其细微巧妙之处尚需要你在实践中不断细心揣摩啊。

　　　　　　　　　　　　　　　　六十、紧盯目标
　　困扰：
　　刚刚工作时，心中有着很远大的理想，可是随着时间一点点流逝，感觉棱角一点点被磨平了。本来立志要成为一代名师，但是常常被琐事缠身，过了很久，才发现自己已经习惯于平庸了。周围的朋友也劝我潇洒一点，要着眼于眼前的生活，不要好高骛远，我很困惑，不知道自己的目标是不是能够实现。
　　智囊：
　　甲和乙准备搞一个比赛，两个人来到空地上，甲对乙说：“我们比赛往前走，走100步，看谁走得直。”乙先走，他非常仔细地看着自己的脚，走得非常慢，力争每一步都不走偏，等他走完100步，抬起头回身看，已偏离原来的方向很多。轮到甲了，他信步往前走去，100步很快走完了，却走得非常直。乙不解而问甲窍门。甲说：“很简单，看到远处那根旗杆没有，看着那根旗杆走便不会错了。”
　　你曾有远大的目标，这很好，可是，你没有时时刻刻用这个目标来对照自己的行为，这是你不坚定的表现。如果总是着眼于眼前的生活，你必定会失去目标的。正确的做法是“大处着眼，小处着手”，立足于现在的生活，但是眼睛一定要紧盯远方的目标。

　　　　　　　　　　　　　　　　六十六、不思则罔
　　困扰：
　　有人说，经验是一笔财富，可是我教了很多年的书，也算是累积了不少经验，为什么还是对很多教育教学问题看不透？相反，现在这个时代新事物层出不穷，我都感觉有点跟不上学生的变化了。人家说姜是老的辣，我也算老了，怎么一点都不辣？
　　智慧：
　　古罗马皇帝哈德良手下有一位将军，跟着皇帝打了很多年仗，却很久没有得到提升。将军心存不满，便在皇帝面前提到这件事。“我应该升更重要的领导岗位”，他说，“因为我的经验丰富，参加过10次重要战役。” 哈德良皇帝不认为这位将军有能力担任更高的职务，便随意指着绑在周围的一头驴子说：“亲爱的将军，这头驴子至少参加过20次战役，可它仍然是头驴子。”
　　经验要转化为财富，必须经过思考。有些人，工作了几十年，只是重复一年的经验而已；有些人，工作的时间虽然不是很长，但是善于思考，能够举一反三，反而成长很快。美国学者波斯纳曾经总结出一个公式：教师的成长＝经验＋反思。所以，时间的积累并不是经验，思想的积累才能使你这块“老姜”变辣。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七十一、因果循环
　　困扰：
　　工作的时候会常常心情不好，有时候是自己的原因，有时候是别人的原因。大部分时候就把这种情绪带到了课堂里。曾经有老教师说她无论心情怎么样，进了教室总是保持笑脸，可是我做不到。心里有气如果硬憋着对身体也不好，不是吗？
　　智囊：
　　有一个人因为工作出了一点小小的疏漏，被心情不好的老板臭骂一顿。正好他的太太打电话来问他晚上是不是回家吃晚饭，他大吼道：“你烦不烦啊？老是打电话来！”说完啪得一声把电话挂了。太太莫名其妙受了一通气，想了很久都没有想明白，看到儿子又在屋子里调皮，一把抓住，照着屁股就是一顿猛抽。儿子被打得哇哇大哭，他走到门口，一脚把凑上来想跟他亲热的小狗踢翻在地。小狗跑到街上去乱叫乱咬，第一个被咬的人正是下班准备回家的那位父亲。
　　老教师对学生保持微笑的做法是令人佩服的，教师要善于控制自己的情绪，不可喜怒形于色，这是一种修养，需要终身修炼。如是有老师说自己是性情中人，想哭就哭，想笑就笑，任由自己的情绪发泄，我要说，您可以去从事与艺术有关的工作，像中小学教师这种严谨的活，真不适合您。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　七十六、林肯相面
　　困扰 ：       
　　我们办公室的曲老师是个老太太，她工作了三十多年，马上就要退休了。我和其他老师都觉得曲老师是一个难得的好老师，她对工作认真负责，待学生就像自己的亲生子女一样。学生们都喜欢她，老师们也尊重她。她自己说，她走在街上，许多人一眼就能看出来她是当老师的。我想知道，究竟是她天生就是当老师的料，还是因为老师时间当得长了，所以像老师了？
　　智囊：
　　林肯长得很难看，在他当律师的时候，有一个年轻人送给他一把刀，说：“我离开家乡时曾经发誓，如果看到比我更丑的人就把这把刀送给他，然后结束流浪生活。现在，我终于可以回家了。”林肯欣然接受了这把刀。林肯当了总统之后，有一个部长的位置空缺，他的朋友就向他推荐了一个人，林肯见了这个人之后，婉转地把他否决了。他的朋友很奇怪，问林肯为什么。林肯说：“他长得太难看。”朋友十分不解，林肯解释说：“一个人四十岁以前的长相由父母决定，而四十岁以后的长相由自己决定。”
　　相由心生，这句话一点都不错。一对夫妻在一起生活时间长了，会产生“夫妻相”。那些介绍看面相的书，也不全然是胡说八道。所以，假如你长得不好看，努力修炼你的内心，你照样会有吸引力；假如你觉得自己并没有教师的天资，没关系，从现在开始努力，四十岁以后你就会发现自己开始长得像老师了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七十七、答非所问
　　困扰：
　　每一次学校里请专家来作报告，我都抱了很大的期待。可是，每一次都让我失望。尽管我听得很认真，笔记也记得很详细，可是常常有听的时候觉得很正确，听完却没什么收获的感觉。是不是我太愚钝了，而专家的报告太高深，所以像我这样的“下里巴人”不能领悟？
　　智囊：
　　一架飞机失事，飞行员紧急跳伞，降落到了一个与世隔绝的部落里。恰好有一个人目睹了飞行员从天而降的过程，他吓坏了，嘴巴张得老半天都合不拢。“请问我这是在哪里？”飞行员问。“地球，先生。”那个人紧张地说。“哦，我猜你是一位哲学家。”飞行员笑了起来。“为什么？”那人问。“因为你说的话很正确，但是对我来说一点用都没有。”
　　这是一则笑话。哲学家是最有智慧的人群之一，他们研究的是人生道理，思考的是抽象世界，他们的职业性质决定了他们的研究与普通人的日常生活距离较远。一线教师通常都缺乏理论素养，因此学校请专家来作讲座对老师是有益的。但是，如果请来的专家是从来或很少接触中小学教育的，那么，他说出来的话就很可能是“正确的废话”了。

　　　　　　　　　　　　　　　　八十二、因果倒置
　　困扰：
　　我刚参加工作不久，同办公室的一位老师很照顾我，一直跟我讲学校的一些情况。据我观察，她似乎不太受学校领导的赏识。她告诉我，在学校里不能太老实，如果你做了很多事情而不说，领导就不知道。因此如果你取得了一点成绩或者付出了很多努力，一定要说出来。我觉得她说的有道理，但隐隐觉得似乎也有点不妥，可又不知道这个不妥究竟在什么地方。
　　智囊：
　　春秋时有一个卫国人出嫁他的女儿，他对女儿说：“嫁过去之后，要想办法存一点私房钱，这样一旦你的丈夫把你休掉，你还可以生活。”女儿牢牢记住了父亲的嘱咐，一有机会就偷偷存钱，终于有一天被婆家人发现。女儿被休掉之后带着存了几年的私房钱回到家中，父亲庆幸地对她说：“还是老爸有先见之明啊！你看，几年前我就预见到这个结果，还好你听了老爸我的话啊！”
　　如果那位老师告诉你的是正确的，那么，她自己应该很受学校领导的赏识和重用，而事实上呢？是你清楚地做出自己的判断的时候了。付出了一点点劳动得到了一点点成果就到处宣扬，到头来收获的只怕也是一点点表扬。

很有哲理，再次感谢平和老师带来的好东西。

哎呀,看君一帖受益非浅哪!好!!!!

建议平和写成书！

平和，加油！

太受教育了，谢谢！

没看到新的，若有所失。

  

  

提~

受益匪浅～～谨记谨记！！

  

  

又学习了一遍，又有感触，十分期待着。

　　精彩！收藏了。

问老友好！
学习了！

第一次进入本论坛，就被精彩的内容所吸引，其中的“困扰”实在，来自教育中实实在在存在的问题，有些也是我这么多年的从教生涯中所遇到过的，因此，感到更加的亲近和熟悉。而“智囊”出其不意，招招破敌，令人信服。看后，爱不释手，百看不厌！

墨云散人 于 2005-10-30 21:46 在大作中提到：

第一次进入本论坛，就被精彩的内容所吸引，其中的“困扰”实在，来自教育中实实在在存在的问题，有些也是我这么多年的从教生涯中所遇到过的，因此，感到更加的亲近和熟悉。而“智囊”出其不意，招招破敌，令人信服。看后，爱不释手，百看不厌！

欢迎墨云散人!

收藏，期待下一则

　　前些天在新华书店买了一本《教师专业化成长》，发现是您参与编写的，也拜读了你的成长经历，很是佩服。也吸引着我爱上了中小学教育网。


　　你的教师智囊系列深深地吸引了我。经典！

　　平和先生在第二十一“轻罚重效”中的智囊妙计，在目前的班级管理中还需要教师巧妙而冷静的使用，一旦使用不当会遭到家长的一个热线电话控告，害得你哑巴吃黄莲。
　　举一个例子：某地一所名校四年级一个班级一个学生由于上课时比较好动，常违反纪律，一个年轻而负责任的老师突发奇想，为了让他认真听课，上课时给他的手用绳子轻轻地套住。不想老师的好心换来了家长的勃然大怒，兴师问罪，闹得满城风雨，当然最后倒楣的还是那位比较优秀的老师。
　　因此，在提倡以人为本的学校管理中，就算小小的惩罚还是需要慎重的。

学习！

一口气读完万老师的教育札记,感受颇多

　　今天下午召开学校德育工作会议，晓行有义务让全校的老师们分享平和老师在这里发布的一些教育思想，盼都能在教育实践中变通性地加以应用，更好地成就师生一起成长。