今天是新初一开学的第四天,隔班班任已经四天每天都中午留她们班全体学生一小时,晚上留学生一小时了,就是挨个的考当天语文和英语学的课文、单词什么的，考不过拖的时间就更长，我和她是搭班的，就是我教她们班英语，她教我们数学，刚分班时，很多她们班的家长都找人要把孩子从她们班调到我班，她很不高兴，家长是考虑我刚带过毕业班，成绩还不错，她是教高中不行，调到初中，教一年初一还不行，又被调到新初一，没跟班走，而且今年是第一年当班主任，她可能太想干好了，才这么做，我感到很不安，我承认这是负责任的表现，可我个人认为孩子才刚上初一，刚开学，就搞这种疲劳战术，会抹杀孩子的兴趣，而且也怕孩子晚归会不安全，可我觉得如果这事被领导和家长知道，会不会认为相比之下，我是不负责任，孩子的成绩会不会比她们班差，从而家长会对我不满，我也不是怕累的人，可我不知道自己该怎样做

一切有利于孩子才是我们最终的目标
不要理会无意义的流言
只要问心无愧
对得起孩子
孩子喜欢的老师
家长自然喜欢

想一个即节省时间又能提高学生成绩的方法。
只要在成绩上不输于他，实际上还是你强。

有时候，勤还是不能补拙的。

只要你的减轻学生课业负担的学习效果不错，真正激发学生学习主动性，学生真正信任你，喜欢你教的课，就会在家长那里说你好话。反映到领导那里，领导会认为你很有办法。

严格要求的前提是真心为学生好。
虽然我不能确定楼主的做法是否真的好，但是我认为那个班主任这种做法是错误的。
至少我认为他已经沉不住气了，等时间长了，如果学生对他不满，他会不知所措的。

天，我也正准备采取加大训练量的方法提高学生的成绩！

飘花飞絮 于 2005-09-02 19:27 在大作中提到：

天，我也正准备采取加大训练量的方法提高学生的成绩！

呵呵
再考虑一下吧

这样强化训练，当然会提高学生的成绩。看看运动员吧，哪个不是苦练出来的，真的不怎么苦就成绩好的，那是天生的，可遇不可求。
不过，在初一就这么玩命，不利于学生能力的培养，而且也让学生太过疲劳，肯定是后劲不足。
楼主的担心是必要的，短期里看，人家有优势啊。所以适当调整调整吧

私人的观点：
1、勤能补拙是必然的，笨鸟先飞的事迹也是随处可见的。量的积累，更可能引起质的飞跃也是公认的
2、能力才是最后区分高下的关键，有能力，未必勤在表面上；但能力不足，表面的勤，却能掩盖很多自身不足
3、不管大家对评价学生的后劲不足也好，还是能力培养也好。针对初一的学生，尤其是数学和英语，如果没有打下一个坚实的基础，那么班主任再有能力，我想到初二面对着数学和英语部分学生的一片狼藉，也未必能只手回天。相反隔壁班的做法，即便是后劲不足，但面对群体教育来说，打下初一坚实的基础，应该已经走在了楼主的前面，至少可以相应的使两极分化不会提前到初一。
5、回到楼主所说的现象，如果隔壁班主任没有能力稳住学生情绪的话，这种做法，是很容易招致全体学生反抗的，那么对于成绩的提高，也会起到很大的冲击。而且家长，对于这种日复一日的加时战术，慢慢会反感的。

综上所述，如果隔壁班主任吸取了前面几次带班的教训，加强了对学生思想工作的重视，懂得适时安抚学生情绪，搞好师生关系。那么，楼主成绩落后是必然的，优等生虽然相差不会很大，但中上等学生的差距，会越发明显的。个人感觉隔壁班主任虽然有些激进，但大方向是没有错误的，只是盼望，能走得再缓和一点。

本人，应该是类似于楼主所说的隔壁班主任行列中的一员，也在以勤来补拙，只是远没有其决绝而已。