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[教师文集] 新课引入课堂教学情境的创设

本主题由 三下五除二 于 2007-12-23 16:27 加入精华

数学的乘方

在数学的乘方里,我用的是拉面的例子,每次都一拉一对折,折它上10次,上百次

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很好!

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乘方中还有这样的笑话:老师告诉学生:10的2次方是10*10得到100    1的平方是1*1得到1   
    到了考试时,老师出了一题,1的10次方等于多少?老师巡视时,看到一学生再写:1*1*1*1写出10个1相乘。老师就说:同学们,这里有一道题目错误了,1的10次方要改成1的100次方。

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也谈教学情境的创设

好的情境创设,是一堂课成功的开始。很多学生之所以不喜欢数学,我觉得原因之一:数学枯燥无味、抽象难懂,好象与现实生活没有多大关系,学了也没多大用处。新课程强调要让学生从实际出发,体会数学与现实生活的密切联系,通过创设一些生活中的数学问题,让学生充分体会来源生活,又服务生活,激起学生学习数学的兴趣和热情。所以情境创设相当重要,希望能与各位同仁共同探讨!!!

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某次给一学生辅导(在国外上学,假期回来)其中讲到平方根的内容,其家中房子是其父亲设计并建造的,我就问了个问题,他家的客厅是正方形的,面积是四十五平方,那么他父亲在设计时要做到客厅的边长是多少?学生就很感兴趣

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在讲乘方时,告诉他们:5的2次方是5的肩膀上扛着一个2     联想到分数,是楼上住个数,楼下也住个数。根号是披着披风的数字。无限循环小数,是有带帽子又拖着尾巴的数。负数是拿着一把利剑的数

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顶起来,转到高中数学论坛了
47224687--中国解题学研究会,草根组织,欢迎对解题与编题有兴趣的朋友加入

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齐老师

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:kiss:

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思维 啊

:time: :time: :time: :time: :time: :time: :time: :time: :time:

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在讲线面垂直时,我让学生动手进行折一个三角形,把三角形站立在桌面上,然后让学生想办法让折痕与桌面垂直,从而引入线面垂直的判定定理!
世上本没有“坛”,论的人多了,也就成了“坛”。
为论坛再添一片绿,为让森林更加茂密!

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在讲指数爆炸时,我用的是消息的传播,即一个人知道一条消息半小时后传给另外两个人,经过半小时另两个人又传给了另外的四个人,假定每个人只传播一次,那么在第24小时后得到消息的有多少认,让学生体会到指数爆炸的威力!
世上本没有“坛”,论的人多了,也就成了“坛”。
为论坛再添一片绿,为让森林更加茂密!

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希望更多的人都来关注!
世上本没有“坛”,论的人多了,也就成了“坛”。
为论坛再添一片绿,为让森林更加茂密!

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学习了不少
知之深,爱之切
人静而后安,安而能后定,定而能后慧,慧而能后悟,悟而能后得!

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关于等比数列的导入,我看到过一种有些新意的法,是和电脑操作的“复制”“粘贴”联系的,具体涉及就不用我说了吧
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关于等差数列的导入,我见过有用“一只青蛙一张嘴,一只尾巴四条腿,两只青蛙两张嘴,两只尾巴八条腿,。。。”
知之深,爱之切
人静而后安,安而能后定,定而能后慧,慧而能后悟,悟而能后得!

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回复 14楼 的帖子

沉默是金嘛,其实我们还是很关注的,谢谢你的共享!

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引用:
原帖由 tongnian 于 19-2-2008 12:35 发表
沉默是金嘛,其实我们还是很关注的,谢谢你的共享!
欢迎tongnian来数学论坛交流,说说你的导课吧,
知之深,爱之切
人静而后安,安而能后定,定而能后慧,慧而能后悟,悟而能后得!

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很好的导入!引人入迷!

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回复 33楼 的帖子

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刚刚来到这个地方, 感觉蛮亲切的 。
也凑个热闹
    课堂引入小记之三角函数开篇
    同学们,过去的一段日子里,我们学习了平面解析几何,平面解析几何是高中的是一个重点,更是一个难点.可以说我们走过了一段艰难的岁月,终于走完了这片数学中的沼泽地。按理来说应该休息一下,学点简单点的。但是上帝,哦,不是,是老师,跟我们开了个玩笑,我们接下来要学的东西更加复杂,更加麻烦。
    那么我接下来要学习的麻烦东西是什么呢?三角函数。
    为什么说它更复杂呢?同学们看到函数是不是就傻眼了?(生:恩,我们最怕函数了。)单单是函数就够难的啦,它还要在前面加个三角,不用讲肯定是更麻烦了,就像我们的恋爱就很复杂了,如果在加上个三角,你们说麻烦不麻烦?(笑)麻烦归麻烦,三角还是有三角的味道,否则那么多第三者沉迷其中不能自拔。(大笑)那么我们的三角函数又有什么味道呢?同学们就跟着老师一起来来品尝吧……
山穷水复无思路,柳暗花明有小5。

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在情境设计中要充分考虑学生的生活经验与学生的认知特点,从学生的观点出发才是好的情境,除此之外,还有就是要分析学生对情境问题的难点在哪些?如何解决?情境设计要自然流畅.
比如我在设计高考选择题的特取解法时,引用诗:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花依旧笑春风>来引出特殊与一般的关系,在实际上课来看是不成功的,所以说情境设计要体现学生的实际

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回复: 新课引入课堂教学情境的创设

我觉得我们在教学中的确需要这样做,尽管我觉得有些地方有难度,但看到您的帖子时,我觉得要坚持这样做,发扬!!!!

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好久没有看到田雨老师了。讨论的真热闹

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太好了,好好学习

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情境创设在现在的课堂中越来越重要了,这点勿庸置疑,但我们应该关注的是什么才算是好的教学情境?前面也有些老师举了一些不太好的情境。那么好的情境有什么共性?以什么标准来判断?

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高手一般都是以静制动,以不变应万变。
教久了就知道,课堂上的每一句话都应该是重要的,谁能把要学的东东落实了,谁就成功了。
走出人生精彩,笑对坎坷未来。
欢迎来我的个人空间:http://space.k12.com.cn/?jcl222

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