论中小学的全国排座位
已经不止一次看到了全国范围内的重点中学的座次表，但是我一直在想我们的中小学有必要在全国范围内排座次吗？排座次的标准合理吗？排座次的后果又会造成什么影响？
可能我们的国民喜欢排座次，拍了座次之后谁优谁劣就一眼看清了，避免了浪费自己的精力去自己思考判断，所以我们喜欢排座次。大学是比较早的一批被排座次的，因为高考是关系到千家万户的大事情，排了座次之后有利于家长根据孩子的实际情况来选择，比较容易做到量“分”而行。这可能还有一定的需求，因为我们可以全国选择上大学。可中学有必要吗，我们能够在全国范围内选择中学上吗？恐怕绝大部分的学生没有这种实力和能力，所以没有必要。
那么是谁这么愿意为中小学在全国排座位呢？我想应该是以下几类人：一是基础教育发展比较好的那些地方的行政官员，排名之后他们可以以学校的多少来作为自己的政绩；二是这些名校的校长和教师，因为虽然学生不能在全国范围内选校上学，但是当地的竞争压力肯定也不会小，我们在全国排名怎样怎样无疑会成为打倒对手的杀手锏同时也会成为校长的政绩和吹嘘的资本；三是组织排名的这些人，如果是民间的排名，影响力有限，可如果是半官方或者是官方的排名，在评价的过程当中不言而喻是有些东西可以操作的。
排名次的标准是什么，这些标准是否合理？从评价的标准来看无非是国际影响力，升学率的多少，各学科奥赛中的金牌的多少等等这些容易量化的东西。这些标准合理吗？先说国际影响力，国际影响力是从大学的评价中照搬过来的一个，大学是一个世界性的，好多东西要和世界接轨，发表沦为会造成国际影响，所以评价大学还是可以的也是有道理的。如何判断一个中学的国际影响力，有没有必要，该怎么评价呢？不好说，也说不好。再说升学率，我们的高中教育是否只是为了升学率，在生源不同的情况下，在师资不对等的情况下，在录取标准不统一的情况下这种升学率的比较又有多大的意义？北京的100%的录取率就一定比别的地方的80%好吗？
最后再说金牌总数，奥赛原本是发现特长学生的途径，这样的学生是可遇不可求的，不是也不应该是培养出来的。可现在已经演变成了奥赛培训的大比拼，个个名校为了奖牌和金牌投入了大量的人力物力，又多少所谓的尖子生为了金牌放弃了正常的学业，一旦金牌榜上无名就意味着他们自毁了前程。以后是否还要加上中学老师论文国际发表的数量这一标准呀？到那时名校的老师真不知又该怎么做了？
中学全国排名会造成什么后果呢？我想会有这样几个：一、会造成教育分配得更加不公，那些学校少的地方的官员肯定会想法设法增加学校的数量，唯一的办法就是让原本僧多粥少的教育经费更加集中的流向少数几个重点效益增强他们的实力，造成更加严重的教育分配不公；二、会更加加剧名校队升学率的追捧，应试教育会更加严重，无疑会给原本炙手可热的应试教育火上浇油，这还会加剧名校队优秀师资的需求，现在还有几所名校在培养自己的师资队伍,他们差不多都在靠着挖墙角的方法来吸引优秀师资的加盟，而培养的成本却被别的学校承担了；三、会使学科奥赛更快的变质，越来越背离奥赛的初衷，会增加那些奥赛辅导员和学生的心理压力，会使更多的学生投入更多的精力去拼金牌；四、如果排名越来越多还会造成在排名验收的过程中的丑陋现象的发生，造成国有资产的流失和浪费。
中学原本是培养学生各方面能力的地方，仅以少数几个并不公正公平的标准来衡量甚至还进行全国排队，是有失偏颇的，同时也会造成一些不良的影响，所以我反对对中小学进行全国的排名。
