现在高二年级马上要分班了，学生们都在忙着写纪念册，高二（3）班的同学要做一个班级的纪念册，需要我的一张照片和一段话。我找到了一张我在玉米地里抱着一颗玉米的一张照片，并写下了下面的话：

    “实在是找不到好看一点的个人照片了，就这张了，这是我和玉米的合影，这些玉米可是我们家自己的啊，我小时候就是种玉米的，我知道怎样播种，怎样管理，怎样收割！所以我小的时候就是一个农民，长大后作了老师，以为自己不是农民了，其实自己还是一个农民.古往今来，关于教师有三个比喻，蜡烛，人类灵魂的工程师和园丁。我最喜欢园丁这个称呼，老师就是一个种地的农民或者种树的园丁，他们负责庄稼或者果树的生长，给他们施施肥，捉捉虫，他们长歪了，帮他们扶扶直。没有蜡烛那么可怜：燃烧自己照亮别人，教师的生命是常青的，跟学生在一起，会感到自己的心里永远都是年轻的！没有灵魂的工程师那么高尚：学生的灵魂是很难改变的，也不需要去改变，学生是独立的人，他们的灵魂需要的是尊重而不是改变。

      高二（3）班是我培育过的一棵小玉米，如果我曾经帮助过你们，曾经对你们的健康成长有一点点影响的话，这就是我最大的乐趣，也是对我最大的鼓励。

     虽然只教了你们半年的时间，但是你们当中的很多人给我留下了很深的印象，有的热情大方，有的沉默寡言，有的喜欢文科，有的爱好理科，你们绝大部分同学都很友好、善良，对学习都非常认真，学习成绩也相当不错！不管怎么样，你们在我的人生经历中已经写下了浓重的一笔，我已经永远不会忘记你们这个班级了。

      我和你们班级的交往主要是在课堂上，有时候我感觉自己上课讲得不错，能够让你们有所收获，我自己很开心，相信你们也很开心，有时候我自己感觉上课上得不好，自己也会自责（虽然你们看不到），但是我感觉你们绝大多数同学都没有责怪我。我认为三班的物理课还不是太和谐，我还不是太满意，但是已经没机会给我们调整了，这个美好的班级说解散就解散了，我参加了你们的主题班会，我认为你们的主题班会是最好的，甚至好过了8班，我当时这样说，现在还是这样说。你们的真诚，你们的踏实与认真是你们永远的、最宝贵的精神财富。

    希望高二（3）班的每一个同学继续努力，做一个对社会、对国家、对父母有用的人！”

    追求理想的教育，让教育回归它本来的面目，不要再让它被金钱、荣誉、分数等肆意的糟踏是每一个教师的责任。

    教育是一件很单纯的事情，不要把它搞得太复杂。我就是一个种庄稼的农民，学生就是我的玉米，学校就是我们家的玉米地！

[ 本帖最后由 杨杨杨老师 于 2008-7-9 16:38 编辑 ]

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[td]引用：[/td]
[/tr][tr]高二（3）班是我培育过的一棵小玉米，如果我曾经帮助过你们，曾经对你们的健康成长有一点点影响的话，这就是我最大的乐趣，也是对我最大的鼓励。
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引用：

教育是一件很单纯的事情，不要把它搞得太复杂。我就是一个种庄稼的农民，学生就是我的玉米，学校就是我们家的玉米地！

朴实而真诚的心语，令人感动
！

谢谢红霞老师捧场.
计划把自己教育中的点滴记录下来.
就以"我和我的玉米"为题目吧!

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[td]杨杨老师 于 2007-05-27 12:03 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]谢谢红霞老师捧场.
计划把自己教育中的点滴记录下来.
就以"我和我的玉米"为题目吧![/tr]
期待继续！

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[td]新叶子 于 2007-05-27 19:46 在大作中提到：[/td]
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期待继续！
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谢谢新叶子老师,我是物理老师,不擅长写东西,有些地方可能语法都不通.不知道能不能坚持.
我一直在思考教育的理论,但是又担心自己纯理论化,脱离教育的实际.所以很有必要将理论和自己的教育过程相结合,这一点对一线教师来说是很多专家不具备的优势所在.
教育一定有规律可循,这种规律是任何教育实践不能违背的,虽然我还没有找到教育的规律,但我坚信是有的.
对具体的教育行为来说,可能要追求一种艺术性!追求一种不确定性.

高二（3）班是我培育过的一棵小玉米，如果我曾经帮助过你们，曾经对你们的健康成长有一点点影响的话，这就是我最大的乐趣，也是对我最大的鼓励。
多么朴实而感人的话语。我也有同感。

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[td]日月如华 于 2007-05-27 21:05 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]高二（3）班是我培育过的一棵小玉米，如果我曾经帮助过你们，曾经对你们的健康成长有一点点影响的话，这就是我最大的乐趣，也是对我最大的鼓励。
多么朴实而感人的话语。我也有同感。[/tr]
谢谢"日月无华"老师的留言.让我们一起追求简单的、理想的、快乐的教育！

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[td]杨杨老师 于 2007-05-26 22:54 在大作中提到：[/td]
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    追求理想的教育，让教育回归它本来的面目，不要再让它被金钱、荣誉、分数等肆意的糟踏是每一个教师的责任。
    教育是一件很单纯的事情，不要把它搞得太复杂。我就是一个种庄稼的农民，学生就是我的玉米，学校就是我们家的玉米地！[/tr]
很欣赏您的说法。

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[td]乡村草 于 2007-05-27 22:24 在大作中提到：[/td]
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很欣赏您的说法。

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谢谢乡村草老师的鼓励！

　　　杨杨老师的玉米地种得好啊！
　　老农民桂林古稀老朽向您致敬！

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[td]桂林古稀老朽 于 2007-05-28 08:53 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]　　　杨杨老师的玉米地种得好啊！
　　老农民桂林古稀老朽向您致敬！[/tr]
谢谢桂林古稀老朽老师!现在发现种玉米才刚刚入门,还种的不好,学生这棵玉米不好种啊!

我们为什么要写学生评语？

        今天班主任开会，实际上就是学校德育处布置下阶段的工作任务，其中有一项工作是到6月15日之前要交学生评语，校领导还给我们看了三个老师以前写的评语，向我们分析为什么这几个老师写的好，在分析的过程中他先后说了四遍“这样学生看了很开心的”。我突然想到：难道我们写评语是为了学生开心吗？

        你可以看看我们大部分老师写的学生评语，套在任何一个学生头上都可以。在大部分班主任眼里，学生评语只不过是为了完成任务，走走过场。甚至有的老师把它当成了讨好学生的工具，只说好话，没有几个敢明确的指出学生缺点的。

      评语实际上是对人的评价,对一个人的评价需要一些数据，需要一些硬性的指标，比如考试分数等，同时也需要一些柔性的指标，比如学生评语、口头表扬等。其实，学生评语是一种很好的评价方式，但是在强大的学习成绩的压力下，我们的柔性评价变的一文不值，甚至异化为“让学生开心”的工具。

        上学期结束的时候我也试图想在这方面做点事情，我跟学生讲：我认为对每个人来说，最有价值的是别人对你的批评而不是表扬，我做人的准则是，对别人，多看优点，对自己，多看缺点，我把你们当自己人，所以我这次写给家长的话，尽量多说缺点，你的优点你心理明白就可以了。我在学生手册中真的指出了学生的很多缺点，有的学生很接受我的观点，有的学生表现出强烈的反对，我都通过谈话，写信等形式让他们讲出来，其效果怎么样，可能短时间内很难去检验。

        上次看到一篇文章是关于一个幼儿园的介绍，大标题是“拿放大镜看学生的优点”。我就想不通，为什么要用放大镜看学生的优点？以前是用放大镜看学生的缺点，现在倒过来了，本质没变。看来，要想客观、公正、科学的评价学生。必须先摘掉那副模糊我们视线的“放大镜”！

[ 本帖最后由 杨杨杨老师 于 2008-7-9 16:42 编辑 ]

教书,这么多年!好多事,原以为天经地义,原本就应该这样做,现在拿过来细细想想,才发觉有点荒唐:为什么要那样做?那样做有何实际意义?怎样做有效更有价值?

lengqingshiren 于 2007-05-28 21:56 在大作中提到：

教书,这么多年!好多事,原以为天经地义,原本就应该这样做,现在拿过来细细想想,才发觉有点荒唐:为什么要那样做?那样做有何实际意义?怎样做有效更有价值?

是啊!有自己思想的老师确实是很少的,只知道完成上面布置的任务,不思考任务的合理性.是应该经常反思一下了!我想在这个帖子中记录自己思想的点滴!

我们家的玉米出事情了。
        今天，全上海统一的高中化学会考，我正在监考，教导主任进来，手上拿了两份考卷，说：“你们班学生作弊，我代你监考，你去处理一下”
我下了楼，走到另一个考场，把两个学生叫了出来，问怎么回事？

        学生玉说：“我没有戴手表，问他时间，这个老师进来，让我们站起来，就把我们的考卷拿掉了”。我又问另一个同学如怎么回事？她说：“我听到玉在跟我讲话，开始听不清楚，就扭过去，听到她问我几点了。”我说，你告诉他了吗？她说告诉了，我又问告诉他几点：“九点十分”。当时学生玉就哭了，问可不可以让他们先把卷子做好再说。我说不行。

        接下来，我让他们来到我办公室，分开在不同的地方，把刚才发生的事情翔实的写下来。他们用十分钟时间写好了，和刚才讲得差不多。

       我让他们在办公室等我一会，我拿着他们写的东西，找到教导主任，问他看到的情况，他说：“看到他们在讲话，交流，并且前面的同学卷子是摊开的”我问他们交流多长时间，他说他看了好几分钟。

      我又找到了当时监考的老师，问她情况，她说她确实没看到学生有交流的情况。

       我又找到教导主任，我说：“看来两个学生是交流考试的时间问题，其实到底他们在说什么我们很难判定的，我认为算作弊处理不合适，应该算违纪，考试时不交头接耳是考试的基本规则。”教导主任表示同意，我说我可以这样跟家长讲吗？他说可以。

       我回到办公室，两个学生还在，问我怎么办？我说事情已经发生了，等学校处理。玉同学说她连累了如，然后哭着说，我去一下厕所，就跑了，我马上让如去厕所找她，结果没有人，楼道里也没有，我着急了，去教室、图书馆，都没有，我又找到门卫，问有没有一个学生出去，他说出去的学生很多，没注意！

      我赶紧发动班级的同学在校园里面找。半小时后，学生来报，找到了，在学校一个偏僻的角落哭。我也过去，开导了她半天。自己讲的话自己都记不清了。同学们陪着玉同学吃饭去了！

        我第一时间通知了家长，讲了基本情况和初步的处理意见，并说明，学校会开校务会专门讨论，才会有最终的处理决定。

       下午，我让如同学考试结束后去找我，但是我正好有其他事情，如同学自始至终都表现得很冷静，考试结束后就让如回去了。在下班的路上，突然想到玉同学发泄过了，但是如同学会不会........

       于是临时决定去如同学家家访。

        到了她家，家长已经在等我，但是如同学怎么也不肯出来见我。我先跟他母亲和其他家人说明了情况和初步处理意见。他们也接受了。最后我还想跟如同学说几句话，但是如同学把自己关在卫生间怎么也不出来，她妈怎么敲门也不开。我过去说，我有话跟你讲，她还是不开门，我就强行进去，把她拉出来，跟她讲了半天，我也不知道我讲了些什么。大意是如还是如，相信她说的是真的，后来她情绪慢慢稳定下来了。

        刚才收到玉同学的短信，她说她写好了检讨书，并很真诚地说，确实没说跟考试内容有关的话。

         我们家这两棵小玉米今天可让我操心了。明天不知道又有什么事情发生。这件事情的结果怎样也不是我能决定的事情。

[ 本帖最后由 杨杨杨老师 于 2008-7-9 16:46 编辑 ]

引用：

明天不知道又有什么事情发生。这件事情的结果怎样也不是我能决定的事情

因为我们不是先知先觉者，所以只能是“兵来将挡，水来土掩”。

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[td]杨杨老师 于 2007-05-26 10:54 在大作中提到：[/td]
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    追求理想的教育，让教育回归它本来的面目，不要再让它被金钱、荣誉、分数等肆意的糟踏是每一个教师的责任。
    教育是一件很单纯的事情，不要把它搞得太复杂。我就是一个种庄稼的农民，学生就是我的玉米，学校就是我们家的玉米地！[/tr]
现在的教育太有为了，使学生丧失了自由成长的空间。

三、教育的理想和信念：
教育必须把学生当作活生生的人，相信每个学生都能找到适合自己的成长方式，让学生自主自由充分地发展。学校只是极力为学生提供适合其发展的教育服务，为学生创造自由选择的机会，宽松的发展空间，相信每个学生都能获得最佳的发展。
符合多数学生需要，符合社会发展需要的就一定会得到学生的欢迎、社会的认可。
每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。马克思《共产主义宣言》

杨杨老师接着来！

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[td]lengqingshiren 于 2007-06-18 19:21 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]三、教育的理想和信念：
教育必须把学生当作活生生的人，相信每个学生都能找到适合自己的成长方式，让学生自主自由充分地发展。学校只是极力为学生提供适合其发展的教育服务，为学生创造自由选择的机会，宽松的发展空间，相信每个学生都能获得最佳的发展。
符合多数学生需要，符合社会发展需要的就一定会得到学生的欢迎、社会的认可。
每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。马克思《共产主义宣言》
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谢谢lengqingshiren老师和丘耳老师的发言.
你们说的都很有道理,和我有同感,让我们一起努力.

红霞 于 2007-06-19 23:49 在大作中提到：

杨杨老师接着来！

    太感谢红霞老师了.那我就继续说说我的玉米的事情吧。

       他们考试违纪的第二天的下午，处理结果就出来了，白榜公告，违反考场纪律，本门学科按零分处理。

       对于这样的处理决定我举双手赞成，由于前面的工作比较到位，两位同学都没有太激烈的表现，我把她们叫过来问她们看到公告吗？她们说看到了，我说都过去了，以后吸取教训吧。她们点头表示同意。

       这件事情就这样过去了，但是我感觉还有值得反思的地方。

       1、这两个同学到底有没有作弊？我做出了相信她们讲的所有的话的选择，特别是坐在前面的“如”同学，是一个胆子非常小，非常老实的女同学，老师们都觉得她很冤枉的。我曾经在她们家单独跟她一起时问她：“你们真的是只说过时间，没有涉及考试的内容吗？”她满脸泪水，拼命点头的的样子给我留下很深的印象。但是教导主任说看到他们说了好几分钟，监考老师却说没看到。到底她们有没有作弊只有她们自己知道，我想，相信她们可能是唯一的选择。

      2、家长对这一问题的不同看法。“如”同学的家长对这件事情很重视，她的母亲当时就哭了，问学校会怎么处理，会对学生造成什么影响，以后怎么办？并且第二天一早就来到学校跟学校领导交流。“玉”同学的家长当天跟学校打了一个电话，了解了一下情况，晚上我让她母亲给我电话，结果“玉”同学说要很晚下班，他妈说情况已经了解了，第二天她又给我打电话，要我帮忙说一下“好话”。一样的事情在不同的家庭引起不一样的反应。有时候我们只能做好自己的教育工作，其他的只能尽力而为。

      3、关于对学生的处理，是不是可以运用“坦白从宽、抗拒从严”的原则。

       据说学校有规定，如果承认自己有作弊行为，可以减轻处罚，（不张榜公示），最后问我确认，学生到底有没有交流考卷上的问题。我回答说我判断是“没有”。我不知道我走的这条“抗拒”的路，是对还是错？

    这两个同学以后还需要我的关心。

[ 本帖最后由 杨杨杨老师 于 2008-7-9 16:58 编辑 ]

引用：

这两个同学到底有没有作弊？

如果没有作弊，那白榜岂不是对学生打击很大？

不相信学生,不相信老师,不相信别人,这是我们中国教育,乃至中国社会信任缺失的最根本原因!害人,害己,误国误民!

杨杨老师 于 2007-06-20 09:50 在大作中提到：

[tr]红霞 于 2007-06-19 23:49 在大作中提到：

杨杨老师接着来！

太感谢红霞老师了.那我就继续说说我的玉米的事情吧。
他们考试违纪的第二天的下午，处理结果就出来了，白榜公告，违反考场纪律，本门学科按零分处理。
对于这样的处理决定我举双手赞成，由于前面的工作比较到位，两位同学都没有太激烈的表现，我把她们叫过来问她们看到公告吗？她们说看到了，我说都过去了，以后吸取教训吧。她们点头表示同意。
这件事情就这样过去了，但是我感觉还有值得反思的地方。
1、这两个同学到底有没有作弊？我做出了相信她们讲的所有的话的选择，特别是坐在前面的“如”同学，是一个胆子非常小，非常老实的女同学，老师们都觉得她很冤枉的。我曾经在她们家单独跟她一起时问她：“你们真的是只说过时间，没有涉及考试的内容吗？”她满脸泪水，拼命点头的的样子给我留下很深的印象。但是教导主任说看到他们说了好几分钟，监考老师却说没看到。到底她们有没有作弊只有她们自己知道，我想，相信她们可能是唯一的选择。
2、家长对这一问题的不同看法。“如”同学的家长对这件事情很重视，她的母亲当时就哭了，问学校会怎么处理，会对学生造成什么影响，以后怎么办？并且第二天一早就来到学校跟学校领导交流。“玉”同学的家长当天跟学校打了一个电话，了解了一下情况，晚上我让她母亲给我电话，结果“玉”同学说要很晚下班，他妈说情况已经了解了，第二天她又给我打电话，要我帮忙说一下“好话”。一样的事情在不同的家庭引起不一样的反应。有时候我们只能做好自己的教育工作，其他的只能尽力而为。
3、关于对学生的处理，是不是可以运用“坦白从宽、抗拒从严”的原则。
据说学校有规定，如果承认自己有作弊行为，可以减轻处罚，（不张榜公示），最后问我确认，学生到底有没有交流考卷上的问题。我回答说我判断是“没有”。我不知道我走的这条“抗拒”的路，是对还是错？
这两个同学以后还需要我的关心。
[/tr]
　　　“1、这两个同学到底有没有作弊？我做出了相信她们讲的所有的话的选择，特别是坐在前面的“如”同学，是一个胆子非常小，非常老实的女同学，老师们都觉得她很冤枉的。我曾经在她们家单独跟她一起时问她：“你们真的是只说过时间，没有涉及考试的内容吗？”
她满脸泪水，拼命点头的的样子给我留下很深的印象。
但是
教导主任说看到他们说了好几分钟，监考老师却说没看到
。
到底她们有没有作弊只有她们自己知道，我想，相信她们可能是唯一的选择
。”
　　杨杨老师，您这个“
唯一的选择
”好得很呀！

[tr]
[td]杨杨老师 于 2007-06-20 09:50 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]
但是教导主任说看到他们说了好几分钟，监考老师却说没看到。到底她们有没有作弊只有她们自己知道，我想，相信她们可能是唯一的选择。
[/tr]
监考老师都说没看到，为什么教导主任非抓住不放呢？既然学生已经认错了，为什么还要张榜批评公示呢？


不管怎么说，学生考试时说话了，成绩不错可以理解，但为什么一定要白榜公告呢？

红霞 于 2007-06-20 17:20 在大作中提到：

[tr]引用：

这两个同学到底有没有作弊？

如果没有作弊，那白榜岂不是对学生打击很大？[/tr]
考场上不能交头接耳也是一条考场纪律。违反了考场纪律就要受到处分，学生作“违纪”处理，不是“作弊”。所以我认为“白榜”也没什么。