杜校长，你的感受真具体，学习了。

真是活生生的一部学校发展史啊!楼主一定是贵校主人吧.我会每帖都认真学习的!
致敬

引用:

原帖由 方新侠 于 2007-12-11 13:47 发表
杜校长，你的感受真具体，学习了。

噢,校长您最近好吗?

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原帖由 柯山之梦 于 2007-12-11 14:01 发表
真是活生生的一部学校发展史啊!楼主一定是贵校主人吧.我会每帖都认真学习的!
致敬

呵,过奖了,谢好友柯山之梦.

引用:

原帖由 嘹亮的叶子 于 2007-12-11 11:18 发表
佩服佩服再佩服 ，学习学习再学习！

叶子过奖,向您学习.

　　　　　　　　　　　六十三

10月25日
  

　　　　　　　　　校长的书籍当教具
　　
　　　上午第一节课铃响过，二一班的语文老师华，来到校长办公室。
　　“校长，借几本书，越多越好。”急促促地，华还在喘着。人却站在校长对面，开门就说。
　　“这么急啊！”校长看看华，说，“哪个方面的？”
   
　　“什么都行。”华笑笑，“我下节上课用。”
　　校长急忙转身，看看靠近窗台下那个横放的台桌，倒也有不少书本，便挑选几本，给了华。
　　“够吗？”
　　“够，校长。谢谢。”华一边将书揽在怀里，一边就着上面的书翻看。
　　“下课了就还你。”华匆匆离开了校长室。
　　“我也去听听啊。”校长顺着华的背影，喊道。
　　“好啊，欢迎。”华说。
     
　　校长与华的对话才结束。又逢一位前来开介绍信的家长，校长草草写完，盖章。打发完家长，便向二楼走去。
　　华所在的二一班，位于二楼西头第三间教室。校长快马加鞭，但仍然踩着了上课的铃声。校长到教室门口时，华已进入教室。按照平时的习惯。但凡去听课，铃响后，校长便会退出。不会因自己的迟到而去打扰进入状态的老师和学生。可今天，校长破了例。校长寻思再三。前面已经跟华打了招呼。再不去，与情与理，都说不通啊。便硬着头皮，厚着眼皮进了教室。
   
　　这时，华也没开讲，正一笔一划，在黑板上写着工整而漂亮的粉笔字呢。孩子们静悄悄地坐着。校长坐稳后，华开始进入正题。
　　看来，前面华是做着板书等校长呢。校长心里寻思着，自已倘若不来，那不知又要增添新的麻烦，耽搁华和孩子们好多时间哩。看来这个校长以后确实要言而有信，言而有实呢。
   
　　校长自语着，那边华已切入正题。
　　“同学们，昨天我们学习了书的世界，大家以后要多读书。哪么，你们会到哪儿去读书呢？到哪儿去买书呢？”华边讲着话语，眼睛偶尔眨眨，极为认真地，向这些可能并不知道读书有多少好处的小不点点儿们讲话。那些孩子们呢，显然对班头华崇拜得很啦。两个眼睛跟着华的话儿，一动不动，静静地听着。
   
　　"这些孩子，和华可真有感情啦。"
　　记得上学期的时候，华的爱人住院。华前去照料伺候。华的语文课及班头便落到了别的老师身上。那天，校长去班上看看。孩子们盼着华回来的劲儿着实让校长感动了一把。
　　“校长，我和爸爸去医院看了我们的老师。”
　　“校长，我自己去看的”。
　　“校长，什么时候，我们的老师来啊。”
   
　　“校长，你带个话，说我们全班想她啊。”
　　小小的嘴巴，愣是将校长团团围住。七嘴八舌，言说着有关班头华的话题。校长感动着，为这些孩子们，为华的出色，为华的成功。
　　一个老师，教到孩子们期盼的份上，想念的份上，舍不得离开的份上，那可真是一种享受啊。校长为孩子们，为华，骄傲了好多时日。
　　校长还在回想，那边孩子的回答，切断了校长的思绪。
   
　　生1：到新华书店去买。
　　生2：到报刊杂志店去看。
　　“好，大家看看黑板，看看，看书去什么地方，买书又去什么地方呢？”孩子们回答着，华用红线线将前后的词语搭配起来。
　　接下来，华又对着刚刚从校长处抱来的书，开始介绍哪儿是书的封面，哪儿是书名，哪儿写的是作者，哪儿写的是出版社，哪儿写的是书之目录。一本本，一页页，华极为用心地介绍着。孩子们聆听着，神秘地瞪着眼睛。当然，这节课，华还组织孩子们认生字，组词练习，说话造句，华也没有忘记给他们强调，哪些后鼻音，哪些是前鼻音，哪些要重读，哪些字最容易写错。严谨，朴实，高效，实用。这样的课，务实，学生能学到东西。孩子们喜欢，校长喜欢，华呢，也是多年练就成的功夫，习惯成自然啦。
   
　　真是一位好老师啊。工作上如此，生活中也是让人称道啊。华的孝道，吃苦，韧性，岂能用文字来述说完？
　　“大姐，华，好样的。校长的心中，你是一个大写的人。”“祝愿好人一生平安。”校长默默地祝福着......

[ 本帖最后由 读书人 于 2008-6-6 14:56 编辑 ]

向读书人学习

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原帖由 l800510 于 2007-12-12 11:45 发表
向读书人学习

欢迎新朋友.

                                                           六十四


10月26日
    　　　　　　　　　　　走马观花教学反思
　　
　　第四五周教师的“每周一思”，教研室传到了校长的电子邮箱。
　　校长打开信箱，一份份凝聚着教师心血与智慧的感悟进入到校长的视界。校长择其精要，摘录并点评如下。
     
　　林，小学理科组教研组长，性情温和随意。遇事善于思考。象棋，扬琴，是其业余所好。平时默默无闻，然，平静状态下，林亦会突然发力，冒出一点思维上的创新。去校长处的献计献策。思维新，含金量高。这一点，校长是感激的，也是很赞赏的。
        
　　数学课上老师不能只教给学生知识，更要教学生学会思考。但在现实课堂中我们常常是讲得多，让学生练得多，学生很少有思考的机会。即使有的老师提了问，也是很简单。要不就是等不及学生思考就自己说出了答案。有的是在课堂上用优生的思考代替了其它学生的思考。
   
　　虽然字数不多，然，句句肌理，字字铿锵。时下，公开课，演示课上，师生一片热闹。可当老师将一个个新问题提出来后，不是给学生思考的时间有限，就是让优生抢了头功。中下生想了什么，思考到什么程度，则很少有教师去耐心倾听，思考。有些教师的课堂上，耐心不足，问题一提出，见学生反应平平，便以自己的思考代替了学生的发言。这样的情，这样的景，常常会见到。
　　书香班级的教头芸，则写出了对《林海》一课授后的梳理。
　　《林海》这篇文章选自老舍访问内蒙的游记《内蒙风光》，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，作者一次次产生亲切与舒服之感，抒发了对祖国美丽河山的热爱，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。 我在教学本课，首先抓住了文中作者的情感主线——亲切与舒服，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：
        
　　1、抓文章中作者情感。
　　引导学生有感情朗读，让学生在文中找出作者多次出现的“亲切、舒服”，通过图片和影像反复有感情朗读，让学生与作者产生同样的情感，从而赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用和所做的贡献。

　　2,在教学中体现自主学习、合作探究的学习方式。
　　在整体感知中“让学生选择自己喜欢的朗读方法，在小组读，然后全班读，抽学生进行评价，然后再反复读”在读中体会文章思想感情。给学生充分的自由度，体现了学生的自主性，也体现了新的学习方式，在这段学习过程中学生表现得积极踊跃，讨论热烈，学习效果良好，课程气氛比较活跃，学生真正地都动起来了。

　　3,角色表演。
　　教学过程的最后一个环节，也就是角色表演时，让“学生以自己喜欢的方式来表达对林海的爱”这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写诗的、唱歌的、画画的、……将课堂的气氛推向了高潮。
　　在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生对大兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。
        
　　文学作品，感动人者莫乎于情。讲读课文时，如能引导学生把握蕴藏在字里行间的情感线索，再结合自己的感悟，细加品读，领会文章主旨，无疑是理解文本的最高境界。芸的笔下，学生寻找反应作者感情脉络的词语“亲切、舒服”，用多种方式品读课文，看着图片读，小组读，全班读，读后有人评价，有角色演出，有创新诗朗诵，等等。学生的理解、认知、感悟，通过读悟演等活动，逐渐突现出来，达到了理解文本，阐释文本的最佳境界。
        
　　老教师华的笔下，则对传统的语文教学法有了自己的体会和实践。
　　小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学反思     
     
　　本堂课学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。　　
　　我觉得这堂课上得扎实。课文之初的情感基调定得准。　　我主要利用了观察法和范读法，两种传统的教学方法。这两种教学法，在只有三尺讲台，一支粉笔，缺少现代化教学手段的农村小学特别适用。　　
　　１　观察法。　　
　　在指导学生有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地分析，而是结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成，不用再进行指导朗读技巧，学生却能掌握并熟练运用朗读技巧来传递感悟到的文字间包裹着的思想感情。　　
　　２　范读法。　　
　　除了运用课文形象的插图外，教师的范读也起到不小的作用。教师范读时的情感就直接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意地模仿中就学会了朗读的技巧，在多次地练习里形成朗读的技能。这样做比纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。教师教得轻松，学生学的愉快（精神的愉悦）。　　
　　以前我认为只有让学生自己感悟，教师不讲授，才是发挥学生的学习自主性，弄得自己在课堂上不敢多说一句话，不敢多讲，有时该讲的地方也不讲，学生感悟不到的地方得不到教师的点拨，学习效果很差。一节课下来，学生疲乏，教师劳累。在这堂课上，教师范读的地方不少，谈话煽情的地方也有几处，但是并没有妨碍学生学习的积极性、主动性，学生学得很自主。　　
　　现在我才明白，教学的内容比形式更重要，范读、谈话，这些传统的教学形式和教学方法，运用得当，同样让学生学得自主。在课改的今天，在崇尚新形式的课堂上，却得不到好效果的困惑里，我们该反思什么才算真正的自主学习。
     
　　低年级小朋友，怎么学会观察，怎么学会朗读，教师的引导很重要。华通过引导学生认真仔细观察课文中的插图，理解课文的内含。在读的阶段，教师的主导作用发挥得很到位。自己一而再，再而三的范读，引导孩子们学读，校正对，品味读，感悟读，一层层，一点点掌握文本要旨。教师教得轻松，学生学得坦然，扎实。恰好解决了春梅反思中的“人在文中，神在文外”的两张皮现象，不得不引人深思啊。
  
　　学，然后知不足，教，然后知困。只要这样走下去，思下去，今后的教学之路还怕荆棘丛生？大概只会是更加柳暗花明，草绿叶肥了而已。

[ 本帖最后由 读书人 于 2008-6-6 14:57 编辑 ]

引用:

原帖由 读书人 于 2007-12-13 09:12 发表
                                                           学，然后知不足，教，然后知困。只要这样走下去，思下去，今后的教学之路还怕荆棘丛生？大概只会是更加柳暗花明，草绿叶肥了而已。

只有通过不断地学习和反思，老师才能成长。

引用:

原帖由 乡村草 于 2007-12-13 14:15 发表


只有通过不断地学习和反思，老师才能成长。

是啊,班主.

　　　　　　　　　　　　六十五

10月29
    　　　　　　　　　　　　雄起的六二班
　　

　　今天的升旗仪式上，校长进一步体会到了“信念、态度、结果”之间的密切关系。
　　升旗仪式的第三项是诗歌朗诵。今天上场的班级是大名鼎鼎的书香班级，六年级二班。他们的状态怎么样呢？

   
　　只见一个个小先队员，穿着统一的深蓝色校服。在文体委员的口令下，步伐整齐，从全校学生面前呈45度角插上去，尔后成横排站立。远远看去，孩子们的表现，严肃而又振奋人心。大家似乎在参加一场特殊的演出，个个精神抖擞。参加升旗的近八百名师生，静静地等待着。这时，突然，朗诵声拔地而起，直插云霄。
         
　　清平乐·六盘山
            
　　毛泽东
         
　　一九三五年十月

　　天高云淡
　　望断南飞雁
　　不到长城非好汉
　　屈指行程二万


　　六盘山上高峰
　　红旗漫卷西风
　　今日长缨在手
　　何时缚住苍龙
　　......
   
　　这里的朗诵很有层次，听起来错落有致。那位处于中间第一排的小男孩儿，头高高地扬起来，声音洪亮而高亢。他是领诵人，是队伍高歌猛进的吹鼓手。紧接着，全班齐诵。出现一簇声浪。接下来是又一次响彻云霄的齐鸣。待过片刻，厚实的声音突然停了下来。过了两秒钟，又是一位女生的领读，尖尖的，但那分明是清泉舒耳的流淌，丰富感情的抒怀。听起来，是那样的悦耳，爽目。
   
　　这个时刻，这个孕育着新的一天校园的清晨，是完全属于六二班这些引亢高诵的孩子们的。他们用歌喉，用自己的理解，将对五星红旗的挚爱用自己稚嫩的声音抒发出来。也许，他们对祖国，对五星红旗，对义勇军进行曲的理解，只有那么一点点。然，在这个千人组成的升旗仪式上，在这高高飘扬的五星红旗下，在这大家静心欣赏的场面中。他们没有让大家失望。他们用自己的声音，展示着“书香班级”的风采，表达着对国旗的理解，抒发着对祖国的爱戴。
   
　　“谢谢你们，孩子们。”这时，校长和大家一样，也是一位驻目欣赏的观众。他的脑海中回荡着这样的声音。“孩子们参加这样的活动，就是一种无声的品德教育啊。为了展示自己最好的一面给大家，孩子们肯定是用心排练了的。而这排练的过程，大家要合作，人人要记忆诗词的内容。其中有领读，有合读，有男女分角色朗诵。这样的过程，让孩子实实在在体会到了合作的重要性，体会到了“众人拾柴火焰高”的古训。除了读书，除了做一道又一道的四则混合运算题，孩子们还需要这些成长中的插曲。这样的成长过程，快乐而又充实，自在而又富有生机。”
   
　　校长还在想，相较而言，同样的场合，有些班级的孩子则大相径庭了。他们基本上处于一种应付状态。这种表现的根源当然与班头的管班理念有很大关系了。
   
　　真希望那些带班没有思想的班头们，能从这些小事上，悟出一点道理来。那才是校长所期盼的。

[ 本帖最后由 读书人 于 2008-6-6 14:58 编辑 ]

读杜校长的文章已经两年多了,杜校长越做越实,越写越好,学习了!

引用:

原帖由 蒙西 于 2007-12-14 11:43 发表
读杜校长的文章已经两年多了,杜校长越做越实,越写越好,学习了!

噢,欢迎老朋友来访.

　　　　　　　六十六

10月31日

    　　　　　　　　　不愿转学的磊
　　
　　中期考试已进入第三天。
　　小学部科目少，考试，阅评工作，都已结束，孩子们大多领到了印有大红大红分数的试卷。中学部呢，科目多，今天还有个把科目要考，孩子们做最后的冲刺。
　　早操前，看车篷的小队员挡住了校长的去路。
   
　　“校长，磊昨天在路上骑飞车。我们说了，他不听。”小队员极其严肃而又认真地，向校长汇报。
　　“这个磊，反了天了。好的，今天我找他谈谈。”看起来，校长极为重视，一边应答着。
　　转眼间，下了课间操，校长正好与玩耍的磊迎面相遇。
　　“磊，昨晚骑飞车咱回事儿？”
　　听到校长的话儿，磊停了下来。头耷拉着，“没，没。我赶着去压面条，是快了点。以后一定改正。”
　　“ 骑快车的危险，你该懂的。”
　　“ 嗯，校长。”
   
　　“这个孩子......”言说间，一系列磊的历历往事，清晰地在校长眼前俘现出来。
　　校长刚来这个学校不久，便去磊所在的班听美术课。磊带着自制的学具，在地上跑来窜去。快乐，有趣，滑稽。在课堂内搅起一路乐水，教师，学生，听课的校长笑成了一片。那一刻，磊清纯的身影，牢牢地留在了校长的心头。
　　 后来，校长又见到了开出租车的磊母。她说，校长，去听了你的家长会讲座，给我触动很大啊。我家那个磊。现在数学差，平时都是不及格，您说怎么办啊。
   
　　校长说，是磊啊。那孩子，机灵着呢。那堂美术课上，一路潇洒，我还记着。为此，我还写了以他为题材的随笔。不错的。
　　磊的母亲笑着说，是的，这孩子一考试就犯急，平时遇到一个自己崇拜的老师，便拼命地学。反之，则进步不大。粗心也是他的老毛病。看起来，磊的母亲，一幅很着急的样子。
   
　　甭急，一点一点让他赶上去，小学数学难度并不大，有些问题，上了初中自然就能解决。实在赶不上趟的地方，可请家教补一补。平时也要鼓励多一些，让他多一些信心，千万不能急啊。校长说。
　　这后来，正好是升留级的茬口。磊留了级，进入了新的班级。
　　第二次见到磊母时，她说，娃儿换了新的班，在梅的班上。进步多了，还担任了小组长。
   
　　“新的班级，新的同学，新的老师，造就了新的环境，应抓住这个有利时机，让他取得更大的进步，找到成功的感觉。”校长进一步支招。
　　看到磊的进步，校长当然高兴。时间在静静地流淌着，磊和其它孩子一样，依然在校园里嬉戏着，成长着，进步着。磊偶尔见到校长，胆儿亦大，近上前来，汇报自己的进步，反映听到的小道消息，交上拣到的红领巾......这些表现，校长自然很满意喽。
     
　　国庆节前，校长在楼道又碰见了磊。
　　"校长，过几天，放长假，我要去上海呢。我小舅在那儿”。磊笑着，向校长，并美美地说着。
　　“好啊。上海可是好地方啊。我去过，那儿有“东方明珠”，有黄埔江，有数不尽的高楼大厦。去了好好看，来了向我谈你的感受。”磊听着，想着自己要去校长也去过的地方，眼里闪烁着期盼和惊羡，但又含了几份自豪。
     
　　磊果然去了上海。长假结束时，磊一见到校长，就汇报他在上海的所见所闻。校长认真地听着，一遍遍地回味着，比较着磊和自己对上海的两种感受。
　　“好好学习，长大了，也去那边工作，成为上海的一员。”校长鼓励着。磊，应和着。这个孩子，分数还不算高的孩子。谁说就没有这种可能呢？
     
　　第三次见到磊母时，她给校长带来了另一份感动。她说，唉，校长，你的吸引力可大啦。今年我将家搬到了县城，想着将磊转学。你猜他怎么说的？
　　校长笑笑，“说说。我倒想听听。”
　　磊的母亲只是笑，足足停了四五秒，才说，他啊，死活不转学。他说，他舍不得你这个校长，还有他们班的老师和同学。我也没辙了。校长只是笑。他骨子里可高兴啦。听到学生乐意在这个校园里读书，不愿转走，这是校长最幸福的事了。
   
　　关于磊母言语的真假，校长并没有去考究。但留在校长眼前的事实是，磊依然在这个校园里读书，放学后，去奶奶家住宿。磊算不上班里的好学生，然而，看起来，每时每刻，他都很快乐，很自在，很幸福，很满意。校长也时常去这个班听课，磊举手积极，发言有百分之五十左右的正确率。每每回答错误时，磊便不好意思，瞅瞅校长，用手搔搔头皮。回答正确时，便幸福地坐着，很端正，认真地跟着老师的思路听讲。
　　这就是磊，一个数学曾考过十几分，但又不断上进，在校长的校园里快乐成长的孩子的故事。

[ 本帖最后由 读书人 于 2008-6-6 14:59 编辑 ]

这是一位可敬可亲的校长，跟着他工作，我想没人会有偷赖的念头。子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”“君子先行，其言而后从之。”用这两句话来评价他不为过。他经常深入课堂、师生中间，在充分调查的基础上，辅以人性化的管理，成人之美，却“无伐善，无施劳”，难能可贵。向这位校长学习！

引用:

原帖由 剑之光 于 2007-12-17 10:43 发表
这是一位可敬可亲的校长，跟着他工作，我想没人会有偷赖的念头。子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”“君子先行，其言而后从之。”用这两句话来评价他不为过。他经常深入课堂、师生中间，在充分调查的基础上，辅以人性化的管理，成人 ...

朋友过奖了,互相学习.
您学<<论语>>的精神值得我们学习啊.

                           
　　　　　　　　　　六十七


　　10月31日
    　　　　　　　　　　小心，别伤着孩子的心
　　
　　今天，除了看车篷的小队员反映磊骑飞车的事儿，还有一件事儿进入校长的视界，落在校长的心窝窝里。给校长舒服轻松的心头，来了回当头棒喝。
　　清晨，太阳还懒得起床。校园里已书声琅琅。校长一路疾走，穿过被读书声陶醉了的三楼走廊，来到了三年级二班。
   
　　“同学们早上好啊。”
　　“校长好。”
　　“校长不好。”
　　校长怀着极为灿烂愉悦的心情，和这些早已到校且开始忙碌起来的小不点点开始对话。冷不丁儿，突然冒出一句刺儿。校长瞅了瞅，是那个平时见校长就抓着手不放的小“牛仔裤”。这娃儿，还是个戴袖章的少先队的小头头呢。校长在校园里行走的时候，有时会遇到她在校园里巡逻检查。校长见了，便开开玩笑，夸夸她。那“牛仔裤”渐渐胆大起来。见了校长，要么冲上来，抓着校长的手不放，要么做个鬼脸，远远地跑开。
   
　　看到是她，校长知道是与自己逗乐，笑笑，也当无事。随后说，同学们，考得怎么样啊？
　　没想到，一谈到成绩，教室里轻松的氛围马上凝固起来。
　　“说说，都考了多少分？”又是一片静寂。
　　校长再往里走走，便到了穿红上衣留剪发头的小女孩面前。她叫苗，是校长极为熟识的学生之一，课前课后的时候，她曾无数次缠着校长嚷着将语文老师兰换回去。
   
　　“ 来，你先说说，苗。”
　　“不，我不说。”苗嗫嚅着，将自己保护起来。低着头只顾写自己的作业。
　　“这么点胆量啊。平时的胆儿哪去了？肯定没考好，挨了老师的板子。”
　　“没，让她说。”苗突然头一扬，用手指了指后排的一位女生。
      
　　校长望了望，果然在后排方向坐着一位个头超高的女孩子。
　　“那好，你说说，叫什么名儿？”校长眼神开始追寻那个大个儿女生。
　　她站起来，一脸的茫然。瞅着校长，并不言语。时间停顿了一分钟。突然，大个儿飞吊着两股清流，向校长走来。
　　“校长，她叫惠，才考了十几分，数学。”
     
　　此时，校长意识到，大家的指向是另有用意，暗藏杀机啊。自已的介入，又一次伤害了那位叫做惠的稚嫩的心灵。
　　“好，坐下，不说了。”校长显出几份尴尬。脸上掠过一缕自责。校长淡淡地退出了教室。
   
　　意大利教育家蒙台梭利说，儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们审慎地保护。
   
　　这一次，发生在校园里的因考试成绩而起的话题，对话，让校长更一进步理解了保护孩子敏感而又纯洁，向善而又稚嫩心灵的重要性了。

[ 本帖最后由 读书人 于 2008-6-6 15:02 编辑 ]

继续学习!

                   六十八


11月1日
    　　　　　　　犯了错误，就得负起责任
　　
　　只要你面对的对象是学生，就会随时发生需要你教育的事儿。     
　　学生做了错事，违犯了纪律，这很正常。关键是，在实施教育的时候，要让犯了错误的孩子，学会为自己的错误，承担一点责任。
     
　　这一点，我们每一个教育工作者，要牢记在心坎上啊。
　　今天，校长所在的校园里，有两位同学翻了校墙，正好被校长抓个正着。
　　“过来！”校长喊了一声。
      
　　听到喊声，两位男生迎面而至。
　　“放着阳光大道不走，为什么要翻墙啊？”校长目光很凶，直逼两位违纪者。
　　“校长，再不翻了，我们是就近去取作业。”其中的一名男生说。
     
　　“我知道有个狗急跳墙的词语，咱们可是堂堂正正的学生啊。”校长的语气慢慢缓和。
　　这时，已是秋冬交替时节。校长及孩子所处的三角地带，正好是操场的东南侧，再往东走，便是矿新建的家属楼。此时机器轰鸣，建筑工人忙碌着将一块块水泥板安装到楼顶上。厕所与矿新建家属楼只有一栏之隔。从围栏翻过去，便是新建的台阶，由此可通矿家属楼等地。这两个孩子正是借此捷径，翻墙去家里取回了作业。
     
　　两个男孩子，耷拉着脑袋，认真地站在校长对面，等待着校长的处理。周围的沙棘叶，一片金黄，甚为好看。校长的眼前突然一亮。
　　“说说，怎么办啊？”
   
　　“是将大名亮在公示栏，再考核你们班分数。还是通过做好事来抵消呢？”校长给两名男生出了一道选择题。
　　“校长，我们做好事。你说，什么？”
　　两个男孩儿，好像遇到了福星，打起了精神。
   
　　“来，跟我走。”校长将两名男生领到了新修建的厕所。指着墙壁道：
　　“看，这里的瓷砖贴面，踩出了好多脚印，还有许多泥点。”校长说着，用脚走了走，正好十米，一分为二，一人一半。“彻底清理干净。然后请我检查，就算两清。”
     
　　两个男孩子，看着，指着，向校长请求。这儿怎么办，那儿怎么整，你看行不行。校长说，脑子自己动，办法自己想。到时候，我是检查者。过了关，便无事了。
　　校长出了厕所门，两个孩子随后，一路小跑去了教室。
     
　　转眼间到了下午，离上课还有半个小时，校长在办公室看书。两个男孩子敲门进入了校长室。

　　“校长，去检查，我们收拾好了。”
　　放下书本，校长陪着两位孩子，来到劳动场地。那儿果然比平时干净了许多。校长走了一圈。说，还行。就是有些地方，还得再擦一下。比如说，这儿，还有印痕，再收拾一下。两位孩子看了看，又跑着去了教室，搬回卫生工具，重新投入战斗。校长返回。上课铃即将响起时，两位男孩子复入校长室。校长笑笑，便打发走两人，去上课了。
     
　　“记着回去洗洗手啊。”校长远远地喊着。
　　“知道了......”两个男孩子又蹦又跳，跑了。
     
　　两个犯错误的孩子,就这样，在校长的指挥下，进行了一次特殊的劳动教育。

[ 本帖最后由 读书人 于 2008-6-6 15:03 编辑 ]