一。硬件建设方面

   在上世纪互联网尚未普及之前，搞这种天网或许是惟一可行的方案，但在互联网已经普及的今天，再另起炉灶投资搞一套天网，出发点又是什么呢？一边是廉价的互联网，一边是昂贵而复杂的天网，一边是双向交互传输，一边是单向定时传输，孰优孰劣，一目了然。
   上面那么多教育行政部门，那么多专家、学者，为什么就不切合实际的考虑这个问题呢？
   正因为农远工程本身就没有把互联网纳入自己的体系，同时在安装过程中，也没有下发强制性文件，造成了现在还有大量农村中小学没有接入互联网。没有互联网的教育，能叫现代教育么？
（这个问题我在今年暑假参加湖北省农远工程师资培训时，向专家们提过，但没有得到答复。）
二。软件建设方面
  第一。资源建设不规范。
  在湖北省，就有中央电教馆和湖北教育网台两个资源提供单位，这两个单位提供的资源都是自成体系，让一线教师如何选择？更要命的是一套卫星系统同一时间只能接收一个网台的资源，你让下面的老师如何适从？
   为什么不把省级电教馆的资源整合到中央电教馆资源库中？或者反之？你们这些专家、学者，不是天天喊着搞什么课程整合么？教学资源难道就不能整合？
    你们各搞各一套，可苦了下面的教师！
  第二。师资培训不规范。
  尽管省、市、县各级在过去的五年内组织了一些培训，但效果十分有限。本人作为一线教师，对此深有体会。
   这些培训大都存在培训目标模糊，培训内容芜杂的突出问题。大而全是它们的共同特征。以今年暑期湖北省培训为例，在长达一个月的培训中，真正涉及农远工程的内容仅几个学时，大量时间被用在计算机技术培训上（计算机基础、网络技术、课件制作，甚至办公软件。。。。）。这种培训，对基础好的教师完全是浪费时间，而对基础差的教师则毫无效果。
    实际上，解决上述问题的方法很简单－－就是摈弃封闭的天网，采用开放的互联网。
（本文系草稿）

还要有管理的人

我认为关键在于使用上，要想发挥资源的作用，就要采取一定的措施（包括激励性的），只有用了，才能再谈怎样用好。

老田同志 于 2007-09-22 22:10 在大作中提到：

我认为关键在于使用上，要想发挥资源的作用，就要采取一定的措施（包括激励性的），只有用了，才能再谈怎样用好。

硬件平台构建不合理，其他一切都免谈！
一线农村教师，有必要、有可能掌握卫星接收系统吗？期望通过行政手段人为拔高他们的素质是不科学的，也是根本没法实现的。远教工程实施几年来，大部分学校设备闲置的事实证明了这一点。
反过来，如果把建卫星系统的钱拿来建立分级web服务器，把宽带网接入每一所学校，应用将不会存在任何障碍。
卫星不可能人人会用、人人都用。但互联网却相反，完全可以做到人人会用、人人爱用！