《爱的教育》之盲童学校
24 日，星期五
我们的佩波尼老师病了，由五年级白头发的老师代他上课。他的头发白得像棉花做的假发，是学校里年纪最大的老师。他以前做过盲童学校的教师，说话的腔调好像唱悲歌一样。他阅历丰富，知道许多事情。他一进我们教室，看见一个眼睛蒙着绷带的同学，就走上前去，问他的眼睛有什么毛病，并且说：“眼睛是要十分注意的呵！我的孩子！”戴洛西站起来问老师：“听说老师曾教过盲童学校？”“是的，教了好几年呢！”戴洛西低声请求说：“请把那里的情况跟我们谈谈，好吗？？”老师走上讲台坐下，可莱谛高声他说：“我知道盲童学校在尼查大街。”于是，老师就开始他的讲述。“你们平日说‘盲童，盲童’，好像说病呀、穷呀一样平常。你们真正懂得‘盲’字的意义吗？请想想看，盲目，那就意味着什么东西都看不见，昼夜也分不清。天空的颜色，太阳的光辉，父母的面貌，周围的事物，自己用手触摸到的东西，都看不见，好像生下来就被埋在地下，沉人无垠的黑暗里一样。你们试闭上眼睛，想象一辈子都非得这样过下去的情景，那是多么痛苦，可怕呀！你会觉得一分钟也忍受不了，要大哭大喊呼救，甚至发疯而死吧！“可是，当你们初到盲童学校，在他们休息的时候，你会看到盲童们有的在拉小提琴、吹长笛，有的大步地上下楼梯，在大厅和宿舍里自由走动，大声说笑游戏。你也许会觉得他们并不怎样地不幸吧？其实，他们真实的思想感情，非经长期用心观察是不会了解的。“盲童中最大的有十五六岁，其中有不少生性乐观，身体强健，表面上似乎对自己的残疾并不觉得痛苦，还表现出某种勇气的人，在他们自尊自信的神情中，有时也会流露出对将来可能碰到的逆运的忧惧。有些就不是这样了，从他们严肃冷峻的表情看来，似乎他们已经意识到自己的不幸给前途布下的阴影，他们也许会在夜静更深时哭泣的。“他们中有些是刚失明不久的，有些是患了几年眼病后才盲的，也有动过痛苦的手术后盲了的。他们脑海里还保留着外面美丽世界和亲人们和蔼的印象，可是，现在却再也看不见了。他们中有些人是一出世就已经盲了的，他们没有一点外部世界的印象，就像生活在黑暗的坟墓里那样！你们想想看，当他们一想到自己和他人之间的差别，当他们自问‘为什么会有这么大的差别？如果我的眼睛是明亮的⋯ .’的时候，他们会怎样痛苦不平呵！“我和盲童相处几年，当我想起那些班级里永远闭着眼睛，没有光明没有欢乐的孩子们，我便觉得，在你们当中，无论谁都不能说是不幸的。你们想想，意大利全国有2.6 万盲人，2.6 万人看不见光明，你们懂得它的严重性吗？如果是一支军队，要在这窗前走4 个小时才能走完哪！”老师讲到这里，把话暂停下来。教室里一片寂静。戴洛西站起来问道：“听说，盲人的感觉要比一般人灵敏。是真的吗？”“是真的，他们除眼睛以外，其他感官都是很灵敏的，因为他们看不见，便比能看见的人更多地练习用其他的感官来代替眼睛了。天一亮，寝室里有人问：‘今天有太阳吗？’那最先穿好衣服的就跑到院子里，向着天空用手测试有无太阳的热，然后跑回去报告：‘太阳出来啦！’我们平时总从眼神去辨别人的思想，盲童却凭你说话的口气来辨别。他们能记住几年前听过的人的声音和腔调。一个房子里一群人在说话，他们能分辨出房里有多少人，他们是谁。他们触摸刀叉，就知道它的光洁程度。女孩子甚至能分辨有没有染过色的毛线。当他们排成队列在街上走时，能凭他们闻到的气味确定附近是什么商店；而我们则闻不到什么。玩陀螺的时候，他们只要听那呜鸣转动的声音，就能径直走过去把它抓到手。他们能滚铁环。玩九柱戏（一种竖立九柱滚球撞倒的游戏）、跳绳、堆积木、摘花，用不同颜色的麦秆熟练地编成席子或篮子，他们最喜欢探摸物品的形状。领他们到工艺陈列所去的时候，如果那些展品是允许触摸的，他们就特别高兴，惊喜地翻来翻去探摸它们的构造和式样，这对他们来说就叫做‘看’。”卡洛斐插话问，是不是盲人算数也快过其他人？“哦！他们和你们一样也要学习计算和写字。他们的课本是用厚纸做的，符号就凸出在纸面上，一面摸一面念。他们念得很快，当念错的时候，那些小家伙也会面红耳赤呢！他们写字是用针在厚纸上刺小孔，小孔的排列式样就代表各个字母，刺好后把厚纸翻过来，就可以摸着读了。他们用这种方法作文、写信，也用这种方法算数。他们的心算速度惊人，因为他们的心思不受外来干扰。他们学习特别专心，记性很好，就连小学生也能把他们学习的历史、语文上的问题，几个人坐在一起讨论辩证。他们在一起高声谈论，不会漏掉一个字，他们的听觉原是特别敏锐的呵！“他们比你们更重视考试，对老师很尊敬。他们一听到老师的脚步声或闻到老师的气味，就知道是哪一位老师来了。他们凭老师的声音，只要说一句话甚至一个字，就知道老师今天是不是高兴，健康还是有病。当老师鼓励和称赞他们的时候，他们希望得到老师的爱抚，这时，他们就会拉着老师的手和胳膊，表示感谢。同学之间也很团结友爱。例如，在女生班，她们就根据各人的爱好组成提琴组、钢琴组、管乐组，永不拆散，因为她（他）们从友爱中得到了许多慰藉。他们对善恶有明确的概念，能作出正确的判断。没有人比他们更爱听伟大人物和高尚行为的故事了。”华梯尼问，听说他们很喜欢音乐，是真的吗？“他们非常热爱音乐，可以说，音乐是他们快乐的源泉，是他们的生命！他们入学以后，往往几小时几小时地站在那里听人家演奏。他们很容易学会，对音乐有火样的热情。他们欣赏音乐的时候，头往后仰，嘴角绽出微笑，感动得全身颤抖，脸孔发红，见了这种神情，就可以知道，他们在看不见任何光明的情况下，只有从美妙的音乐中得到安慰和鼓舞了。他们把音乐当作表达内心感情的媒介，也许其中不少人想成为音乐家。如果对他说‘你缺少音乐才能’，他就十分失望，更加拼命去学；如果说‘好好练习，你会成为一个音乐家的’，那就是给他最高的荣誉和奖赏了。他们中间提琴或钢琴演奏得最好的人，会受到大家的爱戴，有什么争执都请他来评理；两人争吵了，也只有他能使他们和解。那些小同学开始学弹琴时，往往把他们当作父亲一样。他们在睡觉前，往往在床上细声讨论有关音乐的事情，歌剧啦，著名音乐家的故事啦，乐器和乐队啦⋯ .不让他们读书或上音乐课，对他们来说就是最严厉的惩罚了。这种惩罚将使他们极为难受，以至没有人愿意这样责罚他们。他们心中的音乐，就像我们眼前的光明一样呵！”戴洛西问，我们可以到盲童学校参观吗？“可以的！但是，你们现在还是不去的好，等你们长大一些，能够完全理解这不幸、同情这不幸的时候再去吧！因为那是一种悲惨的景象呵！你有时看到有些盲童坐在窗口，一动不动地沐浴着新鲜空气，你会以为他们正在眺望窗外荡平的绿野和苍翠的山峦呢！然而，当你想到他们眼前什么都看不见，看不见他们所热爱的大自然的时候，你的心就好像受到压迫，就会体会到如果自己在这瞬间也变成盲人的痛苦了。“那些先天就盲了的人，他们从来就没有见过这花花世界，他们脑子里没有任何事物的印象，因而他们不会悲叹；但是，那些因眼病致盲才几个月的孩子，他们还记着以前见过的一切，完全懂得他失去的是什么。现在他看不见了，而且脑海里印象日益淡薄下去，他所爱的人的面影日益模糊起来，就觉得自己的心灵真的一天天黑暗下去了。有一个小孩非常悲哀地对我说：‘我现在已经记不大清我妈妈的样子了。如果上帝能让我的眼睛亮一亮，哪怕是一瞬间也好，让我再看看妈妈的脸孔。’当母亲来看望他们的时候，他们就捧着母亲的脸，从前额抚摸到下巴，来‘看’妈妈。他们一边‘看’，一边吻，一边反复呼唤着‘妈妈！妈妈！’而且总是哀求妈妈多留一会。见了那种情景，任你是怎样铁石心肠的人，也不能不含着眼泪走开的。“当你离开盲童学校以后，觉得自己的眼睛能看，实在是得天独厚的事，觉得你能够看见家人、房屋、天空，真是一种特权了。我想，如果你们见到他们，你们就会想着哪怕是牺牲我们的部分视力，也要换取一些微光给那班可怜的——太阳不为他们发光、母亲的慈容消失在暗影里的孩子！”
教育感言：因为失去了光明儿做事更加用心。不受外界的干扰。而有光明的人却不能安心做事。这是多么可悲的事情，所以人必须适当的时候让自己变得瞎一些，聋一些好使自己安心做事。瞎亦是明、黑亦是白、聋亦是聪、爱亦是恨。
当自己感觉痛苦时，到医院的病房看看病人。就会感觉自己还健康，自己还很幸福。当自己感到生活颓废时，到监狱走走。就会感觉自己很自由很快乐。珍惜眼前的一切。珍惜与学生相处的日子；珍惜与学生之间的友情；珍惜与学生的每一次交谈；珍惜与学生的每一次心灵的碰撞；珍惜学生犯了错误让我们帮助他纠正的机会；珍惜学生有了困难需要我们帮助的机会；珍惜学生生病需要我们照顾的机会；珍惜学生每一次冲动后对我们出言不逊；珍惜学生每一次心血来潮的恶作剧；珍惜学生在我们生病时给我们的一声问候；珍惜每一个教师节学生给我们的祝福。珍惜这一切的一切，但我们失去了就在也难以找回，每一个学生在我们的教育生涯中只过一次。珍惜！

[ 本帖最后由 驭仁 于 2007-10-25 11:38 编辑 ]

《爱的教育》之病中的老师
25 日，星期六
昨天下午放学后，顺便去探望病中的佩波尼老师。他是因为劳累过度而病倒的。他每天上五节课，做一小时体操，晚上还要到夜校教两节课。这就是说，他睡得少，而且食不定时，从早到晚一直忙着，所以把身体累坏了。这些都是母亲告诉我才知道的。我到了老师宿舍楼，在楼梯间遇见黑胡子考谛老师，他让看门人引我到老师那里去。我跟着看门人一直走上四楼一间狭小的光线不足的房间里，老师躺在小铁床上，好多天不见，他的胡子长了。他用手遮住额头，好看得清楚些，看见是我，便用慈爱的声音叫我：“呵！安利柯！”我走到床前向他问好。他手搭在我肩上说：“好，我的孩子！你做得好，来看我这个可怜的老师。想不到我竟病成这样。学校里怎样？我不在，全班同学都好吧？是不是还像以前那样用功？”我不知怎样回答好。老师接着说：“是的！是的！你们都很尊重我的。”他叹了一口气。我抬头看见墙壁上挂着许多照片。“你看见了吧？”老师说，“这都是我20 年来教过的学生的照片，他们从前都是好孩子，这些就是他们给我的纪念品。我将来死时的最后一瞥就看着他们。我的一生就是在这些勇敢而淘气的孩子的鼓舞下活过来的。将来你从初级学校毕业的时候，也该送张照片给我。”说着，他从桌子上拿了一个桔子给我。“我没有什么东西给你，这是一个病友送来的。”我看着桔子，心里一阵沉重。“听着！”老师说，“我希望能好起来。万一好不了，你要好好加强你的算术，这是你的弱项。努力吧！困难只是在人门的时候，你有时并不是缺少才智，而只是没有恒心——就是所谓持久性罢了！”这时，老师的呼吸迫促起来，神情很苦。“我还在发烧。”老师叹息道，“我已是半死的人了。主要是希望你把算术学好，习题要一道道地做，做不下去的时候，暂时休息一下再做，不要心急，也不要太累了。回去吧！代问你父母好，不必再来了。在学校里见吧。万一我好不了，你要时时想起爱你的四年级的老师呵！”听了他的这番话，忽然我的一眶热泪涌了上来。“把头伸过来！”老师说着，吻我的头发：“回去吧！”回头望着墙上的照片。我飞跑下楼。回到家里，久久地拥抱着母亲。
教育随想：唉！看完这则故事我的心情很沉痛、很安慰、很无奈、很幸福。
每每看到老师和学生的谈话，这种朋友式的谈话；这种没有任何功利色彩的谈话；这种平等式的谈话；这种充满真情的谈话；这种心灵的对白…….我都感到无比的惭愧。我同样为人师却做不到这一点，每次和学生谈话总是忘不了师道尊严，总是把自己放到首位。而把最重要的学生放在一边，只顾自己的感受而把学生的感受抛掷九霄云外。只顾把自己的想法一股脑倒给学生，却不知学生愿不愿意接受。教育实际上应该建立在平等交谈的基础上。教育又是互相的，我们再教育学生的同时我们也在受教育。这个教育来自两个方面：一、学生给我们的启发给我们的教育；二、我们的自我反思，反思自己的言行举止，反思自己的教育教学方法方式等等的自我教育。
教育实际上就是教师走进学生中间，学生走到老师身边。通过平等的对话，进行心与心的交流；灵魂与灵魂的碰撞；思想与思想的摩擦。从而产生志同道合的大好形势；从而产生相向而背的残局；或者平淡如水的尴尬。这都是正常的。不管什么局面这都代表着交流和进步。交流是教育的唯一手段，不管什么方式的交流都能用到教育上。但是教育缺乏交流就永远谈不上教育。

[ 本帖最后由 驭仁 于 2007-10-25 11:38 编辑 ]

《爱的教育》之故乡的爱
25 日，星期六
今天下午你从老师家回来的时候，我在窗口望见你撞上一个过路的妇女了。在街上走路要小心呀！要尽一个公民的义务呀！既然知道在自己家里要守规矩，在街上也要守规矩，街道就是全市人民的家呢！安利柯，记住！任何时候，你在街上遇见衰弱的老人，抱小孩的妇女，以及拄拐杖的，背重物的，穿着丧服的，身体瘦弱的人们，都要谦恭地让路。我们对于衰老者、不幸者，残废者、劳动者、病弱者和死者，都应该同情、看见有人给车子撞倒，如果是小孩，就要去救护；如果是大人，就要去关照。遇到小孩子独自在那里哭，要问他哪里不舒服了；看见老人手杖掉地，要替他捡起。小孩在打架，要去劝开，如果是大人打架，就不要去管。粗暴的人互相殴打不要围观，看了会使人也学得残忍和粗暴。有人被警察缚着走过的时候，虽然有许多好奇的人跟在后面，你也不应该跟着，因为那人说不定是冤枉的。见有担架抬着病人走过，不要若尤其事地和朋友谈笑，因为担架上说不定是受重伤或是临终的病人。这样的事，可能自己家里明后天也会发生的。遇见排队走过的保育院的儿童——无论是盲童、残疾儿童，还是孤儿，都要想着，此时此刻在我面前走过的是人间的不幸者。遇见畸形的残疾人，要有意识地别望着他。看见路上有未熄灭的烟火，要随地踏熄它，因为烟火虽小，弄不好可要死人的。有人向你问路，要亲切详确地告诉他。不要对着任何一个过路行人笑。除非必要，不要在街上奔跑和叫喊。总之，街道上应该保持秩序和安静。一个国家人民的教育程度，从街上行人的举止就可以看出来。如果在街上有不好的表现，在家里的表现也不会好的。还有，调查研究自己所在城市的历史、地理和风俗文化也很重要。将来你长大后到了外地，如果能够把你曾经生活过的地方的经历一一回忆出来，那是多么愉快的事呵！这里是你自己的城市，自己的家乡，许多年中都是你的世界。你曾在这里跟着母亲学说话、学走路，在这里开启你的心智，找到一辈子也忘不了的朋友。这块地方就是生你，养你，教育你，爱护过你的母亲之土。你要调查了解这城市与你有关的人和事，要热爱这城市。如果有人污辱她、侵犯她，你就要挺身而出保卫她！
——父亲
教育随想：父亲的家庭教育很到位，以写信的形式给孩子洗脑。净化孩子的心灵。让孩子拥有一颗善良的心。这样的“善良心”是孩子一生的财富。善良应是人的本性。但是，在这个物欲横流的社会里很容易失去人的本性，使我们忘记了自己，占据我们脑海的是金钱、地位、别人对自己的看法。这些追求让我们迷失方向，失去自我。所以从小就接受“善良”教育是很必要的。安利卡是多么的幸运，拥有一个好父亲。
善良，可以让我们看清自己，正确认识我们的所作所为。善良，可以让我们看清自己的位置。善良，是我们做事的准则。善良，是我们在集体中生活的更好的资本。善良，使我们在集体中与队友很好合作。善良，使我们把工作干的更好。善良，使我们看到生活的希望，看到自己的存在，看到自己的价值。做一个善良的人多好！

《爱的教育》之夜校
2 日，星期四
昨晚我和父亲去参观设在我们学校的工人夜校。教室里早已点上了灯，夜校学员从四面八方陆续走进校门。我们进去的时候，校长和几位老师正在愤怒地谈着刚才有人投石块把窗玻璃打破的事。校工跑出去，抓了一个路过的小孩进来。这时，住在学校对面的斯带蒂跑来说。“不是他，我亲眼看见弗兰谛投的。弗兰谛知道我看见，还对我说，‘如果你去告发，就等着瞧吧！’但是，我不怕！”校长听了，生气地说：“又是弗兰谛！我看这次真的要把他除名了！”这时，学员己差不多全部到齐了，约有200 来人。他们中有十来岁的童工，也有长着胡子的大人，其中有木匠，脸上沾着机油的机械工，身上沾着白灰的泥水匠，头上满是白面粉的面包店学徒。他们都才从工场里出来，人们可以从他们身上闻到油漆味、皮革味、鱼腥味、机油味——各种行业的气味。附近兵工厂的工人穿着军服一样的工作服，由他们的班长领着，排着队来了。所有学员都挟着书本和笔记本，急忙找寻自己的座位，坐下来就复习功课。有些人翻开笔记本向老师请求解答。那年青的衣着讲究的“小律师”老师，正用笔替几个围着他的学员改错。那位五年级的跛脚老师，笑那个染坊工人用红蓝染料在笔记本上画的装饰。我那生病的老师已经痊愈，今天也来了。老师讲课的时候，他们都睁大眼睛认真听讲。校长说，他们为了不迟到，大多数人连晚饭都还没有吃，饿着肚子来的。可是，那些小童工，听不到半个小时就伏在桌子上睡着了，有些则头靠椅背打吨，老师走过去，用笔杆轻敲他们的耳朵，他们才醒过来。成年人大都不打瞌睡，而是张着嘴巴用心听讲。我们又到楼上我的教室去，在我的座位上坐着一位脸上有络腮胡子、手上缚着绷带的工人，大概是被机器轧伤的，正慢慢地在写字呢！最有趣的是“小石匠”的父亲。他像个巨人一样盘作一团，坐在他儿子狭窄的座位上，拳头托着下巴，眼睛差不多碰到书上，看他连呼吸都难。据说，他入学时就和校长商量，要把他编在他“兔脸”的座位上，他是这样称呼他儿子的。父亲一直陪着我，差不多到放学才离开。我们走到街上，看见许多妇女抱着婴孩，站在学校门口等候丈夫回家。放学了，学员陆续从学校出来。丈夫抱着孩子，妻子拎着书包，满街的说话声和笑声。结束了一天工作和学习的人们回家去了。街上又安静下来。最后只剩下校长高瘦的背影走了过去。
教育随想：这种学习精神值得让孩子感受一下。这种工作和学习后充实的笑声值得让孩子体会一下。
大人为什么不会打盹，因为他们有压力。他们必须养家，养活自己的孩子、父母、妻子。学倒更多的知识，就能挣更多的钱。再之，大人们已经体会到了没有知识是不行的，这种生活阅历告诉他们要珍惜学习的机会，要珍惜时间、而我们的孩子他还没有养家的压力，还没有经历过没有知识的痛苦。
大人的经历告诉孩子，让孩子渐渐的长大，渐渐的成熟。这就是教育。这种大人的生活经验、知识经验经过大人们智慧的加工变成孩子们愿意听的语言。用这些语言来刺激孩子们的思维，使之变成孩子们自己的思想。这就是教育。（《现代汉语词典》教育：⒈培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。⒉用道理说服人使照着做。）
“最后只剩下校长高瘦的背影走了过去。”敬爱的校长。教育就需要付出、敬业。

《爱的教育》之殴斗
5 日，星期日
不出大家所料，弗兰谛到底被校长命令退学了。他知道斯带蒂每天都要去女子学校领妹妹回家的，就在路上伺机报复。雪尔维姐姐一出校门，就看见他们正在扭打，吓得连忙逃回家来。听说，弗兰谛还是歪戴着他的蜡布帽，在墙角落看见斯带蒂领着妹妹来了，就蹑手蹑脚跟上去。为了要惹怒斯带蒂，他先猛扯他妹妹的辫子，她猝不及防，几乎仰面跌倒，大声哭喊起来。斯带蒂回头见是弗兰谛，跳过去挥拳就打，但没有打着，反被比他高大的弗兰谛打倒在地。他爬起来，又被推倒了。这时，街上除了几个年幼的女学生以外，没有旁的行人。弗兰谛朝斯带蒂一阵乱打，斯带蒂的耳朵打破了，眼睛打肿了，鼻子流出血来了。可是，斯带蒂并不怕，扭着弗兰谛的袖子狠狠地还击，一边怒吼着：“你这吊儿郎当的坏蛋！我饶不了你！”弗兰谛再冲上来，拳脚交加，斯带蒂也不示弱，趁弗兰谛扑空，拼命还击。一个妇人在窗口叫道：“愿弱小者胜利！”另一个说：“他是保护妹妹的，有种，狠狠地揍！”她们同声斥责弗兰谛：“你是暴徒！是懦夫！”弗兰谛变得更凶。他把斯带蒂一脚踢倒，骑在他身上狂叫着：“投降吧！”——“不！”——“投降吧！”——“不！”忽然，斯带蒂不知从哪里涌出一股力量，挣脱弗兰谛的手，拼命一掀，把对手翻倒了，反而骑在上面，抽出拳头雨点似地打！“呀！这家伙有小刀呢！”旁边一个男人惊呼着，跑过来想夺下弗兰谛的小刀。斯带蒂气极了，双手捉住对方的右臂就咬。小刀掉在地上，弗兰谛的手臂流出血来。这时来了许多人，把他俩拉开了。大家都斥责弗兰谛欺侮弱小，弗兰谛悻悻地跑了。斯带蒂满脸伤痕，一只眼睛被打黑了。他胜利地站在哭泣的小妹妹旁边。许多人都说：“这个小朋友真勇敢，保护了小妹妹！”几个女学生替他收集散在地上的书籍和笔记本。他珍惜地——检查，看有没有丢失和破损，还用袖子把脏了的地方拭干净，放回书包里去，然后对小妹妹说：“快回去，我还要复习功课哩！”
教育随想：不畏惧恶势力，勇敢正义的斯带蒂。这种正义、正直的品质。也是现在孩子们所缺乏的。正义感是人的一种高贵的品质。有正义感的人会为自己的国家、民族奉献自己的一切。有正义感就有献身的精神。这样的人永远不会当汉奸、叛徒。
正义，是赢的人们尊敬的法宝。正义源于我们那颗善良的心。
作为班主任管理班级也必须正义。用自己的正义来影响学生。永正义来制止班级中的“邪恶”力量。为学生营造一个良好的学习环境。

《爱的教育》之学生的家长
6 日，星期一
斯带蒂的父亲怕弗兰谛再来寻衅，今天特意来学校接儿子。据说，弗兰谛已被送到少年教养院去了，一时不会出来。今天，学生家长来得很多，可莱谛的父亲柴店老板最先来到。他精瘦敏捷，留着八字胡，衣襟上缀着二色丝带勋章，很像他的儿子。有一个戴白帽子的驼背老祖母，为了接送二年级的孙儿，不管下雨下雪，每天总要来回走四趟，替孙儿穿外套呀，打领结呀，拍灰尘呀，拿书包呀，对于这位老祖母来说，世界上除了她的孙儿以外，恐怕没有别的更宝贵了。还有洛佩谛的炮兵上尉父亲，也是经常来的，洛佩谛被马车轧伤的腿行动不便，几个同学陪着他走，他父亲非常感激，特别是对穿粗布衣服的穷苦孩子，更加喜欢和感谢他们。有一个绅士原是每天送两个儿子来的，因为其中一个小儿子病死了，一个多月来，他只叫家里的女佣替他接送。昨天他到学校来看望他死去的儿子的同学，又想起失去的儿子，于是退到一边掩面流泪。他原是校长的朋友，校长见了，就拉他到办公室去。我们班上同学的父母我都认识，他们也都认识自己儿子的好朋友。也有隔壁女子学校的女生和高等学院的大学生来接他们的弟弟。有一位退役上校老军官，很爱自己孙儿的朋友，他看见小朋友的笔记簿或钢笔掉地，就替他们捡起来。一些衣饰华丽的夫人和包着头巾的家庭妇女也时常聚在一起，谈着学校里的事。“这次的考试题很难哩！”“文法课恐怕是教不完了！”同班中有谁生病了，家长们都知道，病好了，他们都很高兴。今天有十来位家长围着卖菜妇人，打听和我弟弟同班的一个孩子的病情，这孩子的家就在菜场附近，听说，病得很不轻呢！家长们就这样因自己儿女间的友谊，结成了他们之间的友谊。
教育随想：祥和的大家庭，这是每一个教育工作者的追求。

《爱的教育》之 “78 号”囚犯
8 日，星期三
昨天，我看见一幕感人的场景。近来，克洛西卖菜的母亲每次在街上遇见戴洛西，总是停下来用慈爱的眼光目送他过去。这是因为自从戴洛西知道了那“78 号”囚犯和墨水瓶的故事以后，就一直爱护着克洛西——那位一条胳膊残废的红头发的同学，帮助他做习题，送给他文具等。戴洛西对克洛西的父亲所遭受的不幸，非常同情，所以像亲弟弟那样随时随地爱护着他，虽然克洛西并不知道这一点。克洛西的母亲是一位善良纯朴的妇人，她好像只是为了儿子而生存的。而戴洛西是个绅士的儿子，又是班长，竟能那样爱护帮助她的儿子，在她眼中看来，戴洛西竟像是王候或圣人那样的人物了。她等候戴洛西已有好几天了，每逢见到他，总好像有什么话要说而又羞于说出来似的。昨天早晨，她在学校门口终于把戴洛西叫住了。她说：“小少爷！真是要向你道一千个歉。你待我的克洛西那样的好，你肯不肯接受我这穷苦母亲一点小小的纪念品呢？”说着，就从菜篮里拿出一个小小的金黄相间的糖果盒来。戴洛西很不好意思，脸孔通红地谢绝说：“请留给你儿子好了，我不能要！”克洛西的母亲很难为情地支吾着说：“我没有任何冒犯你的意思，不过是一盒糖果罢了！”戴洛西还是摇摇头说：“谢谢，我不要！”于是，她又腼腆地从篮里拿出一束萝卜来：“至少请你收下这两只萝卜吧！很新鲜呢——清送给你的母亲吧！”戴洛西微笑着说：“谢谢，我什么都不要。我愿尽力帮助克洛西，但我不能收受你的任何东西，谢谢你的好意！”“你不是生我的气了吧？”她着急他说。“不！不！”戴洛西微笑地说着就走了。她看着戴洛西离去的背影，很高兴地自言自语：“多么有修养的孩子呀！从来没有见过这样好、这样漂亮的孩子呵！”这事好像就这样结束了。但是，在下午放学的时候，做母亲的没有来，克洛西的父亲却来了，面容有点惟悴、忧郁。他叫住戴洛西，好像已经觉得戴洛西知道他以前的秘密似的。他凝视着戴洛西，温和而又感动地问：“你爱克洛西，可是，为什么你这样爱他呢？”戴洛西脸孔通红，本来想告诉他：我爱他，是因为他不幸，是因为他父亲是一个比罪犯更加不幸的人，是一个忠实地服了刑的人，是真心待人的人。可是，他没有说这番话的勇气。他对这人的出现有点害怕，甚至有点恐惧，因为他毕竟是曾经使人流过血，而且坐过六年牢狱的人呵。克洛西的父亲似乎觉察到了这一点，就附在戴洛西耳边低声地颤栗他说：“你爱我的儿子，但你不会憎恨和看不起我这个做父亲的吧！”“呵！不！不是这样，正好相反！”戴洛西激动他说。克洛西的父亲突然想拥抱戴洛西，但终于不敢这样。他只用两根手指抚摸一下戴洛西的金发，眼里含泪望着戴洛西，自己在手掌上吻了一下，好像是说这个吻是给你的，然后领着克洛西匆匆回家去了。
教育者说：善良智慧的戴洛西，帮助别人，还善于保护别人的自尊。
我一直在思索一个问题。我们帮助了别人，        那我们该不该接受别人的物质上的回报呢？接受吧怕别人说自己帮助人是为了得到报酬。不接受吧被人视为清高。我就不习惯接受别人的回报，因为我始终认为帮主一点别人是自己应该做的。况且有些是只是举手之劳根本就不必言谢。尤其是帮助我的学生那就更是天经地义的事情了。可就是有些家长非得想方设法的给你点回报。实际这就是家长不懂得我们的工作性质和我们老师的内心需求以及我们教育上的处事方法。我觉得我们教育上的事不能用社会上其他行业的处理方法来解决问题。在社会上家长们各行各业都有。难免有一些请客送礼的方法，难免用公事私办的方法解决问题，我认为用的以教育为事业的老师身上就不合适了，我们帮助自己的学生只是尽我们职责。这事“公事”。我们想得到的是帮助学生后的成就感；是学生进步后的喜悦感；是学生与老师的心灵碰撞。这是用金钱买不到的。这些是微不足道的伟大。其实是很简单很单纯的事情。而家长得把它复杂化、物质化、金钱化。我觉得这是完全没有必要的。我们老师为了学生已费了很大的精力和体力。而这些事情还要让我们去应对。这真成了一种负担。其实向故事里的戴洛西。手掌上的一个吻就足够了。这个吻是无价的是用多少萝卜也换不来的。在这里我对所有的家长说一声谢谢你们的好意。我们当老师的真的不需要。

《爱的教育》之小同学的死
13 日，星期一
住在菜市场附近的那个二年级小学生——我弟弟的同班同学病死了。星期六下午，二年级的黛尔卡谛老师悲戚地向大家通告这件事。卡隆和可莱谛请求去抬那小同学的棺木。那小同学是个好孩子，上星期才得过奖牌。他和我弟弟很要好，我母亲见到他总是要拥抱他的。他平时戴着有两根红布条的帽子。他的父亲是车站搬运工。昨天（星期日）下午4 时半，我们到他家里送他的棺木到教堂去。他家住在楼下，我们到时，二年级的学生代表都由他们的母亲领着，手持蜡烛在门口等候。前来吊唁的还有几位女老师和死者的邻居。由窗口望进去，黛尔卡谛和我二年级时的女老师正在屋里陪着哀哭的死者的母亲，还有两个拿着花圈的死者同学的母亲站在旁边。送葬仪式在5 时开始，走在最前面的是一个手持十字架的小孩，其次是神父。后面是一只很小很小的棺材，上面罩着黑布，布上面放着两个花圈、死者新得的奖牌和一年来的荣誉奖状。卡隆、可莱谛和死者班上两个同学抬着棺材，后面紧跟着黛尔卡谛老师。她哭得很伤心，好像死的是她自己的孩子。在她后面是学校女老师和其他同学及他们的家长。其中一个最小的同学手里拿着一束紫罗兰，他惊奇地望着棺材，问道：“难道我再也看不到他了吗？”棺材被抬到门外草地上的时候，从屋里传出悲哀欲绝的哭声，那孩子的妈妈要出来，立刻有人扶她进屋去。送葬行列到了街上，一队大学生迎面走过来。他们看见女老师和挂着奖牌的棺材，都除下帽子向死者致哀。唉！那小同学挂着他的奖牌长眠了，再也看不到戴红帽子的他了。他原是健康活泼的，想不到一场大病，几天就死了。听说，他在最后一天还想起来做功课，又要家里人把奖牌挂在他的床边，怕被人拿去。可怜的孩子，现在奖牌已永远在地下陪伴着他了！永别了，我们永远记着你！安息吧，可爱的小同学呵！
教育随想：老师和学生来参加孩子的葬礼.可怜的孩子。珍惜和孩子相处的时光。

《爱的教育》之3 月14 日的前夕
今天比昨天快乐多了。今天是3 月13 日，是一年中最令人振奋的节日——维克托·伊曼纽尔大剧场授奖大会的前夕。这次挑选传递奖状的儿童的做法也很别致。将要放学的时候，校长到我们教室里来宣布：“孩子们！有一个好消息要告诉你们。可拉西来了没有？”那个格拉勃利亚小孩站了起来。“你愿意作为明天传递奖状给长官的代表吗？”可拉西说愿意。“那好！”校长说。“这样，格拉勃利亚的代表也有了。市政府打算今年传递奖状的12 名儿童要分别来自意大利各省区，而且从公立小学里选派。从我们市里20 间小学，5 间分校，7000 名学生中，选送来自意大利12 个省区的代表是不难的。现在，两个群岛的代表一个撤丁人、一个西西里人有了，还有罗马、威尼斯、隆巴尔第、罗马纳、拿波里等地的代表，都由其他小学选出了。我们学校要选派一个热那亚的，一个格拉勃利亚的，再加上彼得蒙特斯的，就是12 个人了。他们代表意大利各地的同胞给长官传递奖状，这不是很有意义的事吗？要注意！当这12 个代表走上舞台的时候，你们要从心灵深处热烈欢迎。他们虽是小孩，但他们也像大人一样代表意大利全国各省区，正如一面小的三色旗也像一面大旗那样代表意大利呵！“你们要热烈地欢迎他们，让我们看到你们小小的心也在沸腾！你们将随着祖国形象的出现而豪情满怀！”校长讲完话就出去了，老师微笑着说：“好！可拉西！你是格拉勃利亚的代表了！”大家一齐热烈鼓掌。走出校门到了街上的时候，我们围住可拉西，把他高高地抬起来，大家欢呼说：“格拉勃利亚代表万岁！”这不是和他开玩笑，而是真心诚意祝贺他当选，因为他平时就是一个很令人喜欢的人。我们抬着他走出街口，不觉撞在一个留着黑须的绅士身上，绅士笑了。可拉西说：“这是我的父亲。”大家这才放开可拉西，各自回家去了。
教育随想：从心灵深处热烈欢迎，发自内心的为成功者喝彩。这是一种优秀的品质。
  看看我们的孩子，我不由得心中一颤。考试刚刚过去。星期一升旗完毕，年级为考试成绩优秀的学生发奖，年级前十名、年级进步最大等等。可是当念道获奖者的名字的时候、当为获奖者颁奖的时候。下面的掌声寥寥无几、稀稀拉拉。老师倡导到让我们为获奖者表示祝贺，掌声还是…….。这是为什么？
社会赋予人们的功利心。在这个物欲横流充满竞争的社会里，我们渐渐的偏离了厚道、忠诚、善良、实在的人生轨道，我们的学生渐渐的也受到了这种影响。既有竞争，又讲团结这是很难做到的。
学校、老师的功利心。学校追求升学率，老师追求平均分、追求上线人数的同时我们的学校老师偏离了教育（……….）的轨道。我们的学生渐渐的受到了影响，只重视自己的成绩，自己的成绩好了就非常高兴，甚至沾沾自喜。别人成绩的好坏与我无关，甚至别人成绩好了嫉妒、憎恨。别人成绩坏了幸灾乐祸。
独生子女只允许自己得到，不允许别人拥有。等等诸多的原因致使我们的孩子，不愿意为别人喝彩。更愿意别人为自己喝彩；更愿意生活在鲜花和掌声中。殊不知送人玫瑰手有余香的道理；殊不知只有真心的为别人喝彩才能赢得别人的掌声；殊不知为别人喝彩的同时也在为自己喝彩。

辛苦了,选摘了如此多优秀的故事,并写下这么多的感想.佩服.

谢谢qlchen老师的光临，请多多指教。

《爱的教育》之授奖大会
3 月14 日
还不到下午两点钟，大剧场里已经坐满了——池座、楼座、包厢和舞台两侧都是人，儿童、绅士、教师、工人、家庭妇女和婴孩，各种人都有。头在动，手在动，帽上的羽饰、卷发上的丝带飘动着，人们在高声低声地愉快谈笑。剧场用白色、红色和绿色的彩花装饰起来，舞台两边立着两个阶梯，是给得奖者领奖时上下用的。舞台前面摆着一排红漆椅子，中间那把椅背上挂着两个月桂冠；舞台后面挂着许多优胜纪念的彩旗，舞台一侧一张绿色桌子上放着用三色丝带扎着的奖状。乐队坐在台下乐池里，男女教师则被安排坐在对面包厢里，池座的椅子和通道上有几百名手里拿着乐谱准备唱歌的儿童。学校老师跑来跑去整顿领奖学生队伍，家长们正给自己的孩子整理头发和领结。我和家人走进包厢，就看见对面厢座里戴红羽毛帽的年青女老师向我们微笑招呼，两颊浮起动人的酒窝。和她在一起的是我弟弟的老师，全身穿黑衣服的“修女”和我三年级时的女老师，她很苍白，不停地咳嗽。很快就看见坐在池座里的卡隆的大脑袋和金发的小耐利，他紧挨着卡隆坐着。不一会，我看见鹰鼻的卡洛斐正在努力收集介绍受奖人事迹的印刷品，他已经搞到一大捆，大概又要拿去做一笔什么交易，明天就会知道的。离大门不远的地方是柴店老板夫妇——两人都穿着节日的服装，领着他们的儿子可莱谛，他在去年得过三等奖。他已不戴猫皮帽，换了一套新装，好像一个绅士，真新鲜。在另一个厢座里，华梯尼穿着一件大的花领衣服，只一闪又不见了。舞台前的包厢里坐满了人，其中有拄着拐杖的洛佩谛和他的炮兵上尉父亲。时钟敲响两点，乐队开始奏乐。这时，身穿黑色燕尾服的市长、县长、法官和其他绅士从右边陆续登台，分别坐在台前红漆椅子上。奏乐停止，一个学校里的音乐老师举起他手里的指挥棒，池座里准备唱歌的儿童一齐起立，跟着他的指挥开始唱歌，700 人唱着一首十分动听的好像教堂颂歌一样的缓慢、甜美而清朗的歌。大家都凝神静听着。歌声停下来的时候，全场鼓掌。当大家平静下来，颁奖就开始了。我三年级时候的红头发。圆眼睛。小身材的老师上台宣读受奖者名单。报纸早已报道了有从全国各省区选出的12 名儿童代表传递奖状的消息，所以大家都好奇地等待他们出来，连市长和其他绅士也都注视着舞台的人口处，静静地等待着。忽然，12 名儿童跑上舞台，微笑着排成一行。全场3000 名观众同时起立，以春雷般的掌声欢迎他们。他们在这样大的场面里，有点手足无措。一个人在台上高喊：“看呀！这就是意大利的象征！”来自格拉勃利亚的可拉西，仍然像平时一样穿着黑色衣服。坐在我们旁边的一个市政府官员认识这12 名儿童，他向妈妈介绍说：“那个碧眼棕发的是威尼斯人，那个卷发的高个子是罗马人，那个最小的系着蓝色领中的是佛罗伦萨人。”这12 名儿童中，有几个穿着讲究像是绅士，有些工人的儿子则只穿着整洁的普通衣服。他们排列在市长前面，一个坐在旁边的官员向市长介绍他们所代表的省区。市长——吻了他们，全场又一次鼓掌。然后他们到绿桌子前传递奖状。老师一个个地念着受奖人姓名，所在学校、班级，获奖者则上台列队领奖。这时，乐池里传来一曲非常和婉动人的小提琴曲，好像许多母亲在对孩于哺哺细语，又好像老师的谆谆鼓励和鞭策。受奖者一个个通过坐着的绅士面前，绅士则把奖状发给他们，并给他们祝福和爱抚。当上来一个年龄很小的，或是从他的衣着上看来是穷孩子的，或是有满头卷发的，或是穿着红色、白色衣服的小受奖者，池座和厢座里的小朋友就特别大声喝彩。有一个二年级的 小学生在台上忽然慌张起来，忘了方向，引起台下一阵大笑。有一个背上结着粉红丝带的很小的孩子，走不好被地毯绊住摔倒在地，县长就走上去扶他起来，又引起一阵鼓掌和笑声。又有一个下阶梯的时候，一个倒栽葱滚了下来，哭了起来，幸好没有受伤。领奖的孩子们中，有看来很淘气的，有看来很胆小的，有的脸蛋红得像樱桃，有的滑稽好笑。他们回到池座以后，他们的父母都上前领回去。当轮到我们学校的同学领奖时，就更有趣了。其中大多数我都认识。可菜谛穿着新衣新鞋，露出洁白的牙齿愉快地微笑着上台领奖，有谁知道他今天一早背了多少捆柴呵！市长把奖状授给他，问他的前额为什么有红痕。他回答以后，市长就拍拍他的肩膀，表示慰问。我看见坐在池座里的他的父母正掩着嘴满意地笑呢！接着是戴洛西。他穿着亮蓝色服装，缀着金色的纽扣，头上披着金色的卷发，潇洒大方地走上舞台，多么漂亮高雅呀！我真要把我的吻吹送过去呢。每个绅士都和他握手谈话。老师接着宣布：“朱利亚·洛佩谛！”我看见炮兵上尉的儿子拄着拐杖上台。小朋友们都知道他舍己救人的事迹，热烈地向他喝彩欢呼，全场震动。人们都站立起来，妇女们挥着手帕，向他祝贺。洛佩谛有点吃惊地站在舞台中央，一动不动。市长扶他过去，授给他奖状，又和他亲吻，又把挂在椅背上的月桂冠挂在他的拐杖上，然后送他回到他父亲坐的包厢里。他的父亲在会场热烈喝彩和高呼万岁的欢声中，拥抱他坐在自己旁边。这时，那和婉动听的小提琴还在演奏着。别的学校的领奖者陆续上台，有商人子弟学校、工人子弟学校、农民子弟学校的。授奖完毕以后，池座里700 名小孩又唱起一支支动听的歌。接着是市长讲话。其后是法官讲话，他最后说道：“你们在离开会场以前，应该向为了你们而不辞劳苦的人们致谢！他们曾全心全意地为你们贡献智慧和力量。看吧！他们就在那里！”说着，手指向对面包厢的教师席。顿时，全场的小朋友都站起来，向老师们挥手欢呼，老师们也纷纷站起来挥着帽子、手帕答礼。当乐池里再次响起乐声的时候，代表意大利各省区的12 名儿童在一片欢呼声中走到舞台中央，肩并肩地排成一列，挥手向观众致意。楼上楼下一阵阵花雨落在他们身上。
教育随想：激动人心的场面，感人至深。人们友好的招呼、友好的吻、友好的微笑、友好的拥抱…….让人羡慕。领导和学生之间的近距离接触，一点做作都没有。父母和孩子、老师与学生之间的这种融洽的关系令人感动。一切都是心与心的交流。
市长、县长亲自为孩子们颁奖，对孩子们是一种多么大的鼓励啊！对孩子来讲这应该是终身难忘的场面。像一个祥和的大家庭。这种对孩子的教育方式，效果也是非同一般的。
孩子需要鼓励，所以我在我的班级中开展评选每周一星的活动，由各小组组长推荐，班干部评审，我来最后把关（走走形式罢了）。最终产生每周一星，奖励一个小本本，由我来亲自写颁奖词。周班会上由每周一星到讲台上读我亲自写给他的颁奖词。并且颁奖词、每周一星的事迹、姓名作为这一周黑板报的内容。进行宣传在班级中形成向上的正气，以至形成良好的班风。
鼓励＋鞭策＝进步

《爱的教育》之争吵
23 日，星期四
今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖状我嫉妒他，而完全是我的错。起因是我正坐在他旁边抄写每月故事《洛马格那的血》——因为“小石匠”病了，我替他抄的，可莱谛碰了我的胳膊，把字写歪了，纸也弄脏了。我很不高兴，用粗语骂了他一声，他却若尤其事地微笑着说：“请原谅，我不是故意的。”我知道他不会故意的，照理应该原谅他。但他一点也不替我觉得可惜，还笑吟吟地说话，这就使我反感了。“呵！你现在得了一等奖，就不客气起来了！”于是，我一时冲动也撞了他一下，把他的字帖也弄脏了。可莱谛站起来涨红着脸说：“你这是故意的啦！”说着举起巴掌想劈下来。恰巧老师回过头来，他才缩回去，但他说：“放学时我在外面等着你！”我难过起来了，怒气也消失了，也后悔了。既然他不是故意的，就不应该反过来去碰撞他。可莱谛是个好人。我想起那天到他家看他工作和服侍生病的母亲的情景，又想起他到我家大家衷心欢迎他，父亲赞扬他的情景，觉得我能忍耐一下，不骂他不撞他就好了。又想起平日父亲教导我的——“你觉得错了，就要向人家道歉”的话。可是，我总不愿意这样做，向人家赔不是多丢脸呀！我横过眼睛，看到他上衣肩部已经破了，可能是背柴多了的缘故。这时，我忽然觉得可莱谛可爱了，心想拿出勇气向他道个歉吧，但那“原谅我”三个字始终哽在喉咙里说不出来。这时，可莱谛也横过眼来看了我一下，他那样子，好像不是在生气，而是有点悲哀。我还他一个白眼，表示我并不怕他。“放学时我们在外面相见吧！”可莱谛重复刚才的话说。“外面相见！”我回答说。我又想起父亲有一次说的，“如果你受到损害，只要防御就好，不要和人家打架。”我想，我只是防御，决不和他打架。心里老是反复地想着，老师的讲课一点也听不进去了。好容易挨到放学，我一个人走出校门，知道可莱谛在后面跟上来了。我站住等他，手里拿着尺子，等他走近了，就举起了尺子。“不！安利柯！”可莱谛心平气和地微笑着说，一面把我的尺子撩开。“我们还是跟从前一样做好朋友吧！”我惊呆了，忽然觉得我的肩膀被按住，我被他紧紧抱住，他吻着我的额说：“我们不再生气了，好吗？”“永远，永远不再闹了！”我回答说。两人满意地离开了。回到家里，我把这事告诉父亲，意思是要博得他高兴一下。不料，父亲却板起脸孔说：“当你感到自己错了的时候，应该先向他道歉才对。对于比自己高尚的朋友，而且是军人的儿子，可以举起尺子打他吗？”说着，从我手里夺过尺子，折成两截，丢到墙角落去了。
教育随想：父亲真是个好父亲，道理讲的透彻、明白。管教孩子严之有理、严之有据、严之有度，宽严结合。“当你感到自己错了的时候，应该先向他道歉”。这是一种优秀的品质。我们的学生现在缺乏这种品质。过多的重于面子、自尊、要强而致使自己丢了面子、失去了自尊、让自己变的渺小。其实我们身边的学生需要这样的教育，当你知道自己错了就应改先承认错误，取得对方的原谅的教育。
我们的学生打架，往往是因为一点鸡毛蒜皮的小事。为什么小事能是他们大打出手呢？就是因为“小事”谁都不让谁。缺少谦恭礼让的品质，多了太多的年轻气胜；多了太多的冲动。谁都不肯先说那一句简单的不能再简单的“对不起”。你不说我不说，反而都想然对方先给自己说对不起，好像谁先说了对不起谁就“软弱”了就“无能”了。从而演变成了斗气。气越斗越足，气一足就冲昏了头脑。从而不能控制自己的情绪，致使大打出手。酿成严重的后果。最终自己的的面子没有保全；自己的尊严没有保住。反而弄得自己更子下不来台。
这种性格我把他称之为痞性。
我觉得往往学生打架是学生养成的痞性习惯所致。有了这种习惯就会很难控制住自己的情绪。就善于用简捷的、鲁莽的手段来处理问题。这部分学生急待于老师教她正确的处理事情的方法；帮助他学会遇事先动脑再动手,用智慧来解决问题；帮助他学会控制自己，遇事先停一停再作处理的决定！
实际上向别人认错是一件"很难"的事情。关键能不能冲破自己心中的那道坎——所谓的自尊。放下架子万事微笑对待，就能左右逢源。

[ 本帖最后由 驭仁 于 2007-10-31 20:22 编辑 ]

《爱的教育》之我的姐姐
24 日，星期五
安利柯呵！你因为和可莱谛争吵的事被父亲批评以后，迁怒于我，你这是为什么呢？你能想象我听了是多么痛心吗？当你还是婴儿的时候，我整天坐在摇篮前陪伴你，连同学邀我去玩都舍不得去。你生病的时候，我帮助妈妈照料你，每天晚上都起来摸摸你的前额看是不是还发烧。这些你都是不知道的。安利柯呵！你现在使我悲伤，你不知道万一我家遭到什么变故的时候，姐姐就要代替母亲来照顾你的。将来父母亲去世以后，姐姐就是能给你安慰的最亲近的人了。必要时，姐姐就会为你工作，照料你的生活，给你筹措学费。我永远爱你，当你长大离家到了很远的地方，我虽然不能见到你，但我总是会时刻想念你的，因为我们是一起长大的亲骨肉。当你成年时，如果受到什么挫折，孤身一人，你就会想起我，回到我身边来，说：“姐姐，我住在你家里吧！让我们一起回忆那快乐的时光，让我们常常谈起家里的情形，回忆爸爸妈妈在世时幸福的情景。”呵，安利柯！无论什么时候，我都会张开双臂欢迎你的。安利柯！我以前也曾责备过你，使你不高兴，请你原谅，忘了那些不快的事吧！如果你有什么其他使我难过的事，那又算得什么呢？你永远是我的弟弟，是婴儿时被我抱过的弟弟，我们都深爱着父母，我看着你长大，一直是你忠实的伙伴。你能在这本笔记本上写些温暖的话给我吗？此时此刻，我一点也不恨你，你没有什么使我觉得难堪的。我看你代替生病的“小石匠”抄写每月故事《洛马格那的血》很累睡着了，便花了整晚的功夫替你抄好了，放在你左边抽屉里。给我写些体贴的话吧！我等着呢！吻我的手吧！——你的姐姐雪尔维
我没有在姐姐手上吻的资格。
——安利柯
教育随想：温暖的家，慈祥的母亲、可敬的父亲、温柔的姐姐。一家人相处的温暖如春。即使这个世界再冷，有这样的家都会感到温暖。一个祥和的、健康的家庭环境对孩子的影响是深远的；是孩子一生中最宝贵的财富；是支撑孩子一生的精神支柱。健康的家庭会给孩子健康的处事方式；健康卫生的心理；健康积极的生活态度；健康博大的胸怀；健康敏锐的眼光….总之孩子是否健康源于有没有一个健康的家庭环境。
父亲、母亲、姐姐都喜欢永书信与安利柯交流，并且从书信中安利柯也学习到了很多做人的道理。看来书信交流是一种容易拉近人与人之间距离的一种交流方式；是容易让人感动的一种交流方式；是容易让人冷静下来认真思考自己的对与错的一种交流方式；是容易让人把以前不明白的很多事弄明白的一种交流方式；是一种可以把口头无法表达的思想传递给对方的一种交流方式。这种方式用在师生之间肯定会起到意想不到的作用。其实李镇西老师、魏书生老师都是这方面的专家及践行者。现在信息发达的社会，很多人淡忘了书信交流，都改成了电话、手记短信。可是书信用在教育孩子上永远都不会过时。以后多多用这种方法与学生交流并且坚持经常。

驭仁好！明天晚上来k12听王晓春老师有关班主任的讲座吧。

引用:

原帖由 红霞 于 2007-10-31 21:30 发表
驭仁好！明天晚上来k12听王晓春老师有关班主任的讲座吧。

在哪里？

http://chat.k12.com.cn/?b831cca221dde1959171d6bb13b188ca
班主任聊天室
王晓春与各位网友相约k12班主任聊天室


07年11月2日晚8:30，王晓春将出现在k12班主任聊天室（http://chat.k12.com.cn)，与网友讨论教育问题。
感兴趣者，请提前光顾聊天室熟悉情况，并进行语音调试。


2007，10，31

谢谢蜗牛老师。