现在的初中男生，有人认为是他们太小，简直就是小学生一样么，可是他们的心理所想的一些事绝对不是小学生那样简单。如今我面对的最大问题是，现在男孩儿很多从小都是奶奶或者是妈妈带大，身上或多或少拥有一些阴柔的气息，加上都是独身子女。一些困难发生了，他们有很大部分人都是哭着向父母寻求帮助，耐挫能力特别差，和同学闹矛盾了，总是先挑别人的错，口头禅是“我没有！”而经过调查下了有了确凿的证据时，他们才低头认错，我真不知道是不是因为我们道法太高了，他们的魔法也高了，但据我调查有些学生之所以这样是因为在家里他父母就是这样教育的，没有证据的错误就不是错误，“因为这是一个法制社会”理由让人哭笑不得，但我个人认为孩子之所以害怕认错是因为他怕认错后的惩罚，如果我们正确处理好是可以避免这样的问题的，按照上面的方式教育出来的孩子，如果以后走上弯路不是要成为高智商的罪犯了？（我似乎有些扯远了）
      在我现在的班上，全班就成绩而言前十名就一个男生，班委干部也就两个男生。开始我怀疑是不是因们我们班主任是女的过多的偏爱女生呢，后来也曾作过调整，开过会议，进行沟通与交流，从感觉效果不佳，可能有人会说现在是女生发育早，她们的情商高，而男生发育迟缓心智还未成熟。承然这是一个理由，可是我现在担心的是很多男孩儿少了自信，少了宽容，少了理解，少了原则，多了霸道，多了自私，多了狭隘。
      我知道他们正是处在人生观，价值观模糊的时候，很大一部分人对未来很迷茫，反正都是家长安排的，吃的用的都是理所当然的，对于钱财的管理意识很薄弱，在这样一个特殊时期，我们班主任思想引导作用很是重要。所以我就想了一个“好男儿，站起来！”的计划。因为阅历很少，只是有了想法，并没有形成系统，所以来这里向各位老师们请教。

小学初中确实是阴盛阳衰的

从来如此，就对么？

[quote]原帖由 桃花红了 于 2007-10-21 10:35 发表
如今我面对的最大问题是，现在男孩儿很多从小都是奶奶或者是妈妈带大，身上或多或少拥有一些阴柔的气息，加上都 ...
深有同感，现在我教的也是初中，对于这个问题也很郁闷，要么太胆小怕事，要么霸道小气，自私狭隘，我觉得男生的问题跟他们这个个性有很大关系，而且这样也是不健康的，不知道大家有何高见，互相讨论一下啊，也可以看看对这样的男孩子有什么好的教育方法，帮助他们形成较良好的个性。

^_^期待有好的方法．
呵呵，我儿子上初二，在他八岁换小提琴老师的时候，我第一要求是想要一位男性老师．

                        答桃花红了老师


王晓春


相较于世界各民族文化，本来我们的文化就比较倾向于“阴柔”，你只要想想京剧里那些弯腰曲背、踱着方步、女声女气的“文人”是什么模样就行了。
如今又增加了新因素：
1、独生子女，导致家长对男孩格外娇惯。
2、中小学教师性别比例严重失衡，女性思维方式统治课堂。
3、学校管理和考试制度对“老实型，谨小慎微型，听话型，记忆型，反复练习型”的孩子有利，这种孩子女生比例大。
4、整个社会越来越倾向男女平等，家长在女孩身上投入的财力精力不小于男孩，男孩优势降低。
所以今年安徽高考竟然出现了女孩占百分之八十几的惊人比例。我看这不是好消息。失衡了。

下面是我十几年前写的关于阳刚之气的文字，据我看当时我指出的情况现在并没有好转，而且愈演愈烈了；需要整个社会认真对待，综合治理。对于一线教师来说，首先是转变观念。




我们的教育越来越缺少阳刚之气了，它紧步家庭教育的后尘，正在变成一种软绵绵、粘乎乎的薄片状的东西。一点都不丰满，一点都不“大气”。婆婆妈妈的规则，保姆型的保护，警察式的管束，唠唠叨叨的说教，掰开揉碎的讲解，喂奶喂饭式的灌输，充斥着教坛。到处都在侈谈师爱。几乎人人都在讲说爱的神奇力量。爱的颂歌如雷贯耳，响彻云霄，几乎成了噪音。人们不把爱做为一种艺术来学习，却浮躁地把爱当成菩萨来敬奉，当成广告来招摇，甚至当成矛和盾使用。请想一想，“恨铁不成钢”这句套话，掩盖了多少不尊重学生人格的错误言行啊！

总把学生当成小孩子，是如今的教育缺乏阳刚之气的又一表现。保护过度，管理过细，结果是过分勤快的家长和老师培养出了惊人懒惰的孩子。人们忘记了少年儿童心理的一个最大特点：渴望成长，渴望自立。人们用迁就孩子缺点的办法强化了孩子的依赖性，又以现在的孩子依赖性强为理由强化自己的过度保护主义，形成恶性循环。陶行知先生说：“若把小孩当小孩，你比小孩还小孩。”这不是绕口令，是真理。（1994年）
桃花老师参考。



2007.10，22

站在教育者的角度,出现这种情况.

1、启蒙教育和义务教育期间，教育者的性别比例严重失调。总体男性老师占30％以下。而这些男性老师中男性化的比例更少。

2、一个班60人以上，为了一刀切。一些男孩子男性个性化在幼年时代被扼杀。（比如男孩子天性：打斗，争抢、占有欲等）

3、在教育过程中，女孩子长期受保护（或被偏袒），“气势”越来越旺。

4、低年级（包括初中）由于侧重于细心、耐心、注意力这些环节的测评，大多数男孩子的自信受到严重的摧残。

5、开展体育活动太少，男孩子的肌体、竟斗精神、宽容他人的失误等男性标志得不到充分挖掘。

6、我还在寻找…………

[ 本帖最后由 痴汉 于 2007-10-23 18:27 编辑 ]

引用:

原帖由 王晓春 于 2007-10-23 16:01 发表

                        答桃花红了老师


王晓春


相较于世界各民族文化，本来我们的文化就比较倾向于“阴柔”，你只要想想京剧里那些弯腰曲背、踱着方步、女声女气的“文人”是什么模样就行了。
如今又增加了新 ...

很感谢您的支持,从您的话语中受益不少,造成如今这个现象的原因,在我们的家庭和学校以及整个社会都有重要责任.现在学校领导常挂在嘴上的话是"学生无小事,件件要注意"有时我们连自己都觉得太唠叨了,天天对着他们讲常规,这个不行,那个不许,也许在无形间一些男孩子的天性就被扼杀了.就像昨天学校出去秋游,我看到了一群意气风发的小男人.他们在活动过程中是那样的生龙活虎,全没有了在校内的那种沉闷.可是我在另外一个角落也看到了一群可怜的小东西,他们冒天下之大不韪去坐游艇了,被老师发现后罚在一边,剥夺了进行其它活动的权利..其实作为老师我很同情他们,这样一个年龄阶段,喜欢冒险刺激的活动是正常的,可是一旦出了事情,谁来同情我们呢?还记得很久以前有个报道说到在日本的家庭里,如果孩子在学校组织的一些有危险的活动中出了意外,只要活动的组织没有问题,他们是不会找学校的.而在中国的家庭里几乎是不可能的.
         可我们老师还是有事可做的,也许在大的方面我无法改变太深太多,但在我的课堂和的教育中就不能渗透一些男子汉教育吗?我想我还是有事可做的.

[ 本帖最后由 桃花红了 于 2007-10-24 10:18 编辑 ]

引用:

原帖由 痴汉 于 2007-10-23 18:23 发表
站在教育者的角度,出现这种情况.

1、启蒙教育和义务教育期间，教育者的性别比例严重失调。总体男性老师占30％以下。而这些男性老师中男性化的比例更少。

2、一个班60人以上，为了一刀切。一些男孩子男性个性化在幼年时代 ...

男老师为什么少,还有些男老师女性化,一方面要求我们要关注细节,一方面又要我们放手.唉……
不过感谢痴汉老师的支持，但现在现象已经发生，原因也找到，如何改变？