说的不错，赞同

我是湖南省常宁市的一名物理教师，几年来发现新教材很难教，实验开出率很低，学生实践的机会很小，因为考试依然是考老教材的。不知其他地方是否也存在同样的情况，建议：改革考试机制，改革教师评价机制。

知识内容增多，课时不变甚至减少，升学压力增大，加之电脑动画之类的“替代品”太多，教师无形中在缩减实验课时。10年前，每一个规定实验我们都做足，甚至增添了很多实验，周六也有实验小组，目前恐怕书本的基本实验都开不足，有些演示实验也变成了电脑替代，学校对理化生实验室的建设也很不重视，仪器破旧，经费不足，这是非常可悲的结果。

楼上的情况普遍存在！电脑对物理实验的冲击是非常大的！学生从电脑又能接受多少？

新教材动不动就来个微机处理实验数据，好多老师课课用课件，更有甚者上课用powerpiont上课，开始学生挺新鲜，一节课下来学生啥收获没有。新教材培训时“大家”、“专家”用笔记本授课，幻灯片一片接一片，记不下来，左耳听右耳冒，到了啥收获没有。

下学期转到高一,学校准备用新教材,不知道,理、化、生各科的周课时是如何规定的？听说高一就开始学生物，而现在我们是高二开始学生物。想听听现已经实施了新教材的同仁谈谈。

葛优——“亚都牌加湿器。那叫一个——湿！”
新教材嘛，那叫一个（——）“新”！嘎嘎新，美国大老板刚给换的（老电影《奇袭》）

呜呼哉、不知新教材的改革是否会带来教育的春天，我们现在看到的是一片狼藉。

呜呼哉，不知新教材是否会真的带来中国教育的春天，至少现在还没看到希望。

这个贴子上传内容为啥要审核，是否触及到哪位高官敏感神经了。

还是要说的，呜呼哉，新教材改革不知是否会来来中国教育的春天，至少现在看不到希望。看到了更加疲惫的中国师生。旦愿明天会更好。

新教材，我看着没什么很大的问题嘛。

引用:

原帖由 TonyDeng 于 2008-4-7 18:00 发表
新教材，我看着没什么很大的问题嘛。

被洗脑了，悲哀呀，唉呀，唉呀

新教材把简单问题复杂化，经典的知识体系破坏化，简单评价手段迷茫化、简单的教师劳动重体力化、加快了蜡烛燃烧的迅速化、精神崩溃的加速化。学生学习的厌学化、考试成绩差生化。最终是国家灭亡的迅速化。

不至于这么离谱吧，我认为关键在讲课的人。

高一、一周两课时，除掉月考和讲评、节假日。一学期只上22节课，鬼能教会

高一一个学期没多少东西嘛

TonyDeng知识一点没少，3本变12本自己看去，变着了，内容跑题里去了，练习册给老师用的。不讲都不会，上届高一的试题月考试题，今年试验一次，删掉一道大题，及格率1%，去年没删还62%，天壤之别。少了三分之一课时造成的。

瞪眼说瞎话要遭雷劈。

引用:

原帖由 森林猿人 于 2008-4-17 17:05 发表
瞪眼说瞎话要遭雷劈。

老兄别这样说话，应该先问问老T也在教学新教材不是？他要是没教，这样说，一定是被洗了脑，可能有短路的地方；他要是正在教学新教材，还这样说，那或许是真正不光学问厉害，教学更是有一套，我们该虚心求教才对。我没忘记，老T也曾训觉过我呼延宇，说我二极管，不解新教材妙处。我现在怀疑，人家八成参与了新课程的研制，所以对之信心满满。反正我对胖老T很是服气，连用尺规三等分任意角都会作。

服了。他要是会三等分任意角，我非给教育部写信不可。
老T不在一线教学，也没参与课改,他也没被洗脑，不过老T真的有一套不假。从宏观上讲，他与常人不同的思路，我很佩服。如果按他那么做，从初中让他把学生带上来，高一的知识还真的很容易。我坚信他的想法一百年以后是可以实现的。

说假话、办假事的、捧臭脚的、统统该劈。什么课改试验很成功，他专找名校实验，那哈三中学生根本不用教假期在校外都学完了练透了，不用实验都成功，他系统的学，学得多，知识体系完整，便于梳理和记忆，现在拿课本你看看换汤不换药，改个标题体现前卫思想。什么微机处理数据，贫困地区哪个班级有微机和数码投影仪，那些传感器什么的，一套就上万，谁买得起。城市学校行，我们办公室还使486微机哪，死慢。啥也干不了。比其他学校还强哪，其他学校还没有哪。
    物理教学首先培养兴趣，理解最基础的物理知识，设计些使用身边常用器材、能找到废弃物的实验，理解物理原理，提高学习兴趣。培养物理素质，因为人的生存与工作离不开物理基础。你一味的去培养创新人才，中科大的那个少年班咋样那么多神童你培养出几个人才来。问题不在教材。说实在的原先那个甲种本改进充实、删减一下是套不错的教材。那是教育学、心理学、物理学、系统论的结晶。而不是现在的教材是某种急功近利思想的产物，不知是为哪个高官的政绩作垫脚石。中国人创新必须从思想意识和实际国情入手，加强基础科学研究，尤其是中国的科研体制害人不浅、批给你科研经费一看面子、二看名气、三看潜规则---回扣多少，还得短期完成任务，于是造假、剽窃、联合蒙骗成了时尚。每年中国那么多科研成果有多少是足斤足两的。改革开放这么多年微机CPU只能产落后产品还有剽窃嫌疑。高端数码相机是零、优质汽车发动机是零。大学生毕业就业都困难，得想法糊口。你要创新资金、设备、人力你有吗？你要创啥新，从哪创。灵感来自实践，中国的学生整天对付的是升学考试，毕竟学历是资本吗。不说了越说会越气。有个寓言故事叫皇帝的新衣是对新课改的最好讽刺。

教了那么多年，自己也应该有个体系了，把每年让学生记的笔记本整理一下，就是一本自编教材，有什么问题值得呱呱叫呢。

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原帖由 TonyDeng 于 2008-4-19 09:49 发表
教了那么多年，自己也应该有个体系了，把每年让学生记的笔记本整理一下，就是一本自编教材，有什么问题值得呱呱叫呢。

恐怕没有你说的这么简单吧，有几个老师敢用自编教材教学的，有几个都敢不按课本上课的。

老T，有你说的那么随便吗，你家的学校哇，你知道重点校怎样处理教材的吗，
上了高一就分文、理，他们可以保证学生会考过关，一周4-5节物理，还有早晚课，理科就开数、语、外、理、化、生。高考成绩就是高。升学率也高。人家的观点是，什么探究学习，中学生社会生产、生活经验匮乏、能探索出啥。80%是牺牲品。与其荒废时间还不如坚实的打好基础。升学率高一俊遮百丑，学校日子好过、名气也大。生源素质高，就会走入良性循环轨道。钱冲，一切都好办。

我上面说的就不要管它什么教改，按你自己的经验教，想怎么教就怎么教，反正教了那么多年，考试什么路数都清楚了。

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原帖由 TonyDeng 于 2008-4-21 19:28 发表
我上面说的就不要管它什么教改，按你自己的经验教，想怎么教就怎么教，反正教了那么多年，考试什么路数都清楚了。

我才听说老T不教学的，怪不得站着说话不腰疼。我要请教你的是，在全国的中小学教师中，具有你所形容的有那么高的独立驾驭教材，甚至有能力自行结构教材的教师，你知道有多少吗？能占到5%？这极少数的能者，有权自行其是吗？挑教材毛病的教师并没有挑毛病的义务，明知教材稀烂，成天瞎忽悠的教师成帮成堆的，我不会忽悠。既然你认为新教材挺好的，守旧的老师们别牵挂，那就请你罗列几条，咱也服气不是——此致那个敬礼 ！！

呼延老师，老师们明知教材烂，跟招忽悠，不是老师们的事，不忽悠评不了优质课，不忽悠论文不能获奖，就进不了级。中国有句古语，柔软是立身之本，刚强是惹祸之胎。今春去省城洗脑时老师给新教材罗列了几十条罪状，还不是螳螂挡车，去年洗脑时也提了几十条，只改一条，把《机械能》一章由改编后的第五章改回到第七章。

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原帖由 森林猿人 于 2008-4-23 05:26 发表
物理教学首先培养兴趣，理解最基础的物理知识，设计些使用身边常用器材、能找到废弃物的实验，理解物理原理，提高学习兴趣。培养物理素质，因为人的生存与工作离不开物理基础。

我虽然不能算老教师，但是接触上海的课该也已经５年了，森林老师的上面那句话我非常赞同，我感觉要经过很多年的教学才能够体会森林老师的想法。

同时我也赞同toney老师提醒的，老师应该具备一定的处理教材的能力，现在上海的新教材我是基本上不看、不用了，最多上课时借用以下它的插图、习题什么的。我完全按照自己的想法上课，老教材好的就用老的，新的好的就用新的。只要是符合学生认知特点的，自己顺手的就用，不顺手就不用。

我关心的是给我几个课时，学生掌握到了什么程度！

新教材怎样评价学生，一大堆表格要填，大家明知道做的是无用功，还得做，不做不行，检查呀，有就行。没有不行。扣分。据说山东有的学校因校长擅自加课被免职。没有升学率，就没有社会效益，学校要垮。要想搞素质教育，就别搞什么升学率排名。彻底取消重点校。大城市区内实行教师轮任制都接触一下各类学生，重点校教师肥得流油，普通校教师饥寒交迫，教育的不公平性一定要打破。现在是大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，受害的是老百姓。