２００７年１１月２９日 周四 天气 晴
女儿的数学（三）
女儿最近在数学学习的内容——平面图形及其位置关系（北师大教材）。按照每天晚上预习一课时的内容，已经超越了老师的教学进度。由于我又是不专业的数学老师，也不知道如何选择适合女儿数学水平的配套训练资料，只能凭感觉买了一本《全能新教材训练法》的练习册。
昨天晚上，女儿下晚自习回家已经是９点半了，问其原因，原来是女儿担心８００米考试过不了关，下了晚自习后，与同学在操场上练习跑步。
我习惯性地接过女儿沉重的书包，女儿直接进入了书房，见书桌上有我今天刚买回的甘蔗，显得有些兴奋，拿起甘蔗吃了起来。由于回家较晚了，担心不能按时睡觉，所以我没等女儿吃完甘蔗，就将《全能新教材训练法》的练习题打开了。今天该做的习题内容——比较线段的长度。女儿一边吃甘蔗，一边开始做习题。其实我担心这样会影响她的思维，本来想阻止她吃甘蔗，但考虑时间比较晚了，也就打消这个念头。
女儿与我并排坐着，她做习题，我就在论坛浏览帖子。我会时不时地回头关注她，见女儿整个身体伏在书桌上，眼睛离书本的距离很近，我提醒了一次，没过一会儿，她又这样。这次提醒时我加重了语气，女儿解释说因为跑步了觉得累。
女儿能较快地完成习题的前半部分，当做到试卷的最后几题（开放题和探究题）时，也许是她真的很累，也许是习题有点难，也许是她不想动脑筋……女儿对我说：“妈妈，后面这几题我想不做了。”女儿的请求没有得到我的许可，我建议女儿尽量把这套试卷完成。
女儿吃完了甘蔗，一边用笔在草稿本上写着，一边用牙签掏卡在牙齿缝儿里的甘蔗。明显感觉她做习题不在状态，我有意识地看着她，女儿很快意识到我在看她，又开始装模做样的思考起来。我没有生气，只是示意她做题应该专注。
女儿又打起精神做了两题，最后一题求线段的长短（ＡＣ等于三分之一ＡＢ，ＢＤ等于四分之一ＡＢ，且ＡＥ＝ＣＤ，则ＣＥ为ＡＢ的几分之?）女儿不会做。我引导女儿先认真读题，找出已知条件，寻找有关信息。我发现女儿对这类题无从下手，不知道分析已知条件，也不知道如何将已知条件进行转换，发现女儿解题的思路不清晰。按照我的理解为女儿讲述了一遍。建议女儿在做题时一定要用多读题，一句一句地慢慢理解，充分运用好已知条件。女儿不停的点头，也不知道她究竟能否真正的理解我的讲解，以后遇到这类题型能否进行迁移。
在与女儿学习的过程中，我还发现她刚做题时信心十足，只要做到最后的几题时，表现出信心严重不足，从心理上认为这些题一定很难，连题都没看清楚就认定自己不会做。其实当我和女儿一起分析解题思路时，稍微点拨一下，她就能领会了。女儿居然对我说：“其实我已经想到这种方法了，但我又担心自己的想法和思路是错的。”
如何才能帮助女儿在数学学习方面有自信心呢？这是我目前比较困惑的，也是急需解决的问题。
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本帖最后由 心路 于 2007-11-29 21:21 编辑 ]
