引用:

原帖由 傻冒 于 2007-12-23 19:32 发表
看来开始收获了，祝贺你们母女俩。

　　谢谢安慰！俺心里明白，革命的道路曲折坎坷！

该死的广告，拖出去毙了，毙三次，免得不死。

引用:

原帖由 上帝的老师 于 2007-12-24 08:29 发表
盼望你的女儿快点长大，到高中的时候我来教她！

　　看到这句话，心里踏实多了，女儿的数学有望了！

引用:

原帖由 羊羊羊羊 于 2007-12-24 10:27 发表
该死的广告，拖出去毙了，毙三次，免得不死。

　　嘿，你真够幽默的！ 连广告商都看上了，说明这是块宝地！

[ 本帖最后由 心路 于 2007-12-24 12:56 编辑 ]

　　２００７年１２月２４日　　　周一　　　天气　　　晴

　　　　　　　　　女儿的数学（二十三）

　　以前，每天晚上我会督促女儿做好预习，而今天，女儿在辅导老师那里已经做好了预习，我的作用似乎不如以前了。

　　昨天晚上，趁女儿没回家之前又与朋友聊了一会儿，朋友一直默默地关注着这个帖子，并及时与我交流想法，给我建议，让我及时调整好心态，反思自己的教育行为。为此，我真的很感动。再一次复制她的对话，细细品味……

　　“别把补习的目的放在提高考试分数上。”

　　“你的目的，总还是想通过一次高分，然后提高她的兴趣。”

　　“数学和语文不一样。”

　　“分数也能让人更加失望的，假如某一次考到了高分，而以后再也达不到。”

　　“每个人适合什么，不适合什么，是由很多因素决定的。”

　　“能力也有许多种，比如‘驾御’，比如‘坚持’，比如‘努力’……”

　　“让孩子自己提出问题来。”

　　“学数学，如果不会自己提出问题，那么就永远也学不好。”

　　“你一直都是拿‘嚼碎了的食物’喂养可可。”

　　“如果，你现在给可可找的老师，还是和你的方法一样，那么，后果也是可以想象的。”

　　“什么叫基础差啊？你的可可比人家笨吗？”

　　“专不专业不是问题，假如老师基于要提高可可的成绩，那么结果也是差不多的。”

　　“其实，问题就出在“做习题”这个环节。”

　　“你的目的，就是要可可做出习题，而且是做得越多越好，对不？”

　　“你想想看，她如果连概念都弄不清楚，又怎么去做题？”

　　“即使是老师先教了她，教了N种解题方法，又有什么用？”

　　“我的意思是让她自己学会看数学书，然后，她提出数学问题来找老师解答。”

　　……
　
　　最初的想法就是想在较短的时间内，让女儿体验到学习数学的乐趣，数学也不是那么难学的，自己也能学好数学，从而提高其学习数学的兴趣，增强自信心。

　　朋友的一番话，不得不引人深思。我国，对成绩的魔力深信不疑，甚至受过高等教育现代父母或老师也不例外。那我又该何去何从？

　　自从女儿进入中学以后，女儿的心理和生活就有如蒙上了一层薄纱，令人无法看得真切。对于孩子在这一时(又称毫无办法时期）的种种表现，却使得家长不知如何是好。这个年龄的孩子，并不承认自己的不成熟和无知。相反，他们对自己充满了自信，因而不屑和大人一样，一成不变的因循守旧有的常识轨道。作为家长，我又该如何应对女儿的“反抗期”？

[ 本帖最后由 心路 于 2007-12-24 13:44 编辑 ]

你朋友的意图虽好，但是谈话中心不强，甚至会让你产生混乱。

　　２００７年１２月２４日　　　周一　　　天气　　晴

　　　　　　　　　　　　女儿的数学（二十四）

　　昨天是周末，上午女儿买贺卡，分贺卡，写祝福语，忙乎了一上午。吃过午饭，我上网浏览帖子，女儿依旧是看电视。想利用好下午的时间学习一会儿，于是建议女儿能否预习一下功课，但女儿执意想看电视，想想是周末，也就没强求。那就改在晚上预习功课，当时女儿也同意了。

　　以前女儿下晚自习回家，刚出电梯口女儿就开始大喊：“妈妈，我回来啦，开门！”一听到女儿的声音，我都会以最快的速度去开门，但每次话音刚落她就会拼命的敲门，试图能立马冲进家门。为此，我也会大声回应女儿：“来啦，别急嘛！妈妈从书房到客厅还有一段距离，哪有这么快的速度呀！”

　　正好是女儿下晚自习回家的时间，我家的门铃响了。心想：还真是奇怪了，会是女儿回来了吗？难道今天的女儿变得斯文了？当我打开门一看，果真是女儿回来了，那样子特鬼，像小兔子一样窜进了屋。

　　见女儿两手空空，这种情况少有。只是刚开学的时候，女儿回家时什么也不带，自从半期考试以后，女儿都会带回一两本书的，有时将语、数、外都带回来，有时只带回数学书，我试图想了解今天是什么原因。

　　“乖乖，日记没写？”我没有直接问为何没带书回家。

　　“写好了，给老师看了，明天带回家你一起录入论坛吧！”女儿得意地说。

　　“那你怎么没带书回来？”只有直接问了。

　　“不想带！”女儿显得一身轻松，理由就这么简单。

　　“那今晚你想做什么？”我想让女儿自己决定，希望她能预习数学，或者听英语磁带？那只是我的想法而已。

　　“什么也不想做！”女儿回答得很干脆。

　　“刚才妈妈和给你辅导的英语老师聊了会儿，老师建议你一个单元的单词分三次滚动记忆，集中时间被单词效果不够好，以后得抽出一点时间记单词……”为了让女儿确信，还将聊天记录翻出，让女儿自己看。尽管女儿对此有些不高兴，但也没有强烈反对。

　　“时间还早，一起来预习《一元一次方程中》的关于打折销售？”我提出建议。

　　“不想预习了，昨天老师和我一起预习了行程问题。”女儿有点反感。

　　“那就再巩固一下？要不做几道习题，看是否理解了？”我还是希望女儿能接受。

　　“给你说了，我什么都不想做！”女儿的声音提高了许多，对我的建议强烈反感。让我有些莫名其妙，女儿以前不是这样的啊？来不及思考女儿为何这种态度。

　　“你到底想做什么？妈妈够尊重你了，回家不可能什么都不做吧？我不是让你选择吗？……”我再也无法忍耐了，终于提高嗓子大声说。

　　女儿也许是觉得自己不应该这样，也许是见我生气了……于是乖乖地回到书桌前装模做样看起关于行程问题来。当时，我也意识到不应该对女儿那么凶，立即想缓和紧张气氛。

　　女儿用了不到５分钟的时间看了行程问题中的常见类型（相遇问题和追及问题的计算公式）。本想让女儿再做点习题，但女儿却对我说：“那我给你出一道题，是昨天老师给我讲的，要是你做对了，我就听你的做习题。”心想：这下可了得，居然考起我来了，心理难免有点心虚，但我没有表现出来。

　　女儿念题，让我用笔记录下来。可当女儿把题念完之后，我发现女儿将未知当成已知条件了，女儿再次看了看，不好意思地说：“唉呀，我记得不太清楚了，让我再想想，明天再来考你！”看来女儿在老师那里学的还没能真正过手，今天要是女儿还没能想起来，建议她再问问老师。
　　

[ 本帖最后由 心路 于 2007-12-24 20:58 编辑 ]

数学学习一个重要的内容是基本模型和思路的清理，只要在这些方面做好了，学习自然会越来越顺利。在这些内容上，训练到条件反射的程度是有必要的。也就是说多做题是必要的。只不过是要做到真正该多做的地方。
另一个重要的方面就是训练学生自己总结方法和思路的习惯，这是从发掘学生的自身的学习能力入手提高学生的成绩和学习兴趣，两种思路都可行，只是前一种思路要一个有经验的教师的引导。后一种则侧重于学生学习能力的提升。

[ 本帖最后由 天涯过客2 于 2007-12-24 20:57 编辑 ]

我帮你想了下突然有个思路
你如果要是想帮她数学的话
你首先自己也得学好数学了
不能跟孩子讲自己数学不好
这样会给她造成遗传的负担
如果自己觉得能力可以的话
你可以先比她早预习几课时
然后可以以和她比赛的形式
或和她互相抽题的形式提高
这样她的兴趣可以提高一些
要和一个比较笨的母亲比赛
可可估计可能有斗志的兴趣

引用:

原帖由 天涯过客2 于 2007-12-24 20:54 发表
数学学习一个重要的内容是基本模型和思路的清理，只要在这些方面做好了，学习自然会越来越顺利。在这些内容上，训练到条件反射的程度是有必要的。也就是说多做题是必要的。只不过是要做到真正该多做的地方。
另一个重要的 ...

　　您所总结的两种数学学习的内容都非常好。目前，女儿这方面都不具备，看来还有很长很长的路要走，真诚感谢！

引用:

原帖由 羊羊羊羊 于 2007-12-25 00:55 发表
我帮你想了下突然有个思路
你如果要是想帮她数学的话
你首先自己也得学好数学了
不能跟孩子讲自己数学不好
这样会给她造成遗传的负担
如果自己觉得能力可以的话
你可以先比她早预习几课时
然后可以以和她比赛的形式
...

　　本想套住可可，没想到居然把自己给套上了，可怜的可可妈啊，５５５５５～～～～～～

　　　２００７年１２月２５日　　　周二　　　天气　　晴

　　　　　女儿的数学（二十五）

　　
　　女儿昨天晚上办黑板报，回家比平时相对晚了一些。女儿还算听话，把语、数、外三门课本都带回来了。女儿洗完手，吃着为她准备好的水果。

　　“你把贺卡送给王老师和张老师时，她们表情怎样啊？”女儿一边吃，一边询问着。

　　“张老师可高兴啊，还托我向你说谢谢呢！王老师激动得‘啊！’了一声……”我如实向女儿汇报情况。女儿的脸笑开了花，还说：“王老师就那样，一激动就脸红……”

　　“先背会单词？还是先预习数学？”我照样尊重女儿的选择。

　　“今天背单词，明天再预习数学吧。”女儿就这样决定了。

　　“其实不需要花多少时间呀，每科只用少许的时间就可以了，你可以先花十分钟背单词，再花十分钟看看数学书，可以不做习题的啊！”我试探着对女儿说，担心她不接受。

　　“唉呀，人家说了明天预习嘛！”应证了我的担心，女儿确实不接受。

　　“你今天不预习数学，那我明天怎么完成《女儿的数学》啊？人家还等着看呢！你就给妈妈提供点写作素材吧！”我一边说，一边让女儿浏览我写帖子。

　　“你看，妈妈昨天中午写了一帖，在你回来之前，妈妈又写了一帖。”我刻意让女儿看写帖的时间，试图暗示女儿必须帮妈妈一把。

　　“那好吧，我马上打电话问昨晚考你的那道数学题。”女儿便拨通了老师的电话。女儿一边听，一边用心地在草稿本子上记录着。

　　“好了，我会了！我给你讲讲，你先画图……”女儿严肃地命令我。在女儿讲解的过程中，我故意装着不理解的神情，试图让女儿讲得更详细一些。女儿又是讲解，又是画图，还不时回头看看老师讲解时她所记录的。女儿花了十多分钟的时间，总算把我给讲明白了。

　“明天的帖子你就写这个话题吧！”女儿对我说，脸上露出了得意的笑容。
　　

期望子女是优秀的，这是无可厚非的父母的愿望。有一点，我们的期望固然是好的，但一定是不能无限美好的期望，孩子的客观条件是我们做父母的期望的的一个根基，孩子的个人空间的独立性的保障是我们做父母的期望的一个前提，孩子的自我探索以及随之而来的失败挫折痛楚，都是成长历程中坚实的阶梯，正如同：磨难是财富，失败是财富。我们大多都有一个体会：自己摸索着走出来的路，记忆的特清晰，虽然会闯进过很多小巷子死胡同，耽搁行程，在这过程里会有焦虑彷徨，但如果向导带的路呢，记忆的效果就差很多了。所以孩子的个人空间更需要保护，自我探索的权利需要父母放手给予，因为人生之路终究是一个人走的。如果眼镜大多只盯在了孩子文化课的学习上，孩子大多的时间也只用在了文化课的学习上，我想，对于孩子，尤其是青春期结束前的孩子来说，对于人格的发展，是一个极大的阻碍。

[ 本帖最后由 孩她爸 于 2007-12-25 09:52 编辑 ]

　　２００７年１２月２5日　　　周二　　　天气　　阴

　　女儿的数学（二十六）

　　
　　女儿吃着面包，表情有些呆滞，关切地问女儿怎么啦？女儿笑着说差点被面包咽着了。见女儿已把外衣脱了，建议先洗头，再预习功课，女儿爽快地答应了。

　　洗头的时候，我问女儿的月考成绩出来没有？说是成绩明天能出来。还没等我继续询问，女儿就开始进行自我分析。

　　“唉，这次的英语肯定上不了１００分，张老师又该批评我了！”女儿有些担心，觉得辜负了老师的期望。

　　“其实张老师对你的英语寄予了很高的期望，按你的水平，是能考出好成绩的！”

　　“那天考试的时候我的肚子好痛，肚子拉得厉害，后来我去买药吃了才好些了！”女儿分析原因。

　　“哦，妈妈没在家，乖乖学会照顾自己了，你不说，妈妈还不知道呢！别灰心，还有的是机会，争取下次考好一点就行了。”我安慰着女儿。

　　“期末考试我争取每科上一百！”女儿开始为自己定目标。

　　洗完头，女儿关注论坛的帖子，让我将今天写的帖子念给她听，我想听女儿的看法。女儿先是一笑，然后对我说：“妈，你就会写一种格式，我都会变换着写。”

　　“好了，我给你讲数学！”女儿拿起配套练习册上的有关行程问题开始讲起来。也许是昨天晚上女儿体验到了讲题的乐趣，今晚想继续体验。

　　“你先读题，然后画图！”女儿一本正经地对我说。

　　“不对，不对，线段画长一点，将已知条件在图上标注出来……明白了吧，会列方程了吧？”当我不理解的，女儿还会给我讲解其原因。

　　女儿连续为我讲解了三道应用题，采取的方法是先让我读题，然后画图理解，在列出方程，计算出结果。女儿学着老师的样子，每道题都由我来计算，她在一旁监督。可笑的是我居然有两道计算错误，女儿严肃地批评我说：“你计算也太粗心了吧！”
　　
　　接着，女儿又开始复习英语（背单词，读课文），临睡前，女儿忍不住对我说：“今天给你讲的三道题都会做了吧？”我开心地说：“都会做了，明天继续教妈妈学数学！”

附：
　　1.甲已两人驾车自A地同时出发同向而行，甲先出发，半小时后乙以80千米/小时的速度追赶甲，若乙行进了3.5小时后追上甲，求甲车的速度。

　　2.甲、乙两站距离284千米，一列慢车从甲站开往乙站，每小时行驶48千米，慢车驶出1小时后，另有一列快车从乙站开往甲站，每小时行驶70千米，问快车行驶了几小时与慢车相遇

　　3.一个椭圆形跑道长400米，甲、乙两人在跑道上练习跑步，甲每秒跑4米，乙每秒跑3.5米，两人同时出发，问：（1）反向出发，经过多长时间两人相遇？（2）同向出发，经过多长时间两人相遇？

[ 本帖最后由 心路 于 2007-12-26 23:43 编辑 ]

可可妈表现真好，就开始学习数学了，看来我的建议还是很受可可妈欢迎的。

引用:

原帖由 羊羊羊羊 于 2007-12-25 23:23 发表
可可妈表现真好，就开始学习数学了，看来我的建议还是很受可可妈欢迎的。

　　嘿，得表扬了，俺要继续发扬！

　　２００７年１２月２６日　　周三　　　天气　　阴

　　　　　　　　　　女儿的数学（二十七）

　　今晚，女儿既没大声呼喊“妈妈，开门！”，也没按门铃，而是自己掏钥匙开门进屋。听见门响了，确认是女儿回家了。

　　我在书房里叫了几声女儿，也不见女儿回应，正要出去看个究竟，女儿拎着书袋进了书房，满脸不高兴的样子，还顺手将书袋往椅子上一撂，一声不响得爬在了书桌上。

　　见女儿今晚实在有些反常，立即询问其原因。

　　“乖乖，怎么啦？爸爸吵你了？”女儿摇了摇头。继续询问：“和同学闹矛盾啦？”女儿再摇了摇头。“那是不是考差啦？”女儿点头，终于忍不住哭了起来。

　　“没关系啦，妈妈又没批评你，别难过了，争取下次考出好成绩！”见女儿伤心，试着安慰她。

　　女儿还是不说话，埋着头，用手在桌子上摸了支笔，写下了这样几行字：“我用了１００％的努力，为何还这么差？我心里不好受，居然还没上次考得好……”　　
　　
　　女儿继续用笔在纸上写着：“我不想说话，没心情，有事明晚再说，我累了！我一切都不想做了，我真的好差！”

　　看了女儿写的话，心里一阵酸楚，当时居然找不出恰当的话语来安慰女儿，很想陪着女儿一同哭泣。

　　本以为今晚女儿还会继续给我讲题呢，结果……

[ 本帖最后由 心路 于 2007-12-26 23:31 编辑 ]

你是可可最后一道心理防线，如果你崩溃了，可可可能就难站起来了。

引用:

原帖由 羊羊羊羊 于 2007-12-26 23:19 发表
你是可可最后一道心理防线，如果你崩溃了，可可可能就难站起来了。

不一定，可能比你我想象的坚强，甚至比她自己以为的还坚强。
可可妈能否贴上试卷看看（删去姓名、学校）

是啊，“太差”？？？？？？？？
如果不知道差的原因，就很难解决其中的问题了！
我的学生也有很多这样的，总是看着自己的分数低，不满意。
有时候，学生对自己的判断是有误区的：
（1）由于考试试题的难易程度不同，所以自己的成绩有时不可以纵向的比较。也就是说，你打了80分并不说明比你上一次的90分差。因为打80分的这张考卷可能是题目太难了。
（2）一次考试的失利不能代表你真实的数学水平。每一个学生在成长的过程中所接触的环境或是教育都是不同的。对于实际应用题来说，有时候那道应用题的背景是你熟悉的，你就容易完成。有时候是不熟悉的，你就很难完成。现在的高考在出应用题的时候都要考虑这个问题。尽量使出的题目的背景对于大多数的考生来说是公平的。
（3）一个人的能力是有限的。100%的努力不一定就有100%的收获，有时也许是一无所获。女儿需要进行挫折训练。改善学习的方法，重视学习的过程，不要太在意结果。总结经验就一定会进步。
（4）她其实自己可以完成一切的，只是做妈妈的太紧张了。这样的关怀不利于女儿的成长。我个人认为！其实，如果女儿写下的：“我用了１００％的努力，为何还这么差？”妈妈根本没看到，又如何？她只是再反思自己，或是责备自己，这都是成长所需要的。不用大惊小怪。

[ 本帖最后由 上帝的老师 于 2007-12-27 09:21 编辑 ]

　　２００７年１２月２７日　　　周四　　　天气　　阴

　　　　女儿的数学（二十八）

　　昨晚，女儿直到睡觉前也没和我说一句话，早早就上床了。等我悄悄去女儿房间问口观察时，发现女儿半躺在被窝里看着课外书，心里顿时平静了许多。

　　当女儿睡了之后，我忍不住拨通了数学老师的电话，试图想了解其具体情况。老师反映出女儿的学习态度不端正，学习目的不明确，上课听课习惯差，讲过的题当时会做，下来又不会做了……导致成绩不够理想。这次老师反馈的情况与半期时反馈的情况一模一样。心想：难道说女儿真没有一点进步，反而……但是从最近女儿在家的情况来看，她确实在数学学科花的精力比以前多了，对数学学习也没以前那么反感了，难道……

　　同时我也拨通了班主任老师的电话，将女儿今晚的反常行为与老师交流后，他认为这是好事，说明能意识到自己不足了，有羞愧意识了，她认为自己努力了，但成绩还是还是未能如愿，这说明努力程度不够，还得继续努力，明天找个时间我再找她谈谈……

　　今天早上，照例７点准时叫女儿起床，提醒女儿动作稍微快一点，否则快迟到了，女儿便快速起了床。女儿表情有些不自然，言语少了，情绪还是有点低落。

　　送女儿到学校门口，我只对女儿说了一句：“今晚，妈妈等着你为我讲数学题！”

　　有句家教格言说：有什么比孩子的自信更能使他走向成功呢？每个人都希望被信任，孩子尤其希望被自己的父母亲所信任。当孩子表现不尽人意时，父母往往感到失望，失去信任的原动力。其实，这时孩子更需要父母支持，如果这时父母能继续给孩子以鼓励，并表现出信任的言行，那么这就如给孩子打了一剂强心针，浑身就会充满力量。

[ 本帖最后由 心路 于 2007-12-27 22:57 编辑 ]

引用:

原帖由 执白 于 2007-12-27 07:57 发表