糊涂，帮个忙，帮我威望扣到0吧。

引用:

原帖由 羊羊羊羊 于 2007-12-30 16:14 发表
第一，考察四个方面对可可自己问题的认识：
1、可可自己对她现在问题的认识。
2、你对可可现在问题的认识。
3、认科老师对可可现在问题的认识。
4、你的一些朋友对可可现在问题的认识。

第二，把可可的卷子和作业拿出来看 ...

　　第一、考察四个方面对可可自己问题的认识：
　　
　　1．可可自己对她现在问题的认识。
　　
　　一是可可认为近段时间自己确实努力了，对所取得的成绩还不是太能接受；
　　二是开始对自己的学习方法产生质疑，正思考和找寻一种适合自身的学习方法；
　　三是已经意识到自己与同学的差距，有想努力学好的愿望。

　　2．你对可可现在问题的认识。
　　
　　一是可可对数学没以前反感了；
　　二是可可有预习数学的意识，但从不复习。
　　三是可可畏难情绪严重，遇到不会做的题，首先不是认真思考，自己想办法找寻解决问题的办法，而是急于求助于老师和同学。之后，又缺乏对问题的归类，梳理，总结。
　　四是可可尽管上课也认真做笔记了，但只作为记录员的身份参与，完全照搬老师的板书，而没有深入思考“为什么”。没能跟上老师的教学思路，导致听课效率不高。
　　五是可可对习题训练相对较少，运算能力较差，做题的正确率不高。　
　　六是尽管我也想通过外力支持（提供辅导，请专业老师辅导），但效果仍不尽人意。

　　3．任科老师对可可现在问题的认识。
　　
　　老师反馈可可的学习态度不端正，目的不明确，上课搞小东西，讲话，老师讲过的习题，之后又不会做了……

　　4．你的一些朋友对可可现在问题的认识。认真的记录下来，分析一下其中的有效成分。
　　
　　有朋友认为可可的性格活泼，好动，很难静下心来，对学习数学很吃亏。

　　第二，把可可的卷子和作业拿出来看，看看她完成的态度如何，比如字迹是否草率，是否马大哈的问题等。
　　
　　作业可可没带回家，我会建议让可可带回家，或者再与老师取得联系，凭我对可可小学的了解，做题就是马大哈，会做的习题也常因粗心出错。

　　第三，和可可多谈谈心，然后知道可可她到底希望得到什么，你到底希望可可成为什么。
　　
　　目前，可可还没能走出考试的阴影，情绪还不稳定，不太愿意接受这个事实。我会找到适合的机会与可可好好聊聊，倾听可可的真实想法。
　　不管可可将来会成为什么，总得过应试这一关，取得基本的“入场券”。目前，就可可现有的水平，考试总得及格吧，这要求不算过分吧？

　　第四，要知道可可的学习上的真实情况。比如，她到底掌握了多少，这些得依靠老师反馈。

　　我会想办法主动与老师取得联系，进一步了解可可的真实情况。不过，从可可的考试成绩反映出，她掌握的知识不会多到哪里去。



[ 本帖最后由 心路 于 2007-12-30 16:54 编辑 ]

引用:

原帖由 羊羊羊羊 于 2007-12-30 16:24 发表
糊涂，帮个忙，帮我威望扣到0吧。

那就麻烦糊涂了……

　　第一、考察四个方面对可可自己问题的认识：
　　
　　1．可可自己对她现在问题的认识。

引用:

　　一是可可认为近段时间自己确实努力了，对所取得的成绩还不是太能接受；

　　努力的时间太少，还不足以达到引起质变的地步，而且很可能还存在反复，要能认识并且够接受这种不稳定的变化，一般前进的普遍规律都是先小退后大进。当然，这不是给自己找借口，而是客观地看待进步的认识。

引用:

　　二是开始对自己的学习方法产生质疑，正思考和找寻一种适合自身的学习方法；

　　这个思路很重要，是可可建立独自思考的一个过程，能自我反省和质疑，是一件好事，而且自我反思的方向是正确的，这种意识需要时间和空间。

引用:

　　三是已经意识到自己与同学的差距，有想努力学好的愿望。

　　向上的心理是人人都有的，在学生身上体现的就是赶上好同学，提高自己分数等简单思想，前进的思想才能带来进步的动力。

　　2．你对可可现在问题的认识。

引用:

　　一是可可对数学没以前反感了。

　　这是一种态度上的进步，很好，作为家长，是有功劳的，且可可本人应该也意识到和数学的距离在拉近，不会感觉那么地遥远了。

引用:

　　二是可可有预习数学的意识，但从不复习。

　　有预习的意识很不错，这对于自然进入课堂学习状态很有帮助。其实不能说不复习，因为作业就是在复习。只能说可可是不愿意温习上课的内容吧。这点不太好，但是一般学生绝大部分是做不到的，因为他们的时间不怎么够用。当然如果有时间的话，那就是态度问题，不是能力问题了。

引用:

　　三是可可畏难情绪严重，遇到不会做的题，首先不是认真思考，自己想办法找寻解决问题的办法，而是急于求助于老师和同学。之后，又缺乏对问题的归类，梳理，总结。

　　这点和她愿意发展独立思考的性格是矛盾的，不过学生总归是特殊矛盾体，因为他们对事物的认识远远不够。要善于求助，而不是依赖求助。自己思考实在处理不了的问题再去问别人，往往认识会更深刻，记忆会更牢固，对于该问题的反复几次，基本也容易把握起来。由于不太思考就去问问题，自然记忆的内容就很平淡，认识也不深刻，最后自然而然不被重视，更别提归类，梳理和总结了。所以这个问题归根到底，是要善于求助，而不依赖求助。

引用:

　　四是可可尽管上课也认真做笔记了，但只作为记录员的身份参与，完全照搬老师的板书，而没有深入思考“为什么”。没能跟上老师的教学思路，导致听课效率不高。

　　行尸走肉就没有意义，课堂效率虽然没有人能保证100%的对待45分钟，但是好的学生是会知道如何跟上老师的步伐的。要想在上课能够提高效率，首先是跟得上老师的教学思路。但是这又是和前面预习有矛盾了，既然预习了，听课效率还不高，这是怎么回事？心路是否思考过？

引用:

　　五是可可对习题训练相对较少，运算能力较差，做题的正确率不高。

　　天才我们不去说他，但是普通绝大部分的学生，不泡题海是出不来成绩的，这是必然的。属于大的问题，要想办法多做些题。当然，这对于练习的重视程度，一定要提高。

引用:

　　六是尽管我也想通过外力支持（提供辅导，请专业老师辅导），但效果仍不尽人意。

　　有些帮助可能会适得其反，教师的能力是需要考察的，目前而言，对于外力的支持，不是十分了解，无法做出判断，但是过多的外力可能会导致可可的厌学情绪，因为占用了她的课外时间。

　　3．任科老师对可可现在问题的认识。

引用:

　　老师反馈可可的学习态度不端正，目的不明确，上课搞小东西，讲话，老师讲过的习题，之后又不会做了……

　　这个老师的回答笼统模糊，不把可可的问题讲清楚，让家长连问都不会问了。既然不端正，那如何不端正？讲话的情况是她找别人讲还是别人找她讲？习题的问题是什么类的？总不可能什么题目都如此。得给一个具体详尽的说法才好。

　　4．你的一些朋友对可可现在问题的认识。认真记录下来，分析一下其中的有效成分。

引用:

　　有朋友认为可可的性格活泼，好动，很难静下心来，对学习数学很吃亏。

　　这话是否属于有效成分？你凭什么确定呢？另外，你只有一个朋友对可可有过评价么？

　　第二，把可可的卷子和作业拿出来看，看看她完成的态度如何，比如字迹是否草率，是否马大哈的问题等。

引用:

　　作业可可没带回家，我会建议让可可带回家，或者再与老师取得联系，凭我对可可小学的了解，做题就是马大哈，会做的习题也常因粗心出错。

　　不能以可可小学的状态来影射她现在的学习状态，题目作业，得你看过后才能做判断，不能如此武断，否则可能会放过一些其他可以看出来的问题，还是先把真实素材拿到桌面上，才能有一定的认识。

　　第三，和可可多谈谈心，然后知道可可她到底希望得到什么，你到底希望可可成为什么。

引用:

　　目前，可可还没能走出考试的阴影，情绪还不稳定，不太愿意接受这个事实。我会找到适合的机会与可可好好聊聊，倾听可可的真实想法。

　　你和可可的谈话，应该是经常的，不是最近才谈话的，以前的谈话中应该要有一些意识，否则，可能你和可可都是比较盲目的。她还小，盲目是很可能的，你不是特别小吧。所以，这个事，我觉得需要慎重地考虑和认识。

引用:

　　不管可可将来会成为什么，总得过应试这一关，取得基本的“入场券”。目前，就可可现有的水平，考试总得及格吧，这要求不算过分吧？

　　不过分。

　　第四，要知道可可的学习上的真实情况。比如，她到底掌握了多少，这些得依靠老师反馈。

引用:

　　我会想办法主动与老师取得联系，进一步了解可可的真实情况。不过，从可可的考试成绩反映出，她掌握的知识不会多到哪里去。

　　一切都要凭事实说话，不要很武断地给可可写结论。看过试卷，看过她的作业，才能知道她到底掌握了多少东西，一个分数是不能说绝对的话的。因为最起码，分数是水涨船高的，简单大家都上高分，难的话大家都跌下来。所以参考里比较有价值的应该是名次。

[ 本帖最后由 羊羊羊羊 于 2008-1-8 04:22 编辑 ]

数学无它，唯手熟尔！
学生的问题，绝大多数则是对于基本题和典型题不够熟练引起的。因为学生对数学兴趣和记忆力的不同，就会引起记忆深度的不同，从而导致熟练度的不同。进一步导致理解深度的不同。
而确保熟练的一个重要方法就是：复习。对错了的典型题要反复做到不看答案而能自己推导出来。而且对错题要定期复习2-3次，不是复习一次就可以的。当然偏题怪题则没有必要复习。
复习中要注意对题型作分类思考，对解题方法作概括，这样的复习就会每次都能有有所收获，才有乐趣而言，也才能真正起到加深记忆和理解的作用。也就能避免死记硬背式的复习带来的厌倦情绪。
课堂笔记题目会的地方可以不做，只是在自己有困难的地方做个记录，而精力应该放在题目过程的思考上。
遇到难题问教师是应该的。因为作为学习者，如果花太多的时间在思考上是不划算的。最重要的是对照答案要有个反思和归纳，看自己的思路在哪里出了问题，应该从这道题里面得到什么新的方法。并注意把归纳的方法运用到同类型的题上，再反复不断运用到题中去检验，不断完善解题方法体系，这样解题能力就会越来越强。手中的武器就会越来越多。
预习如果只是看看，起不到任何作用。如果是把后面的盖上，看前面的猜测后面的，还能训练一下思维能力，还能起到和做错题一样的作用。
专业老师，现在除了特级教师层次的一部分老师辅导效果有保证外，一般老师那基本是无效的。因为辅导的时间有限，一般教师无法抓住重心，在有限的时间内起到很好的效果。所以还是自己做更好，命运还是应该把握在自己手里。

[ 本帖最后由 天涯过客2 于 2007-12-30 19:59 编辑 ]

引用:

原帖由 天涯过客2 于 2007-12-30 19:52 发表
数学无它，唯手熟尔！
学生的问题，绝大多数则是对于基本题和典型题不够熟练引起的。因为学生对数学兴趣和记忆力的不同，就会引起记忆深度的不同，从而导致熟练度的不同。进一步导致理解深度的不同。
而确保熟练的一个重要方法 ...

　　１、学生的问题，绝大多数则是对于基本题和典型题不够熟练引起的。因为学生对数学兴趣和记忆力的不同，就会引起记忆深度的不同，从而导致熟练度的不同。进一步导致理解深度的不同。

　　２、对错了的典型题要反复做到不看答案而能自己推导出来。而且对错题要定期复习2-3次，不是复习一次就可以的。

　　３、复习中要注意对题型作分类思考，对解题方法作概括，这样的复习，每次都能有所收获，才能真正起到加深记忆和理解的作用。也就能避免死记硬背式的复习带来的厌倦情绪。

　　４、课堂笔记题目可以不做，对自己有困难的地方做个记录，精力应该放在题目过程的思考上。

　　５、遇到难题问教师是应该的。对照答案要有个反思和归纳，看自己的思路在哪里出了问题，应该从这道题里面得到什么新的方法。把归纳的方法运用到同类型的题上，再反复不断运用到题中去检验，不断完善解题方法体系，这样解题能力就会越来越强。

方法不错，受用！谢谢！！

[ 本帖最后由 心路 于 2007-12-31 11:49 编辑 ]

　　　２００７年１２月３１日　　　周一　　　天气　　阴

　　　　　　　　　　　　　　女儿的数学（三十一）

　　女儿自从有了QQ，对论坛里帖子的回复关注明显减弱了。昨晚，我想较为深入了解女儿对数学学习更为真实的想法，建议女儿看看我对“四羊”老师的问题回复。

　　女儿坐在我的膝盖上，我迅速点击出回复帖，对女儿说：“可可，妈妈回答了‘四羊’老师的四个问题，你给看看，如有回答得不对的地方，我们一起来修改。”女儿爽快的答应了。我将回复的问题逐一呈现，一边阅读的同时，一边虚心听取女儿的想法。

　　看完我对“四羊”老师提出的“第一，考察四个方面对可可自己问题的认识”的回答，女儿表示认同。当看了“第二，把可可的卷子和作业拿出来看，看看她完成的态度如何，比如字迹是否草率，是否马大哈的问题等”回复时，女儿快速翻出数学练习册，边翻边说：“妈妈，你看，我做的习题字迹不潦草。”“对，不错。”接过女儿的练习册看了看，发现所有的错题已经用红笔改正了（这是老师要求的）。对第三问题中的“可可她到底希望得到什么？”可可的回答很简单：“希望得到好成绩！”看来，女儿有学好的强烈愿望，希望能考出好的成绩。

　　接下来，我与女儿一道认真看了“四羊”老师的回帖，阅读完精彩的评点，女儿点头认同。我想，女儿从中应该有所感悟吧！
　　

可可和可可妈真认真，呵呵……

        一直关注着可可的妈妈所写的帖子，一直在困惑着数学，为啥让我“三代人”都害怕。
         
     记得小时候，我学数学，似乎是从小学二年级或者三年级开始，就对数学不感兴趣了。小学时，就喜欢回答语文老师的提问，数学老师的提问，根本不闻不问，现在我都弄不懂为啥不喜欢。及至后来，小学毕业时，不知道小学数学学的什么，而过了几十年的小学课文课，某些篇目依然能横流倒背，清晰如昨，我小学数学老师姓什么，长什么样，我都没有印象了，而语文老师，确越来越高大，越来越美丽。
      
     我曾是一位省重点中学的校长，而今，我从事着中小学校领导的培训教育，同时从事管理着学校管理工作，我看到过很多不喜欢数学的孩子，为他们偏科着急过很多，很多聪明的孩子就这因此而不得不选择中下层的社会生活，数学改变着他们的人生，谁也无力相助。我记得在初中的时候，我背乘法公式，共背了三天，最后是只能背，却不懂，其原因是生吞活剥。而背诗词，读几次则可以背得很熟，而且，感觉到快乐。及至1982年7月8日上午考试数学，一道应用题是求篱笆的最大值，因为，这一道题，我做到了一个一个方程式这一步骤来了，可就不知道用什么方法再做下去，最后，似乎有神灵相助，突然想起有一个公式，即X等负的二A分之B，下来与同学对答案的时候，终于做对了，欣喜若狂之时，无意识将准考证撒成粉碎，惹来了天大的麻烦，最后高考数学得了十六分。但由于文科特好，依然考上了大学。
      
     现在我去听单位老师数学课的时候，不知道什么原因，我感觉我能学懂数学了，而且感觉数学很好学。可那个时候就是不懂，为什么呢，我儿子也因为数学高考也极度受损，他也不喜欢数学，而他不喜欢的时候，我也没有培养，哪儿象心路这样呢，所以我很惭愧，我失去了一生中最应去做的事，可是自我借口工作忙，而让下一代又吃大亏。看到心路如此认真，有时候又十分迷茫的现状，我想起了一句话，努力是肯定有回报的，灌都要灌出一个中等数学水平的可可出来，如果将这一个难关攻破了，她将受益一辈子。

       数学差，现在别想上大学，当年我考试的时候，可以一科成绩不好，其他的科分数可以弥补，现在一百五十分，怎么说都是无法扯平的，所以，可可必须学好，方能上到一个生活道路比较宽广的起跑平台上来。
      
      我想严格的老师，讲课风格突出的老师，让学生敬佩的老师，才能将一个不喜欢数学的学生拉上正轨，补习，我想有用，但见效不大。
     
      所以我想到了以下三点：
     首先要解决兴趣问题，兴趣不行，根本不愿意去做，而没有兴趣，只有严格/优秀/让人敬佩的老师，才可以去督促她，同时让她在无兴趣的情况下，引着她学。只有严格的老师逼着她学，不努力学就不行，才有效果。强迫她学，是解决兴趣问题，没有兴趣，只有强迫，用灌的办法，我看才可以解决这一世界级的难题，苦是一定的，不快乐是一定的。但这让我想起了很多钢琴家，很多音乐家的成长，包括傅雷对傅聪的要求，不做好就要被惩罚。学习这东西啊！没有兴趣，只有强迫，强迫！如果凭兴趣，让她高兴，谁也不愿意去做自己不想去做的事，特别是青少年！成人也然。我想起了一个漫画，题目是“人人都是世界冠军”，前面画着几个人没命的跑，后面几头斗牛在追，你说你会不会跑？但这种置之死地而让其后生的人，在学习应是谁的，真难找！那就是既要能看惯泪水的，对学生负责的，而且不惜冒险的教师，或者家长。在数学没有兴趣的情况下，一定不要相信卢梭的自然教育法，
      
     其次，用引诱的办法，虽然我没有发言权，但这个方法也有效。我看心路也这样做了，人都是“好为人师”的。我看让可可教妈妈的办法，就是一个好办法，这个办法，真还管用，不信你长期试着让她讲给你听。可惜，此法做来很难。你如果每天让她将她所学的数学题给你讲，让你做，让你背，也许，她的成绩就上去了，她是老师，给你讲是复习，她要讲，必须要自己弄懂，加之人师风范，她的兴趣说不准就上来了，嘿嘿！
      
     再次，让可可结交一两个数学优秀的好朋友，好同窗，说不准，友谊的力量，鼓励的力量，互助的力量，会激发她沉睡的数学神经元，从而成为数学爱好者。

    无法说去放弃，虽然前面有鲁迅，沈从文/郭沫若数学差却依然优秀无比的前辈，今天，要想上到另外一个生活平台，数学是必须迈的坎
     只有面对和正视！

[ 本帖最后由 三代怕数学 于 2008-1-1 13:22 编辑 ]

还是要坚持兴趣地引导……创造使之兴趣的条件……

没错，兴趣是最好的老师！
兴趣会让人身不由已！
我在家做饭的时候，总是做出自己喜欢吃的口味。而老婆做的饭我不喜欢吃，因为她做她自己喜欢的口味！

引用:

原帖由 三代怕数学 于 2008-1-1 12:37 发表
        一直关注着可可的妈妈所写的帖子，一直在困惑着数学，为啥让我“三代人”都害怕。
         
     记得小时候，我学数学，似乎是从小学二年级或者三年级开始，就对数学不感兴趣了。小学时，就喜欢回答语文老师的提问，数学 ...

　　“三代怕数学”提出的这三点建议很好！也是我正思考并将付诸实践的三个问题。您的用心的回复让我感动！紧握 ！

引用:

原帖由 羊羊羊羊 于 2008-1-1 14:49 发表
还是要坚持兴趣地引导……创造使之兴趣的条件……

　　目前还未能找到突破点啊！

引用:

原帖由 上帝的老师 于 2008-1-1 19:21 发表
没错，兴趣是最好的老师！
兴趣会让人身不由已！
我在家做饭的时候，总是做出自己喜欢吃的口味。而老婆做的饭我不喜欢吃，因为她做她自己喜欢的口味！ ...

　　但对于没有兴趣的孩子，又该如何引导？不喜欢也得吃啊，否则会饿肚子的。

引用:

原帖由 心路 于 2008-1-1 19:50 发表


　　但对于没有兴趣的孩子，又该如何引导？不喜欢也得吃啊，否则会饿肚子的。  

唉，是啊！只有两种方法：（1）不管怎么样，为了生存，吃吧；（2）自己动手，自己做啊，然后再吃。当然，第二种最好，受益一生啊！！

　　２００８年１月１日　　　周二　　　天气　　阴

　　　　　　　　　　　　　　　　女儿的数学（三十二）

　　
　　昨天晚上，与好朋友一起谈论到女儿，两位好姐姐针对女儿的情况，帮助我分析女儿存在的问题，提出建议和对策。
　　
　　一是作为家长的我首先应该调整心态，可可属于“慢热型”的孩子。不能过分地看重女儿的分数，否则对可可会造成很大的心理压力。

　　二是可可在学习上存在的一些问题及建议

　　１、克服心理问题。对数学的学习仍然存在畏惧。从可可近两次参与补习数学的情况来看，显得有些不在状态，表现在见了文字稍微多一点的习题，不能静下心来认真读题，匆忙读一遍之后，在根本没能了解题意之后立即断定自己不会做。放低要求，倾注更多的关注，给予更多的鼓励，增强学习数学的信心。
　　
　　２、完成习题的问题。建议可可的任何作业都能独立完成。目前可可对带回家的数学试卷，不是在试卷要求的时间内完成。只做会做的习题，把不会做的习题留着。不是以积极的心态去面对，不是认真思考，而是急于求助。建议可可在试卷规定的时间内完成，即使不会做或者把握不准的习题，也应尝试着凭自己的理解去完成，最好不留白。

　　３、关于学习时间安排的问题。在女儿自主安排学习时间的同时，为她作好参谋。自从月考之后，可可的预习没能很好坚持，建议每天晚上应花少量的时间做好课前预习，这样可以提高记笔记的水平，有利于弄清重难点，有利于提高听课效率。至于英语的学习，由于单词量的增多，建议每个单元的单词分三次循环记忆。周末时间的安排进行调整，周五下午回家完成所有的数学作业，周六上午补习老师针对问题辅导讲解。下午抽时间完成英语作业，周日上午进行相应的辅导。

　　４、应多与任科教师取得联系，及时了解可可数学学习的情况。

[ 本帖最后由 心路 于 2008-1-2 12:01 编辑 ]

凡事，贵有恒，标准可以低些，只要能坚持就是好事；
另外，要稍微给可可留点玩的时间，不敢满堂走过场；
可可已经处在从“要我学”转向“我要学”的过程中。
需要点自我反省的时间和空间，给点自我进步的机会。

今天太晚了，顶起来以后慢慢看

引用:

原帖由 上帝的老师 于 2008-1-1 20:38 发表

唉，是啊！只有两种方法：（1）不管怎么样，为了生存，吃吧；（2）自己动手，自己做啊，然后再吃。当然，第二种最好，受益一生啊！！

  自己做的饭菜，即使再不好吃，也不好意思说哦！

[ 本帖最后由 心路 于 2008-1-2 11:53 编辑 ]

引用:

原帖由 羊羊羊羊 于 2008-1-1 23:55 发表
凡事，贵有恒，标准可以低些，只要能坚持就是好事；
另外，要稍微给可可留点玩的时间，不敢满堂走过场；
可可已经处在从“要我学”转向“我要学”的过程中。
需要点自我反省的时间和空间，给点自我进步的机会。 ...

  　　建议不错，这也是我应该思考的问题。相信：付出就会有收获！

引用:

原帖由 田雨 于 2008-1-2 03:36 发表
今天太晚了，顶起来以后慢慢看

　　见过您写的很多帖子，都很不错！谢谢您的关注！！