隆重推介《渗透与融合——教育实践中的心理学》
自 序
教育改革的瓶颈是如何提高现有教师队伍的质量。它包括教育观念和教育方法两个互动的层面。就教育方法来说关键在于认识教育规律并研究如何按教育规律办事。教育规律源自学生心理的发生、发展的规律，因此作为能适应现代教育要求的教师必须掌握近代与教育有关的心理学知识。我在十余年从事培训教师的工作中，深深体会到心理学知识的不足严重影响着教育质量的提高。希望本书能为此起一点作用。
我并不是心理学专业出身的人，而是做了廿余年班主任、在教育第一线跌打滚爬四十年的教师。1962年我从师范大学数学系本科毕业后，练习“拗口令”以使吐词清晰；对着镜子排练话剧小品以提高与学生进行情感沟通和用表情管理课堂的能力；学习背靠黒板面向学生写黑板字以既能关注学生又不阻挡学生的视线；请同事吃饭要求他能在晚上听我试教提出意见、倾听学习成绩好的学生怎样教听不懂的学生……；我也阅读过不少教师的经验和教案，以及那个时代的心理学和教育学书籍；学校指定一位教师全面负责我的工作，另一位教师帮助我处理教材，再有一位教师指导我的班主任工作。即使如此，我依然出现照搬他人经验而效果适得其反的情况、也曾面对学生种种问题束手无策而偷偷哭过好多次。
毕业后，我任教的学校地处棚户区，学生是成绩最差的一批，因此教育的难度很大。在担任该校教导主任掌管全校教学工作时，我了解了提高各学科教学质量的关键。1984年在中等师范学校任职时，才比较系统地学习了心理学的理论。1989年以后，我在上海市宝山区负责指导教师的教育科研工作和教育杂志的常务总编辑，工作环境使我能够了解本区最优秀教师的长处，了解教师的不足，有条件向教育学、心理学专家学习讨教，有条件组织教师就我所疑惑的问题进行研讨，这一些为本书的撰写奠定了基础。当我在1994年打算总结自己对教育方方面面的认识时，一开始是点点滴滴的，后来发现它们构成了一个系统。本书就是我在教育生涯中对教育诸方面的见解以行为培育理论为框架的总结。期望你们分享我的认识，指正我的错误，共同为教育事业添砖加瓦。
本书初稿成文于1998年，原来是为培训骨干教师而编写，书名为《现代教师的心理学基础》，这次出版时作了一些修补。
在宣讲和与专家研讨过程中，骨干教师和专家们提出了很多宝贵意见，这些意见为本书的修改提供了良好的基础，在此衷心感谢他们的帮助。
在教育工作中永远存在有待进一步明确的问题，在编写时我开列了一些供读者研讨的问题外，还在文内提到了我想到的又不明白的东西。希望能取得读者的指点或有助读者探索。
由于本书内容来自我对教师经验的提炼，因此必然地对现有理论有所质疑和修正，请读者对它的正伪提出你自己的见解。恳请读者把你的认识以“讨论”为主题（以防止误删）发电邮给我。我的电邮地址是:xzy55@21cn.com
谢谢杨治良、顾泠沅两位博士导师和沈勉荣先生，他们在百忙中为本书写序。杨治良教授称本书是“一本不可多得的好书”，显然这是对我的抬举。缪小春教授曾帮我修改部分文稿，并联系我与澳大利亚方面共同研究学生焦虑和抑郁的诊断和预防。本书关于教学心理学的大部分内容是我师从邵瑞珍、皮连生教授学到的和在他們的指导下就教学实践进行教育科学研究的结果。顾泠沅教授和沈勉荣先生是我的业务领导，他们关于教育科研方法和对教学实践的真知引导了我的思考。很多专家如燕国材、朱小曼教授都曾指导过我，没有他们的指导就不会有我的成长。
谢谢提供资料和意见的各位老师。例如上海市黄浦区把他们在全国搜集的学生们自己总结的学习方法全部借了给我；全国优秀班主任迟国芳、高中物理探究教学法创导者特级教师王振文、头脑奥林匹克国际评委朱震川把他们的经验和盘向我托出。我差不多听过上千节课，读过数千篇教师们写的经验和论文，给上万人次的教师讲过课，从听课的教师中我学到了不少东西、也知道了他们需要和欠缺什么。这一些为本书选材提供了依据。
谢谢我的各位徒弟。例如惟存教育网站（全国优秀教育网站）、专攻基于因特网进行研究性学习的柳栋（上海市教育技术协会基础教育专业委员会副秘书长、上海师范大学教育学科兼职副教授）；上海紧缺人才培训部主任朱伟雄；全国科学实验基地、上海市宝山区少科站站长吴强；通河高级中学校长、化学高级教师卢广华；上海市青年骨干教师、海港小学校长宋进喜；数学教研员张波；上海市外语学院附中语文高级教师王永壮等。他们不留情面的质疑完善了本书内容和使结论更严谨。
在写作本书时，我尽量避免华丽或新奇的词藻和未经教育实践验证的材料。因为我以为它们并不能真正有助于大部分教师改进教育。
谢谢我现在的夫人，她督促我说：“我相信这是一本好书，因为初稿已被香港中央图书馆收藏。2007年在你徒弟杨荣老师的指导下，全国机器人比赛中囊括高中、初中、小学组冠军。你不能搁笔（我已出版80余万册书，而且没有习题集之类，写东西真的太苦了，退休后，我不想再写什么东西了），如果你的书出版了，就算有200位教师提高了教育水平，那么得益的学生就有上万，你应该做点好事！你作为国家人事部专家服务组认定的中国专家，如果你的SFCB理论被国际心理学界重视不是为国家争光吗？”
谢谢浙江教育出版社和周俊编辑，没有他们就不会有本书的出版。
所以这本书能够付梓实在是“尼姑生儿子——众人扶助”的结果。
社会对教师的要求很高，甚至有些过分，不是在这一行的人很难体会他们所承受的心理压力，对一位敬业的教师来说，更是如此。回顾自己四十年来的教育生涯，虽然我曾被评为上海市优秀教育工作者，也确有一些学生因我的教育而成为奠定他们成长的主因，但是也肯定有不少因我当时没有采用恰当的方法而贻误了他们，这些贻误并不是我说一声“对不起”所能弥补的。诚挚地期望本书的读者，当你们在回顾以往职业生涯时能多一份自豪、少一份遗憾。
本书的撰写聊作自己对以往失误的弥补吧。
徐正言
2007年10月
