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[教师文集] 班主任真经

本帖已经被作者加入个人空间 本主题由 云飞扬01 于 2008-6-24 13:12 提升
感谢各仁同仁的信认与鼓励!你们的关注是我努力的动力!

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六   割掉妒嫉的毒瘤
     整整两节课,我们之间的谈话是伴随着他的哭泣进行的。在我的印象中他一向一个坚强的男孩子,为什么哭的如此伤心呢?
事情是这样的,今天他找英语老师询问自已的英语成绩为什么还提不上来。在他要走出办公室的时候,我想起了前几天他找我询问各科任教师对他有什么看法,由于当时已是中午放学并且下午我要参加一个教学会议需要整理一些材料,我就对他说:“最近一个阶段刚开学我比较忙,没有和各科任教师进行较为深入的探讨,但也没听各科任教师对你有什么说法,过几天我们要开教导会,到时我再向各科任教师询问,你先找各科任教师谈吧,我感觉你没太大问题,好好努力吧!”说完后我们从班公室走出来,他去吃饭,我回家整理我的材料。今天看着他来寻问英师老师,我也正好上午的课已上完,正好有时间找他谈谈吧。于是我带他来到心语室。
坐定后,我问他这几天有什么感觉。没等回答我的问题,他就泣不成声啦,抽泣了一会儿抬起对我说:“我恨你!”
“为什么?”我吃惊的问道。
他接着说:“你对我太信任啦,太放纵啦,你总是敷衍我;你每次都说我行,从来不和我说实话,行,为什么学习成绩,上不来;我有什么毛病,你从来不说,你就找他们几个谈话,从来也不找我,我受不了了。”
听着他的哭诉,我又问:“我就找那几个了?”
“就哪几个,学习好的!学习差的也找,就不找我。”
“你学习不好吗?”
“不好!”
本来学习成绩是班级前五名的他为什么会说自已学习不好呢?于是我又问道:“你为什么说自己学习不好呢?”
“我就超不过他们,那还能说是学习好吗?”这时我心里有一些感觉,他已陷入了嫉妒的泥潭。
于是我准备进一步试探,“那你为什么恨我呢?”
“我恨你有三条理由:第一、你总是放纵我,我对你抱有很高的期望,但实际上并不是那样的。虽然你很欣赏我,不断鼓励我,使我很自信。但我的自信是建立在自卑的基础上的,从初中以来,我的语、数、外成绩都不是太好,于是我就拼命地学习政、史、地,于是我的成绩从总分上来说,还可以,到现在也是。上高中以后,我想把三大主科学好,于是我将政、史、地三放一放,没想到这一放不要紧,不但没有将三大主科学上来,哪几科的优势也没有了。不知你还记不记得,那次武斌拿了地理和历史的最高分,我特别生气,为什么会这样,劣势没有学上来,优势也丢啦。于是我找你,我想让你骂我一顿,可是你不但没骂我,还说没问题,一次考试并不能说明什么,让我慢慢来,来到今天啦,还不是这样,仍然原地踏步,不进也不退。第二、你对我们的监督不严,你让我们背课文,但从来不对那些没背会的同学进行严厉的处罚,我初中时,所学的古文没有没背会的,那时语文老师谁背不会课文就抄或者罚站或者揍,没有背不会的。我连课下注释都背的滚瓜烂熟。你在六班的监督力度就比咱们班力度大多了,现在咱们班背会课文的几乎没有。不信你去考一考。”第三、你整天都在玩形式,没有一点有用的东西,说我们行,可是真的行吗?我看都是虚假繁荣。”
我并没有对他的责难进行解释,我接着又问:“你对哪个老师没意见呢?”
“都有!”他的口气十分肯定。
“那你能不能逐一的说一说呢?你对谁最有意见呢?”
“政治老师!”
“为什么?”
“那次学校往回收住宿生,我上去找他,他两句话就把我打发了,你看他那牛的,可算当官啦。”
“那你在政治课上的表现怎样呢?”
“不听睡觉。”
   “那数学老师呢?”
   “数学老师根本顾不上我,一下课他们那几个就围上了,我根本插不上去,课间十分钟连他们的问题都解决不完。”
“那你在数学课上的表现呢?”
“会不会都不发言,睡觉。”
接连我问他对其余几科老师的看法,也都是不关心他,他就不认真听,睡觉。
   接下来我又问他,你认为班里学习最努力的是谁?
   “第一努力的是李敏,第二努力的是田芳。李敏的性格很好和谁都能合得来,但我也不知为什么?经常刺激她,她那种状态我真比不上。”
   “那你对赵飞的感觉怎样?”
“还行吧,以前没有和她一座感觉她也不学习,现在和我一座,原来她那样能学,你把她安排在我一座为了让她帮我学数学,我帮她学历史和地理。现在她这两科基本已学上来了,而我的数学却没有什么进步,那天考数学她什么都会,我什么也不会。为什么他们能进步,我却原地踏步不动,我太痛苦了。”说着他用哭了起来。
到此他的根源基本上找到了,他只所以这样原因有几个:第一、嫉妒心理太强了;第二、依赖性太强,强调客观忽视主观。
问题的症结确定后,我对他作了如下解答。
首先,我仍然要说你行,为什么呢?因为你很真诚,对我有意见能够直接说出来,直言不讳,也正是这一点说明我没有看错你。希望你能将这一优点发扬下去。你说你既自卑又自信,自信是建立在自卑的基础上的,这一点我赞同,你对你自己的分析很到位,其实这一点我早已了解,也正是如此,我才不断的鼓励你,说你行。试想如果我不鼓励你,不认同你,现在会是一种什么情形呢?
你说我监督不严不罚站或不惩罚你们就背不会,难道我们必须在惩罚下才能背会,才能学会,如果那样我们和奴隶有什么两样呢?你还记的那句话吧,“那里有压迫,那里就有反抗”,学习不是靠老师的惩罚,要靠自己的兴趣与动机。教育不是培养奴隶,而是在培养具有独立精神的有个性的鲜活的人。
其次,达不到你的要求,你就认为老师对你不好,这还的考虑你的要求是否合理,每个单位都有自己的规章制度,不会因你是校长的学生就因你而异。你可以假想一下,你对你父母的要求,他们都能满足你吗?满足不了就是你父母对你不好吗?凡事要换个角度考虚问题,时常的进行换位思考,有许多事情就会变的开朗起,正所谓“进一步山穷水尽,退一步海阔天空。”
再者,你认为老师对你不好,你就睡觉。如果你睡下去,后果是怎样的你自己知道,你知道自己的成绩为什么会原地踏步呢?你在睡别人在学,不要说以前比你好的仍然比你好,就是比你差的人都要比你强。
最后,你的一切痛苦都源于你急功近利的思想与嫉妒别人心理。这是困绕你的最主要原因。努力学习的你刺激人家,不如你的你看不起人家,比你强的你又求全责备,不是努力地去发现他们的优势,不能做到“日三省吾身”。作为一个农家孩子,都有一个念头,改变自已的生活处境。你曾不止一次和我说,你一定要考一所好大学,你一定能改变自己的家庭现状。这是对的但你太功利了,这种功利促使你自我迷失。你在自我迷失中找不到出路,注定你要痛苦,痛苦又找不到发泄渠道。于是你就会感觉到所有人都对不起你,所有的人都是错的。正如巴尔扎克所言:“嫉妒者的痛苦比任何人受到的痛苦都大,他自已的不幸和别人幸福都使他痛苦万分。”你说不是吗?一个人只有驱散嫉妒的云雾,才能看到美好的世界。
一个人只有真诚地去容纳他人,别人有才能我们真诚的祝福他,别人的美德真诚佩服他,这样你就会永远地生活在一个快乐的生活氛围中,在这个氛围中你也会很快乐,心情快乐就能做好一切似乎不能做好的事情。
一个人要想消除嫉妒心理,我想应该做到以下几点:
第一、        胸怀豁达。什么样的胸怀成就什么样的事业,当史玉柱失败后,没有容纳一切的胸怀,他就不会有新的崛起。我曾经给你们讲过刘邦与项羽,他们的成败不就是因为胸怀境界不同吗?
第二、        要有敢于竞争,乐于竞争的精神。狭路相逢勇者胜,不管在什么时候,竞争是永远存在的,不会因你的意志转变的,如果只有你一个人参加高考,你肯定是状元,但可能吗?
第三、        杜绝虚荣。嫉妒的根源就是虚荣,你曾经和我说,你在课上不回答一般问题,只回答别人回答不了的问题,那时你会很爽,其实难易是相对的,你能保证你每一个别人都能回答上的问题,你就能回答上来吗?更何况,你不与老师配合你会走神的,一走神,堂堂走神的结果你是知道的。伟大在平凡中蕴育,一个人只求内心的真实美,而一应该追求那些虚幻的虚无缥缈的东西。人贵有自知之明,一定要正确的认识自我。人最可怕的敌人就是自己。
第四、  凡事预则立,不预则废。你现在要根据自己的情况做好学习规划,一个好的划计是成功的一半。你今天自己先做一个计划,明天给我拿过来,我们共同研究一下,然后就按照计划进行,效果肯定会好很多。
好了,我们今天的谈话就到此为至,但我还是你说:“你一定能行!我相信你。”

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在该放手的时候,要懂得放手。
个人班主任博客首页 http://61.153.227.230:81/u/520/index.html

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很希望能看到一些楼主教育学生的实例,请多举些面对尴尬的事实,期待--------

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你的学生和你一样厉害,还第一第二第三,呵呵

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回复 6楼 的帖子

好经

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出差好几天,终于回业了!

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好啊

老师们好,我是新手,看了老牛老师的文章,真的很佩服.希望你继续发表关于新老师如何做好班主任的文章,让我们可以学到怎样做好一个好老师,好的班主任.可以吗?

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好啊

老师们好,我是新手,看了老牛老师的文章,真的很佩服.希望你继续发表关于新老师如何做好班主任的文章,让我们可以学到怎样做好一个好老师,好的班主任.可以吗?

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这么细致的谈话记录,确实令我们这些新手受益!谢谢啊!
朴素、温暖 http://sumian2008.blog.sohu.com/

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七   老师你迷茫过吗?
有天下晚自习前,阿玲给我递了一张纸条,上面写着:老师,您迷茫过吗?我现在很迷茫,不知路在何方,毫无动力,看着咱们班那些激情四射的同学我真的很难受,我该怎么办?看着她的纸条,我感到问题比较严重,三言两语难以说清,于是我在她的纸条上写了一句话:“可爱的阿玲,既然你感到了迷茫,说明你即将走出迷茫,别着急老师会帮助你的。”
第二天我没有晚自习来到学校,反阿玲从教室里找了出来,没等我说话,她不迫不及待地问我:“老师,你迷茫过吗?”看着她那认真的神情,我微笑着说:“人生在世,每个人都会迷茫,只不过是不同的人,以不同的方式对待自己曾经的迷茫,其结果就会大相径庭的。迷茫的人一般都是积极进取的人,只有积极进取的人,在奋斗过程中由于一时难以达到自己的理想目标,随之就会产生迷茫的心理。”阿玲瞪着那双乌黑有神的大眼睛,轻轻的点了点头。接着又说:“老师,那你在什么时候迷茫过呢?”
“那是在我第一次高考落榜后,那年是1996年,一向成绩比较优秀的我高考只考了三百多分,离当年的录取分数分相去甚远。当我知道高考成绩很差的时候,我的情绪十分低落,我一向都以为自己能够改变整个家庭的命运,但这个希望像一个美丽的肥皂泡,破灭的是那样的迅速。于是在家里躺了几天,决定放弃。于是到呼市和我弟弟一起打工,我先后蹬过三轮车、卖过菜、开过小饭馆。但在1998年4月份的时候回到了原来的母校进行复读补习,经过三个月的复习我考上了赤峰师专。只所以能够重新回到学校学习,是经过一年的社会磨炼使我变得成熟了许多,也正是这一年的磨炼使我真正懂得了一个人的目标对一个人的成长是多么重要。”
“你为什么会迷茫,能给我讲述一下吗?”
“我爸对我妈不好,现在她们已离婚啦。我感觉原因在我爸,我总想保护我妈。现在我上学就我妈供我,我爸根本就不管。其实我挺恨我爸的。我也想为我妈争气,我一定要考上大学。我时常听着课就走神了,一走神儿我就想,我妈现在干什么呢?是不是我爸又找他麻烦了,越想越乱,越乱越听不进去老师讲课的内容,越听不懂越心烦,如此下去,我就完了,我肯定考不上好大学,我也肯定不能为我妈争光啦,于是就感觉我毫无作用,我妈白培养我了,我真没用,既然考不上好大学干脆别上了,但又不甘心。整天就这样我十分苦恼,想不明白索性就什么也不想,往桌子上一爬,说睡着了,没有;说没睡着,又不太清醒,都快死掉啦!老师你说我该怎么办呢?”
听着阿玲的叙述,我不断地思考,寻找她迷茫的原因。当她说完时,我确定,她迷茫的根本原因来源于家庭,从小她的家庭冲突不断发生,使她从小就没能从家庭当中得到安全感,安全感的缺失是她迷茫的根本原因。直接原因就是她现阶段成绩的不理想。当这两个原因确定后,我没有急着将她迷茫的原因告诉她。为了进一步验证我所想是正确的,我又问了她一个问题,我问她:“哪所大学是你的理想学府?”
“清华或者浙大,当然人大也可以。”
“为什么是这三所呢?”
“这三所大学能真正实现为我妈妈争光的效果,也只有考上这三所学校我才能真正改变我母亲现在的生存状态。”
“你感觉你能考上这几所大学吗?”
“差得太远了,这几所大学起码也得620多分,现在我每次考试才能考400多分,所以那几所大学只能是水中望月啦。”
到此阿玲迷茫原因已经豁然开朗啦,只所以迷茫根本原因是家庭造成,进而造成她自我封闭世界。直接原因就是将自已的奋斗目标设计的过于理想化,现实的自我与理想的自我相差太大。要想让她走出迷茫必需让她对自己进行重新的认识与构建。
紧接着我又说道:“你是一个懂事的孩子,这很好。但又不好,如果你不懂得心痛你妈妈,你也就不会考虑家里的情况,也不会时常担心你的母亲,不关心你妈,你也就不会分心,从而你也不会走神儿。现在的你所做的一切都是为了你的母亲,你是为了你母亲所活,你无限制地放大了你母亲的形象,让自已活在你母亲的影响之下,没有自己的思想。一但做不好,你就会不停的谴责自己,使自己生活在一种压抑的境界当中,时而你就变得沉默、忧郁。现在你需要明白两个间题:第一,你活着不仅是为了你的母亲,更重要的是为了你自己的人生价值的实现,但并不是说,你可以不孝顺你母亲。暂且你应该将家庭的事情放在一边,因为此时的你是无法改变你父母此时的状态的,尤其这样想不如不想;第二,到现在为止你并没有认真考虑过自己的目标能不能实现,其实你的目标是可以实现的。我们可以设想一下,从现在到高考还有450天,如果每天增长半分,450天就可以增长225分,你现在每次考试考480多分,你就可以得705分,这分数考什么学校不够。或者125分,总分就是600多分,如果找平均到各科头上,你想一想每天只需要提高零点零几分。尤其每天在那叹气自责还不如好好算一帐呢。凡事预则立,不预则废。不要盲目地自责,只要做好计划并坚定不移的执行下去,就一定会有一个好的收获。你说不是吗?尤其自责不如算帐。最后请记住一句话,人总是要有所为,而有所不为的,也只有这样才能走向真正的成功。”

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回复 1楼 的帖子

做“真人”难哪

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八    不要让孩子生活在童话世界当中
钱钟书生先在《读<伊索寓言>》中写道:我认为寓言是要不得的,因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了,愈幼稚了,以为人事里是非的分别、善恶的果报,也象在禽兽中间一样的公平清楚,长大了就处处碰壁上当。他就是一个在教育童话里成长起来的孩子,也正如钱钟书所言长大了注定要碰壁的。
他的家庭优越,他每天的零花钱是其他同学的三倍,浑身上下,里里外外都是名牌。再上初中时他的学习成绩优秀,被受老师宠爱,并且在初中连续当了三年班长,所以在上高中之前对于他而言,那真可谓是一帆风顺,春风得意,在他的大脑中没有办不到二字。他的信条就是,不论什么事,付出就有回报。事实上他所得到的,他并没有付出多少。同时在他身也有许多其它同学所比不上的优点,他心地善良,慷慨大方,只要是学校举行的募捐活班,它总是班里捐得最多的。同时他对社会上一些不良现象是深恶痛绝。其中有两具例子最为典型,第一件事件,有些时候,他爸回家里偶尔说一些单位里的事情,当他听到那些事情后,他就对他父亲说:“我一定要考上一个好大学,大学毕业后,就回咱们这里当官,当官首先把他爸和他爸的一把手罢免。”再一件事情就是,我们这里有一条路多年没有修理,平时尘土飞扬,下雨时泥泞不堪。于是他就给当地政府写匿名信,说当地政府人浮于事,不为老百姓办实事。
通过上面的简述,我们应该得出一个结论,这是一个十分可爱的孩子,他犹如一颗出淤泥而不染的圣洁的芙蓉。但同时我们也会有一丝不安,因为这样生活童话世界当中,不食人间烟火的孩子一定会在现实生活中受挫的。事实正如所料,高一的时候,由于没有及时调整好学习方法,在学习数学这科上出现了问题,虽然我发现后及时采取补救措施,但是由于他没有坚强的意志,所有的补救措施没有起到任何作用。后来他和年级组重点班、普通班的几位经常一块玩篮球的同学处的很好,后来他们模仿古代结义形式,成了拜把子弟兄弟。最初他与他们拜把子的目的是想利用自己的行动感染改变,其他的几位朋友,但他没有许三多的那种韧劲,没多久,他就被他们同化了。也正是受他们影响,他开始向班内的一个女同学发动了爱情攻势,在他的努力下,那位女同学答应了他的请求,但是没过多久,这位女同学由于多方面的原因,决定与他终断恋爱关系。据同学们反应他追那位女同学的确下了很大的功夫。失恋后的一下子出现了以前所没有过的颓废、消极,整天精神恍惚,无所是事,全完沉浸在一个失败的世界中,最常说的一句话就是:“我一向相信付出就有回报,可为什么如此付出却没有任何回报呢?为什么要这样折磨我受不了。”由于受失恋情绪的影响根本毫无斗志,精神无法集中,致原来学的很好的英语也成绩直线下滑。虽然我们与家长多次沟通并且想了很多办法,但每个办法只能生效两天,两天后他就恢复了原状。
期中考试后,当数学卷发下来后,他只得了4分,原本好起来的心情又降到了冰点。晚自习的时候,一个人呆在走廊的尽头,想着想着,抬起拳照玻璃就是一拳,一拳下去可想而知玻璃碎了,手也被割破了。情绪特别激动,在我的劝说下情绪逐渐稳定,于是我给他家长打电话把他接了回去。
他走后,我又将他的一切在我的头脑中作了一个回忆。突然一个念头在脑海闪现,那就是教育的确是为了培养圣徒,但绝对不能让学生脱离社会生活在一个童话世界里,作为班主任一定要培养学生的抗挫折能力。
为了将他的事情彻底解决,我决定与他的父母进行一次深入的接触,与他父母的谈话进行了五个小时,五个小时的谈话再次应证了那句话:一个问题孩子的背后,肯定有一个问题的家长。通过谈话我将孩子之所以这样的原因归纳为以下几个方面:
第一、        父母对孩子的教育不能进行很好的沟通,父亲对孩子的教育常常被母亲打断。
第二、        母亲对父亲的严厉在孩子面前不能做出正确的疏导,常常以父亲没有文化为借口来安慰孩子,致使父亲在孩子心目当中的留下了不良的印象。
第三、        母亲的溺爱,助长了孩子的不良心理,母亲常常帮着孩子哄骗父亲。比如明明买了一双800块钱的鞋,母亲却说三百块钱。
第四、        孩子的自理能力太弱,一个高中生连吃的水果都不能洗。
第五、        孩子的抗挫折能力太弱,意志薄弱。
综上所述,我与他的父母达成了以下协议:
第一、        从今以后,父母双方在教育孩子的方面,一定要达成统一的意见,在父亲管的时候,母亲坚决不能进行干涉。
第二、        从今以后母亲再不能帮着孩子哄骗父亲,当然父亲再不能对孩子大喊大叫。
第三、        父子二人进行亲情沟通,每个星期日下午父亲陪同孩子打一会儿篮球,并适时的对其进行教育。
第四、        在经济方面进行适当的控制,不能想花多少就花多少。
第五、        父母双方想尽一切办法让其干一些力所能及的家务活。
除此之外我将给孩子留两个特殊的家庭作业:
第一、        找一个特定的时候,在他家里在我与他父母的帮助下做一顿饭;饭间进行必要的沟通;
第二、        让孩子在母的服装商店卖一天衣服,当一天服务员,晚上回家帮助父母将洗脚水准备好。
第三、        在他叔叔的工地上干一天活儿。
当这几件事情都做完后,我再与之进行一次深入的长谈,然后让他将我们的谈话记录整理出来。
结果会怎样,我不得而知,但我的信念是可以肯定的,那就是不管怎样我都不会放弃这孩子的。最后借用〈触龙说赵太后〉一文中的一句结束我的叙事吧:“父母之爱子,则为之计深远”。

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八  学会保护学生那脆弱的心灵
人最脆弱的就是心灵,在夹缝中生存的学生的心灵更加脆弱,作为教师一定要将保护学生那脆弱的心灵当作第一要务。
为了严肃考风考纪,在期中考试的时候我们不仅在走廊的黑板上时行舆论宣传,而且有专门的考试巡考员,负责监督考试过程中的舞弊监督,并且事先申明凡发现舞弊者,均在学部公示。在巡查的过程中,有一名加强班的学生抄稿本中发现了抄有多个公式的一张纸,巡考老师将情况向我汇报,我说其他同学就按规定办,她等一等再说,后来由于往黑板上抄写的老师没有注意到,她的名字与其它舞弊者同出现在了黑板的公示栏里。
下午开考大约半个多小时,她来到办公室与他的班主任哭诉说:“她不念了。”并且解释到,上午她不是舞弊,而是怕考试忘了公式,昨天晚上边记忆边写在了那张纸上,准备在考前再背一遍,在开考前她又背了一遍,背完后就将那张纸顺手放在了抄稿本里面。巡考老师发现了就说是舞弊。班主任对她说:“为什么要放在草稿本里呢,装在兜里不就没事了吗,考试之前就一再申明,你也不是不知道。行了,说明的就算了,我也相信你不会舞弊,好啦考试去吧!”她站着那里却迟迟不动。并且说:“去年就不想念了,都是她母亲一定要让她念,她才来的。现在不念能不能拿到高中考业证。”听着她的话,我在旁边插嘴道:“高中毕业证有什么用,快去考试吧,有什么大不了,不是已和班主任说明白了吗?再不走我要训你了!”同时我向她班主任使了个眼神,示意将她送进考场。
班主任从办公室把她推了出去,送到考场。
她的确是一个好学生,学习成绩在加强班前20名,但她对自己的要求比较高。因为她们家一共三个孩子,她是老二,老大和老三的成绩比她更优秀,并且学习起来都比她轻松。因此她的压力很大,多次和同学们表示不念的想法。
从考场回来后,班主任给她家长打了电话,她母亲来到了学校,班主任向她母亲了解了今天中午回家的情况。她母亲表示中午回家她已将今天上午的事情告诉了她,并且哭了一中午,后来在她的劝说下才又来了学校。班主任与她家长商量了一些补就的办法。考完试后,她母亲向班主任请假,说她要在家里呆几天,她在家里呆了三天,在班主任、同学与家长的劝说下,又回到学校。但是回来之后,只要碰到教的老师就一低头过去,以前的她只要碰到老师,她就会大声喊:“老师好!”
事后我在反思,如果当时我们不公示,她就不会这样,她的心灵受到了伤害,自尊受到了刺激。因此作为一名老师在开展工作的时候一定要注意,教育的目的在于“毖后” ,而不在于“惩前”。规定是死的但执行的人是活,应该根据学生不同的情况,具体问题具体分析,不能搞一刀切,一刀在教育上是行不通的。学生的心灵一但受伤,需要很长的时间才能弥补,补救工作做起来,要比开始坚难了很多。

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九   用真心换取真心
断断续续的章节,没有导演,没有剧本,没有观众,甚至没有因为所以,只有我自己,在虔诚的期待中卖力地演出,生活给了我们无穷的力气和机会,下一场的幕布早已经在紧锣密鼓里悄然拉开……
这段富有哲理的文字是一位同学写在日记《在倾诉中成长》扉页上的一段话。就从这几句话就可推断出这是一位有思想、有文才的同学。那天她将日记本交给我,并对我说:“老师这是我的日记,她记录我的一切,请您从一个朋友的角度,浏览一下我的日记,然后将您的感受给我写在后面,好吗?”看着她那认真样子,我欣然应允。同时我也十分惬意,因为她能将我当作他的朋友,这是我从教以来一直追求的“亦师亦友”、“亲密有间”的师生关系的真正实现。
在随后的几天里,我认真地拜读了她日记。可以说这是一部心灵成长的真诚告白,其间有苦,也有乐;有思索,也有行动。她认真的记录着自己的点点滴滴。
“新的一页开始,是用满腹的忧郁写下自己在青春时节无法释怀的所思所感,还是对现实的哀怨和怅惘,新的日记,新的起点,新的一年。”
“今天成绩出来了,依旧没有回到从前的名次,虽然进步了一小点,但我的心里还是疙疙瘩瘩的。有些东西一旦遗失了,就永远找不回来了,就像那此美好的日子,也终究过去……”
“逃避,不一定躲得过;面对,不一定最难受;孤单,不一定不快乐;得到,不一定能长久;失去,不一定不再拥有;流泪,不一定是软弱;其实,信念是最好的良药。”
小小年纪竟有如此深刻之认识的让确我汗颜,但同时也为她高兴。只有善于思考生活者,才能驾驭生活。衷心地希望她能够在自我思考中拥有一个美丽的人生。
回忆并不是衰老的表现,她是一个人在成长中的必经阶段。她的回忆撩拔着我已枯竭的泪腺,我为拥有这样的学生而自豪。她是回忆是那样的温馨,又是那样的真诚。对父亲回忆让我看到了一个温存孝子的牵挂,对母亲的感谢让我懂得感恩原来是如此的真实,对哥哥的依恋让我重温兄妹之间的真情;对同学的祝愿让我看到了一个心怀宽阔的柔情赤子。“温、良、恭、俭、让”在她的身上得到了充分的发挥。
当然“少年不知愁滋味,为赋新词强说愁”感觉还是多少有点。整篇日记当中似乎隐隐感觉到一丝忧郁的味道。这种忧郁从何而来,我不想探究,因为我感觉这是一种并不可少的美。正如她在日记中所说:“许多东西,不是越接近答案越好,留一层神秘的面纱不是很好吗?”就让这丝忧郁在思考的生活中升华吧。
每个人都是一个独立的自我,不管是谁都不能干预他人的思维,衷心的希望你有一个美好的前程,我只愿面朝杏坛激情澎湃。将我曾经写的两首教育教学心得诗赠送与你,也许从中你能得出一些有益于你成长的因素。
用爱构筑世界

这是我的创造
更是人类至情的凝结
蓝色的蝴蝶在梦幻中飞翔
这是一个教育朝圣者
用激情书写的诗行


我是一个傻子
我把只能分给父母妻儿的
轻易的
毫无保留的
给了三年一届的你们
来来往往
往往来来

我是一个疯子
我相信尼采不是悲剧的终结
那是太阳新的起航
把温暖送到每一个黑暗的角落
可爱的夜莺在那里歌唱

我是一个夜猫子
星星追赶着月亮
思绪在激情中飞扬
比月亮更加妩媚的微笑
在朝霞中绽放

若要问我能走多久
我会轻轻地告诉
很久
很久有多久
花儿停止开放的时候

若要问我
当你生命停止的日子
你会不会悲哀
我会将庄子搬来
与你交流
爱在时光中漫延
在爱中已经被爱

燃烧的心

摸着的我心窝
自问
为什么跳的如此激越


拿一颗针头
插入我的血管
喷涌出的是片片桃花
落红滋润稚嫩的桃芽


取一把尖刀
将我身上的皮肉剔下
埋入花朵的脚下
让那些无名的小花结出18K的金瓜


握一把100镑的锤子
砸碎我浑身的骨头
为已点燃的篝火添加一些燃料
让那跳越的火苗尽情跳舞欢唱


找一团绳索
将我的灵魂擒拿
没有份量
应该具有质量
当作你的忠诚卫士
捍卫你神圣的尊严


教育啊,请容纳我燃烧的胸膛
即使是挡车的螳螂
也要尽最大的力量
只有在你营造的天堂
我才能找到自信的船桨
乘风破浪
扬帆远航

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我想隐身,但不会,谁能帮一下吗?

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引用:
原帖由 dyslznrf 于 2008-5-19 23:35 发表
我想隐身,但不会,谁能帮一下吗?
为什么要隐身啊!

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为了表达对四川汶川受难者的哀悼之情!!!!

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回复 16楼 的帖子

佩服。现在老师能做到这一点的,您真是绝无仅有。

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开头文绉绉,后来越写越精彩

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                                                    第二节      环境影响
        环境影响其实就是指文化影响,一个学校能否称得上的优秀,不完全在于学校是否有高大的现代建筑、现代化的教学设备,更在于学校是否有优秀的文化传统。相对于一人班级而言是否能称的上优秀,其班级文化是至关重要,班级文化是一个班级的风向标。因此作为一个班主任一定要努力营造积极向上、健康文明、富有人文气息的班级文化。
       关于文化的定义尽管众说纷纭,但其基本内容内容是可以确定的那就是“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”。具体到班级文化我想重在指精神财富的创造,因为作为一个班级除学校给配备的教学设备再没有其它任何的物质财富,更何况也用不着班级体成员为这个班级创造什么物质财富,充其量也就是要爱护现有的班级物质财富,但这又属于道德范畴的,应该是精神财富。就班级的精神财富而言,似乎又可以化分为静态的精神财富与动态的精神财富两大类。这两大类精神财富是班级全体成员所共享的,是一个不断丰富与发展的动态系统。这个动态系统能否丰富发展就是一个班级是否具有良好班风的标志,因此作为班主作一定要努力建设自己班级的精神财富。

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                                                        一   静态的神精文化
        静态精神财富是指与班级全体成员有关的教育教学法规、班歌、班训、标语等更换不太频繁的具有规范、激励作用的文化创造。
        一个班级从形式结构上的班集体到心理意义上的班集体,大体要经过三个阶段:第一阶段是松散,第二阶段是联合,第三阶段即为集体阶段。在这三个阶段的过渡当中班主任的教育引导具有十分重要的意义,只有正确的引导才能形成一个成熟的班集体。当然这个过程单凭班主任的简单说教是没有太大说服力的,它需要通过一定班级文化建设,进而形成班级价值观。班级价值观是一个班级的精神、作风和理想追求的综合体现,是班级文化的本质与核心。同时这种