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似乎从来没有因为一部电视剧而这样的感慨过。在完整地观赏过这部片子之后，在多次地重温过这部片子之后，心里仍然不断翻涌着某种难以言喻的情绪。关于人生，关于信念，关于友谊，关于生命，关于梦想……剧情给我们传递了太多的东西，完整地消化它需要很长的时间，需要静下心来的沉淀。
　　
　　站在一个教育者的角度，我有理由更加狂热地喜欢这部片子，爱上剧里每一个坚毅善良的人物。借由一部军旅题材的连续剧，我窥视到了教育里的许多个侧面，甚至有灵光闪过，让我得以一见教育核心里的真情和真谛。
　　
　　我手写我心。我用连贯的时间，连贯的思路一口气记录下我真实的感受，有感而发，绝无拼凑。通过《士兵突击》我见到了理想的教育，感受到教育的智慧和真情。我想用文字表达我的热爱，用语言记录我的成长。把这些我内心的声音送给许三多，送给成才，送给史今，送给高城，送给袁朗。送给和他们一样努力生活，用心生活的朋友，也送给我自己。
　　
　　
　　目 录
　　（一）《士兵突击》是一所示范学校
　　（二）史今——最优秀的班主任
　　（三）麻辣教师——袁朗
　　（四）高城——奥赛培优教练
　　（五）从草原五班看后进班级转化
　　（六）白干事——从白干事身上看特长生培养
　　（七）从许家三兄弟看家庭教育
　　（八）从成才、吴哲、拓勇刚看资优学生的性格塑造

[ 本帖最后由 rabbit037 于 2008-3-6 23:07 编辑 ]

（一）《士兵突击》是一所示范学校
　　在我看来,《士兵突击》全剧就是一所锐意进行教学改革的普通学校，没有光鲜的外表，没有噱头，没有名师（明星），却出人意表地完成了素质教育得以成功实践的历史壮举。当得起国家级示范学校这一荣誉称号。
　　
　　学校，是靠精神站立的，诚如袁朗的那句“精神，唯一的财富”，力量深入骨髓。
　　
　　一所学校和一支部队一样，失去精神就失去了战斗力。只有把握这一精髓，一切的突击，才显得那么壮美，一切战果才得偿所愿。无论是许三多破茧成蝶的成功蜕变，成才百转千回的成功转型，袁朗费尽心机完成新老A团队的成功打造，高城无欲则刚有容乃大的成功顿悟，甚至钢七连五十七年钢铁意志的成功传承，这部电视剧万人瞩目好评如潮的成功推出都有其深刻的精神支柱，这才是一切的原点，一切的起点，也是一切的终点。
　　
　　靠精神站立起来的教育充满力量。每个人都倾其所能，每个人（无论是“老师”还是“学生”）都玩命地上进，“七连的家伙一咬牙，啥事干不成？”于是，我们见到了从傻子到尖子的许三多，见到了不抛弃不放弃的五班副，见到了竭尽所能予人玫瑰的史班长，见到了没到七连几天立马就长出七连骨头的马小帅，见到了不再被日子混了的老马班长，见到了摔打之后终成材的成才，甚至白铁军这样的“老末”也不甘“坑主”名号，当他再也无法为这个集体战斗的时刻，他懂得安静的离开，永远在逗趣的眯眯眼里盛满泪水，头也不回……
　　
　　当精神站立起来，所有的努力都变成自觉、自动和自发的，不管是为了自己的前途、集体的利益还是心中的信念。这样的努力里充满奋斗的激情，充满体恤的关爱，也充满人性的光辉。
　　
　　有了这样的精神作为支撑，教育质量，学校声誉，社会评价，一切都很自然地在突击中突破。
　　
　　所以我说，《士兵突击》堪比一所最优秀的学校，在智慧和人性的闪光中完成了素质教育赋予的一切意义：知识的传承、技能的掌握、精神的贞立和人格的完善。
　　
　　敬礼！为这样一所完美的学校。
　　
　　敬礼！为这样动人心魄的教育！

（二）史今——最优秀的班主任
　　
　　班主任，应具备从事这一神圣职业的专业伦理，让爱心、责任、民主、学识、机智贯穿整个教育工作。而温情无限的史班长无疑是最优秀的班主任之一，让我们来共同回顾班长的教育之路。
　　
　　温情是一种感染力
　　许三多，真是个抖足了浑身的机灵劲也抵不上他爸一个小指头的傻小子，在第一集里，绞着那件脱线的红毛衣，一脸茫然，手足无措，连挨打喊疼哭鼻子都比别人慢几拍，就这么个家伙。史今，号称比连长看兵眼光更毒的“伯乐”竟然接纳了他。当然，这个接纳有个过程。但接纳的实质和精髓是基于一颗实在是太温暖良善的心。
　　
　　因为温情，所以在史今和三多之间产生了最初的情感接纳，即，虽然你很差劲，虽然理智上我不能要你，可我从人格的角度接纳你，在第一集里，我们可以看到，史班长反复在强调，“许三多，你挺好的”、“真挺好的”、“我不是说你不行”。说这话的时候，他是真诚的，眼睛里是清澈的光亮。对三多这样的评价是基于史今习惯性地对他人人格的尊重，基于用全面和发展的眼光看待他人的民主意识。这样的肯定和接纳让许三多这样已经形成“习得性无助”的绝对后进学生感到一丝温暖，于是这个三棍子打不出一个屁的许木木开始了对班长的倾诉。
　　
　　在倾诉中，史今始终是微笑的，和气的，耐心的。不仅如此，他还表示出充分的理解，充满共情的理解。他对他，这个傻乎乎又可怜兮兮的孩子掏心窝地讲述了自己的故事，诚然有许三多的现状触及他内心回忆的可能，但如果不是一个心中有“爱”长驻的人，不是一个感性并温情的人，面对初次见面且时间尚短的陌生小子，吐露真情怕是不可能吧？
　　
　　就这样，温情的班主任和他的后进学生第一次相遇，并产生了共鸣，在共鸣里，学生有了对老师最初的好感甚至依恋。
　　
　　在对待家长（百顺）的态度上，这位班主任的分寸始终拿捏得很好。所谓分寸，就是尊重。许百顺和村长比起来，可谓平头百姓，穷苦之家，但班长的言谈举止没有嫌弃、没有嫌隙。对于家长要给孩子谋个实在前程的想法，他表示了充分的理解，言语之中也尽量避免伤害，措辞讲究。可当这个善良的老师洞悉一种他无法忍受的暴力，一种极端愚蠢的教育方式（肆意的打骂，甚至侮辱）的时候，他表现出作为一个教育工作者的必然愤怒。这位班主任不是泼辣的，不是强硬的，他的反对、伉议都是温情的，醉酒却非胡言。就这样给了百顺和村长某种震撼，也放弃了自己拒绝三多最后的挣扎。
　　
　　可以说班主任史老师对学生许三多真正意义上的接纳就产生于对家长的不满和斗争当中。就像见不得猪受苦的许三多一样，班长也见不得这个孬小子受苦。杯酒下肚，头晕目眩，怒气冲天，心却定了。我是老师，我不要孩子受苦，背上骂名也好，自找麻烦也罢。这个楞头青就来咱们班吧！
　　
　　教育是一种向心力
　　当这个后进学生来到优秀班集体之后，他理所当然地受到轻视和排挤。这时我们的班主任表现出一个优秀教师特有的宽厚，他是真正看轻浮华，把学生的成长放在首位的。他爱自己倾注全部心血的集体，也希望它好，但他表现了一个教育智者的胸襟。
　　
　　三多来了，就是我们的一员，“不抛弃、不放弃”从“不轻视”开始。他始终关注这个茫然无措的孩子。他的关注让对这个学生极不满意的副班主任也不得已地加入教育帮助许三多的行列。班主任的态度无疑会对任课教师和学生产生影响，特别是学生。因此我想，在史今始终高度关注、悉心关怀三多的同时，也一定把宽厚良善的种子种在了每个三班同学的心。起码，三班的孩子们从来没有欺负过他，甚至也没有像草原五班的同学们那样奚落和嘲笑过他。大家心里都不屑着，可是却表现出一个优秀集体里优秀成员所能忍受的最大限度，我们只是不看你，不想你而已。
　　
　　这时的三多对亲爱的史老师，完全是崇拜的，用“亲其师、信其道”来形容还不足够，更多的是对班长的依赖。在这点上，可以说史今是个“妈妈式的班主任”，他的教育里，充满了母性的光辉。三多哭，他给他拥抱；三多傻乐，他陪他傻笑；三多闯祸，他替他扛着；三多被“外人”轻视和批评，他隐忍、自责、难受，转过身对着孩子却依然微笑。正是有了这样全身心的爱和关注，他成功地缓解了这个集体里其他成员和三多间的矛盾，也改变了他们的态度。副班主任伍六一虽说嘴上不饶人，可毕竟还是尽心给许三多技术上的指导，不管是新兵连的队列训练，还是后来钢七连的腹部绕杠。他尽管烦，尽管怨，可他愿意教，这可以说一定是受到了史班长的影响。
　　
　　这个集体里的同学们在三多“腹部绕杠”求学期间也给予了学习经验的交流和分享，三多和同学们在操场上训练时融洽的疯闹，被同学玩笑地追跑，那一幕里有太多苦尽甘来的快慰与感动，他们终于承认三多是属于这里的。再后来，在这个全班倒数第一给他们破了记录，挣了荣誉，抓了俘虏……特别是这个傻子竟然拒绝了老A的挖角，他说出“我是钢七连第四千九百五十六个兵”的时候，这个集体彻底接纳他了。
　　
　　凝聚是一种震撼力
　　一个优秀的班主任就能够用自己的人格魅力去感染他的学生，让他们凝聚在一起，和他站在一起，想到一起。
　　
　　下面来说说做为也承担着教学任务的班主任是如何把握契机对后进生进行教育的。
　　
　　许三多作为一个学生，天资愚钝，成绩奇差，学习能力也不强。史老师虽然细腻温情，但也需要完成教学任务啊，这样的差生，怎么教呢？咱们的史老师，有绝招。
　　
　　绝招一，在心灵上感化。
　　从许三多踏上军列，他把他揽到怀里，给他擦鼻涕的时候，就已经让这个初次离家的孩子完全地信赖。所以说，三多学习的初衷就是为了老师，先是为了不要拖老师的后腿让老师替着挨骂，后来是为了不要老师走。有了主动学习的意识，一切似乎都容易了点。毕竟，主观能动性被调动起来了。
　　
　　绝招二，也是史今身上最值得广大同行学习的。恰倒好处地把握教育的契机。
　　
　　三多抡锤那场戏，看得多少人眉头紧蹙、心疼不已啊。在学生许三多第一次表现出浓厚学习兴趣的时候，他给予了真诚的鼓励。他读懂了三多在他和伍六一合作拆履带时傻呵呵的笑，他知道这个学生对这个有兴趣了，于是把握住机会。“想试试吗？你来掌钎”他把主动权交给三多。“掌钎没意义，抡锤才有意义”许三多无厘头的表述他又听懂了，于是继续抓住机会。“行！我掌钎，你抡锤！” 史老师是把自己的手赌上了。
　　
　　在他的鼓励下，那么温柔和温暖的目光的注视下，许三多表现出从来未有过的自信。他竟然那么果敢地手起锤落……
　　
　　孩子砸着老师了，可他没有生气，并迅速制止了伍老师准备实施的报复。他不停地说“三多，没事，啊！”“没事的，三多！”每一声都从心喊出来，也喊到许三多的心里，只喊得他内疚得像要死去一样。
　　
　　他知道自己闯祸了，把老师给砸着啦，还不是别人，最喜欢自己的，自己最喜欢的老师。三多吓坏了，他仓皇地逃进了封闭的坦克。
　　
　　教学的过程并不顺利，有了突发事件，可不能因为自己受伤就放弃对学生的努力。于是我们看到班长痛心疾首地呼唤三多，又声嘶力竭地训斥他。在一直以来习惯的柔情后忽然来点硬的，教育效果反而事半功倍。“你就是你爸说的，龟儿子！”温情变绝情，绝情里是绝对的动情。多精彩的一场戏，多精彩的教育瞬间。这个差点就要放弃自己的孩子站起来了，从此以后就再也没有倒下！
　　
　　在“腹部绕杠”初期，史老师说“三多，班长觉得你行，你有潜力！”从来都以为自己只能做|“龟儿子”，当“孬兵”，只会打扫卫生的三多平生第一次听到这样的话，他相信他了，他相信自己傻傻的脑壳里，笨拙的身体里也有一种叫做“潜力”的东西。
　　
　　班主任是一个班级的核心人物，是班级的灵魂。在史今的班里，我们感受到每个人都是在温柔的注视下自觉地向上生长。他用深情演绎着钢七连“不抛弃不放弃”的六字箴言。这里个集体因他的出色而出色地凝聚着。这个集体因他的出色而产生出更出色的成员。在被其他人后来居上，青胜于蓝的时刻里，这位温和友善的好班长表现出由衷的宽容和宽慰。“连长，他帅吧！”三多抓了敌军中校，而他被敌军“击毙”，在即将离去的现实里他依旧不忘替他的学生要些鼓励，争些荣誉。那个时刻，我们都在心里说“史今，你才是最帅的！”
　　
　　让人感觉温暖，让人心生幸福。可以让别人的心里开出花来的老师，本身就是绽放的，充满芬芳。

（三）麻辣教师——袁朗
　　老A一定是一所重点学校，从那么多尖子兵削尖了脑袋想进去就可以知道。而且在A校，学生素质优秀，校园环境优美，宿舍条件优越。而袁朗无疑是这所重点学校里最受器重的老师。他起码是个校长助理或是教导主任什么的。其一，表现在只要上级有重要任务，一般都由袁老师的教学班负责，诸如毒贩事件，诸如特别行动小组。其二，在开学前的招生期间，铁校长亲自带着袁老师四处挖角，期间对袁老师充分信任，他挖的人校长都予以认可。其三，在新生入学军训期间，学校给予该老师一切的自由，完全不加干涉，即使他赶走了校长的关系生，铁校长也只是说了两句而已。其四，在袁老师的A班出了偶发事件（三多与毒贩事件）后，铁校长虽有责问的口气却无惩罚的实质，最后还是放手交由袁朗老师全权处理。由此可见，袁老师的确是深得校方器重。
　　
　　不仅学校器重，经过磨合之后，学生们也挺喜欢他，甚至为了他出生入死。这样的一个老师一定是个好老师吧！可我又觉得单纯用个“好”字不足以形容他。袁朗是个麻辣教师，或者是——极道鲜师。他的教育教学是另类的，神秘的，变化莫测又独辟蹊径。
　　
　　你也许该觉得这样一个极品老师该是校园偶像，可他不是，他是学生们背后骂的烂人，说他有“变态”的自尊心和优越感。可他又的确有那种深入人心的力量，让你在恨之后，抱怨之后，咒骂之后，毅然地爱上他。这就是袁朗。
　　
　　对于学生的选拔，在心里他有自己的谱。可遇不可求的，他懂得珍惜和争取。遇到许三多的第一次，他就觉得这个可爱的愣头青有股子他喜欢的“劲”，想把他挖角过去，可他对这个死心眼没有太大把握，于是他带着圈套开始诱惑三多。对于一个爱枪的，又没摸过95的小兵来说，那把枪是个大大的诱惑，于是他心怀叵测，“想要吗？”谁知道这个三多的思维和他绝非一个层次。“这是军队财产！”三多的回答让他忍俊不禁，这么个有趣的呆头兵大大地引起了他的兴趣，于是毫不避嫌，继续引诱。当袁朗以一个重点学校重量级老师的身份邀请三多时，他被拒绝了！这样的拒绝里没有失望的成分，不过也高兴不到哪去，毕竟一个中校在众目睽睽下被拒绝，挺没面子的。但，许三多这个名字，已经记到了袁老师的预备名单里了。几个月之后，这个逮着机会的袁老师“猫”在三多的宿舍门口又开始了新一轮的游说。
　　
　　总的来说，他没什么老师样，坐下来就收拾他的鞋垫。但这种非军营的作风，让许三多放松，他对这个曾被他俘虏的中校是心怀亲切的。袁老师开门见山，再度邀约。三多又想拒绝，可他没有乱了阵脚，依旧一副从容高傲的样子，“我袁朗从不做强力要人的事！”话虽这么说，但言辞之间不断在描绘一个美好的梦，顺便也对三多的胆怯和安于现状进行适时的疏导，装神弄鬼，可爱之极！在和三多告别时，他伸出指头拨弄三多的下巴，告诉他，自己打算海阔天空去了。
　　
　　他的谈话方式平民化，始终让三多坐下和他平齐，他不在乎在学生面前表现出他的天真。师道尊严于他而言就是真诚地尊重。他的真诚三多感受到了，他的方式也让三多喜欢和亲近，于是三多不自觉地被影响了，似乎也愿意试试，随着他海阔天空去。
　　
　　优秀的学生的确需要考试进行选拔和甄别。他的考试方法——竞赛。那场六十个只留下三个，让伍六一跑断腿的比赛不可谓不残酷。但终极意义上说，任何比赛都是残酷的，都有人欢喜有人愁，有人得到掌声，有人受到伤害。但袁朗老师的最大优点就是，依靠比赛的方式进行选拔，但不唯成绩论，这点在后来对待成才的态度上得以鲜明的体现。
　　
　　进入A校的军训开始了，袁老师的极端教学淋漓尽致地呈现。他无视民主，规矩他说了算，要扣分就扣分，想加菜就加分，半夜鸡叫让人起床迎接太阳，烈日炎炎让人扛木头上山……他让学生独自承受一切磨砺，面对一切难题。他呢？玩GAME，听音乐，喝花茶，打电话……总之，他太善变，变得让人无法接纳，从一个调皮的朋友变成恶魔。那是因为他的教学经验告诉他，只有经历的最痛的痛，最苦的苦，最无助的无助，才能坚定的、坚强地——生存。只有怀着对教育事业最虔诚的敬意，只有怀着对学生充满智慧和人性的爱，他才会如此变化多端，费尽心力。
　　
　　在比赛、军训和演习之后，袁老师要留下他想要的学生了。我们的袁朗，无论是天真、狡诘，凶恶还是冷漠的时候，他的标准和价值观始终放在心间。他留下了欣赏的吴哲，喜欢的三多，尽管他们身上各有各的毛病。他拒绝了成才，尽管他成绩优秀聪明乖巧。用三多的话说，是把他做人的根基都打没了。这个时候的袁老师像是个真正的老师了，他的评价有理有据，把成才的申辩逼到死角。可我们还是相信袁朗是有着爱才之心的。他欣赏成才的能力，却无法接受他，他有自己的标准和底线。“你要想的，不是怎么成为一个特种兵，而是当好普通一兵”成才就这样被他打回原型，打成了普通一兵。可对一个曾经相处过的学生，袁朗还是表现了他的宽容。“走吧，对自己，对别人仁慈点，好好做人！”成才一度是恨袁朗的，但他记住了他的话。这也是教育的力量。
　　
　　袁朗实在是太特别的老师，他的教学方式永远不拘一格。在草地上爬爬说老A逗趣三多，抱着吴哲的头开怀大笑，和许三多玩诡辩，训起人来不留情面，怎么难听怎么说。另类的教学之道并非人人都能接受，可他的学生们却都很受用。他们凝聚在他身边，听他调遣，为他博命。他们尊重他，欣赏他，背后说点小坏话，可心里又那么喜欢他。从教育的角度看，袁朗之所以能成为这么个让人又爱又怕的麻辣教师，他的“极道”被学生们接受是有原因的。个人认为起码有以下几点原因：
　　
　　实力
　　他的粗暴曾经引发过师生冲突，当拓勇刚当着众人向他叫板时，他试图用退让来挽留这个人才，在发现已然无法挽留时，他果断地秀了他的枪法。他知道，不近人情的魔鬼训练被大家在心里强烈排斥，这时，只有一个办法可以了结，就是展现自己的实力。他向大家证明，我比你们强大不是虚的，是实实在在的。实力才是真正的说服力。正如一名教师要想收服学生必然要有让学生服气的专业能力一样。袁朗做到了，于是大家都闭嘴了。
　　
　　聪明
　　他的聪明不仅表现在小聪明上，更表现在大智慧上，他的小聪明只能用来对付像许三多这样心眼不多的学生，像吴哲那样的“人精”他必须靠展现大智慧收服他。他的大智慧是身为一个指挥官，一个领导者，一个职业军人所需要的智慧，充满人性关怀的智慧。“我敬佩一位老军人，他说他费尽心血却不敢妄谈胜利，他只想他的部下在战场上能少死几个，他说这是军人的人道。”一席话让吴哲深切地理解了这个被他称为“恶人烂人”的教官，从那时起，他开始信赖他，欣赏他，亲近他了。
　　
　　真诚
　　许三多说袁朗是这辈子帮他最多的人。如果说史今老师对三多的帮助在于让他从一个农村傻蛋成长为堂堂正正的士兵，那么袁朗老师就让许三多从“不好不坏不高不低”的一个兵蜕变为“兵王”。史今让三多找到了意义，袁朗让三多寻着了梦想。
　　在特训队的四十二个人当中，袁朗最喜欢的算是三多了，他喜欢他的执著认真，他的可爱天真，喜欢他善良坚定……请注意，他喜欢的是这个孩子温暖的内心世界。现实社会中，我们有多少老师会因为精神而喜欢，似乎成绩才是一切。所以，我喜欢袁朗，喜欢他的这种真诚，不为成绩，不为浮华，不为表象，真诚地体谅。在教育里，真诚是最强大的力量。
　　
　　“山里的黄昏总让人想起往事”他说这话时的眼睛里闪动着关切，当一乐来到老A，他给三多打电话时：“以前我光磨你们了,我都不知道这世界要把你练成什么样子？”那样的目光分明就是疼爱。许三多打电话一借就是二十万，这个或许也不富裕的老师二话没说就应允下来，这样的肯定里是真诚地信赖，温柔的征服。
　　
　　魅力
　　成才最终还是成了A班的一员，这个曾经让袁老师心仪又失望的孩子终于百炼成钢。成才就像袁朗说的一样“太见外，任何个人和团体很难在你心里留下一席之地。”这样一个人，他的收服之路是艰难漫长的。他要的不是成才留在老A，他要的是成才的心融入老A。最开始他对这个孩子的批评仅仅停留在小打小闹的阶段，堵堵耳朵眼啊，骂骂他虚伪什么的。后来是不动声色地观察，在心里失望（拓永刚事件）。再后来，他在演习后的评审会上大刀阔斧地解析成才，把他批得抬不起头来，从那么大段的台词，那么全面的分析，我们就可以看到，这个袁老师其实多想留下他啊，他观察他那么久，只可惜他的问题，超越了底线，老师无法接受。每一句评语都扎进成才的心。尽管成才说“你以为你很了解我吗？”但，真实是：他真的了解和洞悉了成才。他要他走。
　　
　　重新开始未必是件坏事情。
　　
　　成才走了，在寻回自己枝枝蔓蔓的同时，也在消化袁老师的批评，在消化当中顿悟。他开始理解袁朗的意图，他明白了。为什么袁朗是老A，三多是老A，而他却死也死不进老A里。像成才那么世故又精明的学生未必会为谁折服，但成才服了袁朗，他梦想成为和他一样的人。
　　
　　袁老师再次见到成才的时候，似乎很没有风度，骂骂咧咧大吵大闹，恨不得立即让成才拍屁股走人。这么潇洒的老师，没风度的时刻我们也能理解。他看重的是精神，成才代表的是技能，他在乎的是内里，成才呈现的是外在。好在有三多这个团结同学的好孩子，他的说服又有那么一种愚钝执拗又真挚的力量。于是在袁老师心悦诚服地接受了三多同学忍不住想说的批评之后，他表现出为人师者的胸襟，重新接受了成才。但袁朗还是麻辣的，他依旧在观察，他的质疑精神和吴哲一样旺盛，他依旧打击成才：“我看不上你！”“对你的评价不合格！仍然！”好在成才已不是从前那个封闭的孩子，他知道要想老师接纳自己，就得用行动说话。
　　
　　在渐行渐远的小船上，袁朗终于向成才发出邀请，他的那段肺腑之言让人忽然了解他对这个迷途知返的孩子，一直怀有的，深刻的爱。那一刻，成才知道，袁朗将影响他的一生。而我们都知道，他的魅力有着深入人心的力量。

（四）高城——奥赛培优教练
　　
　　 高连长如果身在教育界，一定是奥赛培优班的教练。
　　你看，他始终要求学生和他一样，水平要高，能力要强，反应要快。没天份的不要!不仅不要，连看他的眼睛都没有。对于自己和学生取得的竞赛成绩他是常记得也常提起的。哈！真的很像奥赛教练！
　　
　　 首先，高老师的生源来自基层学校，但绝对是各班选拔的尖子，是不是守纪律，是不是心眼好，是不是团结友爱可以暂不考虑，但，一定要很强。专业要好，要经过一番训练摔打能给队里拿牌子，争荣誉的才行。像初入新兵连的许三多那种“骡子”，他的眼睛永远是从他头顶掠过的。他不正眼看他，对于这么个拖后退的家伙，最好能眼不见心不烦，实在不济，给弄到炊事班去，再不行，那就不看他，少看他，免得生气。
　　
　　实话实说，高老师这种唯学习成绩论的倾向是肯定要尝到恶果的。成才同学的转班就是个教训。在当初选拔时，招生处的六一同志就表示过质疑，这个成同学给人感觉忒假，可高连长不管这个，他看中成才是个望月猴，给个梯子就能往上爬。可这个一心想窜出个名堂的家伙选择了“良禽择木而栖”，他功利化地看待着训练、演习、考试，功利地对待他的战友、班长、连长。当他有更好的去处，他就走了。翅膀或许还没怎么硬，但他扑腾着就要飞了。成才的跳槽给了高城当头一棍，他的“六字箴言”喊破了嗓子，是他为之自豪的根本，可他的得意门生，优生、尖子，却抛弃了他，放弃了七连。
　　
　　似乎列举的都是高老师的不是，其实，人无完人，白壁微瑕。高老师虽然在成才和三多的问题上有些个人意气，但却着实是个非常优秀的老师，无论是教学或德育，他都有自己独特的风格。
　　
　　先说说教学。作为一名培优班老师或奥赛教练，他要求自己必须是第一，要求自己的钢七班必须是第一。这种高标准严要求的作风不是摆出来的，也不是吼一嗓子的事，是真正切入骨髓的心理需求。要做就得做尖子，要赢就赢得漂亮。他的“争气”教学理念根深蒂固，也深入人心，特别是深入学生们的心。有了这样的要求，在教学上，他身先士卒，要求孩子们做到的，他首先做好。演习中，训练中，他和战士们摔打在一起，也是一身泥，一嘴土，一不留神还被三多抓了“舌头”差点过气儿……他的示范引领作用极大地鼓舞了学生。我想，在七连，学生们都是对连长服气的，这个服气，是对他的领导魅力，他的个人教学，他的综合素质的服气。
　　
　　在教学过程中，高老师很注意表彰先进，树立典型。伍六一同学就很优秀，虽然这个优秀学生有时有点皮，比如抢老师的烟或者踢老师的屁股之类的，但是他品学兼优啊，高老师是赞许有佳。还有史今同学，成绩优秀，特别是具有一定的管理组织能力，高老师就充分发挥他的积极作用，从不吝啬表扬：“你是我最好的班长！”让人倍受鼓舞，干劲十足。
　　
　　其实，高城老师最让人称道的是他的带班风格——凝聚的艺术。在他的培优班里，都是能人，都是强者。一班这样的孩子要他们都学好容易，可要让他们拧成一根绳却需要花费更多的心血。
　　
　　个人认为尽管高连长在成才和三多身上摔过小小的跟头，但他并不是一个忽视品德，忽视心理的老八股。钢七连的入连仪式真是让人热血沸腾，在沸腾之后血还能凝固起来。这样动人心魄的感染力该有多么强大，多么震撼的教育力量。入连仪式既是革命传统教育，也是集体主义精神教育，还是理想信念教育。这样的仪式我建议我们的入团、入党仪式都可以效仿和学习。誓言要迸发出力量才能牢记。
　　
　　高老师总结的“不抛弃，不放弃”的班训深刻地在每一个七班同学身上发挥着巨大的影响力。在这个只出产优生的集体里，在这个人人都强，整体更强的班级里，没有人抛弃伙伴，没有人放弃信念。整个钢七连就像一个巨大的磁场，对外散发着热力，对内紧密凝结。这一切都因为有一个“不抛弃不放弃”的信念，这一切只因为创造这个“不抛弃不放弃”的高老师。这就是个人魅力所在，个人风格所在。
　　
　　这个看起来高高在上却永远热情的高老师是真诚地爱着他的每个孩子的，真心地爱着他的钢七班。他用爱打造着理想的团队，也用爱锻造着理想的士兵。他爱学生！演习中放小帅的那一马里有太多良苦用心，离别时搂着史今在车水马龙的北京街头里有太多伤感。还有伍六一，恐怕今生，这个高傲的将门虎子也不会为了自己像为了六一那样求人走后门。还有三多，是他离开七零二团开口问团长要的第一人，恐怕不仅是喜欢吧，连最后那场戏“老子很生气”时都是用的医药包砸的三多。还有成才，曾经的心动曾经的心痛，他绕道去五班，“五班让连长都服气”的背后恐怕就是连长用自己的方式对这个小子的提携和扶助。
　　
　　他爱他的兵，正如老师爱自己的学生。不管这孩子犯过多少错，去过多少地方，又拜了多少师，学了多少本事，他还是打心眼里喜欢。铁面背后的柔软竟也温情脉脉。
　　
　　这就是高城，他的培优班里没有孬种，没有输。
　　
　　
　　

（五）从草原五班看后进班级转化
　　
　　草原五班——孬兵的天堂，班长的坟墓。从学校教育的角度看，草原五班绝对是后进班级。
　　
　　纪律涣散：在这里，谈不上什么纪律，无论是学习还是生活，就四个字：随心所欲。这里的学生不分上课下课，想打牌打牌，想聊天聊天，想胡扯胡扯。没有班规制度的约束导致了纪律的绝对涣散。从洪涛带三多去五班那场戏里，我们看到了最常态的五班，百无聊赖地混日子，乱七八糟的教室卫生，稀稀拉拉的整队集合。这样的集体一定是全校垫底。
　　
　　缺乏上进心：在五班里，从班主任到普通学生似乎都是一副得过且过的样子。老马老师总是一脸心思，从来不想着带领学生竞争个流动红旗什么的。同学们就更过分了，吹牛调侃，整天没个正经事，大家都抱着一种破罐破摔的失落，唯一的反抗就是叹息和抱怨。这样的班级又怎能不落后？他们从来没有想过要往前走。
　　
　　 没有凝聚力：一个集体，需要有凝聚力，这就需要一个优秀的，起码是负责任的班主任，像七连三班班主任史老师就靠温情凝聚了集体。老A的袁老师也靠个人实力和魅力凝聚了集体。可是五班，班主任职能基本缺失，老马只是一个名义上的班主任，从学生往他脸上贴纸条，还有逼着他一起对付许三多就可以看出，他毫无威信可言。一个集体中，没有领头雁，没有火车头，就没有一种力量把各个成员凝集在一起，于是这个后进班级就变得如此散漫——一盘散沙。
　　
　　成绩落后：五班的学生，估计成绩都不怎么样，从他们集合整队出操跑步就可见一斑。大概只有班主任马老师曾经出过一些成绩，据上级领导洪老师说，似乎曾经当选过该校的优秀班主任，可自从带了五班，他的那桶水已经由于常年缺乏更新变得和那班孩子一样了。
　　
　　五班就是这样的一个后进集体，在我认为，导致这样结果的原因主要以下两个方面。一，客观上条件的落后。一个班级被扔到远离主校区的角落旮旯里，没有什么教学设施，又只有一个老马身兼班主任、学科教师、保姆之类的若干角色。这样的客观条件直接导致了第二个方面的原因：主观上的失落和自卑。这个集体太缺乏关照了，没有人看他们，要求他们，注视他们，于是他们便认定自己是不重要的，即使有进步，表现好了，也是不会受到重视的。缺乏精神关照的教育就是这样的恶果。一个没有信念的集体，一群没有信心的学生，甚至教师。
　　
　　就是这样的草原五班也终于迎来了它的曙光，迎来了它的黄金时代。这个转化的过程是漫长的，在这个转化过程中，有两个关键的人物——许三多和成才。
　　
　　在老马担任班主任期间，五班转学来了一个傻乎乎的学生。因为傻，所以大家都没把他放在眼里，他只是一个他们调侃的对象，扯淡的话题。但这个在他们看来顽冥不化的许木木，一直在做着他们也认为该做只是做了没意义的事情。因为许木木实在是和他们不一样，所以，他总是难以融入这里，一个仅仅只有五个人的集体里。他游离在集体之外，被排斥，被嘲笑，被欺负。但是，从另外的意义上，许三多的到来，让草原五班有了一个精神领袖，他完成了该由老马老师完成的工作。
　　
　　许三多出早操、整理内务、修路种花。大家都觉得他傻，觉得这没意义，可在他不惧外力的坚持下，最终让这些同学们觉得，无聊无味的生活里，也应该坚持做点什么。三多的出现逼着一群麻木的学生开始思考。
　　
　　三多在五班依然是个没有自信的傻小子，说一口方言，他自己也未必知道，他最先影响的，影响得最深刻的就是这里的班主任——老马。老马毕竟有着曾经的优秀班主任所应该具备的悟性。他从这个转学生的身上，看到了自己的问题。对他的那班孩子，他愤怒，怒其不争，对自己，他惭愧，自愧不如。所以，老马对三多的感情是复杂的。他开始反思，开始改变。“小心日子把你们混了！”这样的语重心长里有对学生的告诫，也有对自己的警示。
　　
　　老马走了，虽然是个不称职的班主任，但对他的学生仍然怀有深刻的感情，他的学生们也是敬重并爱戴他的。从全班都忽悠着三多为班长争功就可以看出来。
　　
　　三多的出现和离开，老马的转变和复员开始让五班的孩子们重新思考五班的价值，坚守的意义。
　　
　　成才来了，他也不是个好班主任，甚至不如老马，他对草原只有怨，他对学生，没有情感。于是五班同学的生活依旧，他们也只是在心底里消化着从许木木那里感受到的震撼。当第二任班主任为了自谋前程毅然离开的时候，他们没有离开老马的伤感，薛林生份地和成才握手告别，客套地送他上车。
　　
　　只到成老师再次回来，五班终于变了。我不知道当他们知道那个曾经瞧不上他们，瞧不上五班的“强人”成老师被赶回来之后，他们是不是也在心里嘲笑过他。但不管怎样，他们却和成老师一起，真正让草原五班改头换面了。“五班成了连长都服气的地方，作训部队绕路都要来的休憩场所。”在这样的评价里，五班才真正感受到被关注的温暖，才开始找回信心。这其中，成才的作用功不可没。
　　
　　成老师的主要作用就是身先垂范，为人师表。就我的猜测，成才回五班之后所进行的教学改革一定是平静的。他不会像老马一样苦口婆心，但他比老马有能力，有魄力，有说服力。他是枪王，一个王者都安于在五班感受草原，自我省悟。那些学生们又凭什么可以浑浑噩噩呢？
　　
　　在许三多同学的感染下，在成才老师的带领下，草原五班开始焕发出一种活力，当向善的每个人都可以向上时，谁还敢说这是个后进的集体？谁还能轻视或无视这个集体？
　　
　　一个后进班级的形成固然有他外在的成因，究其本质，还是缺乏内在的向心力和上进心。如果有一个人，有一种力量能真正影响和感染到集体成员，那么后进的集体也能具有阔步前进的力量，甚至是飞跃的力量。在教育中，这个引领的人，这种精神的力量更大程度地需要班主任，需要教师的挖掘和深化，当团队出现核心，当核心的正面意义得以彰显，这个团队就能自然而然地改头换面，与日俱新。

（六）张干事——从张干事身上看特长生培养
　　士兵突击里，人人都精彩，没有小角色。可最不讨好的算是这个张干事了。
　　
　　有时候，我在想，他多像现在好多学校的特长生啊，有特长，有点小才华，学校特招的。可让人怎么看怎么不如意，怎么看怎么不招人待见。
　　
　　 王团长在张干事这件事情上是有一定责任的。他是个爱兵之人，惜才之人，所以，他提拔白干事，把他弄到团部可以理解。关键是这个苗子根不正。仗着自己会拿萝卜刻个章，会两刷子文字工作，又受到领导的赏识和提拔就跋扈起来。全剧用两件事情就把这人的嘴脸刻画得淋漓尽致。
　　
　　在五班照相的时候，他刻意表现的亲和：“叫我老张吧！”还有经常流露的优越感：“知道吗？数码！”让人觉得和钢七连的爷们比起来简直就不能算男人。当然，作为一名特招的特长生，他还是有些才华的，那场夸张的速写戏多少还是体现出这个御用文人的艺术眼光。
　　
　　把钢七连的荣誉写成大功六连那件事情上，他自以为是的优越感就更加淋漓的体现，从他对待高城的态度上就可见一斑。遇到点事，责任是不担的，错误是不认的，道歉是没门的。这种没担当的家伙要是高城的手下，肯定被送去喂猪。换了到袁朗那，也早被齐桓拖出去毙了。
　　
　　好在团长是明事理的，是知错能改的。现实当中，我们有许多老师做得没有团长好，对特长生，不管是艺术特长还是体育特长，总看得太重，弄得他们开始飘飘然，以为只要自己专业突出又有专业老师当后台就嚣张跋扈，自命非凡起来。这种要不得的心理其实也有那些过于“重智轻德”的教师们的责任。

（七）从许家三兄弟看家庭教育
　　许三多是全剧的核心人物，也是前后发生巨变的人物。在他身上，我们真正感受到了教育的力量。当然，这个力量更多的是学校教育（军营里的教育）力量。但此刻，我想谈谈家庭教育。
　　
　　三多的家，单亲多子结构，没有女主人，全部由男性组成。这是个权威型家庭，没有民主可言。作为父亲的许百顺对三个孩子都是抱有期望的，管教也很严格。所以这也不是放纵型家庭。但这个权威家庭的权威是建立在暴力打骂的基础上的，于是对孩子抱有期待的许百顺收获了三个不争气的儿子。（这时的三多还在当兵前）
　　
　　老大许一乐和他的名字完全不一样，总是苦瓜脸，似乎没有快乐的时刻，全剧中除了在袁朗那见识到卫星电话时咧出过一个难看的笑，我就没看他乐过。这个老实巴交的农民，是他爸的第一个作品，也是第一个指望，身为老大的儿子总是寄托更多的希望吧，所以百顺一定没少打他，他恐是也绝不敢和他爸顶嘴反抗的。他的懦弱，他的猥琐，功劳便来自百顺的棍棒。
　　
　　老二许二和，和他哥完全不同，他极尽可能的反抗。老爸怎么看不顺眼就怎么整，花衬衣，破牛仔裤，抽烟打架，游手好闲。在他年纪小的时候，一定也屈服于父亲的高压，可当他发现自己已经长大了，父亲就完全不能控制他了。这样的父子关系在现代校园里司空见惯，这也是权威型家庭的极大弊病，当弱势的一方发现权威并不是那么可怕的时候，就敢于反抗了，但更多的孩子选择逃避，因为那毕竟是血亲父母，他们不想伤害他，于是就走得远远的。先是心走远，如果可能，人也是要走的。就像二和向往外面的世界一样。
　　
　　三多，我们想起来就心软心疼的三多。他那么愚钝的样子要练就看到他爹拔腿就跑的灵敏该扛了多少揍啊。他总是垂着头，眼睛大，清亮，但没有内容，这样的茫然里更多的是没有找到自身的价值和存在的意义。他习惯自己是龟儿子，尽管百般不情愿，但他屈服于这个称谓。因为反抗是要挨打的。三多很自卑，他总说自己笨，他总觉得自己不行，因为最亲的爸爸对他的评价是“庄稼活都不会干，还怕跟着老二学坏。”三多总是勇于认错急于认错，大概认错可以让挥舞的笤帚轻一点或慢一点落到他的头上。
　　
　　靠打骂为主的教育方式里没有欣赏，没有肯定，没有发现，长此以往，孩子自然找不到任何成就感。或者焦虑不安，或者麻木不仁，或者逃避反抗。许百顺的家庭教育为我们敲响了警钟，这是个失败教育的典型案例。
　　
　　这个家庭里，没有女性角色，这就个给许家三兄弟的性格里留下了无法弥补的硬伤。从小这个家庭里就没有女性，也缺乏科学的性教育，许一乐只能以买黄色画报的方式满足正常的生理和心理需求，但这个不被父亲所允许，父亲让他娶个媳妇。但这个不善言辞又贫苦不堪的农村男子没有任何的方式和途径去赢得一个女人的青睐，这是个绝对的悲剧人物。
　　
　　许二和则在家庭生活中彻底失望，以他的小聪明，他是可以讨上媳妇的，但他的家庭没有任何幸福的感觉可言，他害怕又去承担一个家关于幸福的风险。而且我想，即使是二和，在三兄弟里表现得最为强硬和另类，但他的骨子里也一定被父亲的打骂伤害得不自信了，一个不自信的人选择逃避爱情，我们便可以理解了。
　　
　　三多还年轻，还没考虑到男女之爱的问题，但是，三多的爱情之路也未必坦途，不过好在，我们的三多太可爱，他比哥哥们幸运，在遭受了无理的家庭教育之后，享受了优质的学校教育，他的命运定然被改写，也定然有个善良淳朴甚至古灵精怪的好女孩会给他幸福。
　　
　　没有妈妈的现实，让三个孩子仅仅能得到父亲的爱，可父亲的爱又是以棍棒的形式出场，温情和细腻离可怜的许家三兄弟非常遥远。正是因为遥远，这三个孩子才更加地向往温情。所以三多才会在和史今的第一次谋面中就那么喜欢和亲近他。所以，许三多才会在以后的士兵生涯里那么珍惜和珍视感情。
　　
　　许百顺的教育是失败的，但是他的失败并不是全面失败。因为他的三个孩子都不是坏人，都有一颗善良的心。家长是孩子的第一个老师，对孩子的影响是人格上的深远影响。许百顺本身也是个善良的人，他好强争胜，他精明算计，但本质上说，他是个好人，心眼多却没有坏心眼。他的人生准则影响了孩子们，所以，三兄弟都有着正确的是非观念，这点还是许百顺自身作用的结果。所以，我们的父母们，你们是怎样的一个人将直接影响你们的孩子。
　　
　　与人为善，不为别人，只为孩子。
　　
　　一个人的成长，需要家庭教育、学校教育、社会教育三方作用。其实三者之中，家庭教育的影响最为深远。我们每个人都能通过自己的成长之路深刻的感受到家庭教育的重要意义。许三多的成长道路有其特殊性，他所接受的学校教育是封闭性的，全方面的，涉及到学习、娱乐、休息、自理等等，实际上，这里的学校（军队）教育就包含了家庭教育的部分功能。班长、连长替代了部分父母的家长功能。但是在普通的学校教育里，这些功能还不能充分地体现和发挥。所以，现实中的孩子们若想和许三多一样幸运，几率不大。因此，我们的家长们，为人父母者，都应该以许百顺为诫，在家庭教育里更多地欣赏、肯定和鼓励孩子，不是简单的说教，而是真诚地表达。好孩子是夸出来的，我们的三多不是越夸越棒么！

（八）从成才、吴哲、拓勇刚看资优学生的性格塑造
　　 所谓资优学生，即资质优。这里的资质既包含先天因素的智商水平也包含后天学习打下的基础和取得的成绩。在全剧中，担得起资优学生称号的人多了去了，可最突出的就算成才和吴哲了。
　　
　　 这两个学生都很优秀，一个是学院派，一个是自学成材。一个是少年少校，一个是少年枪王，都是身怀绝迹，前程似锦。虽然两个孩子最终都走在步兵颠峰的道路上，但很明显，成才为此走了更多的弯路，承担了更大的压力，忍受了更多的痛苦。这一切，不是因为他比吴哲笨，也不是因为他没有吴哲努力，这一切，只是败给了性格。
　　
　　在教育口，有一句话常被提及。“好的性格比好的成绩更重要”。确是如此，性格决定命运。倘若成才一开始就是后来的样子，虽然我们会少看很多好戏，但这个孩子能用更短的时间走得更远。也许我们会说，成才的经历没什么不好，痛苦让他成长，磨练让他成熟。但是我们别忘了，成才是非常幸运的，他有一个实心实意待他的朋友，不是三多的坚持，袁朗一定会放弃他。他有一个宽容大度的连长，高城如果心存芥蒂不给他机会，成才就得不到集团军的力荐。成才也是很有灵气和悟性的，他在草原上盯羊粪蛋子的时候悟出了“知足”二字，他懂得了珍惜。在现实生活中，我们也有许多和成才一样一心成材却封闭自私的孩子从象牙塔走出去，无法承受挫折，无法正视非议，他们更多地选择沉沦，一蹶不振，怨天尤人，甚至走了极端。飞得越高，跌得越惨。重伤之后的疗伤，不是人人都有那个运气和灵气的。所以，最好、最安全的办法就是，不要受重伤。
　　
　　成才的问题并不仅仅是他的问题，教育应承担应有的责任。首先是成村长的态度。许百顺家庭教育是失败的，村长的也是。他教会成才要争强要出头，但他没有教会他真诚待人。成才的童年环境是在一群人的吹捧中度过的，他从小就很“资优”，大伙都夸他：“这小子是个人精，比他爹有出息。”成才很享受这种评价，“精”对他来说是褒奖，是目标，也是习惯。他在部队也这么对待他的领导，他的战友。我想七连一班的班主任一定没有史今优秀，他没有发现成才的问题，或者发现了，但他享受这个学生的奉承和亲近，他没有教育他，提醒他，以至成才认为自己的做法很受用。
　　
　　其实，他一直这样。我们还记得：他在家访时的那段的“穿上神圣的军装，接过革命的钢枪……”酸倒了大家的牙。在七连时，他揣着三种不同档次的烟见人说人话，见鬼说鬼话。在去老A时，他兴高采烈：“军人以服从命令为天职”。他丢下伍六一，他排斥拓勇刚，他一直很“精”，这样的“精”让他的情商比智商低了一个档次，甚至几个。所以，他根本不入袁朗的法眼。
　　
　　在成才的品德和心理教育方面，真正起作用的，是袁朗老师，他在他最得意的时候给了他致命的打击，痛定思痛，成才还是可造之材。高城老师也起了作用，在他最低靡的时刻给了他最切实的帮助，重新起跑，成才终成材。
　　
　　吴哲比成才招人喜欢，他几乎是完美的。年轻英俊，虽然略显斯文秀气，但头破血流地爬过钢丝网时，我们觉得他依旧很MAN。高智商，光电硕士，外语、军事双学位，思维敏捷，伶牙俐齿。他看出袁朗的演习漏洞又给老师打游戏支招，聪明得让我们都羡慕他的天份。他不畏强权，坚持信念，他团结友爱，慷慨大度。他在演习评定时和袁朗的对手戏，几个回合，就完成了从控诉到思考到接纳的思维过程。在三多出事之后，他表现得温暖、热诚、慷慨。他是真担得起品学兼优的评价的。
　　
　　吴哲最优秀的，不是他的年轻英俊，也不是品学兼优，而是他稳定的心理素质，他的高情商。
　　
　　在执行消灭毒贩任务时，他先是质疑，后来当他直面死亡，甚至伸手摸到鲜血，血腥味让他忍不住作呕，他知道自己真实地面对一件事情——杀人！他的内心除了恶心也一定害怕。但他不是三多，需要“割盲肠”那样的手术方式解决问题。他只是轻轻问队长：“这么多毒品可以害多少人？”袁朗答：“很多很多。”他就释然了，一分钟以内，他就完成了对自己杀人后混乱情绪的梳理，完成了心理疏导，完成了角色转化。短短一分钟而已。当真是个精英，难怪袁朗那么青睐他：“有理想，永远充满乐观和希望，略显轻浮但心理稳重，我要定他啦！”
　　
　　资优生由于天资聪颖又成绩卓越，很容易产生优越感，这种天然的优越感如果不加控制，便容易走上歧途。比如成才，一心成材，为了达到目标可以不计代价，不惜放弃朋友，背弃集体。比如拓勇刚，能用十种枪打出接近满分的成绩，恐怕是成才也望其项背的枪械奇才，但他不能承受批评，蔑视，他不会控制自己的情绪，他不像吴哲，撑到有资格的那天再表达自己的愤怒，他不能忍，他忍不住！因为他没忍过，没受过委屈。
　　
　　在每个人的成长道路上，出色的个人能力很重要，但更加重要的是情商。人际交往能力，自我认识能力，团队适应能力……很多很多。因此，从教育学的视角，成才、吴哲、拓勇刚这三名资优学生的不同成长道路，提示或警醒了我们：关注学生学业的同时，关注他们的心灵，关照他们的精神成长才是更加重要，更加有效的教育行为。

好帖！从教育者的角度看《士兵突击》，别有一番滋味。佩服！

楼主能从平凡的电视剧中联想到教育，真是教育的有心人！

这部片子春节期间我从头至尾看了下来.(让我重温旧梦)

军旅生活和学校教育有不同点

1、封闭管理，外界的影响和诱惑比学校少。
2、入营的战士90％以上，目标明确。
3、学校的孩子年龄较小独立思维和生活能力还没有养成。
4、学校比较散，主要是异步。你要求这样，其他班级和领导、家长未必赞同。
5、通过患难洗礼，才能真正体会平凡和真情。


个人建议：低年级的学生不适合军事管理。主要过早的摧残他们的个性和想象力。————个人观点

我很欣赏您的文章！不是轻易的学习，是来自内心深处的敬意！