被差生怀念、优生牢记的老师有几何？


　　　每每与同事们聊起寒暑假学生回校来探访，大家的感慨几乎相同：当年的“差生”有“良心”，重感情，而那些“优生”探望老师的却不多，大多已经将老师淡忘。

　　　究其原因，我想不外乎这么两个：“优生”综合素质较高，始终是老师和家长重点培养的对象，一路绿灯，精心呵护，唯恐伤其自尊，挫其锐气。“优生”长期浸淫在这种氛围里，已习以为常，视老师精心栽培为理当固然，而且他们明白若自己考得好，是扬了老师威名，长了家长精神。而那些“差生”毛病多多，始终是老师和家长倍感头痛的孩子。唯恐其拖班级后腿，毁集体荣誉。所以，整天提心吊胆，紧盯不放，不厌其烦地与其斗智斗勇，老师们“苦”在其中、“乐”在其中。也许正是在这矛盾冲突纠缠之中，师生感情也悄然滋长。“差生”化“爱”为动力，将“恨”当激励，取得了进步。

    　　由此看来，当我们急近功利时，把眼睛只盯在分数上，把自己的精力与热情都给了少数进名牌的”优生“，甚至不惜给其套不符合实际的”三好”花环；而对中等生和差生冷淡、漠然，任他们随大流自生长自灭亡。扪心自问，这难道不正是我们在下意识地把“优生”当作学习机器，在培养其重“智育”轻“德育”吗？所以有些优生只重名利，感情淡漠，实际上与我们教师的教育不无关系。

    　　  综上可知：作为一个有良知、有责任感的教师，我们要给与学生的不止是文化知识，更要给与的是平等、善良、爱心、珍惜、感恩！
　　　让我们都来做让学生牢记的好老师吧（虽然我们不刻意让学生记着）！

haha，为社会与教育论坛再添一把柴！

谢谢红霞老师大力支持。

引用:

原帖由 红霞 于 2008-3-11 21:52 发表
被差生怀念、优生牢记的老师有几何？


　　　每每与同事们聊起寒暑假学生回校来探访，大家的感慨几乎相同：当年的“差生”有“良心”，重感情，而那些“优生”探望老师的却不多，大多已经将老师淡忘。

　　　究其原因，我想不外 ...

的确以前的差生，见了老师还尊重的呢，好学生……哎

引用:

原帖由 红元帅 于 2008-3-13 08:32 发表

的确以前的差生，见了老师还尊重的呢，好学生……哎

所以，我们要反思。

是啊，狭路相逢时亲切地叫一声“老师好！”，一看，却是差生，谁都有同感，但这是事业上，生活上都很有成功的差生；至于优生吗，不说也罢。

　　我们的教育者应该清醒地意识到——受教育者的智商优势近乎天然，而其情商优势的长廊里却铭刻着师者之恩。

感谢楼上各位争鸣。
看来情商的确很重要的。

在义务教育的天平上，培养学生情商的分量有多重？
在学生情商丰满的过程中，学校教育承担了多大的义务？
在对情商作用的认识上，家长已经达到了怎样的高度？

是的。教育不仅仅是学校的责任。我们每一个社会人都应该思考。

有的教师经历了半辈子甚至一辈子的感悟才认同了一个已被几辈子人已经发现的
怪现象：自认为最得意的作品却与己无关。

教育培养的优秀人才却并不尊重教师，当成为国家栋梁的时候能重视教育吗？

这是教师再跟自己开着苦涩的玩笑，还是教育在承受着莫名的悲凉？

我们还将继续让后人感悟。

嗯，望月老师的提醒有道理。

引用:

原帖由 红霞 于 2008-3-22 13:15 发表
嗯，望月老师的提醒有道理。

能跟红版交流，很高兴。
我们有太多的困惑，是不是有一大部分是我们自身定位不准造成的？
现在都认为教育受到重视，其实古人的“尊师重教”是不是已经告诉了我们一个简单的道理：尊师是重教的前提。
正是因为太简单我们却忽视了它，急功近利地提出一些口号，基本是强势群体的声音，有的犬儒领导竟能模拟顾客是上帝提出“学生是上帝”。那教师呢，只能是魔鬼了，上帝有必要尊重魔鬼吗？
扯的远了，总之，师道之不存，甚矣！不能做到对教师的起码尊重，重视教育只能是一句空话。

我怎么没有同感呢
老师对优生和差生的投入一样么？
好学生根本不用管，所以很多学生优秀也是其自己成长的
而所谓差生往往要牵扯老师大部分精力，帮其转化，毕业后如果还能混的不错说明老师的工作没有白做

所以我觉得 差生感谢老师才是应该的，优生没有多少必要

再说，怀念、牢记不是一定要经常回来看吧

[ 本帖最后由 湛泸 于 2008-3-27 17:05 编辑 ]

"优生”需要的教育相对少一点，“差生”需要的教育相对多一点。

引用:

原帖由 湛泸 于 2008-3-27 17:03 发表
好学生根本不用管，

分数高了自然不用管？

引用:

原帖由 树风 于 2008-3-27 20:15 发表

分数高了自然不用管？

树风老师质疑得好！

确实是这样，我们该反思

我还好，差生和优生跟我关系都不错，上次我去广州改卷，看到我的学生在大学这么辛苦，我还请他们吃了饭。。。

在教学中总以“忽略”了优等生而深感愧疚，今天读了朋友的文章才令我的认识更加深入了一步……

引用:

原帖由 远方清风 于 2008-4-11 20:49 发表
在教学中总以“忽略”了优等生而深感愧疚，今天读了朋友的文章才令我的认识更加深入了一步……

愿听高见。
优等生的成绩好，分数上可以“忽略”。但是优等生同样是未成年人，他们同样有不成熟的地方，同样会在做人和待人等方面需要指导。这些都是不可以忽略的。

如果不是鲜明的目的性，每个学生都是好的。

我们很多老师都与红霞有同感,,但我认为,学生能成为一个人格健康的人,我都很有成就感,因为,我教的是职业高中生,虽然上大学的少,但他们能自信地走上工作岗位,我们照样开心

做为一个快要走上教师岗位的毕业生来说，看了这样的话题不禁想起了自己，我是一个普通大学的一名普通的学生，每年回家都会去看望我的高中的班主任哦，不过碰到的都是普通学校的和我一样的学生啊，所以老师们的感慨也挺正确的

引用:

原帖由 water404 于 2008-4-30 12:57 发表
做为一个快要走上教师岗位的毕业生来说，看了这样的话题不禁想起了自己，我是一个普通大学的一名普通的学生，每年回家都会去看望我的高中的班主任哦，不过碰到的都是普通学校的和我一样的学生啊，所以老师们的感慨也挺正确的 ...

谢谢哦。

刚当班主任那会,就听人讲过这种现象.自己也经历过,差生,尤其是那些被严厉批评甚至体罚过的学生,毕业后对老师特别有感情.我觉的其中有客观的原因.,比如,所谓的"优生"中学毕业后还要经历高中,大学甚至研究生,博士生,经历的老师多了,客观上就自然淡化了. "差生"一般中学毕业了,就不再读书了,中学的经历对他们来说是值得珍惜的回忆,这时也明白了老师的良苦用心,所以对老师感情好."优生"的表达方式可能会不同一点,但不排除有势力的学生.
       只所以说所谓的"优生",是我相信多元智能理论,学生跟本就没有优劣之别,十个手指头还有长短,冲其量,各有差异."差生"做出来的成绩,"优生"不一定干得来.这种现象的出现,是否也折射出我们的教育观念中存在的问题呢?
       不过,我相信一个让学生深深信服的老师,不管差生,还是优生,内心都是记得自己的老师的.
       说说我自己,初中时期,我是按学习成绩标准的"优生",班主任给我的影响是很深刻的.他的很多管理措施,多年以后成了我自己的班级管理的创意来源.高中时代的老师更是让我尊敬和怀念.我觉得回报老师的最好方式就让老师知道自己所取得的成绩.2001年暑假,我在家乡碰到多年不见的初中班主任张竟新老师,当时我已收到了湖南师大研究生的录取通知书,我告诉了张老师,这个消息,并买了两包精品白沙烟孝敬他老人家,聊表寸心.我没有把这个消息,告诉我高中的班主任,因为我想在我取得更大的成绩以后再告诉他们.尽管,后来我的学历又提高了,但我觉得时机还是未到,但我一定会有消息让他们知道的!

我不否认有势力的"优生',但那又算什么呢? 老师的责任是教书育人,"差生",也许更能体现老师的价值,尽管我们的教育机制和社会不承认这一点.

回复红霞：“与学生对话”和学生系列对话


  注：在这里转摘、积累学生的对话，谨为了更好地记住学生的心声，更好地服务好学生。我深知教师的责任所在：为师一日，就不能贻误学生一生。

系列1：理科重点9班学生
       (该班目前生物综合实力居全校5个重点班第二, 接近第
        一;近期目标成为第一)


寻找救命稻草 2008-05-01 22:23

老师您好！我知道我是一个差学生，我一次次给班里拖后腿，我真的不想啊，我伤心啊！其实我也想学好，可是我。。。我不承认我笨，只因为选择的路有些错。虽然你骂过我，而且是当着很多人的面！可是我并没有恨你，反而产生一种感激。。谢谢你，你的教学方法真的很好，这都是大家所知道的，我相信你在教学方面会有很大的成功。面对电脑我真的很难过，我苦楚，我想我会加油，争取不再拖后腿。伤心中，我只有一丝请求，请原谅我以前的不努力，我想改，可那是我长期的毛病，一时又怎么能改掉！原谅我的无知和幼稚！我知道我笨拙的语言说不出我内心的后悔和辛酸，我相信会有人明白的。。。

                                                              你的（9）班学生

  

[删除] 88双色球88 2008-05-01 22:37
回复寻找救命稻草:9班/19班的学生, 都不笨, 是学习心态和习惯问题,您能这样想, 真的不错,希望你能振作起来,用心去做, 一定能改变目前的困境.为了你自己和家人, 也为了班级的利益.我们一起努力吧.

                                                              [回复][删除] [发纸条]

寻找救命稻草
救命稻草:如果说你是一个班主任的话，我想你会做得很好！我知道我们都很喜欢你的教学，你幽默风趣，能分清重要与不重要，所以上你的课总感觉轻松，而且大部分都学得不错哦！呵呵。。你新颖的思维往往会给你带来很大成功！在你思维中，你丢掉了许多烦琐的古板的教育理念，加进自己独特而又很有效适合学生的思想！我很佩服。。。
                                 不该是你学生而是你学生（9）班差生
                                                                                                                            (2008-05-01 22:35:23) [删除] [回复] 哈哈， 你真会说话。承蒙您的夸奖和鼓励， 我会继续努力，因为我作为一名教师， 我没有退路。一个孩子的背后就是一个家庭，我没有理由平庸地站在讲台前。我只能尽自己的能力来成就每一位学子的前途。

   
寻找救命稻草 2008-05-01 22:41

老师为了给你留言，我专门到新浪上申请了号，你说的很好，我好好记着的！我知道我有压力，那种常人无法理解，虽然我在班里很活跃！



更多见http://blog.sina.com.cn/88cn88

我是一个你们老师心中的“差生”的家长，看到“差生”二字真的很刺眼，你们给孩子贴上“差生”的标签，孩子心里的苦，你们知道吗？

引用:

原帖由 记得感恩 于 2008-5-5 12:07 发表
我是一个你们老师心中的“差生”的家长，看到“差生”二字真的很刺眼，你们给孩子贴上“差生”的标签，孩子心里的苦，你们知道吗？

哦，这里的“差生”，用了引号，意思已经很明白：相对学习优秀的学生来说　，这里的“差生”是学习比较吃力的学生．