洋专家：职教课堂不能太像课堂

“你们的课堂太像课堂了，这样不利于学生的学习……”昨日，来自澳大利亚的职业教育专家们在重庆访问时表示，职业学院的教室更应该是一个车间。    昨下午3时许，来自澳大利亚的专家们来到位于袁家岗的重庆工业职业技术学院参观。排列整齐的课桌、黑板上方铿锵有力的标语、学生们书写工整的作业本……这些东西非但没能赢得外国专家好评，反让他们直摇头。    当得知学生大部分时间都在教室上课，极少去接触机械设备后，澳大利亚天鹅理工学院的执行董事韦恩·克莱尔忍不住说：“你们的课堂太像课堂了，这是教学中的误区……”。    韦恩·克莱尔介绍，天鹅理工学院也是一所工科院校，“工科学生的实际操作能力比理论熟悉能力更重要。”韦恩·克莱尔说。在天鹅理工学院，学生没有正规的课桌，上课都在一间间装有各种机床设备的“教室”里进行，这样的教室更像车间，上课时没有老师的说教，取而代之的是轰隆隆的马达声。    “学生的理论学习只占整个学习的30％，而且这种理论学习还是融合在实践操作中的。”同行的伊恩教授说，在澳大利亚，学生使用的教学设施和外面工厂的差不多，毕业后即可正常上班，感觉不过是换了一个地方而已，不会出现脱节现象。    经过职业培训的学生毕业时还要过一次“证书关”，即按照实际工作能力考核并颁发认证证书，最低为1级，最高为4级。通常，经过2-3年职业培训的毕业生会通过1、2级。但这仅仅是一个开始，工作一段时间后，毕业生如果觉得能力有所提高，还可以回学校继续学习、考证。“职业学校在学生毕业后仍然充当教授职责。”有关专家说，职业教育学校是陪伴学生一生的大讲堂。    外国专家的说法得到重庆业内人士的支持。一位姓李的工厂负责人说，在招聘过程中，用人单位越来越倾向于把学生直接带到工作岗位上，让他们的实际操作能力说话，学生分数的高低反而不是应聘是否成功的先决条件。    重庆工业职业技术学院宣传部张部长说，目前学校在大学城的新校区就准备执行“教室就是车间”的做法。以汽车专业的学生为例，上课时老师在讲到汽车某种故障时，只需告诉学生如何排除故障、维修，将彻底摒弃繁杂的基础讲解，让学生在摸索中学到实际本领。 来源：网易新闻

有一定的道理。

呵呵,我们的普教太中规中矩,注重学生良好习惯的养成教育,但职教应该注重学生动手能干的培养,课堂有时就是一个小型实验场,所以,嘿嘿,洋专家就非常注重实际!

理论联系实际，即使是傻瓜也明白的道理。洋专家并不了解中国国情。就象一个富人医生在给穷人开的药方上写的是：“加强营养”！！！在西方发达国家用来投资盖一所职业学校的钱可能在中国可以盖二十所。所以只能买一些黑板，粉笔之类的东西了……
所以我等职教老师穷其智慧创造出“望梅止渴”、“画饼充饥”教学法。这些方法使得学生上课时昏昏欲睡，左右而言它了。

洋专家说的是职业教育应该达到的，但我们国家达不到，资金不够啊

我们学校的幼师专业就办的不错！经常让学生们在学校礼堂举办一些晚会，即丰富了学生们的生活又起到了锻炼她们能力的目的！

引用:

原帖由 踏浪飞沙 于 2008-5-20 23:20 发表
理论联系实际，即使是傻瓜也明白的道理。洋专家并不了解中国国情。就象一个富人医生在给穷人开的药方上写的是：“加强营养”！！！在西方发达国家用来投资盖一所职业学校的钱可能在中国可以盖二十所。所以只能买一些黑板，粉笔之……
所以我等职教老师穷其智慧创造出“望梅止渴”、“画饼充饥”教学法。这些方法使得学生上课时昏昏欲睡，左右而言它了。

我等职教老师穷其智慧，就能够创造出“望梅止渴”、“画饼充饥”的教学法。引用:

原帖由 wang7964hua 于 2007-4-10 10:57 发表
谢谢，能否给数学的方法。

关于民主式教学的数学教学

吴 启 兴

    一切数学知识的产生，都来源于自然和社会，都来源于社会生活和社会生产劳动。数学中的知识和问题，本来是动态的、生动的，当这些知识和问题写进书本时，有些人由于不展现出知识的产生过程，长期以来，这些动态的、生动的数学知识就人为的变成了静态的无生气的数学知识。
    对于数学课本的编写者来说，要把这些来源于自然和社会、来源于社会生活和社会生产劳动的数学知识和数学问题，还原成本来的动态和生态，展现出知识的产生过程，让学生愿意学和有利于学生学，便于教师教和有利于教师教，才能让教师的教学不只是教结果，也能够教过程，把“化知识的学习为过程的演进”变成我们的实际的教学，才能培养出学生的创新意识和创新能力。
    而实际上是，当前的数学课本是由不会展现出知识的产生过程的人来编写的，当前的数学课本也就人为的把这些来源于自然和社会、来源于社会生活和社会生产劳动的数学知识和数学问题，变成了静态的无生气的和无用处的内容，使学生厌学、教师厌教。这样的数学课本，让不会把“化知识的学习为过程的演进”的教师来教，就将知识与知识的产生过程和研究过程剥离开来，使数学知识作为一种静态的认识结果而存在，教起来和学起来都枯燥无味。
    在教学中，如果将数学知识的学习视为教育教学活动唯一的追求，实际上也就将知识与人的发展之间的关系日渐疏远。知识不仅没有发挥预期的促进学生发展的功能，反而成为外在于学生的异己的力量，从而禁锢了学生的发展。这就是有些看来似乎教得也很不错的数学教学，虽也让学生学了点数学，却使学生越来越害怕数学，甚至讨厌数学。有的学生甚至在国际大赛上拿了数学大奖，却发誓永远不再学习数学的根本原因。
    所以，一方面，我们呼吁数学课本编写者要更新观念，改变教材编写方法；一方面呼吁教师，在教材没改变前，先改变自己的教学方法，把静态的无生气的数学知识和数学问题，还原到自然和社会、还原到社会生活和社会生产劳动中去，变无用的数学知识和问题为有用的知识和问题；还原成本来的动态和生态，展现出知识的产生过程，不仅让学生学到知识，也让学生学到知识的产生，学到运用知识的的能力，让学生提高解决实际问题的能力，使我们的学习数学，不是让学生学习解数学题，而是让学生解决实际问题，增长知识和才干，增强信心和能力，让学生愿意学和有利于学生学。教学不只是教结果，也要教过程，把“化知识的学习为过程的演进”变成我们的实际的教学，培养出学生的创新意识和创新能力。李杰、杨本群老师的数学课就基本上做到了这一点。
    再如刘凤丽老师的《计算机中数据表示与信息编码》这节课，重视对知识产生过程的教学，对于位权展开式，不是老师讲学生记，而是引导学生一步步推导出来，不仅让学生知其然，而且让学生知其所以然。让学生知道在计算机中的数据为什么这样表示、让学生知道在计算机中的信息编码为什么这样编，让学生知道知识的产生过程，知道新知识的产生并不神秘，是每个有心人都可以做到的。这节课是化知识的学习为过程的演进的教学，老师的引导循序渐进环环相扣，如履高山拾级而行，轻松地到达知识的山峰，欣赏学习新知的“一览众山小”的风景，收获自己发现和获得新知的愉悦。
     我们的数学教学，要让学生动手，让学生心动口动手动，要让学生做中学，让学生趣学乐学玩着学，让学生经历知识产生的过程。我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、创新知识的能力。可以说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发启迪智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。刘凤丽老师这节课就成功地做到了这些。刘老师执教的信念是：没有回答不对的学生，只有引导不当的老师。没有不爱学习的学生，只有没引导好的老师。
    我们的民主式教学，不以“先知”的姿态出现，只进行启发引导点拨。不亲自解决任何问题，而只让学生互相解决问题。在教学中，教师不发现问题（不是发现不了）而是引导学生发现问题，自己不解决问题（不是解决不了）而是引导学生自己解决问题，这就是我们民主式教学的课堂教学。
    教师不能无视学生的现有经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中生长出新知识。一切真知识都是自己发现的，发现行为是教育追求的目标，因为只有亲自发现的知识才是真正属于自己的，才是自己的财富。发现行为有助于直觉思维能力的发展，直觉思维能力是科学发现和创造过程中极其宝贵的品质，在发现学习中充满了尝试、猜测和领悟，这些都有助于直觉思维的养成。
   总之，我们的数学教学要教学内容生活（生产）化，把教材内容生活化，知识的学习问题化，问题的解决思路化，学习的知识应用化，将数学知识的学习变成实际问题的解决的过程、利用学生原有的认知体系，经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，增长知识和才干，并将新获得的知识和技能纳入到学生原有的认知结构认知体系之中。提高发现问题、提出问题、解决问题的能力，增长知识和才干，为社会做出较大的贡献。

吴启兴：
山东省教育科研十五规划课题（创新型自主学习与学生创新能力的培养

               ——民主式教学的理论与实践研究）主持人

山东省职业教育学会民主式教学专业委员会副主任兼秘书长

山东省宁阳县师资培训中心科研处主任、高级讲师

邮编271400             电话0538—2159105（办）

wwwnyqx@163.com         QQ号461991976



[ 本帖最后由 民主式教学 于 2008-6-4 17:54 编辑 ]

引用:

原帖由 lp 于 2008-5-23 08:28 发表
洋专家说的是职业教育应该达到的，但我们国家达不到，资金不够啊

有没有好的教学方法，这不是资金够不够的问题。

看了这篇文章，作为职教人，我非常认可这种看法！职高的学生，厌学情绪很重，通过学校组织一些活动看，他们反倒兴致勃勃，而且效果也相当优秀，所以我认为职校阶段应该就是上班前的练习阶段，必要的一些理论讲一些，当然是指职业技能所涉及到的，而一些纯理论的东西少讲或不讲，这样才能够适应职高学校学生的特点。总之，让他们掌握一技之长，才是硬道理，也是职业学校的总任务！

在安全的情况下...尽量活跃一些...毕竟都是青年人嘛

洋专家所指出的是我们的奋斗目标,我们何尝不想这样啊