遇事不急，学会分析（毕业会考后的思考）

　昨天毕业会考成绩出来了，各个班主任又忙开了。针对成绩好坏找学生谈心是每个班主任考后必做的事。但是我看到有些班主任谈心说不上谈心，特别是班上成绩考得不理想的班主任，常会带着情绪，谈心变成了批评和指责，这些挨训的学生，除了自责或变得更加不自信外，并没有多大收获。有的班主任倒是笑容可掬，叫来学生夸奖一番，不疼不痒的鼓励几句。我想找同学谈心必须有明确的目的，对学生多多少少有指导意义，不然的话那不是白费口舌吗？
　　毕业会考成绩我班情况既不象我想向的那样好，也不象我想向的那样糟,前50名略占优势，但此后各分数段都不尽如人意，勉强够上个平均水平，多少有点令人沮丧。但我一向被人认为有大将风度，处事不惊，这种不良情绪很快就被我调整的无了影踪。我想凡事苦恼无济于事，埋怨不但不能解决问题，还会使不良情绪加剧，有损身体。有那会儿功夫还不如找找原因，分析一下问题究竟出在哪里，想想办法去解决问题。
我并没有急于找学生谈心。而是一有时间就去分析学生的各科成绩，纵看横看，试图找到问题的症结。针对单科成绩我首先看的是那些考得不理想的同学的试卷。就数学而言，试题过于简单，很多中等生成绩都在100分以上，但部分平时数学很棒的同学成绩却不理想。原因很简单，那就是不细心。其中苗萌的一个选择题把240度写成了240，省了一个0，扣掉了3分；而王乾则把6cm写成了6，少写两个英文字母也同样被扣掉3分。类似这样的情况可真不少。据此，我在班会上重申了严谨的重要性，要求学生在以后的学习中视作业、练习为考试，提升准确率。
另外我把各个分数段的成绩列了一个简单的统计表，从统计表中可以看出，每一个分数段的差距。这一次，全校第一名是581分，而第十名就是551分，整整相差30分，而第20名的总分则是534分，和第10名相差了17分。而此后的每10名大都只相差4、5分。班会上，我把这个统计表列到了黑板上，和同学们一起分析了情况。这样以来名次在前几十名的同学有了奋斗的目标，有了紧迫感，而后面的学生看到他们只要努力就很有可能取得较大的进步，自信心提高了。班会课后，我明显感到一些同学的脸上又焕发了光彩,自己内心也更加舒畅了。

[ 本帖最后由 淇水悠悠 于 2008-5-26 13:42 编辑 ]

嗯，有大将风度。

引用:

原帖由 淇水悠悠 于 2008-4-15 12:02 发表
我想凡事苦恼无济于事，埋怨不但不能解决问题，还会使不良情绪加剧，有损身体。有那会儿功夫还不如找找原因，分析一下问题究竟出在哪里，想想办法去解决问题。

分析很重要，现在很多老师找不到问题所在，所以解决起来就有一定难度。

语文失误的分析
这次毕业会考我班语文成绩很不理想，和平行班差距很大。这引起了我的重视，原本我并不太在意语文，因为从升学的角度讲，语文拉不开太大的距离，再则这一科目的特点是见效慢，学生的语文成绩很难在一年内发生根本变化，何况我班语文老师是我校副校长，语文教学很有一套。他很少布置作业，再加上他诙谐幽默的教学风格，很受学生欢迎。
为了找到原因，我把我班大部分同学的语文卷翻看了一遍，并对每一题的得分做了简单的记录，然后又翻看了考得最好的三、一班的巻子，并同时对各题得分也做了简单的记录。两下对比，发现两班作文及阅读理解差距并不太大，差距主要在第一大题的基础知识和第二大题的古文课内阅读这两大部分，两题差距平均在7到8分左右，而这两部分主要靠日常的积累，同时这两题也是老师同学可以抓得住的东西，学生如果能认识到这一点并在以后的学习中有意识地加强记忆和积累，效果应该是不错的。同时我也想到了造成这种后果的根本原因所在：一是做为班主任的我的误导。二是语文老师注重了能力的培养，而对基础知识这一块把得不够牢，要求的不够严格。造成课本上的诗词背诵、字词的书写及古文中字词句的翻译都存在较多漏洞。
此后，我叫来了我班语文考得不理想的部分学生，特别是前两题失分比较多的学生拿着自己的试巻和三、一班同学的试巻做对比，并让他们自己说出差距在什么地方，而后我又让他们进行了讨论怎样解决这一问题。最后他们都明白了问题所在。
当他们离开我的办公室时，我又告诫他们，遇到问题一定要学会冷静的分析问题，最后一定能找到解决的办法的。他们走了，我的一块心病也去了。

　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　把发火的时间让给引导
做为老师，做为一个常年担任初三毕业班的班主任，做为两个孩子的妈妈，每天和孩子打交道。由于工作忙，压力大，再加上自己又争强好胜，性恪一天天变得暴躁、易怒。明知道这样与人与己都没有好处，可是一遇事还是没法冷静下来，过后常常自责。近几年看了一些教育方面的书籍，教育理念在不断地发生变化。心中也暗暗发誓一定要学会宽容，不断改进处理问题的方式、方法。
我的女儿上初一了，她的成绩一点也不优秀，这里面有她自身的因素，但更多的责任在我。人们常常会认为老师的孩子应该更有理由学好，守着老师有人教。可是我要说，正因为我是老师，我的女儿才会这样没有自信，才会这样没有学习的积极性和主动性。现在想想，真得很后悔。我对女儿求全责备，一点小错，我就会大发雷霆，甚至大打出手。我对女儿埋怨的多，引导的少。现在女儿虽也乖巧懂事，但学习被动，而且不大愿意和我在一起。
如今，我改变了许多，当我要发火时，我便会在内心告诫自己‘忍’。女儿做错了题我也很少吵她了，只管给她讲方法。
好长时间没有顾得上给她检查作业了，今天一看她的英语作业，做得真是一团糟，比如有这样一道题：He likes________(play) the piano.她竟在空中填上了play,另一道题是　Look!He_______(wear)a pair of  funny glasses.她在空中又填了is wear。要是放在以前，她一定免不了一顿责骂和毒打。可是今天，我忍住了，为了压住自己的火气，我走出了房间，在外面停了一会，心情好了一些，我才又回到了房间，耐下心来给她讲了一遍，告诉她做题要细心，要看全面，不能一叶障目，只见树木不见森林。并且要求她以后做题时把那道题所考查的知识点标注在书上。我没有把时间浪费在指责抱怨上上，没有把时间浪费在生气发火上。孩子得到是学习方法，我得到的是暖暖的亲情。
我希望做父母的、做老师都能从我身上吸取经验教训。因为我发现身边的一些老师和我一样有着职业病，追求完美，眼里揉不进一点沙子，学生的一点小错都难逃过我们的火眼金睛，抓住错误决不放手。而对学生的优点却常常视而不见，总觉表现好属正常。这样以来，学生的积极性、创造性、童真童趣一点点被扼杀了。有时想，我们简直不配做老师，我们是历史的罪人！
难得糊涂，我想我们做老师、做家长的有时也需要学会装聋作哑，给孩子们更广阔的自由发展的空间。

　　

　　　　　　　　放声歌唱　迎接比赛
不知为什么，这几年学校几乎没有举行过什么大型的集体活动，也许主要是升学压力的作用吧！
也不知为什么今年学校突然决定要举行五一歌咏比赛。再有两个来月就要进行中招考试了，何况县一中为了拦住外流的尖子生，准备在五一前后进行提前招生，正是火烧眉毛的时候，哪有闲功夫去练歌！初三的班主任一再要求不参加，可是校长就是不同意，说是贵在参与。我们几个班主任可以说是怨声载道，平时一点活动也不搞，初三连音乐课都不上，现在却让参与比赛，又在这个节骨眼上，无非是给班主任们增加些负担。
但既然学校已经定下来了，便得积极参与。中午，我一眼也没有合，忙着上网查奥运歌曲，爱国歌曲。边查边听边唱，下午上班时，我的眼真得有点睁不开了，可是下午还有昨晚刚考的英语试卷要改，还得趁班会请一、二年级的音乐老师教歌呀！有时我们会互相取笑，我们班主任整天比总理还忙，真可以说得上日理万机了！
说归说，怨归怨，活也是该怎么干怎么干。我好不容易约定了张丽老师，可是当我告诉她我选的歌时，张丽却说那歌她不太熟悉，最后她在音乐书上选了个歌，我虽不是多满意，但迫于时间紧，任务急，只好同意。
学生一听说有活动，都兴奋不已。学习的气氛一下子荡然无存。纷纷向我推荐歌曲。我只好再做学生的思想工作。告诉他们，我们不能让唱歌影响了我们的学习，而要通过唱歌缓解我们的压力，该唱时，大声唱，用心唱，该学时，努力学，让唱歌促进我们学习。学生懂事地点了点头。
第四节，我怕学生不听音乐老师指挥，特来压阵。爱唱歌的我也不由自主地和学生一起高唱起来。学生学得很认真，我也唱得很投入，一节课下来，嗓子竟有点儿疼。只是当听到学生说我唱得很好听时，我心里竟象喝了蜜，真是美极了！

令人兴奋的体育测试
原定昨天进行的体育测试，由于天气原因改在了今天。
清早我早早来到学校，布置学生背政治，只怕学生因为考试体育而沉不下心学习，我一到校就坐到了讲台上看书，看到老师一副沉着的表情，不用说，学生一进班也就投入了学习。
和实验考试一样，一个班要分两批进行。第一批多是考学无望的差生，他们就象中国体坛的陪练，让他们先进行就是为了从他们身上吸取经验教训，为优秀的学生铺平前进的道路！
早上7：30，留下一班班主任在学校看着剩下的两个班的重点保护对象，继续在学校争分夺秒地学习，我则带领初三年级一班和二班的差生出发了。
今年体育考试比较严格。负责测试的全部工作人员不是市里学校的老师就是从市里学校抽出的高中学生，除了看大门的，没有用县里的一个人。另外，在比赛场地都按装了摄像头，听就还要制作成光盘，以防作弊。知此，心里非常高兴。要竟争就公平竟争，不然的话吃亏的都是没门路的农村的孩子。出身农村的我对此深恶痛绝。也许受此鼓舞，我今天异常兴奋！
到了一中，我积极组织学生站队，督促他们进行热身运动。
学生测试开始了，学生一批批进了操场，我们带队的老师一个也不能进去，我们就站在大门外，透过铁门为能看到的跑步的学生加油鼓劲。看到远处实心球的女同学投球的姿式不对，球抛不远时，我们都在远处喊：“抛出去！抛出去！”其实学生根本听不到我们的喊声。
当第二批学生来到时，第一批学生的测试已接近尾声。我根据我所看到的情况又对第二批学生做了指导。告诫他们不要慌，比如投实心球，有三次机会，但每一次机会都必须珍惜，一定把自己的实力展示出来，把自己的能力发挥到极至。针对跑步，我让学生在跑步过程中找到比自己稍快些的目标，跟紧目标，就会有动力。
当第一批学生测试完后，我让他们守在门口，我们一起为第二批学生助威呐喊。我们约定，一旦我班学生进入视野，我就高喊“二班”，学生齐喊“加油”。我们配合得很默契，学生整体发挥的不错，就连平时慢性子的一号种子选手申慧敏也是超常发挥，走出赛场，她高兴地说今天她觉得特别有劲！学生考得不错，我当然也很兴奋。十一点多钟全部结束时，我的嗓子生疼，但内心却是喜滋滋的！

学生考得不错，我当然也很兴奋。十一点多钟全部结束时，我的嗓子生疼，但内心却是喜滋滋的！
好老师！

　　　　　　　
　　今天第三次晚上考试的成绩出来了。我本想一定很糟，可结果却比预计的要好得多。前80名如果加了赵平平，我班应该有11人，这是我班最好的成绩了。
　　连续两年我所任的毕业班都是从第一次考试的倒数一、二名而进到前一、二名的，因而平行班的老师都认为我有办法，甚至有的老师说我有力挽狂澜的招数，去年在初三班主任会上于校长还非让我向大家介绍经验，当时我虽然什么也没说，但我知道这惹得好几个班主任的妒嫉，也弄得我今年压力很大。可是今年，我班成绩只能数上中等，一点也不突出，虽然这里有客观原因在。但你没有成绩，好象就没有发言权。我总想用实事说话，让成绩证明自己的能力。但一直以来成绩始终不尽人意。我反复告诫自己：“无欲则刚，我不能变得太狭隘，那样改变不了现状，也会增加自己的痛苦，我所能做的只有好好了解学生情况，分析学生存在的问题，一点点去解决。至于别人会在背后说什么，就让别人说去，我凭良心做事，问心无愧就是了。”
　　从这次考试成绩来看，我班数学存在一个令人困惑的问题，那就是全校八个班数学90分以上的只有50个，我班占了12个，这是可喜的，可是我班100分以上寥寥无几，也就是高分不高。我今天分别找了几个同学了解情况，但还是没有眉目，明天我还要针对这一问题和数学老师和部分学生谈谈看看能不能找出原因，找出解决这一问题的办法。我想如果这一问题解决了，我班整体水平将一定会有较大的改观！我期待着！

　　　　　　　
　　今天第三次晚上考试的成绩出来了。我本想一定很糟，可结果却比预计的要好得多。前80名如果加了赵平平，我班应该有11人，这是我班最好的成绩了。
　　连续两年我所任的毕业班都是从第一次考试的倒数一、二名而进到前一、二名的，因而平行班的老师都认为我有办法，甚至有的老师说我有力挽狂澜的招数，去年在初三班主任会上于校长还非让我向大家介绍经验，当时我虽然什么也没说，但我知道这惹得好几个班主任的妒嫉，也弄得我今年压力很大。可是今年，我班成绩只能数上中等，一点也不突出，虽然这里有客观原因在。但你没有成绩，好象就没有发言权。我总想用实事说话，让成绩证明自己的能力。但一直以来成绩始终不尽人意。我反复告诫自己：“无欲则刚，我不能变得太狭隘，那样改变不了现状，也会增加自己的痛苦，我所能做的只有好好了解学生情况，分析学生存在的问题，一点点去解决。至于别人会在背后说什么，就让别人说去，我凭良心做事，问心无愧就是了。”
　　从这次考试成绩来看，我班数学存在一个令人困惑的问题，那就是全校八个班数学90分以上的只有50个，我班占了12个，这是可喜的，可是我班100分以上寥寥无几，也就是高分不高。我今天分别找了几个同学了解情况，但还是没有眉目，明天我还要针对这一问题和数学老师和部分学生谈谈看看能不能找出原因，找出解决这一问题的办法。我想如果这一问题解决了，我班整体水平将一定会有较大的改观！我期待着！

　　　　　　　　　　我们选择了《胜利》
    就要进行歌咏比赛了，按学校要求必须选一个奥运歌曲。为此我让学生推荐，我自己也在网上找适合合唱的奥运歌曲。最后学生选中了We are ready ，而我觉得这个歌难学。我选中了郭峰演唱的《胜利》，可有的学生说，这歌象拉拉队唱的，而且不好听。部分学生没听过，非要让我给他们唱唱看。好久不在众人面前唱歌了，一进竟有点放不开，可是学生们竟先给我鼓起掌来，于是把心一横，唱就唱，有不是什么大不了的事。我竟放声唱了起来，我歌声不知是否真的如学生所说很好听，反正是迎来了一片喝彩声。学生又都说这歌好听，我们就选中这个歌了。
   从教室里走出来，我平添了几分自信，好象自己唱的真地很动听似的。
   回头想想，自己之所以高兴，也许是因为学生的鼓励，谁都爱听好听话，老师也不例外，何况十几岁的孩子们？我以后可得注意，做为老师决不能吝啬对学生的赞美！
   也许学生就是因为我唱了这支歌才说这歌好听，选中了这首歌。孩子们，谢谢了！

我偏爱的学生――王猛

王猛是我接手这届学生以来投入精力、花费心思最多的一个学生，当然也是我寄希望最大的学生之一。现在我班的任课老师都知道我偏爱这个学生，甚至有学生向我直言说我太偏向王猛，说他们有点嫉妒。
我不得不承认我的确偏爱他。为什么偏爱他？我以前其实根本没有想过这个问题，直到一天放学后一个学生来到办公室向我表示了他的‘醋意’，而且这个学生说这不是他一个人的看法，全班人都这样看。当时我让他给我举个例子，为什么他们会有这样的想法。这个学生（我班男生中的尖子生，比王猛成绩好得多）马上给我举了一个例子。他说：“去年寒假前我们补课时，同学们做卷子，你让同学们上去讲，好几个同学都会做那道题，你单单叫王猛上讲台去讲。王猛把图画斜了，你不但没批评他，你还夸他，说他画的线向上倾斜，心理学家研究这是上进心强的表现。还说他讲得条理清晰。可是陈玲华（我班女子一号种子选手）讲得也很清楚，只是图画得不标准，你就批评她，说她应该在画图前应整体有个布局。”他一说我全想起来了，可不是吗？我的确是那样说的，那样做的。没想到学生这么敏感，这么心细。虽然我不能同意学生就此就推断我偏向王猛，那只是我利用一切时机鼓励一个正处于进步状态但自信力仍不足的一个学生所使用的一种方法。但过后我却不得不想这个问题，为什么我会这么关注王猛？有个女老师开玩笑说是异性相吸，她说我总是喜欢那种聪明的男学生。异性相吸？我都快四十了。要说喜欢聪明的学生，我想这是人之常情呀！那个老师不喜欢聪明的学生！再说我偏爱男生，我也不得不承认，我的确偏爱男生，不是因为他们是异性，而是我有点烦女生事多，她们常会因为一点芝麻大的事想不开，她们没有男孩子大度。我班聪明的男学生好几个，可我为什么偏爱他呢？是他长得乖？可爱？是他学习优秀？都不是！
王猛成绩很一般，这届毕业生共有530多人，王猛入班成绩排名第197。他长得也说不上可爱，小眼睛，瘦长脸，留着目前差生常留的发型，也许可以叫做周杰仑式发型，前面的头发留得很长，超过眉毛，盖住了眼睛，身上透着一股痞子气，让人一看就会觉得他不是个好学生。其他老师都不明白我为什么单单偏爱这么一个学生。
我为什么偏爱他？现在我有些眉目了。
王猛一入班，我就注意到他了，我想他一定是个刺头吧！我可得对他倍加小心！可是第一节课我提问他问题，发现他思绪很清晰。作业虽然写得很脏，字体有点漫不经心、随心所欲，但如果仔细看他的字写得很萧洒。清早早读课上我让背课文，没多大会，他就开始玩开了，这摸摸，那瞧瞧，一副无所事事的样子。可是没想到他已背得滚瓜烂熟了。我开始对他刮目相看了，我疑惑天赋这么高的一个孩子，成绩怎么这么不理想呢？我好似伯乐发现了千里马，我要让他在我手里变个样儿！从此以后，我就特别注意他的一举一动、他的行为习惯、业余爱好、家庭情况。
新学期我请的第一个家长就是王猛的父亲。他的父亲是个很有才气的人，但怀才不遇。师范毕业后没有教书，选择了下海经商，但事业不顺，现在四十了，又回到了起点，到商丘市的一所重点中学应聘，当了一名高中教师。而王猛的妈妈则没上几天学，听她本人说她小学没毕业就不上了，学不会，原来上班的那个厂倒闭了，现在她没有工作。王猛很少和父亲在一起，一直以来都是和他妈妈一起生活。妈妈没工作，又爱打麻将，很少过问孩子的学习。当我一次给他妈妈打电话问她王猛的情况时，她说，王猛很贪玩，不爱学习，放学后就知道看动画片。问他知不知道王猛的思想，她说她也说不好，她却偷来了王猛的日记，说让我看看。从王猛的日记中我了解到，他想学好，但不能坚持。另外他有一种想法，上学并没有什么好的，爸爸学习好，上了大学，可是并没有赚多少钱，而身边却有许多人没上几天学，可是却有房有车，赚了许多钱。我想这是他父亲的无形的影响。我于是就先从上学究竟为了什么？人应该怎么活着才快乐？我们应该树立怎样的理想？我记得我给他举了很多例子来证明，一个人拥有的知识越多，价值多大。并就他爸爸说起，问他如果他爸爸没有上大学，没有才能，能不能聘任上市重点高中的老师？另外我也不断引导他正确看待金钱与快乐的关系。
王猛并不是个爱讲话的孩子，和他勾通也比较费劲。但随着我对他的关注，他开始对我话多起来，他明白我很看重他。但他毕竟是个200来名的中等生，他身上最缺少的是自信。我就想方设法培养他的自信心。我在班上表扬他背课文快，记忆力好。表扬他字写得很萧洒！
另外，我还不断对他说，他很有天份，以他的能力，如果他努力学习的话，他完全可以考个全校前几名。我还断地说我对他的期望，我说：“王猛，以你的实力和天份，你将来必是重点大学的高材生，目标定得高点儿！世界大得很，你愿意一直待在这个小县城？你应该有更广阔的天空。”也许皮格马利翁效应起了作用。王猛慢慢地在变化。期末考试他竟考了个全校60名。虽然他表面装得很平静。但我知道他的心情。我想以后他会更加自信的。
　　新学期开始后，一天王猛对我说：“他不明白八班的李金阳为什么平时也说不上刻苦，晚上还常看电视，为什么成绩却总是那么好。原来他很崇拜李金阳，他崇拜不刻苦努力就学习很好的学生，而对刻苦学习而成绩优秀的同学似乎不屑一顾。这也是目前大多数学生的心理，他们希望在同学们面前露出很萧洒、很聪明的一面。为此我专门去走访了八班班主任，了解了李金阳的情况。原来李金阳也是很聪明的一个学生，他的姥爷是一老教师，对李要求很严格，所以李金阳基础很扎实，另外李上课很会听课，课外时间安排的很紧，所以他的作业基本上在学校就可以写完，所以王猛看到人家在家学习很轻松。了解了这些情况后，我和王猛专门就此再次交流了彼此的看法。从此以后，王猛上课更认真了，学校时间抓得也更紧了。他心中有了榜样！我打心眼儿里高兴。
　可是进入复习阶段后，他原来的知识漏洞慢慢的显现出来了。近几次考试，他的成绩又到了100名左右，他的脸上分明写着失望。我又该针对这一情况做他的思想工作了。我相信我的眼睛，我相信我的偏爱没有错。学生再有两个月就要和我‘bye－ bye’，我却发现这些孩子们越来越可爱了，特别是王猛。

引用“我希望做父母的、做老师都能从我身上吸取经验教训。因为我发现身边的一些老师和我一样有着职业病，追求完美，眼里揉不进一点沙子，学生的一点小错都难逃过我们的火眼金睛，抓住错误决不放手。而对学生的优点却常常视而不见，总觉表现好属正常。这样以来，学生的积极性、创造性、童真童趣一点点被扼杀了。有时想，我们简直不配做老师，我们是历史的罪人！
难得糊涂，我想我们做老师、做家长的有时也需要学会装聋作哑，给孩子们更广阔的自由发展的空间。”
说的太好了
“追求完美→→→历史的罪人。”我同意。
“给孩子们更广阔的自由发展的空间。→→→难得糊涂”我也同意。
“无缺点教育，太可恶了。”我每天都三省吾身。

不放假的“五一”
　女儿早在前几天就问我“五一”我会放几天假，准备到哪去玩。我没好气地说：“去哪儿玩？放一天假能到哪儿去？多长时间我都没去看你姥姥了，到时间咱们来个淇河一日游算了”我的话惹得女儿一脸的不高兴。
　　虽是一天的假，但总算有一天自己的时间。对于一年没几天休息日的初三毕业班的班主任来说，内心里还是很期盼的。可是到了周三上午（4月30号），校门口的布告栏却写出了让人更失望的通知“三年级1号到3号按课程表上课，4号休息。”可是我们学校在4号进行歌咏比赛，全校师生参加，这也叫休息？看过通知，老师们都忿忿不平，特别是初三年级的班主任。周末不休息，国家法定假期也不放假，平时压力又很大，没有一点调整的时间，还让人活不活了？我妈脚被汤伤了，可是她反复交待弟媳不要让我知道，说我忙。本想趁放假时间回趟娘家，看看父母，可又泡汤了。心中很是郁闷。
　　第二节一下课，数学老师匆匆来到我办公室，说是让我去哄哄学生，她说学生们听说五一不放假，情绪很大，都趴在桌上不听课，作业也不写了。我怎么哄学生？我说什么？让他们先发泄一下吧！学生整天就是学习学习，做题做题，农村的孩子都好长时间没有回过家了。
　　下午让班主任开会，班主任都不由地把班上学生的情绪和意见说了出来，谁知校长一听，火气也很大，说是她也想放假，是局里通知全县初三不让放假的，说是怕外地借宏志班招生之名来我县挖我们的尖子生。所以这几天不但不放假而且班主任必须确保不能有一人请假，确保没有一人外出参加宏志班招生考试。之后校长又用少有的严厉语气批评我们几个班主任，说是如果班主任这个问题还想不清楚，就难怪学生有情绪了。还说前几天一中提前招生我们学校考得十分不理想，让班主任好好想想平时工作的漏洞。接着又说这两天上晚自习，有的班主任只是来转了转，有的连来都没来。要求我们以后每晚都要来学校值班，说这是我们的责任。我们几个当时都默不作声，但都是满肚子怨言和委屈。平时什么杂活都是班主任的事，干活最多，反而受气最大。会后，没有人说一句话，都悻悻而出。走出校长办公室，几个班主任都没有回自己的办公室，站在校园里发起了牢骚，其中一个老师说，谁下一年再干谁是狗？还有个老师说，今晚我就是不来，我来干什么？有任课老师在还不行？我不挣你那一块钱！我心中也窝火，但我们也得理解领导的心情，她今年第一年抓三年级，学生没考好，她没面子，有气很正常。无法改变现实，就改变自己的心态。回到办公室我就开始思考怎样安抚学生，让他们静下心来学习。
　　也许校长感觉自己有点过火，下第三节又到我们办公室通知我们说是让我们5号休息一天。上第四节时，我占用了一点儿历史课时间，发表了自己的演说。我说：“听数学老师说咱们有的同学听说五一不放假都快疯了，是不是？”同学们七嘴八舌地又发起了牢骚，诉起了苦。我等了一会，示意同学们停下来。接着说：“同学们的心情我理解，咱们是该放松一下了。老师也想休息，老师也有孩子，老师也想趁放假的时间陪陪孩子，回老家看看父母。我妈妈脚汤伤了，自己都没有时间回家看看，你们说老师想不想放假？可是咱们也得理解县领导，他们为了谁，不就是为了保住生源，扭转我县一中的局面，为了以后我县的学生再不用到外面给人家拿借读费上学吗？站在大局上考虑，我们都有难处，你们说是不是。有一句话，我希望我们同学们记住：当我们无力改变现实时，我们只有改变我们的心态。我们现在更要沉下心来，好好学习，长本事，只有坚强的翅膀才能搏击长空，才能改变受制于人的命运。”然后我又向同学们说：“经过班主任的努力，学校让我们5号休息一天。”学生听后都高兴地鼓起了掌！看着他们的表情，他们似乎也不再烦闷了。我的心也欲展开了。

　　　　　　尖子生是怎样培养出来的？
　　连续三年做初三毕业班的班主任了，好象有一个规律：我班学生成绩往往在期终考试后便会发生质的飞越，特别是我班的尖子生会不断增加。常有老师问我有什么高招，其实我以前根本没想过为什么。
　　做为女性，我这人很相信直觉。每接一个新班，我在内心很快就开始给学生定位了。（我觉得这很不好）某个学生智力水平如何？学习态度怎样？有没有好的学习方法？我会很快了解到。然后在我内心便会不断暗示自己，某个学生一定行！此后我会常找他谈心，当然谈心过程中，我多使用鼓励性语言。我常用的话是：我听你老班主任或者说你原来的任课老师说你有什么什么优点，你有很大的学习潜力。如果你努力的话，前途如何如何辉煌！然后再针对他的情况和他共同制定一个他可以实现的近期目标。当然了中间要不断加强他的自信心，也要不断地在方法上加以指导。他每进步一点儿就找机会给他加强一次“我能行”的意识，慢慢的学生真得就改变了。然后我再和他共同制定一个更高一点儿的目标，鼓起他的勇气朝这一目标努力，就这样象上楼梯一样，慢慢地他们就爬上了全校前几十名。现在想来我的方法就是：增强学生的自信心，给他一个可以实现的目标，引导他找到一套适合自己的学习方法。

　　　　　　　　中招前最后五十天的学习策略
　　再有50天就要中招了，各班早在50天前就在后黑板上设计了倒计时，只有我班没有这样做。我不大喜欢搞形式，我对学生说，倒计时牌应该树在你们每个人心里。不知学生是否象我所希望的那样每个人心中都有紧迫感。但一些学生向我建议也想弄个倒计时，想想有时一些形式也是必要的。我想明天向学生征集倒计时的设计方案，也许这也是激发学生的创造灵感的一次机会吧！
　　目前多数科目第一轮基础知识的复习已接近尾声，下一步学生的各科复习将主要通过做题以达到巩固知识，提升学生的做题技巧和能力的目的。
　　但我记得多数学生或迟或早都会迎来一个糊涂期。原来一些老教师都这样说，似乎这是每个学生必经的一个时期。现在想来，学生的糊涂期应该主要发生在这个复习阶段。在这一阶段，学生所学过的三年的东西充斥着大脑，象一团乱麻一样互相缠绕，难以理清头绪。而此后的一段时间的安排往往是做卷讲卷，学生很少有功夫去梳理基础，相当多的学生只是为做题而做题，有时会参生越做越迷糊，感觉不到一点点的进步，反而会觉得自己什么都不会，有些学生就是在此时选择了放弃。
　　针对这一情况，我趁英语课前和学生一起分析了所谓的糊涂期的成因，并和学生一起讨论了怎样快速有效地度过这一时期。最后我总结了这样两点：－是做题时不能轻意放弃。要有攻克难道的信心和勇气，通过解决问题，带出基础知识。二是一边做题一边有计划地巩固基础知识，让各科知识在大脑中形成一棵棵的知识树。

　　                  师生感情的催化剂－－活动
　　任凭素质教育的大鼓搞得震耳欲聋，应试教育却是我自岿然不动。
　　迫于升学的压力，这几年学校很少组织课外活动。一年一度的冬季越野赛，春季运动会，歌咏比赛就连元旦晚会也都渐渐地淡出了校园。校园慢慢地变成了一个精神文明的监狱，里面住着一群被压迫的奴隶和一些不得不照章行事的监工。他们的共同目标只有一个，那就是考试。考试考焦了学生考焦了老师也考焦了师生间的感情。
　　好久不举行活动了，今年校长突然说是要进行歌咏比赛，班主任一下子就炸开了锅，特别是初三年级的班主任，总觉得学生马上就要参加中招了，哪有时间搞这个？但既然学校规定了，一切就必须依令而行了。没想到的是这个活动竟大大改善了师生的关系，增进了师生感情。
　　从选歌开始，学生便积极参与，他们显示出了以往所没有过的极大的热情，上网查歌，向老师推荐，有的还主动来找老师试唱，就连平日里老师很少注意到的差生，似乎一点也不介意老师过去的冷漠，积极地投入到了这一活动中。为了教歌，我也上网查歌听歌，和学生一起唱歌。当我在学生的鼓励声中唱起歌时，他们围在我的身边，热情地给鼓掌、叫好，师生间的关系一下子变得融洽和谐起来，师生的心情也变得十分舒畅了。在为比赛准备的日子里，学生不断地给我出谋划策，让我心里暖阳阳的。
　　今天比赛了，细心的女同学在场下认真地记着别的班的得分，不时地总结人家的得失，就在我们要上场时还在给我出主意。几个让我提心吊担的跳皮的男同学上得场来也一改往日的松松垮垮，毫不在乎的精神状况。
　　比赛结束了，尽管我们班只得了个三等奖，但学生仍然是热情高涨，他们把教室后墙上的灰尘扫了又扫，把奖状工工整整地贴上了墙。
　　活动结束了，师生间的壁垒消除了，坚冰融化了。我们二班变成了一个其乐融融的大家庭！
　　

面对“瘸腿”生，我能怎么办？

    很是佩服、仰慕于丹教授的才情。今天又在鲁豫有约中了解了她的另一面，原来她上学时也是个“瘸腿“生，她甚至谈到，数学对她来说简直是一场噩梦，当她考上了北大中文系后，还常常做梦考数学，梦中的她在梦中问老师，不是考上中文后就不考数学了吗？可见她对数学恐惧的程度。看到这里，我不由想起了我前年教过得才女王艺琳，我很庆幸在我的鼓励和引导下她终于痛下决心，努力改变自己理科的劣势，考上了一中。听说她现在在一中的文科本中成绩很不错，我想她也还要再忍受两年才能自由飞翔。可是今年我班的两个偏科生却可能是在劫难逃。他们两个都是英语太差，无论我再给他们补，他们就是不入路，而且现在他们几乎处于放弃状态。虽然我知道他们都有很高的理科天赋，但做为老师我又能怎么样？我反复告诉他们要尽力补差，发挥理科优势才会考学有望，也只有这样也才有机会挣脱现实的羁绊。但他们似乎对英语一点兴趣也提不起来。
    《庄子》中有这样一段话：凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。故性长 非怕断，性短非所续，无所去忧也。可是为什么中国的教育为什么非要违背大自然的规律，逆自然之道而行之呢？                                                                     初中阶段马上就要结束了，我已不能改变他们的现状了。但我想还是要找机会把于丹教授的经历告诉他们。让他们明白，为了自己远大的目标必须学会忍受与超越。也许英语终将成为他们一生的痛!但做为一个老师除了为他们婉惜之外，我又能做什么？

造假的老师，造假的学校

做为班主任，做为一个以育人为己任的教师，今天一天我造了两次假。
县职业中专现有学生估计也就是五六百人吧!但为了得到国家对职业类学校的补贴每生1500元，县上领导绞尽脑汁，想方设法地造假。年前为了应对上面的检查，我校初三学生不得不停课一天，班主任领着学生到职专冒充职专学生。为了职专我们班主任已造了几次假，今天初三每个班又抽出了二十名左右的学生去照像，为得是造假要造得天衣无缝。不知将来是否会影响这些学生的前途，这些学生的电子档案可都进入了职专。前一段为了迎接省里的验收，连我们老师的档案也都造成了两份。我们都成了二十世纪的孙悟空，无论学生还是老师都有了分身术。一堂课什么也没干，就是带着学生配合人家造假。
  这项造假活动刚刚告一段落，学校的小喇叭又传出了副校长急促的通知：“各位班主任!各位班主任!赶快到我办公室来一下，赶快到我办公室来一下。有课的班主任也请先停一下。”椅子还没坐热呢!又有事了。去吧!领导有指示!原来今年学生免交书杂费，国家每生要补几十元钱，学校当然想得到的更多些呀!于是领导又每班给我们分了名额，每班必须造够70个左右的学生，而实际初三每班都只有六十来个人。我们什么都能造，不仅能造学生还能造家长。校长说上次造假时学生化名册和后来造假人数不一致，还需要我们进一步加工，且任务紧急，说是无论如何，明天上午十点前必须弄清，完不成的请到家里加班。
  一个个班主任都是満肚子牢骚。我们是老师吗？不!我们是骗子。学校是学校吗？不!学校是造假公司。
抱怨确实不能改变什么，但却忍不住要发发牢骚，也许自己还是功夫不深，有待修炼吧!

和王猛再次交锋
    我在内心里一再加强这种想法：王猛一定会改变的!但近段他的表现却让我有点心里没有了谱。我一面改着作业，一面着磨着对策。
    记得期终考试他第一次考了个全校63名，他故做无所谓的样子，但他内心的激动和兴奋却逃不过我的眼睛。当时我曾想，这真是天赐良机。我正可以借此增强他的自信心。不出我的所料，新学期他的状态良好，他的积极向上的气势让我暗暗得意。我想如果他能再考好一、两次，他就会进入良性运行轨道，我也可以一劳永逸了。可是我的美梦很快就破灭了。新学期的第一次月考他便考了个100多名。我便不敢怠慢，抓紧给他做思想工作，告诉他成绩上下浮动对于他来说是正常的。之所以出现这种情况是因为他一、二年级知识上还有漏洞，只要他注意加强基础知识的训练，他一定能赶上别人的。但紧接的毕业考试，他再次失利。当我问他是否丧失信心时，他摇了摇头。但他近段的学习表现出来的却是懒散、漫不经心。下课后不是在校园里无所事事的闲逛就是一个人呆呆的站在走廊上。我总想找他谈谈，可是我找不到切入点。他是个不太容易交流的学生。
    我改不进去作业了，于是去找数学老师。数学老师也说他近来的作业问题比较多。她也认为王猛是没有信心了。我给他妈联系，想了解一下他在家的表现，看看他是否有什么异常。可是没有联系上，我不想再等待了。于是就从他的数学作业入手开始了和他的交流。当我再次问他是否没有信心时，他又一口否认了。我问他作业为什么不认真做。他却说，他觉得会所以才没有写那么详细的。我于是一下子想起了对策