请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1721683] 2007-05-13 20:46  
古猿
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我最近有一个体会，就是我们的生物教材太糙了，太不成熟了。客观上造成了生物难教，难学。不知各位同仁是否有同感?请教那位同仁有改变这种情况的好办法?

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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1721864] 2007-05-14 09:07  
V567V
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难教的原因有：
1、高考也喜欢把题眼设在非重点、似学非学知识点，追求把题眼设在偏、难、怪上；
2、高考卷题目意思表达不清楚，题目有歧异，题目不科学，甚至超纲，这都是没有让教多的中学一线知名教师审查的结果，即使审查，也许有的不敢提或没水平提，或者提了，出题者敏感死不承认；
3、资料跟进高考题，专找非重点、似学非学知识点做题眼；
4、资料水平参差不齐，良莠不分，超纲题、偏、怪、难题、设计不合理、答案有误的的题目大行其道，而且错题一进入资料和高考试卷，就被一些老师认为是真理，不敢质疑、不愿质疑，否则冲击其骨子里崇拜权威的劣根性；
5、课本在遇到难解释的知识点时也采用搪塞的手段敷衍了事，课本淡化观念教学，高考题却死抠概念；
6、缺少高考错题、不严密题、提议表达不清题和歧义题的问责体制；
7、初中不考生物学，高中学习生吞活剥，违背认识规律；
8、课本内容太多，时间太紧，大量挤占可怜学生的课余休息、文娱时间，靠延长劳动时间来提高学习成绩。试想，高中编两本书，厚度、难度同人教版必修（上），高一开课，高三全面复习一年，学生也许就轻松一些了。有的老师也许会说，那学的知识太少了。请问：你作为教师，知识那么熟又有什么作用？大学学者、科学家能做好高考卷吗？知识浩如烟海，在中学就把学生智力用枯竭了，把他们这么半死，包括精力、体力、智力和兴趣爱好，有必要吗？！中学主要培养 学生分析问题能力，而不是大量记忆死知识和训练脑筋急转弯式的考题。
9、没有分层教学，一味的为高考服务，把半1/3学生冷落了，使他们仇视学校和老师，中学---成了他们不愿意回忆的苦难时代。试想，要是分层教学，目标不是唯一的考大学，重视教学齐性和公平性，两条腿走路---考大学班和培养社会主义建设人才，在高一至高三，每一个学期都分流，把无法跟上考大学大军的学生游说到象棋班、武术班、球类班、艺术类班、玩班。。。找机会表扬他们，在期末给他们发他们擅长领域的奖状，怎么会出现1/3的痛苦生、差生呢？！有的老师要说，那其他文化课不学怎么办？哎，有犯追求全面的毛病了！他们能学了吗？！才能不一样呀！蔡元培说过：与其求划一，毋宁展个性。崩溃！
10、小学有一些学生就已经成为差生了，数学、语文成绩很不理想，还学什么英语！
但我在实际教学中对题目大取大舍，包括06年的高考题，因为其中也不乏难度大的题目。我根本不理会那些垃圾题。我抓重点，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，我从战略上舍弃高考卷中的拉挡题，提优通过“开小灶”的形式进行---所谓开小灶  不就是在卷末出一道附加题，要求有兴趣的做嘛，不记入总分。

以上厥词，敬请批评。  
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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1722271] 2007-05-14 21:17  
古猿
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谢谢V567V老师的关注!思考角度广 ,有深度啊!
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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1722336] 2007-05-14 22:08  
宏声
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一：考试制度的不合理：学生高中二年花了不少时间在生物学习上，基础知识掌握还可以，但高考考了多少呢？只有5道选择题和1道简答题1道实验题，共72分。从知识点上看还有许多知识点没有考到，甚至有大的章节都没有涉及到。结果平时可能生物学得好的高考考的不好，而平时学得一般的高考可能还考的好，偶然性较其他学科大。二：生物是门自然学科，其实学生缺少感性认识，实验做的少，对大自然的生物很陌生，且高中学的是一些表皮的东西。
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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1722562] 2007-05-15 10:46  
落花满衫
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各位说的极是。就算是解决正常的考点范围内的知识，也要涉及到很多不在考点范围内的知识！而且，很多试题让人摸不到头脑，比如那年关于解旋酶和限制酶的题，不是课本的，后来看解析，觉得很可笑，课本不涉及，为什么要考呢？是不是我的知识太贫乏了？
很多试题，不是在考查知识，而是在布陷阱，我给学生讲题，从来不敢不备课就去讲，一不小心，就被哪个躲在角落里的什么“关键词”给暗伤。我自觉知识贮备很多，但是做题却很少得满分，学生呢，可想而知。我想还是我过于笨拙了吧，哈。
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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1722597] 2007-05-15 11:37  
V567V
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落花满衫 于 2007-05-14 22:46 在大作中提到：

各位说的极是。就算是解决正常的考点范围内的知识，也要涉及到很多不在考点范围内的知识！而且，很多试题让人摸不到头脑，比如那年关于解旋酶和限制酶的题，不是课本的，后来看解析，觉得很可笑，课本不涉及，为什么要考呢？是不是我的知识太贫乏了？
很多试题，不是在考查知识，而是在布陷阱，我给学生讲题，从来不敢不备课就去讲，一不小心，就被哪个躲在角落里的什么“关键词”给暗伤。我自觉知识贮备很多，但是做题却很少得满分，学生呢，可想而知。我想还是我过于笨拙了吧，哈。



你笨不笨，我不知道。但把高考题和资料上的题目给相关领域的大学教授和中科院院士做，看他们做的怎么样。此时，就知道你和我们笨不笨了  

现在的资料诚心想把学生和老师搞死，教师大学毕业，且正在教书，同时只教这一门课，而且不断在网上充电，尚且不能游刃有余的摆平八股式的、超纲式的、专把题眼设在希奇古怪的知识点上式的、捉迷藏式的、问人话不问清楚答错还让答者受前途之罚式的题目。      

我觉得中学考试应该考基础知识，注重广度，不应该追求脑筋急转弯式的、学术研究式的题目的解答。如果你考就考呗，干吗问超纲的和有歧义的？让学生来问出题者，以其人之道，还治其人之身，何如？  

说实在的，中学复习资料已经偏离了中学教育的方向，陷入赵本山式的忽悠模式，与学生前途无补，我觉得亟待解决。

中学生理应比大学生轻松，更应该注重全面发展，我就觉得自己历史和地理知识匮乏。令人痛心的是，21世纪的祖国未来，仍然“偏食”，导致知识营养不良

学生锻炼较少，高三学生更是崩溃式的疲倦，身体的和心理的  

高三教师也不无疲倦  
[更新： 2007-05-15 11:40]

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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1722784] 2007-05-15 17:00  
ZRGOK
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忍不住要发泻一下:
1.教得多考得少绝对是个错误!学美国为什么不能学得全面一点,美国考试论几个钟头,内容多,而我们呢?少,且偏,还言之这是能力题.
2.江苏不考生物,大错特错.农村的娃,你们注定是农村的,"哪里来哪里去"三科高考,农村教育有哪门占优势.
3.相对而言,感觉上海的生物高考题好.
另:生物难教,重要的是考的问题.出题的问题.居然考N多分却不需课本太多知识.有些还从大学教材要题目.


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给 点 阳 光， 我 就 灿 烂。

zrg100@163.com
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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1722791] 2007-05-15 17:12  
  一网情生
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生物难教，因为自己不是生物学专家；学生生物难学，因为生物学许多问题的答案没有一个标准，在这资料是这么讲，在那分资料又是那样说。
我在上基因工程这节前，先给学生说了个大象装冰箱的笑话：大象装冰箱一共分几步，答分三步：把冰箱门打开，把大象装上，关上冰箱门。具体大象怎么装得进冰箱，就别问了。   
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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1722797] 2007-05-15 17:21  
古猿
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V567V 于 2007-05-14 23:37 在大作中提到：

落花满衫 于 2007-05-14 22:46 在大作中提到：

各位说的极是。就算是解决正常的考点范围内的知识，也要涉及到很多不在考点范围内的知识！而且，很多试题让人摸不到头脑，比如那年关于解旋酶和限制酶的题，不是课本的，后来看解析，觉得很可笑，课本不涉及，为什么要考呢？是不是我的知识太贫乏了？
很多试题，不是在考查知识，而是在布陷阱，我给学生讲题，从来不敢不备课就去讲，一不小心，就被哪个躲在角落里的什么“关键词”给暗伤。我自觉知识贮备很多，但是做题却很少得满分，学生呢，可想而知。我想还是我过于笨拙了吧，哈。



你笨不笨，我不知道。但把高考题和资料上的题目给相关领域的大学教授和中科院院士做，看他们做的怎么样。此时，就知道你和我们笨不笨了  

现在的资料诚心想把学生和老师搞死，教师大学毕业，且正在教书，同时只教这一门课，而且不断在网上充电，尚且不能游刃有余的摆平八股式的、超纲式的、专把题眼设在希奇古怪的知识点上式的、捉迷藏式的、问人话不问清楚答错还让答者受前途之罚式的题目。      

我觉得中学考试应该考基础知识，注重广度，不应该追求脑筋急转弯式的、学术研究式的题目的解答。如果你考就考呗，干吗问超纲的和有歧义的？让学生来问出题者，以其人之道，还治其人之身，何如？  

说实在的，中学复习资料已经偏离了中学教育的方向，陷入赵本山式的忽悠模式，与学生前途无补，我觉得亟待解决。

中学生理应比大学生轻松，更应该注重全面发展，我就觉得自己历史和地理知识匮乏。令人痛心的是，21世纪的祖国未来，仍然“偏食”，导致知识营养不良

学生锻炼较少，高三学生更是崩溃式的疲倦，身体的和心理的  

高三教师也不无疲倦  


尤为可悲的是有一些资料竟出自我们之中的精英老师，八股式的、超纲式的、专把题眼设在希奇古怪的知识点上式的、捉迷藏式的、问人话不问清楚答错还让答者受前途之罚式的题目又有多少是我们作茧自缚？
[更新： 2007-05-15 17:22]

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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1722806] 2007-05-15 17:31  
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我们知识多却不能游刃有余，所以我们苦闷
教师答不出学生问的题目最多者，应该是生物科吧  
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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1723110] 2007-05-16 09:40  
古猿
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V567V 于 2007-05-15 05:31 在大作中提到：

我们知识多却不能游刃有余，所以我们苦闷
教师答不出学生问的题目最多者，应该是生物科吧  


教材中概念界定不严格，不能合理的解释所有的生物现象，如狗吃屎算不算分解者？
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回复： 请各位同仁探讨一下:为什么高中生物难教、难学? [帖号 #1723571] 2007-05-16 23:26  
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古猿 于 2007-05-15 21:40 在大作中提到：

V567V 于 2007-05-15 05:31 在大作中提到：

我们知识多却不能游刃有余，所以我们苦闷
教师答不出学生问的题目最多者，应该是生物科吧  


教材中概念界定不严格，不能合理的解释所有的生物现象，如狗吃屎算不算分解者？


再比如，花药离体培养法产生单倍体植株到底是有性还是无性生殖？像这样的问题在论坛上俯拾皆是。

还没深入接触过新课程的教材.听说更难教

"中学主要培养 学生分析问题能力，而不是大量记忆死知识和训练脑筋急转弯式的考题。"
说的好

难教不难教------------因人而异，因时间而异，因地域而已

你可以在原帖下面跟帖，不需要另外开贴。

为什么生物学科难教？难与不难是相对的，难教可能是重视程度与要求之间有比较大的反差；难教可能是因为学科特点决定的，既要记忆很东西，又有实验学科的特点，而实验设备不齐全等；难教是因为是因为争议的题目太多？难教是因为“副科”思维根深蒂固？…………
   生物学究竟为什么难教？见仁见智。你有什么看法？欢迎参与互动！………………

[ 本帖最后由 内质网 于 2008-4-27 00:41 编辑 ]

难要，主要是高考分数少，初中又不好好学

谢谢山的呼唤，最好将真实通讯名址等说一下。欢迎更多朋友参与！

主要麻烦有：
    1。教学内容和生活实际脱节，即生活、生产重点内容在考试时不是重点。
    2。教学重点不一定是考试重点。
    3。考试检测不重点考生物知识，考语文能力（文字游戏）。
    4。课程设计不合理，初三不学、中考不考生物，高一不开，分科再学等等都不合理。
    5。最大不合理是高考生活只有那么点分，难道生物在生物中不重要吗？

1边缘性问题让学生不明白
2一些概念教材前后不统一
3习题不规范，前后自相矛盾。
4学生对个别词语理解发生偏差。

这个世界上最有理的就是生物出题者，最没理的就是答题者。
    往往是一道题，在哪断句，口气轻重都能理解出N个意思来，可是“标准答案”只有一个，就看你是不是和出题者心有灵犀了。

大佬你和过分耶！
本人生物不好还来说难点，想要我去自杀啊！！

谢谢楼上各位的支持。
有话则长无话则短，欢迎参与！

我认为生物学不是特别的难教,要说难的话,主要是难在如何激发学生的兴趣,如何把课本知识与实际联系起来,这就需要教师有相应的实践经验,如果不能把教材和实际联系,那么学生就不愿意学.当然就难教了.
虽然高考占的分数不多,虽然很多地方中考考,学生基础差,但只要我们能够有理有据的把道理说明白,学生学习的热情和兴趣是有的,我们在相应部分补充一点就可以了.目前很多学校不能实验,但可以通过学生看实验光盘来解决.
总之,只要想办法,生物课比别的课也不是难教的.

中学生物教学为什么搞不好，没有受到重视！
我认为，与物理、化学等其他学科相比，教材很不完善（这个前面的同行也提到了），多年以来不少高考生物试题的命题在将中学生物教学误入歧途！
学生感觉生物又杂又乱，很多试题故弄玄虚，有些所谓的以能力考察立意的试题，不偏则怪。让教师看了参考答案也莫名其“妙”。悲哀。
比如说，2006年全国卷，那道设计实验有关光合作用吸收CO2,排出O2的“验证”实验。
应该指出的，也不是一无是处，但确实和其他学科相比，我们目前初、高中生物学科的教学现状问题较多，很值得本学科的上层反思。以利于本学科的发展，落实素质教育对本学科的要求，具体体现本学科应有的功能和价值。

[ 本帖最后由 阿亮168 于 2008-5-11 17:37 编辑 ]

生物真的很难教，教的有意思点生活点就可能违背高考考题。平时题目很多都是和钻牛角尖的东西。为了考试教课就是很没意思了，为了有意思教课又应付不了高考，真难呀。

“难教”的“难”体现在哪儿呢？
是教材内容难，还是生物学科不受重视自己觉得难？

我认为造成生物学难教难学有以下几点原因：
１．绝大多数学生和家长认为生物学好学，就是记记背背而已，在高考中分值低，仅占７２分，因此把时间都用在狂做数理化，恶补双语上，对生物的重视程度低和时间分配少．
２．生物教材内容简单，习题简单，而实际做题时，题目与书中习题有太大差距，所以学完教材与会做题还有一定距离，所以学习生物学并不是记记背背而已，得经过很多的题型训练，只有在不段的练习中才能真正掌握教材的精髓，而多数学生恰恰不是这样，浅尝则止，知其然而不知其所以然．
３．生物学的有些题目文字偏多，有些同学读不懂或没有耐心读完，对于问题就只好望洋兴叹了．
４．生物题目变化多，题型新颖，可能出题者怕学生认为生物学太好学了，同时也为了体现出题者见多识广，有的题太过推陈出新了，导致学生做题时没有思路．
５．做生物题时一定要保持绝对的冷静和敏感，设置的陷井太多，若审题时不认真，就会出错，实际上并不是不会．
６．生物的非选择题要求较高的发散思维能力，综合性强，数理化中的一个公式可以做出一道大题，而生物的非选择题，一个大题分为多个小题，考查较多的知识点，知识可以跨跃几册书，综合性极强．
７．生物中类似的概念比较多，容易混淆．

内蒙古自治区赤峰市第四中学生物组裴广娟

什么学科好教呢?