屈指算来，教学已经有六七个年头了。虽然时间并不长，但是感受越来越明显和清晰起来，特别是现在正在带着毕业班的时候。

首先，感觉到现在的学生越来越不好教了。其次，物理真的不好学。但是，这并不是我最大的感受。

最大的感受是越来越有像老T一样的感受。我越来越感觉到，学生学不会物理， 不是别的原因，而是最基本的，最根本的东西没有掌握。一来是他们不肯吃苦，不肯去读书百遍其义自现。二来是最根本的，掌握最基本的方法，是确不是一件容易的事。

举例说明

X上面加一横，学生知道是X的平均值。
V上面加一横，学生很少能理解是V的平均值。

用XY做为坐标的函数学生能理解是 Y 随 X 变化情况。
用UI做为坐标的函数学生能理解是 U  随 I   变化情况。

我曾教学生，石头乘以石头就是石头的平方，但是真正掌握到这个程度，对于一个受应试教育甚至是受到某些小学老师那种记忆式教育的一个中学生来说，谈何容易啊。

PS：对于那种让学生把一道题做十遍来达到提高学生成绩的小学老师们，深恶痛绝。。。。

其实跟老师的态度有很大关系的，跟着喜欢技巧的老师，就喜欢玩技巧，跟着偏重理论的，就偏重理论，跟着偏重数学的，就当数学课学习，……

也许老T老师认为我教物理时侧重数学化，实际上不是。我只是举了个与数学有关的例子而已。物理更重在理。数学只是工具，但是他们之间有不可分割的联系，没有数学工具，物理必学不好。

我没有说你侧重数学化，只是随便举个例子，说有些人是这样，呵呵～

文化是根，学习是枝叶。

物理学不好，很大原因是学生 没有努力。国外专门有人做了专门的探讨，千人以上的问卷，学生都自认不努力，是根本原因；另外，还有一部分原因是老师的语言与 学生的世界有隔阂。

我认为还是兴趣最重要了～～～老师好不好都是其次～～（不是说老师的坏话）～可别骂我
我们现在的班就是个例子老师不怎么会教～但学的好的就是那几个感兴趣的
以前有个很有权威的老师教学的好的也是那几个～～
所以嘛～～

有一定道理，但一个好老师教出来的并不一定反映在分数上。

引用:

原帖由 比比爱 于 2008-5-11 20:50 发表
有一定道理，但一个好老师教出来的并不一定反映在分数上。

我自己认为自己不是一个好老师.   但是一直努力着,坚持教给学生的不仅是为了得到分数而掌握的东西,虽然别人看不到这种内化在学生能力中的无形的东西.甚至学生也感觉不到.

感觉楼主非常成熟老道，怎么才教学几年呀？严重妒忌！

引用:

原帖由 TonyDeng 于 2008-5-8 22:16 发表
其实跟老师的态度有很大关系的，跟着喜欢技巧的老师，就喜欢玩技巧，跟着偏重理论的，就偏重理论，跟着偏重数学的，就当数学课学习，……

讲深刻一点我就赠威望了～

引用:

原帖由 共同学习 于 2008-5-8 14:42 发表
记忆式教育

有同感，现在的初中生连1除以0.5都算不来，小学时候的成绩还是很好。真是让人匪夷所思，后来才知道小学生天天在背数学……

引用:

原帖由 艾树 于 2008-5-17 10:30 发表


讲深刻一点我就赠威望了～

不稀罕～

学生学不会物理， 不是别的原因，而是最基本的，最根本的东西没有掌握。
这个观点我赞同，物理学的发源地不在中国，很多物理学的思维和研究方式都是西方的，现在很多的教材编者都不太懂，把教材改得不成体系，还吹嘘所谓的“新课标”。实际上都是为了出政绩。

是啊，今年按这个顺序来编，明年按好个顺序来编，今天加这个，明年删那个，不同版本更是各施手段。真不知道，哪个更符合学生的实际。可惜了孩子。

根据我18年的学生经验！
我觉得学习这个东西......这么说吧。

天不言自高，地不言自厚，海不言自深，水不言自流。

说教起到的作用永远没有学生自己想明白来的有效。

我一直相信，只要做好自己的本分。不要形式主义，真正做到求真务实。所有的东西都只是水到渠成

可惜像你这样的学生太少了.

我和现在许多教授都对当下的教育体制不满。不管是上课还私下偶尔的沟通。
但是我们最后的结论都很无奈。

引用:

原帖由 照耀世界的星辉 于 2008-6-13 17:59 发表
根据我18年的学生经验！
我觉得学习这个东西......这么说吧。

天不言自高，地不言自厚，海不言自深，水不言自流。

说教起到的作用永远没有学生自己想明白来的有效。 ...

我一直认为中学生应该掌握自主学习能力， 感触最深的就是学生定的学习报上有分析有讲解，很清楚的。但还是有人说看不懂。掌握自主学习能力就是学习根本

引用:

原帖由 不喜欢春天 于 2008-6-14 02:28 发表


我一直认为中学生应该掌握自主学习能力， 感触最深的就是学生定的学习报上有分析有讲解，很清楚的。但还是有人说看不懂。掌握自主学习能力就是学习根本 ...

同意，其实学习都在个人。老师只是引导。

　　做了４年物理课代表，我真的感觉到兴趣是最好的老师，我最喜欢学物理了，老师讲物理的时候，我的思维总是特别的活跃，可以及时跟上老师的进度，而且还有自己加深思考的空间。
　　　　　反　之　异　然
　有了兴趣，就会想努力的学了，　　至于基础那些方面　自然也就牢固了。
　
不过即使这样，想要学好还是可以学好的。　知道自己化学不好，就多思考多做题，以勤补拙，化学成绩照样可以得好成绩。　
　　　

“做了四年物理课代表”，好，果然有出息！

多交流  我也是学物理的

学生学习的兴趣没有，是关键，因为他们没有学习的持之以恒的精神，不知道为了什么而学习，所以只图着一时的成绩的高低，和一时的心情的好坏，不是因为这门课有多大的乐趣，所以很容易受到打击，成绩很容易忽上忽下，最终也就学不会了，再者，现在的物理教学不是为了培养物理素养，而是为了高考，在这种环境下，能有多少人热爱物理？

虽说兴趣是最好的老师，可没兴趣我们这些学生还的学，要高考啊！

如果真的能把基础搞扎实了，学习压力会小很多，相信兴趣也会多一些，不管出于什么目的。

说白了还是那句话，
物理是：感性思维和理性思维的有机结合。

悟出这个道理，学起物理自然事半功倍。

引用:

原帖由 共同学习 于 2008-7-5 11:00 发表
如果真的能把基础搞扎实了，学习压力会小很多，相信兴趣也会多一些，不管出于什么目的。

1.我自己都不知道怎样才算基础扎实，问题到弄不懂时才猛醒过来肯定基础出问题了，总有弄不懂的时候。
2.扎基础的时候恐怕是最无趣的时候，很多人是在这个阶段被拦住入不了门的。有人强行进去了，考完试就还给老师了，占了真想学习的人的空间。

引用:

原帖由 TonyDeng 于 2008-7-5 21:47 发表


1.我自己都不知道怎样才算基础扎实，问题到弄不懂时才猛醒过来肯定基础出问题了，总有弄不懂的时候。
2.扎基础的时候恐怕是最无趣的时候，很多人是在这个阶段被拦住入不了门的。有人强行进去了，考完试就还给老师了，占了真 ...

基础再扎实，过个三五年不接触。一样全部还给老师.....

但是多少一定都对学生有影响。起码从做人的角度来说，教会我们要踏实.....一步一个脚印。

我还是觉得老师育人，比教学重要。