教学内容：分数的基本性质（第十册P69-70）
教学要求：
１、通过教学，使学生理解和初步掌握分数的基本性质
２、培养学生观察探索、抽象概括的能力和初步的推理能力。 教学重点：理解并初步运用分数的基本性质。 教学难点：抽象概括分数的基本性质。
教具准备：投影片，纸条３张。
教学时间：１课时。
教学过程：
一、复习引入。
１、复习。
⑴根据12÷4＝3，口答框里应填几，并说说你填空的根据是什么？ (12×5)÷(4×5)=□ (12÷2)÷（4÷□ )＝4 am÷bm （板书商不变的性质：a÷b＝ ） (a÷m)÷(b÷m)
⑵分数与除法有什么关系？（接前板书：a÷b＝ ）
我们曾学过整数除法中商不变的性质，又知道了分数与除法的关系，那么，在分数中是不是也有这样的性质呢？这就是我们这节课要研究的问题。
２、操作、观察、初步感知。
⑴请拿出３张同样大的长方形纸条（已准备好的），将其中的一张用对折的方法等分成４份，把其中的１份涂上颜色（或画上阴影）。
⑵再将其中一张用对折的方法平均分成８份，把其中的２份涂上颜色。将最后一张纸条等分成１６分，把其中的４份涂上颜色。
⑶请把三张纸条的左端对齐平放在桌上，观察比较：涂色（或画阴影）部分面积的大小怎样？没涂颜色部分面积的大小怎样？
⑷如果把每张纸条都看作单位"１"，那么第一张纸条涂色部分该用哪个分数来表示？第二张呢？第三张呢？这三个分数的大小相等吗？为什么说它们是相等的？（板书： ）。三张纸条未涂色部份分别该用哪个分数表示，这三个分数的大小相等吗?为什么?（板书： ）
二、学习新课。
１、探索规律。 通过同学们动手操作，观察比较，我们知道： 、 、 这三个分数的大小相等。为什么这三个分数的分子、分母都在变化，但它们分数
http://www.edu-chn.com/jyzylm/xljy/zg.jsp http://klyj.edu-chn.com/51.htm的大小却没有变？其中有什么规律呢？
⑴引导学生以 为例，从左往右观察： 是怎样变成 的？ 的分子、分母怎样变化才变成 ？（ ， ）
讨论：一个分数的分子、分母应怎样变化，分数的大小才不变？
