这真是一个大课题，我搞了两年“责任”课题了，至今还有很多困惑。
如何培养学生的自我管理能力——有很多种方式，大都与“责任”认同有关，即学生对自我管理有一种责任认同，如此看来，这似乎又属于同一个范畴内的问题。
自我管理有两个含义，一个是自律，一个是自理，前者是道德意识，后者是能力表现。但彼此相互作用，不可孤立的看。
责任意识培养，一个途径在于“角色”培养，让学生在班级生活中获取某种（或者某些）角色认同，他们就会在这种角色的要求之下寻找自己位置，从而在这种位置上有所作为——即责任感的体现。
有位与有为是相互辨证的关系，对“位”的认同是其“有为”的基础，有位而不为往往是学生对位的不认同，其效果与无“位”相当。魏书生在班级管理方面对这两个字的理解比较深刻透彻。
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这些理性分析或许对楼主没什么用，或许你有兴趣——你可以看看谢军写的《责任论》（上海世纪出版集团）。里面有关“责任”的理论阐述的很丰富具体。
以上就楼主提出的“培养学生的自我管理能力与责任意识”泛泛的说了一下。因为这个话题本身太大了。
