厌学学生为什么会日益增多
我所带的班级是一个学习比较优秀的学生云集的班级，学生整体学习水平较高，学校对这个班级的要求也比较高，但我在教学过程中发现有一些学生学习状况不容乐观，又怕付出，又想获得优异的成绩的心理，使得他们在学习中常常犯一些华而不实的错误，可是小学学习的优秀又使得他们自视甚高，不太容易轻易的按照初中老师的要求认真去做，所以受到老师的批评就比较多，但因为过去收到的批评较少，所以有些同学还很难接受老师的批评，比如说，某天作业多一些，他不想做，但又害怕老师批评，特别是班上许多同学都能按时完成作业，这些学生就会在家中哭闹，让家长请病假，逃避第二天所要面对的，有些家长也特别要面子，没有告诉老师，谁知这些学生后来就多次这样做，以至于在班上形成不好的影响，我分析了班上的三个学生个案如下：
一、三个学生均为男生，而且头脑都比较聪明，都对网络游戏比较爱好。甲生在班级担任班长，学习成绩比较优秀，但在完成作业方面一直都有偷懒的行为，经常利用其职务方便的条件不交作业，做班级工作方面也不够负责，爱偷懒只做表面风光的事情，在学生中影响不好，被我免去班长一职后，曾因数学作业未按时完成且弄虚作假被老师批评，心里似乎发生急剧变化，开始装病不上学，家长批评他，他居然打了他父亲，我找来他谈话时，他竟然没事人一般在我面前还装作以前的优秀生的模样，我当时没有拆穿他，只是用了旁敲侧击的方式，他也不知可否，可是以后仍然是只要作业多就装病不来上学，后来我对他进行停课处理，要求他在家反省，因为他这种行为是只是一种变相的旷课行为，且带有欺骗性，可他居然给他母亲说我这是杀鸡儆猴，说他再也不想上学了，最终辍学在家。乙生属于管不住自己的一类学生，在班级中因为爱撒谎骗人同学关系不是很好，课堂话多受批评较多，但在学习上悟性很高，学的挺轻松，却厌烦写作业，小学时就曾经因为不想写作业和家长闹过退学休学，基本上是把家长制住了，我认为他最终的厌学实际上是迷恋网络，不愿受约束，自己在班级找不到被认可的感觉，且因为一连窜得逃学旷课离家出走等行为导致。丙生是在班级中缺少朋友，且进班时成绩较差属于关系户，这个学生较敏感脆弱，易受挫折易产生逃避心理，我一直对他较关心，鼓励他，他也曾很努力，但是考虑闲杂事较多，遇到困难给自己找的客观理由较多，所以总难进步，最后发展到完不成作业就千方百计的逃避上学，以至于最后休学。
这三个男生个性是有差异的，我在对他们的教育过程中是花费了很大功夫的，甲生费尽最大，这个男生是有一定思想的，但他对中国的教育持一种极端的态度，而且对周围的人是包裹自己的内心的，对成人世界是极不信任的，对同学都是比较虚伪世故的，对待这个学生的教育失败，我觉的主要是我的心理学知识还掌握的不够充分，因为他已是接近成人化的边缘学生；乙生是比较信任我的，他最终失败在了家庭教育的从小没有养成良好的习惯问题上。丙生我认为主要在于他在这个班级中压力过大，心里有些难以承受。
反思我这样一个所谓优秀生云集的班级有这么多学生最终选择了逃离，我觉得很意外，也发现了自己在教育中存在的一些问题，对学生心理差异把握的不够，只考虑班级整体上的要求，对一些个别生的问题处理不够灵活，比如是否可以对甲乙两生布置一些需要动脑子而数量较少的作业，当时曾这样考虑过，但是觉得他们成绩并不是很有説服力，而且总觉得他们对待学习的态度有问题，就没敢尝试。此外，我发现现在的学生尤其是这个班的学生对待批评是有叛逆性的，，我对他们的要求较高，因此批评也较多，使得他们的学习情绪不高。
此外，我还发现这三个男生有两个共同点：一是他们都在刚刚上初一的军训时，承受不了军训之苦而病倒，我现在不免怀疑是真病还是心病？因为班上在没有别的学生在军训中说过不舒服。二是他们的家庭都有一个共同点就是爷爷奶奶辈参与到了这些孩子的教育生活中，起到了相当重要的作用。在处理这三个学生的长达一两个学期的时间里，这三个学生的家长中有两个孩子的爷爷奶奶曾和我接触过，我强烈的感受到他们在这些孩子的教育过程中起到的一些溺爱纵容的作用，我觉得这是一个很值得研究的课题，因为我认为爷爷奶奶辈带的孩子是有着其优势的，但也存在一些任性唯我自尊的问题，吃苦精神不够，遇事易放弃。
最后，我还想研究的是网络或网络游戏究竟给孩子们带来了些什么？为什么总是聪明的孩子迷恋网络？为什么总是聪明的孩子容易厌倦我们的学校教育？是不是因为我们的学校教育中本身就有根深蒂固的一些东西令人厌倦？能不能让我们的学习在教师的引领下使学生想玩过关游戏一样不断探索获得无穷的乐趣？
