用百米速度跑1500米的傻子
运动场上的径赛有短跑和长跑，短跑和长跑的原则大不相同。
短跑，发令枪一响，在十来秒的时间里，倾尽全力离弦之箭般冲向终点。
长跑则不然，比如一千五百米的长跑，由于不同跑道的起跑点不在一条横线上，发令枪响后，自然而然形成一行有先有后的纵队，开始的时候.一是都不计较先后次序，一个跟着一个跑。二是并不急于冲向一千五百米的终点，从容得很。观众的期待也与对短跑员动员不一样，不太注重谁跑在最前，对暂时领先的，也不把他当作终点胜利者，暂时落后的，也不会被看不起，而是热情地鼓励每一个运动员奋起直追，坚持到底。
几圈过后，原先跑在最前边的，不见得还是先锋，原先末尾的也许正在领头。 长跑比的终点的成功，不是每一圈的成功。比的是体力和毅力，长跑过程中允许保存体力而不慌不忙，还允许暂时落后。
一千五百米的长跑不是十五个连续的百米赛，如果运动员每一圈都用百米速度拼命，那一定的是傻子。别说名次，根本不可能坚持到终点。
而一个人求知之路，比任何一项长跑项目都长的多。基础教育就长达九年，高中又是三年，再上大学四年，如果有所作为，还要学习。如此漫长的征程，
从小学一年级就进行高难度的统一考试，把基础教育的九年变成九次高难度的考试 。
在教材的编写上难度不断的加大，加大到超过了发达国家。而考试的难度更上一层楼，超越已经加大了难度的教材和大纲。教材不要求的要考，这叫多多益善。要求二年级学生中回答三年的教材的题，甚至于回答与学过的知识无关的课外题。这叫“与高考接轨”，就是用高考试题的思路考小学和初中的学生。 我们正是让学生用百米赛速度跑1500米长跑的傻子。
高难度的统一考试，每一学年都制造一大批失败者，而这些失败者很难咸鱼翻身。这是造成学生厌学心理的根本原因。
基础教育阶段的学习，不是竞争淘汰的过程，应该是培养训练的过程，就是遵循学习动力生成的原理，让所有学生，不但包括优等生，也包括中等生和落后生，通过体验学习的成功，激发培养每一个学生对知识学习的兴趣，对继续学习的信心，和对挫折失败的承受力。每个学生的都认为自己能够成为优秀的学生，不但中等生超越优等生有可能，差等生超越优等生也不是不可能。这不是我们梦寐以求的积极主动的学习吗？这不是真正的实实在在的学习竞争吗？
让不同智力层次的所有学生都能体验成功，一份统一的试卷是不可能完成的，基础教育阶段每一个学期的统一考试的制度就需要质疑了。
