今天，我镇举行了本年度教师基本功大赛。我随堂听了四节课。前两节，我还作了听课记录，而后两节，我真的不知道记些什么了。
这些老师，大部分是第一次在校外举行公开课，又不是自己熟悉的学生，紧张在所难免。可是，教师的基本素质还是展现无余。
教师，待的时间最长的就是课堂，做的最多的事就是讲课。可是，有很多老师在课上随意性极大，敢于在别人面前讲课的老师也占了很小一部分。当真的做公开课的时候，那种滋味，那种表现和让一个害羞的孩子当众演讲没什么两样。
一个教师，可以对教材有多种理解，可以对教法有各种侧重，但有一点是要清楚的，这节课，你想达到什么目标，你怎样达到这个目标。最终，你的目标达到了没有，你的问题出在了哪里。
课后，我听到了许多老师的抱怨，这个班的孩子，死活不说话，那是重要的一面，但作为老师，更应该想想，为什么你不能让他说话？

面对陌生的学生上公开课，必须准备好如何调动学生的情绪，如何在课堂上引发学生的兴奋！不能把问题归到学生身上！

我慎重的对待每一节课

引用:

原帖由 l800510 于 2008-9-24 22:12 发表
我慎重的对待每一节课

欣赏楼主的态度。

引用:

原帖由 风中白莲 于 2008-9-24 17:13 发表
我听到了许多老师的抱怨，这个班的孩子，死活不说话，那是重要的一面，但作为老师，更应该想想，为什么你不能让他说话？

多找找自己的原因，才能不断提高水平！

的确,有思考才有进步.

只要肯上进肯努力，锻炼锻炼就好了---我羡慕年轻人

公开课就是表演，似乎老师是那个舞台上的主角，但课堂上到底谁是主角呢

引用:

原帖由 风中白莲 于 2008-9-24 17:13 发表
今天，我镇举行了本年度教师基本功大赛。我随堂听了四节课。前两节，我还作了听课记录，而后两节，我真的不知道记些什么了。
这些老师，大部分是第一次在校外举行公开课，又不是自己熟悉的学生，紧张在所难免。可是，教师的基本素质 ...

我们经常听到的有两种公开课：一种假的成分太多，事先演练了无数次，模拟了很多次，这样的公开课没有学习的价值，另一种呢，太过于随意，缺乏新颖的亮点，缺乏教师自己的特点，这样的听了也等于白听。

引用:

原帖由 一路文戈 于 2008-9-25 18:03 发表

我们经常听到的有两种公开课：一种假的成分太多，事先演练了无数次，模拟了很多次，这样的公开课没有学习的价值，另一种呢，太过于随意，缺乏新颖的亮点，缺乏教师自己的特点，这样的听了也等于白听。 ...

想来想去，公开课还真就这么两种状态。我们到底该怎样进行公开课呢？

公开课很多是 劳民伤财的。
有价值的不多。我们这有不少是为了评职称的，走过场罢了

公开课很多是 劳民伤财的。
有价值的不多  深有同感!!!

想让好公开课也不是一件容易的事情，台下这么多眼睛在看着你，重要的一点是以学生为中心，你的眼里都是学生，教案已经牢记于心，就要根据学生的变化、生成，师生共同努力，上出精彩的课堂。

引用:

但作为老师，更应该想想，为什么你不能让他说话？

新朋友问得好！

引用:

原帖由 风中白莲 于 2008-9-25 19:41 发表

想来想去，公开课还真就这么两种状态。我们到底该怎样进行公开课呢？

觉得学校组织公开课,每一次都应该设计一个研究主题，使公开课有针对性，然后看教师是否在自己的课中体现了主题，可以避免走过场和盲目性。二就是要求教师认真准备，但决不是提前在班上演练无数次。

一个老师工作五年以上，就很难改变教学风格了。所以去听或被听太多课也没多大改进。

如果要以学生很为主，就要像快乐大本营，两个老师或几个老师讲课，这样的话，课堂气氛就十分活跃啦！！！

公开课贵在“实”“新”“活”，能让听课者体味到课怎样上才算得上是“好课”！

实——不搞预演，教学过程实时生成……

新——教技新颖，环节展开艺术灵性……

活——课堂活跃，师生共创和谐互动……



[ 本帖最后由 晓行 于 2008-9-27 12:10 编辑 ]

与上帖重复，删除。

[ 本帖最后由 晓行 于 2008-9-27 12:15 编辑 ]

以下是我在2007-4-10 17:9:17关于“公开课”问题的一个帖子，尽管过去一年多了，但基本观点未变，贴出来，供参考：

我以为这里的关键必须认清：“公开课”在本质上，是“教学评论”的一种形式。

我很同意李海林的观点，因为老师上课没有不公开的，为什么要多此一举，专门用“公开课”命名之？既然是“公开”了，那么，它一定是包含着上课者的某一种理念，期望通过上课，展示某种东西，让听课者来加以评论－－就像作者写出一本小说，公之于众，期望获得评论一样！

从这个意义上讲，公开课，不在于“怎么上”，而在于“为什么这样上”！只有在参与者（包括上课者和听课者）在对“为什么这样上”的研究讨论之中，才能真正体现出“公开课”的价值所在！

从这个意义上讲，公开课，是不是成功，不在于四平八稳、面面俱到，而在于你所想展示的特点是不是获得了充分地展示。对公开课的评价，不应该仅仅停留在教学常规和表面的现象上，而应该关注：这节课所表现的理念等有没有创新的意味，有没有值得讨论的地方！

真希望公开课只是一种交流学习的途径，可是很多时候，它只是教师的“成绩单”。人们尤其是领导并不关注这节课为什么这样上，怎样上效果更好。只是关注教师的表现，有时只是为了给教师排队，甚至只是满足于搞了这个活动。

真正把公开课上好是很难的.一些表演性质的公开课没有意义.

我参加过多次公开教学，而且在下周又将代表学校参加全县优质课大赛，但是我并没有感觉到有作秀的味道。
我个人认为，重要的是参加人员的心态。