江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之列。”随着教育改革的不断深入发展，传统的教学法已暴露出自身的弱点。那么如何在教学中培养学生的创新能力，这是我们广大教育工作者迫切需要解决的新课题。我仅在历史教学中的创新教育谈一点看法：
一、历史教学中创新教育的内容。
1、历史教学课堂中，除教会学生基本历史知识外，还必须教给学生各种能力，尤其是创新思维能力。
学生每学完一章的内容，可布置一些专题作业，要求学生按各自的专题方向，结合平时的学习，查阅资料，相互讨论，相互交流，使所学知识系统化、理论化，这样不但能牢固掌握知识，更能让学生进行创造性的学习。学完一册课本以后，可进行系统的归纳整理，促使学生的创新思维更一步的发展。课堂教学是进行创新教育的主战场、主阵地，一定要充分利用各种知识内容，有目的、有意识地进行创新教育。在我们的日常教学中，我们要时刻注意积累经验，积累素材，着力提高学生的创新思维能力。
2、历史课外作业是培养学生创新思维的极好场所。
简单的书本作业对于复习知识，培养能力无多大益处。所以我们在布置作业时，一定要作好充分准备，习题的精要，知识的铺垫，能力的提高等各个环节都必须加以综合考虑。只有布置一些富有思考性、创新性、研究性、探索性的习题，学生的解题热情才会调动起来，学生学习历史的兴趣才会得到进一步的提高。
3、历史课外活动可更好的提高学生的创新思维能力。
历史课外活动是贯彻全面发展的教育方针，建立以课堂教学为基础，课内与课外相结合的全新的教育体制，是培养创造型人才，促进人才成长的有效途径。课外活动是课堂教学的良好补充和延伸，它能够使学生在课外学习更新的知识，培养更好的兴趣，激发更高的热情，以便更好的提高创新思维能力。
二、历史教学中创新教育的设计。
1、努力创设问题情境，增强学生对问题的敏感意识，产生探索的强烈愿望。
教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点在一问”。学生有疑问，才会进一步思考探索，才能有所发现，有所创新。因为学生的学习过程就是一个不断的发现问题、分析问题、解决问题和再去认识更高层次问题的过程。“问题”对于学习过程来说，有着至关重要的引导作用，以问题为中心，围绕科学的并能激发学生思维的问题展开学习，也是科学探索学习最重要的特征。因此在课堂教学中，无论是对教学内容的讲解，还是对课外活动的指导，我们都应努力创设恰当的问题情境，以新颖独到、富有启发性的提问激发学生的兴趣，唤起学生敏感的问题意识，积极鼓励学生自己去发现问题，提出问题。学生能否提出问题，关键在于教师的启发和诱导，不管学生提出的问题在老师看来是多么简单，都应积极鼓励。只要学生提出问题，就说明他在积极思考，提的问题越多，说明思维越活跃，学习积极性越高。教师通过学生所提出的问题，又能及时了解学生的思维状态，在和学生相互交流和讨论中，二者的思维相互碰撞，相互启发，相互引导，最终达到和谐共振。
2、打破“思维定势”，培养发散思维。
发散思维是依据给定的材料，不依常规，寻求变异，对问题能从不同方面不同角度进行思考，全方位，多触角地力求得到多种可能的认识，多种解决问题的途径。这种思维就像烛光一样，朝四面八方辐射。在教学过程中，我们要训练学生在最短的时间内，从多个角度去分析问题，提出看法，以最佳方法去掌握问题，要训练学生能面对问题灵活机动、及时变通，当解决问题的某一思路受阻时，应迅速地转换到另一思路上去，寻找解决问题的方法，克服思维定势的影响。这样学生在做“史料分析题”这一公认的难题时，便会由难变易，轻而一举。
3、鼓励学生大胆猜想、联想和想象。
猜想、联想和想象是重要的创新思维方法。教学中我们应尽力创造条件鼓励学生大胆猜想、联想和想象，甚至“异想天开”，探索不拘常规的方法。教学中我们应让学生自学、预习，熟悉课堂所学知识，把教师讲明白为主转变为学生自己醒悟为主。
三、创新思维可以更好的促进历史教学。
受传统思维模式的影响，我们教学在很多方面都严重桎梏着学生的创新思维。比如：学生思考问题时，思路狭窄，方法单一雷同，以至于问题稍有变化，便不知所措，久而久之，即造成学生思维的刻板和僵化，形成懒于思考的习惯，这种高分低能的学生比比皆是，这对于21世纪人才的培养是极为不利的。
四、创新教育中应注意的几个问题。
1、创新教育后进生与优等生是平等的。
人人都有创造的天赋，差生的创造潜能同样深厚，关键是你怎样去开采、挖掘。对于后进生，尤其是差生，首先不要嫌弃他们，对他们要一视同仁。俗话说：“母不嫌子丑”。在学习上要全力帮助他们，个别辅导，谈心交流思想，关心生活，扫除心理障碍，使他们轻装上阵，一旦发现他们身上的“闪光点”就及时肯定。应试教育是一中“淘汰教育”，淘汰那些不太听话、不守规矩，成绩一般或较差的学生。其实，他们中的不少人在某些方面可能是很有创造潜能的天才。正像爱迪生、达尔文等曾被校方认为是“捣蛋鬼、糊涂虫、没出息”被赶出校门一样，无情的应试教育也很有可能已经或正在埋没无数个爱迪生、达尔文一样的科学家。
2、创新教育是一项艰巨的、长久的工作，不可一蹴而就。
作为教师，在日常教学活动中，我们应本着从基础教育入手。做到“润物细无声”。要让学生学会自学，培养学生学习的积极性，学会独立思考问题，更要造就一双“慧眼”学会观察，并掌握观察的方法，从而培养学生敏锐的观察能力和获取信息的能力。只有这样才有可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，就可能有新发现，新突破，创出新成果。
3、创新教育要求教师必须及时“充电”，及时了解现代科技知识和信息。
创新教育对教师的要求越来越高，它要求教师必须及时“充电”，不能满足于自己所学所教的那些有限的知识，要积极主动的学习，在学习中吸收各方面的知识。那些思维僵化，孤陋寡闻，不善于学习的人，不但会误人子弟，自己也必将被时代所淘汰。
总之，创新教育是适应时代的要求，对新世纪的教育提出的更高的要求。我们应努力培养具有创新意识、创新能力和创新人格的高素质人才，争取做一名合格的优秀的人民教师。
姓名：吴玉明
单位：石村镇大营中学
