2009年《班主任》杂志全新改版，由48页增至64页。同时，《班主任》将与k12班主任论坛长期合作，一起为班主任打造一个服务平台；欢迎广大班主任继续关注本刊、关注k12班主任论坛，期待更多朋友加入我们共同的的大家庭！

《班主任》将继续秉承服务“最可爱的人”——中小学班主任的宗旨；将继续让《班主任》成为班主任的心灵家园，让可敬可爱的班主任在我们的沃土上种下智慧，汲取营养，收获幸福；让一线的班主任在理性的工作，辛劳的耕耘，诗意的栖息，激情的创造中快乐育人、快乐生活！

无论是雏鹰展翅还是老骥伏枥，在班主任工作中，您一定有来自实践的心得体会和困惑反思。每个班主任的实践过程都是独特的，实践中的每个思考也是不可复制的，人云亦云的真理也要靠您的独特体验来诠释，“深、新、活、实”的思考所得是《班主任》杂志期待的。

因此，请到这个大家庭来，留下您思考的火花、成长的足迹，让大家分享您的智慧，化解您的困扰。让我们共同建设自己的心灵家园，让您的参与成就班主任与《班主任》的成长！

作为合作伙伴，《班主任》将在k12上设立收稿专区，网友们可以通过跟帖的方式投稿。我们也将通过版主推荐和论坛自荐的方式征集稿件，倾听网友心声。

杂志投稿信箱：banzhuren85@sina.com  纸稿请寄：北京市朝阳区北四环东路95号，邮编100101，班主任杂志社（收）； （来稿请务必注明姓名、单位、地址、联系电话、邮编、E-mail地址。）
编 辑 部：（010） 84655987
网站：www.banzhuren.com

附：

2009年《班主任》栏目调整通知及投稿指南
《班主任》“知识守护生命”征文启事
《班主任》“我该怎么办”征集启事

k12班主任论坛对网友发在班主任论坛的优秀稿件进行整理向贵刊推荐，希望这种联手可以为光大班主任朋友提供更好的交流学习平台。

本帖即为投稿专区，朋友们可以将自荐文章贴在下面。

关注，很高兴看到《班主任》与K12的合作。大家踊跃投稿！

欢迎《班主任》杂志与咱论坛合作！！
期待看到大家的踊跃投稿！！

班主任的工作需要不断地交流，这样才能不断地得以提高。另外，这段时间我在思考一个问题，我们处在一线的班主任除了智慧之外，是不是应该多在增强个人魅力上面多下些工夫。因为我们天天在说教，但效果大家心里都清楚。这个时候就有一句话跳到我的脑海：环境育人。这里需要自然环境更需要人文环境，但我们看看我们的环境，我无语！在这样的现实中，当然不是说我们无所事事，我说的是除了我们多了几本荣誉证书而在学生的成长过程中我们的作用究竟有多大？

顶！

同意5楼老师的说法，班主任的个人魅力很重要，这不是技能和方法能代替的，《班主任》期待您在这个问题上的真知灼见！

班主任工作在权谋、智谋，更在人谋
在教育教学的实践当中班主任这一身份是多重身份的组合，从行政角度而言，班主任是学校任命的管理者；既然是管理者那就需要权谋。从社会学角度而言，班主任是这个集体的一名成员，在一个集体当中如何生活的惬意，那就需要生存智慧，即智谋，这也是许多班主任主张的要做“智慧班主任”的原因。从教师这个角度而言班主任又是一个教育者。作为一个教育者“学高为师，身正为范”是永远的主题。“喊破嗓子，不如做出样子”这就是人谋，用班主任的人格魅力去感染、熏陶自己的学生，进而实现润物无声教育效果。
权谋的实质就是等级，是领导与被领导之间的关系，是服从与被服从的关系。很显然这与我们所提倡的师生之间是平等的对话者是相违背的。当然单独的权谋会造成班主任独裁的可能，进而造成学生敢怒而不敢言，貌恭而不心服的局面。长期在权谋下培养出来的学生是具有奴性的学生，这是我们所有教育者所不愿看到的。
智谋实质是技巧，无非是语言的技巧与做事的技巧。对于这种做法孔子就用“巧言令色，鲜以仁”进行过反驳。班主任工作的本质就是培养、塑造学生，归根结蒂一句话，班主任的工作的核心就是教会学生做人。陶行知先生曾经说过：“千学万学学做真人”。也正是这一特殊的属性，使我在班主任的教育中反对一切脱离这一本质属性的纯技术操作。 “做真人”不仅是对学生的要求，更是对教师的要求。因为社会的发展要求我们首先是一个“人”，然后是一个“才”。鉴于以上原因单纯智谋并不能完全揭示班主任工作的实质。
《论语》中：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”随着社会的发展原来那种单靠伦理关系来维系的师生关系已经崩溃，构建新型师生关系的关键之一就是教师要有高尚的人格魅力。老百姓有句俗话说，“谁家的孩子像谁。”作为学生与谁接解的最多，无疑是老师，班主任。在这个意义上似乎可以这样说：“谁的学生像谁。”班主任的一言一行无时无刻不在影响着我们的学生。有一次一位家长与我谈话，我受到了很大的震憾。有一天晚上，已经是将近十二点了，他让孩子睡觉。孩子这样回答他：“现在我们的老师还没睡呢？人家已是有工作，一个幸福之家的中年人啦，还这么努力，我一个学生为什么不能呢？”从这件事我更深刻地体会道，身教胜于言传，班主任少逞一些口舌之能，还是多做一些踏踏实实的事情吧。
“金无足赤，人无完人”，老师并非完人也非圣人，老师也会存在各种各样的缺陷，高尚的人格魅力是在教育教学实践中不断完善的。草木一秋，人生一世，只要我们有高尚的人格魅力，就会给你带来欢乐，就会让你赢得学生的认可，就会让你的教育事业获得的成功。

投石问路，请小编老师予指导！

希望老牛老师再发几篇。
另：您发在班主任论坛的一些帖子我打算在元旦前后整理出来做成电子书，可否？

可以，那就太麻烦您了，我本想把他做成电子版，但不会。所以一直搁浅。

现在所流行的

太好了.

k12班主任论坛对网友发在班主任论坛的优秀稿件进行整理向贵刊推荐，希望这种联手可以为光大班主任朋友提供更好的交流学习平台。

我的假想朋友
李俊兴
2008.11.19

余光中有一篇很有意思的文章，叫《我的四个假想敌人》。这篇文章倾注了一个父亲太多的关爱与无奈，四个假想敌人是将来抢走四个女儿的男朋友。余光中先生写得妙趣横生，但笑过后又不得不深思：我们是否过于沉溺于自己虚构的情境中去了？
那天去一个班级监考英语，一坐上讲台，就发现右边第一排第一个男生有些不对劲。他不停地把衣服卷起来，摩擦着手中的东西。出于监考老师的敏锐，我猜测可能是用于作弊的手机。装作不经意地看了看讲台上的座位表，一看名字——***，我就笑了起来。这是一个如雷贯耳的名字，经常听别的老师说“**除了打球，什么爱好都没有”“**谈过好多个女朋友了”“**油盐不进，谁的话都不听”“**的眼神就可以看出来，很没有教养”……今天，将人跟名字对上号了。认真瞅瞅，长得还不错啊，就是让人觉得有些不舒服。确实，他朝我这个方向看过来，扬着下巴，眼睛呈45度角，显得很不尊重。
我避开了这个眼神，心里想：今天一定要抓你个现行，想在我面前作弊，没门！佯作看其他同学，其实眼睛的余光还是停留在这个折磨校服前襟的孩子身上。心里突然冒出一句：我的假想敌人。原来，我一直把这个学生当作敌人。敌人在前，我铁青着脸，目无表情，做严正状。有同事曾在堂上批评这个孩子，这孩子就故意用广州话骂他。一来二往，搞得很多老师见到该学生就当透明人，采用“三不”政策：不管，不问，不理。
今天他是考生，跟我对峙的时间较少，我可以好好观察他。其实他做起题来还是蛮认真的，在座位上玩了十来分钟后，就开始伏案写作。过了1个多小时，我发现他基本上做完了，但仍没有作弊的动作。
是不是错怪人家呢？既然能把人家当假想敌人，为什么不把他当作假想朋友呢？
如果这是我熟悉的学生，是我喜欢的那类学生，我会用怎样的眼神来看他呢？一定会面对微笑，关切地看着他。如果他做完了，我可能会去看看他的卷子，或者拍拍他的肩膀，以示赞扬……我能够把这样的孩子当成假想朋友么？
想着，我已经挂起了笑脸，然后直直地朝他望过去。他也看到了我，还给我一个羞赧的笑脸。这个体重起码有70KG的家伙，不笑时让你感觉肥头大耳，笑起来还觉得挺可爱的。我对他点点头，用无声地口型问：“做完了？”他点点头。我顺势走下讲台，走到他的旁边，翻看了他的试卷，然后拍了拍他的肩膀，点点头，就走了。
旁边有另外一个男生，我见他还没写英语作文，就小声说：“不要空着，随便写几个句子也会得分的。”男生说：“我在思考呢。”
离考试还有五六分钟了，没写作文的男生还在发呆。我又走过去说：“多少写几个单词也好啊。”男生说：“我正在想……”我当作假想朋友的男生转过头来，又对我笑了笑。
一笑定基调。
这次考试结束后，每次见到他，我都会跟他笑一笑，他也会回报我一个微笑。
对待许多事情，我们习惯先入为主。总是以自己的主观想象去揣度他人，造成了许多冤假错案，也让师生关系变得更为紧张。考场是一个特殊的地方，也是我们教育这种个性学生的最佳时间。只要我们面对微笑，把所有学生都当作假想朋友，让考试的每个学生都感受到朋友式的微笑、朋友式的关爱，会不会出现一些奇迹呢？
校园里，我把每个人都当作假想朋友。

“三有”“三戒”
――班主任应有的心态
班主任的心态就是指班主任的心理状态。一个优秀的班主任至少具备六种心态，即“三有心态”与“三戒心态”。
有以人为本心态
班主任工作的中心任务是育人，育成什么样的人呢？著名教育专家陈鹤琴将教育的目的依次划分为三个递进的层次，即做人，做中国人，做现代中国人。“人以品为重，若有一点卑污之心，便非顶天立地汉子；品以行为主，若有一件愧怍之事，即非泰山北斗品格。”一个现代中国人必须具备以下几种品格：
第一、        强烈的民族自尊心。“国家兴亡，匹夫有责”，作为一个现代中国人必须具有强烈的民族自尊心，热爱自己的祖国。
第二、        卓越的创新能力。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”未来国际间的竞争是综合国力的竞争，实质归根结底是人才的竞争，因此一个合格的现代中国人必须具备较强的创造能力。
第三、        较强的合作竞争能力。 未来的世界既是一个合作的世界又是一具竞争的时代。未来的中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国。因此一个现代中国人必须具有较强的合作与竞争的能力。
第四、        强健的体魄，俗话说：“身体是革命的本钱”，没有健康的体魄，我们是无法进行学习与工作的。正如中国政法大学提出的“为祖国健康工作四十年。”
班主任的日常工作必须围绕“以人为本”这个中心开展，不能背离这个中心。
有宽容的心态
所谓：“大肚能容，能容天下之事。”作为班主任必须要有容人之量，具有宽容学生不敬，容纳学生的误解的肚量。切不可事事计较，更不能一叶障目，不见泰山。“顽石之中，良玉隐焉；寒灰之中，星火寓焉。”在班主任具体工作过程中，面对少则四五十多学生，多则六七十名。要想整齐划一，无异于痴人说梦，孔子弟子三千，著名者不过七十二人。所以班主任必须有爱心，只要心中有爱就能容纳学生的一切。“一点慈爱，不但是积德的种子，亦积福根苗。试看那有不慈爱底圣贤？一念容忍，不但是无量德器，亦是无量福田。试看那有不容忍底君子？”作为一名班主任不一定是圣贤，但一定要是一位君子。教育一个逐渐熏陶浸染的一个过程，绝不是强制训练的集中营。因此班主任管理班级一定要恩威并施，慈爱有加，宽严结合。“治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦；治家忌宽，而尤忌严；居家忌奢，而尤忌啬。”

有进取的心态
   班主任的人格魅力就一个班级人格培养的目标，因此班主任要努力提高自身的修养。“人若近贤良，譬若纸一张；以纸包兰麝，因香得香。人若近邪友，譬如一枝柳；以柳贯鱼鳖，因臭而得臭。”
考查史上名师皆为品德贤良之辈。尤其是面对现代急骤变化的时代，各种价值观，如潮水般涌现。作为班主任一定要分辩是非，保持高洁的人格操守。乐观的对待生活中的一切，每天必须用笑脸面对生活，让忧郁的学生见到你乐观，让悲伤的学生见到你破涕为笑。
戒焦躁心态
    班主任工作是千头万绪，并且是越认真工作越多。不管事情有多么繁杂一定要保持一个清醒的头脑，决不能心浮气躁。班主任工作要学会牵牛鼻子，抓大放小，充分调动班干部的主观能动性，切不可事事亲躬，事事亲躬，事事并不能完美。诸葛亮与李世民就是两个最好的例证。班主任的工作是一个庞大而琐碎的工程，一定要有耐心，信心，一定要动之以情，晓之以理。焦躁不安就会粗暴，粗暴培养的肯定是粗暴。如果实在努不可遏，请想一想你是怎样对恋人的无理要求与出格行为的。
戒急功近利心态
    天下最难做的工作就是对人的工作，一个人的性格一但形成，改变起来十分艰难，一个群体的集体氛围的形成也需一个较长的时间。切不可急功近利，操之过急。尤其是一些年青老师，刚当班主任极其想得到领导、同事的认可，想一蹴而就，一步登天，坚决是不可能的，欲速则不达。
戒利益心态
    现在许多学校都制定了其极详细的操作标准，并且分别赋予不同的分值，实施量化考核。一些班主任为了得到奖励，只针对操作标准作工作，不考虑实际情况，忘却了班主任面对却是活生生的人。“洁已方能不失已”所以班主任坚决不能只考虑实际利益而不考虑班级实际情况，一定要以对待人的方式来对待你的学生。

很好

同意您的观点，权谋不如人谋！
言教，更需身教。
我已将您这篇文章转到我们相关栏目的责任编辑手中。
谢谢您的支持！

可不，学生是我们的教育对象，不是假想敌人。多了个朋友就少了个敌人，做老师的乐趣不在于与人斗，而在于为人师友呀。
我已将您这篇文章转到我们相关栏目的责任编辑手中。
谢谢您的支持！

老牛老师，您好！
再次谢谢你的来稿，看得出，您是一位很有经验，颇有想法的班主任！
您在两篇文章中提到的问题，都是做好育人工作的跟关键。
您看你在工作实践中，有没有更为具体的工作经验或反思的总结。
期待拜读！

我是新来的，请多指教，谢谢！
早听说K12班主任论坛啦，这次是慕名而来，特来学习请教的！

谢谢《班主任》小编老师的关注，尽管写的不怎样，但我会不断努力下去，再发一文，恳求《班主任》小编老师指点。另外有一个不情之请，请您在一定的时候用短信息告知投稿者，稿件是否采用的情况。以期另作安排。不知道此要求是否妥贴？

[ 本帖最后由 dyslznrf 于 2008-11-29 06:36 编辑 ]

评语应该这样写
顾名思义，评语即评论的语言。把评论的语言写在家长通知书和学生档案上，就叫做学生的操行评语，把评论的语言写在作业上就要作业评语……总之，评语写在不同的地方其名称是不一样的，但不管写在什么地方，评语就是评论的语言这一本质是不会变的，即老师将自己对学生关爱、赏识、提醒、规劝等通过笔传达给学生，让学生从中受到教益。
从评语的用意来看，评语的作用大约可以分为以下几大类：表扬、鼓励、批评、澄清、指点、期望等。不管表达什么样的内容，在写法大家一定注意以下几点：
第一、评语要有个性，写在点子上。
世界上没有完全相同的两片叶子，当然也没有完全相同的两个人，即使双胞胎，他们的个性特征也是不一样的。因此评语必须尊重学生的个性特征上，写在点子上，切不可统而笼之。在我的印象中，我上高中三年评语大体上都差多,不外乎“思想进步，学习刻苦，尊敬师长，团结同学，是老师的好助手，同学们的好榜样。”大家一看就知道，这没有灵性的带有政治色彩的评语，是无法引起学生心灵共鸣的。对于学生的成长没有任何意义，只不过是按工作程序完成了一个程序。因此我在写评语的时候，十分注意学生的特点，结合学生的性格特征，具体事实，然后再进行恰当的评价。这是我给一位字迹十分潦草的同学写过的作业评语：《兰亭集序》流传千古，不仅仅是因为其内容，更是因为书写者是王曦之。可见文因字贵并非空谈。
第二、评语要惜墨如金。
由于评语一般或写在通知书或写在作业上，由于地方所限一般都要短小精悍，不要长篇大论。作为语文教师的我喜欢用一些有诗体性质的语言来作评语。如我给一位性格马虎的同学写的评语是：性格马虎成特征，十年之间没长进。若问本质是什么？熟能生巧莫迟疑。再如我给一名资质聪明却不努力的同学写的评语是：孕育昆山资质良，可惜顽劣不成长。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形与状。这位同学的名叫玉昆。评语简短有利学生的记忆，更有利于重点突出。
第三、        评语要充满爱意，充满期待。
   没有爱的教师，与屠夫无异。因此教师一定要有爱心，人们常说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”只有饱含爱意的老师才能写出充满爱的文字来，正所谓：“以我观我，物兼著我之色彩”。因此评语一定要本着爱护学生，有利于学生发展，还能让学生乐意接受的角出发。不要横挑鼻子竖挑眼的讽刺、挖苦，甚至打击的粗话。表扬一次，进步要比数落其错误要快的多。下面是一位曾与我发生顶牛学生写在作业本后面的评语：年青气盛好冲动，书落盆中水四溅。一日静思果如何？师在办公候佳音。第四天在他的作为本上也写了四句话：水花四溅心涟漪，师恩铭记在心里。三更灯火五更鸡，我为恩师争口气。
第四、        评语要攻其一点，而不及其余。
   “伤其十指，不如断其一指”。因此评语要抓住学生最值得表扬或最应该批评指正的问题，进行写作，而不要面面俱到。

[ 本帖最后由 dyslznrf 于 2008-11-29 06:39 编辑 ]

引用:

原帖由 dyslznrf 于 2008-11-29 06:33 发表
谢谢《班主任》小编老师的关注，尽管写的不怎样，但我会不断努力下去，再发一文，恳求《班主任》小编老师指点。另外有一个不情之请，请您在一定的时候用短信息告知投稿者，稿件是否采用的情况。以期另作安排。不知道此要求是否妥 ...

同意老牛老师的建议。
根据国家的有关法律规定，文章的审稿期不得超过30天。有些杂志把审稿期延长为60天是不合法的。

欢迎《班主任编辑》，知识守护生命，写关于学生生命健康方面的可以吗？我有很好的案例，写出来相信对我们做班主任的有点作用。到时还请批评指正。

发上来大家先睹为快吧。

我现在手头接了一个稿子，等我弄好了，我一定发上来，大家经常交流，把论坛建设的红红火火。

希望班主任杂志给发表几篇

期待您的文章，我们对有很好案例的文章和感兴趣！至于放在哪个栏目下合适，要看文章而定。

引用:

原帖由 dyslznrf 于 2008-11-29 06:33 发表
谢谢《班主任》小编老师的关注，尽管写的不怎样，但我会不断努力下去，再发一文，恳求《班主任》小编老师指点。另外有一个不情之请，请您在一定的时候用短信息告知投稿者，稿件是否采用的情况。以期另作安排。不知道此要求是否妥 ...

谢谢老牛老师的支持！
另外向各位老师解释一下，我们的杂志蒙大家厚爱，每月都有大量的来稿，从下稿、初定栏目、责编初选、送审，到三次编稿、三次校稿等等，确实是个较长的流程，但“炮制虽繁必不敢省人工”，因为我们要将对班主任老师最有用的稿子精心选编出来，以飨读者。而同时，我们非常理解各位老师的急切心情，尽可能地在加快工作进度，一般在集体审阅通过之后，我们就会在第一时间主动跟各位作者联系。当然，不采用的稿件，我们实在没有可能一一通知了。
如果走普通投稿的渠道，那么以上的这个流程确实至少要两个月，但是k12的朋友们在网站上投稿就便捷得多了！我会以最快的速度把稿子直接“加塞儿”到我们责编手中，所以大约一个月左右，就可以决定您的文章是不是被采用了。如果被采用，我会第一时间用短消息的方式跟各位老师联系，表示祝贺！如果一个月后，您还没有收到我的短信，就可以自行处理稿件了。
再次感谢诸位老师对本刊的关注，欢迎来稿！