刚刚月考完毕，发现学生在做大题的时候存在着审题不清，与课本知识不能衔接，设问主体不明，答题学科语言不能很好的运用，针对这种状况，我试着用以下四句话来训练学生，比较通俗依懂。
一是看到了什么，包括语言材料和图象资料，不要急于去看题目问什么，就是对材料认真的审查，根据平时的讲解，方法仔细阅读，对关键的部位进行标注，不明确的要勾画出来，至少对材料读2遍以上。
二是想到了什么，面对材料，联系教材，联系以往的知识，从一点出发，多多益善，平时训练的时候，不要去注意最后的问题问什么，就是要训练学生去多想，多联系，形成知识网络。比如题目中出项了7月，那么至少应该联想到如下内容：太阳直射点的位置，季节，昼夜长短，气压中心，雨带移动，北印度洋洋流，农业相关知识等等。只有平时多去主动联系，作题时才能很好的依据问题去筛选需要的知识点。
三是题目问的是什么，特别要注意设问的主体，学生往往在答题时不明确主体导致不能完全做对，我主要让学生用划分句子成分的方法来明确，先找到主、谓、宾，在找到限制性的词语，从问题中找到答题的方向和答题的重点。例如有一个题是这样问的“从地理环境的整体性方面简要说明黄土高原水土流失带来的不利影响”。从这句话可以看出答题重点是不利影响，答题的方向是从地理环境的整体性方向来做答，那么什么是地理环境的整体性就是答题的关键了。我们来看地理环境的整体性描述，自然地理个要素之间的相互联系，相互制约，相互作用的关系，各要素主要包括气候地形土壤水文等。他有两个表现，用第二个表现，即一个要素改变引起其他要素改变，甚至引起整个地理环境的改变。那么此题就变成了水土流失对地形，土壤水文等的影响，最后要注意对地理环境整体性的影响的描述。
四是以上的联想与审题那些对题目有用，进行筛选。要紧扣设问，联系课本，运用学科语言，精练做答。注意逻辑性和常见的答题顺序，例如在答区位问题时一般是先自然条件后人文条件等。
如果还是对题目感觉有难度，就重复上述步骤，特别是123。

对于 第二点  如果 在考试做题过程当中  要想这么多的话  会不会影响  审题速度   造成时间过长

这是平时的训练，只有平时多训练，才能在考试中快速的确定需要的答案

恩   这点同意  不过要养成这样的 好的 答题习惯 真的很不容易  

08年高考的这一届 实际上到了 后期 才抓学生的  答题能能力  已经晚了  所以 新接手  高二  应该 从现在 抓起    学习了  
谢过

总结得好。

很赞。
顶一下。

不错，平时就要科学严谨的训练。
始于积累，终于梳理。

好帖，顶之！

总结得好