别把校长当作官.doc (33 KB)

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2009-3-28 16:52

有这样的观念很了不起，但教师还会把你当官，甚至会与你无形间拉开距离！中国5000年的官文化已经深深地烙在他们的脑海中，无法抹去！

引用:

原帖由 山哥 于 2009-3-28 16:52 发表

“别把校长当作官”

岳西县来榜中心学校督学   刘华山

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　　1986年组织上任命我为一所农村初中校长,有人在父亲面前表示恭贺,父亲冷冷的说:“别把校长当作官。”父亲的话不知是回敬别人的谦词，还是对我的告诫。虽然父亲曾经是国家干部（后平反）,可我估计他是不懂教育的，更没有当过校长。可父亲这句简单的话，二十多年来一直铭刻在我的心里，成为我校长角色实践的质朴理念。

　　校长是学校工作的领导,领导就是带领,校长的主要职责就是带领学校全体教职工做好学校的工作，从这个意义上讲校长就是领班,是班长。班长是和同事、同学是平等的，没有尊卑高下之分，应该和他们工作和生活在一起的。四川省成都市教育专家、特级教师、草堂小学校长蓝继红喜欢简单而快乐的生活，看起来不像一个“校长”，没什么威严。“在一起”是她的一个管理理念，“同教师在一起，同学生在一起”，她用诗歌般的语言写道：“一起走，享受快乐吧，收获并不重要；彼此照顾、尊重和信任，彼此呈现最好的自己；即使不在一起，你也永远是我们的骄傲。”校长只有把自己不当作官，才能放下架子，才能去接近老师、走近学生，“同教师在一起，同学生在一起”。如果你抱着做“官”的心态，高高在上，官腔官调，发号施令，你就会脱离教师，疏远学生，成为孤家寡人。其实校长就是班长，是学校领导班子的班长，也是学校这个大班集体的班长。在学校工作中，校长是决策者，也是组织者、实施者，与师生同甘共苦，用行动去感召人，用榜样去激励人，从而赢得师生的尊重和爱戴。1989年，学校搬迁到新校舍（ZF用老祠堂、车木厂厂房改造的），办学条件非常差，从公路到学校的400米道路狭窄不能通车，且雨雪天泥泞难走，尤其是师生生活物资无法运到学校。为了解决这一困难，我和全体师生利用劳动课时间共同到一公里外的大河里搬运沙石，铺填路面，师生共同享受着劳动的欢乐。校长还要少说多做,无声的行动是一种榜样。榜样的力量是无穷的。一天中午，我从教学楼后面路过，发现地上有不少纸屑,我没有找值日的老师，也没有找这片卫生区的班主任，自己找来条帚扫了起来。不一会儿，来了一群拿着打扫卫生工具的学生，有一名学生从我的手中接过条帚并解释今天是因为打扫卫生时间老师拖堂没来得及。从那以后，我发现这个班的卫生区再也没出现过那样情况。

　　校长是学校的领导，领导就是引领、指导，校长要有先进的教育思想，全新的教育理念，精湛的教育艺术，指导学校的教育教学工作，引领教师专业成长。校长从教师中来，本来就是一名教师。当了校长，要做好“首席教师”。校长首先是一个合格出色的好教师、学科带头人。我们处于教育教学改革的大潮中，作为校长仅仅适应形势是不够的，必须做到与时俱进，而且要勇于站在改革的前沿。常言道“外行不能领导内行”，这话有很深刻的道理。一个官僚型校长，脱离了教学，就谈不上以教学为中心，更谈不上课程改革。如果说一个好的校长就有一所好的学校，那么一个官僚型校长只能是一所平庸的学校，不可能成为改革的排头兵。其次要做一个科研型校长，只有不断研究新课标，探索新模式才会使学校成为新课改的试验田，才能培育出课改之花，结出课改之果。如果我们每所学校的校长都是专家，都是学者，那么在他领导下的学校、老师哪能不是科研型、学者型的？著名的教育改革家魏书生老师从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记，后又兼盘锦市教委副主任，另外还有38项社会兼职。但他始终不离教学第一线，一直坚持上语文课，并当班主任，成为教师教书育人的模范。二十多年来，我始终没有忘本，全身心投入到学校教育教学实践之中。经常听课、评课，参与教研组学科教研活动；挂职到班，当副班主任，帮助落后班级解决老大难问题；参与教育科研，主持和参与了市级课题《邻级复式联动学教——复式班语文教学研究》、《农村初中学生课外阅读研究》、县级课题《农村小学口语交际能力培养研究》；经常与教师进行学术交流，兼任市小语会理事、中国复式教学研究会会员，有二十多篇论文发表或获奖，先后举办了“素质教育”、“课程改革”、“教育智慧”、“教师心理健康”、“教学常规”、“如何开展教育科研”等专题讲座，向教师传递新的教育思想和理念，切实把自己当做“首席教师”。

　　校长是学校的管理者，管理的对象主要是人——教师和学生。人是光靠管是不行的，更多的是要靠理。什么是理？理就是服务。况且我们农村义务教育学校是ZF公共教育服务基层单位，简而言之学校是服务单位，学校的校长、教师是ZF聘用的服务人员。常州翔宇教育集团宝应中学校长卢志文说：“我主张学校要服务，学校是提供教育服务的场所。基础教育中，国家ZF购买的也是服务，让适龄孩子享受。” 校长应该有服务意识，服务于老师，服务于学生。因而我们在提出“管理育人、教书育人、环境育人”的同时，提出了“服务育人”的理念。首先努力改善办学条件，让家长放心。我校是一所农村寄宿制学校，百分之九十学生寄宿，学生吃住等生活安全问题是头等大事。近几年我们多次投资改造食堂设备，购置餐饮设施，建成卫生达标食堂，申请到卫生许可证。今年暑期我们争取维修资金，将学生宿舍进行维修改造。让学生安全，让家长放心。但更为关键的是要为促进学生和教师的健康发展服务。学校服务的终端是学生，主要是通过教职员工的服务来实现的。教职工对学生的服务是包涵在学校一系列教育教学活动之中的。因而校长的服务就是当好教师的服务员，当好教学的后勤兵。在工作上，要实行民主治校，尊重教师的主人翁地位和创造性劳动，办事力求公正、公平，发挥工会、教代会与教职工沟通交流的纽带作用，尽可能满足教师需求，最大限度调动教师工作积极性，从而实现学校服务效益的最大化。组织教师外出学习培训，提高他们服务意识和教育教学能力；开展教育教学研究活动，为他们搭建展示的平台，享受成功的快乐；尤其是校长要甘当人梯，让教师勇于攀登，进入教学改革的理想王国。我校曹博义老师在作文教学方面大胆探索，积累了大量成功的经验，多篇论文在国内权威报刊上发表，他想将论文整理出版专著。这在我们县农村中小学教师中尚属首创。我鼓励他一定会成功。我帮他审稿，定书名，提修改意见。他的专著《轻快学作文》出版后，我又带他到兄弟学校去推介，在提高了教师知名度的同时，也提升了我校的形象。在生活上，校长的服务体现在对教师家庭经济情况、身体健康状况的关爱，及时为教师排忧解难，为教师办实事、办好事、办教师自己难办的事。多年来，我校都安排一定的经费在春节期间对特困职工进行慰问。2006年我们还争取县人保公司捐资四千元，救助了四名家庭经济困难及自己或家属长期患病的教师。虽然学校可用于补助、救助的资金非常有限，满足不了多少需要，解决不了多大的问题，但当教师有需求、有困难时，校长就能出现，人到、心到，教师们就心满意足了。

　　清华大学校长顾秉林说：我是学者，不是官。一个中国一流大学的校长不是官，我一个农村学校的小校长还是官吗？我永远会铭记：“别把校长当作官！”

Emal:yxsg-9@163.com
QQ:474783005

别把校长当成官

服务师生使命担

以身示范促成长

育人成才誉杏坛

不错。支持楼主



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