引用:
原帖由 树风 于 2009-6-23 06:43 发表 
主帖是个既简单又很难回答的题目，是一个非常实际又永远存在的问题。每个人都在反思自己给他人提意见的方式方法，都在总结提意见的效果。
很想听听你过去提意见被拒绝的具体情况。有针对性的分析比泛泛的空谈理 ...
仁兄所言极是！那我就努力地描述一下我的难处，或说顾虑吧。我工作8年了，经历了两任校长，她们的工作风格迥异，性格也很不同。
第一任校长，做事说一不二，说话铿锵有力，俨然铁娘子的形象和作风。虽然很多同事有点怵她，但我从第一次见到她就从内心接受她。第一次参加全体教职工大会，听了她的讲话以后，甚至开始崇敬她。因此，我有什么想法，就会很想跟她交流。虽然实际上也没多少机会跟她详谈，但每次谈话都比较愉快吧。我印象比较深刻的一次是我提出学校天文圆顶使用和维护的建议。教委拨款建了圆顶，但有很长时间没有人管，没人会用。我觉得这是资源的浪费，于是建议学校把圆顶维护好，包括添置一些必要的辅助性设备、小型单筒望远镜等等，同时表示愿意承担天文小组的辅导工作和维护天文圆顶的一些事宜，校长很高兴地接受了。也许，因为我在提建议的同时，自己主动承担了相应的工作量，所以校长很乐意接受。
第二任校长就任起，我开始担任学校团委书记职务，虽然不一定经常跟校长谈事情，但行政会基本每周都开，也就有更多的渠道了解校长。感觉，她对不同意见的态度有时候能以商讨的口吻对待，有时候表现出的是厌弃、不耐烦。因此，我在跟她讲话前，总会思前想后，总怕出错。因为，我比较接受不了被人家噼里啪啦地否定得一无是处。现在还有很多意见和建议，一直在心里存着，不知道该怎么提。比如，我觉得学校应该给老师和学生一个提意见和建议的渠道；学校应该加强日常教学秩序的管理，杜绝教师上课迟到，甚至无故或借故不来上课的极不负责任的现象；干部之间在工作上不必刻意把彼此分得太清楚，看见了问题，不能因为这不是自己的职责，是他人的职责，就不问不管，更不能说风凉话，工作中要相互支持，相互补台，等等。
另外一个例子，我曾经建议德育副校长，在要求各班召开主题班会的时候，献给班主任做个培训，比如，如何确定主题（主题宜小不宜大），采用什么样的形式（关键是让学生参与，让学生内心有所触动）。他当时表示赞同了，可到实际工作中却没有这样做，结果还是班主任各自为政，有的停留在表演节目的肤浅层面，甚至有的班主任敷衍了事。
说起事例来，话就多了，呵呵
静听各位高见了^_^
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本帖最后由 夏日冰橙 于 2009-6-23 09:51 编辑 ]
