学生教我做老师——感谢和我共处三年的学生
三年来，我和最初的40多个孩子到现在的61个孩子一起走过了三年的时光，这期间，有过苦闷和彷徨，有过欢笑和喜悦，如今，他们即将毕业离开我了。回过头来想想，很多时候我从他们身上学到了很多，是学生在教老师如何做，为此，我很感激他们。不论他们留给我的是骄傲或是遗憾，都注定将成为我继续当老师的财富。从今天起，我将记下这些孩子们留给我点点滴滴，以示纪念和感谢！
        这也是我第一次进K12教育论坛，敬请各位老师给与指导！

学生教我做老师
1、不能遗忘的角落
         第一个就先说说郭宏扬吧!
       因为自从总复习以来，这孩子就请假在家，已经有两周没有来了。有时候当老师的也真是奇怪，对于不省事的孩子，你真想少见他，但一旦看不见他了反而有些觉得少了些什么。所以，我第一个就想起了他。
      两周来不知道这孩子在家干什么呢？ 他父亲说，反正他也考不上。可我一直觉得这孩子很有潜力，不论是老师还是家长都不能忽视和遗忘他。 回忆起他的一切，让我欣慰，也让我叹息。有几件事给我印象很深 。
      第一件是他的眼泪。那是初一下学期的事，记得当时因为一件很小的事他和学生发生争执，我把他叫过来，还没问几句，他就掉眼泪了，原来有同学说他和班里的一个女孩儿是一对儿，我说：“你自己怎么看这件事？”他说，根本没有的事，那些人就是想取笑他。看着他掉眼泪的样子，有些委屈还有些无奈和气愤，我本来想批评的想法立马转向温柔的问候了，我帮他分析了他今天的行为和学生的行为，告诉他男子汉应该在受委屈时更冷静，更智慧一些，还给他提了几个小建议让他试试。结果不错，从那以后，他好像很佩服我，见我很有礼貌，加上期末他的成绩在年级有了进步，我还给他发了进步奖的奖品和喜报，从此他进入了中等生的行列，为此我好是欣慰，觉得这孩子的眼泪让我一下子改变的方略，起到了奇效，以后我只要及时给与鼓励就大可放心了。
      从这件事上，郭宏扬让我学到了当老师的要察言观色，随机应变。否则就会失去教育的机会。
     但事实证明，我高兴的过早。
     随着知识难度的增加，他因意志不坚定而暴露出的问题很快显现出来，不仅学习跟不上了，还总是受那些不良习惯的影响。我加大了对他的关注和督促，可总不见效。原来是家长不懂得孩子的教育，根本不顾孩子，三年来，他们几乎不来参加家长会，你打个电话也是有人接没人来。 我曾经想赌气：你的孩子，你不管，我也不管了。可想到他能从后面赶上来就真的不想放弃， 再说这孩子，你只要说得对他的心思，他从来不犟嘴，而且他爱护集体荣誉，干活也实在， 我很喜欢他这种直接的性格，于是我给他找比他学习好的同桌，想通过学生的相互督促和学习提高自己，告诉他家长可能很忙，不能辅导你，但你完全可以靠自己的能力赶上来。 他答应着，也试图改变着，可我看到了他的吃力和无助。
       这样的家长，再好的孩子也不会发出最大能量的光来，可是我不知道该怎样和这样的家长交流好沟通？这是郭宏扬的家长给我留下的一个新的课题。
      最后一学期的郭宏扬要求坐在最后一排，我推断他想放弃自己，可他说：“我想自己坐一个位儿，不影响别人，也好自己管住自己。”听来很有道理，我顺势将他一军，说：“老师相信你，以考试成绩进步为依据，若不进步，就和大家一起进行座位儿大循环的调换。”他点头答应。第一次考试真的进步了，我又有些放心了，觉得他还是讲信用的。可没过多久，就发现坐在角落里的郭宏扬上课是不说话了，也不做小动作了，还很认真地在看书，但作业做得一塌糊涂。经过仔细观察，发现他是在课堂上把课外书放在了课本上，表面上给人的感觉就是一个认真学习的学生，实际就是个网络小说迷，沉浸在课外的世界里。难怪他上课安静了许多。我没收了他的小说，下课他就来求我，说那是租人家的，要赶紧看完还人家，否则，就会多出钱。我说：“那你算一下，你这些天损失了多钱。”他狐疑的看着我，我说那你回去算一下，下午给我一个大概的数字。      
       停了半天课，反省的结果却让我叹息不已。这孩子不但没有认识到时间紧迫，做最后的努力，反而有些抵触情绪，认为我不该收他的小说，家长连个电话也不打，等我打过去，他父亲说，反正也考不上，就那样吧！我气得嘴唇哆嗦，真想当场训斥他一番。接下来的日子，我在教室后面增加了听课的次数，每次我在的时候，他都能听讲，也能做出不少题来，用学生的话说，我们有时候会管不住自己，老师你在，就能学很多东西，我说那也不能让老师陪着啊。
      对于没收小说和陪读的处理我觉得还不够好，我需要反思。
       宏扬还没来， 他要等到发准考证的日子才来，他坐在教室的角落里的座位还空着，我知道，任何角落都不能遗忘，因为每个角落都有自己的风景，都需要我们去关注和欣赏。

[ 本帖最后由 梅剑雪花 于 2009-6-22 18:55 编辑 ]

首先欢迎新朋友的到来！
实际上学生的智慧是很多的，只是我们平时不太注意罢了，我每当新接受一个新班的时候，我一般让学生说说从小学到现在遇到最好的班主任是谁及他们是如何做班主任的，把全班的这些信息进行整和再加上自己的做法进行带班，并且遇到问题时和学生一起商量解决，我觉得这种做法能够深入学生心中，效果也是挺好的

2、七嘴八舌说“交往”
   “班里打架了！”相信很多班主任听到这样一句话都会有头发懵的感觉，我几乎每次听到这句话就是这样的感觉。这次学生来找我，我没有急于到班里，而是问了来报告的学生，学生说：“刘青和杨凯伦开玩笑，说秦海洋和庄梦雅俩人什么什么，结果秦海洋一气之下，拿起了凳子。”我一惊，俩人赶紧说：“咱班同学把他拉开了，没打着，我们就赶紧来叫你了。”我知道，这架已经打不起来了，所以，干脆放慢了脚步和他俩边走边说，我发现，来报告的学生已经在话语中辨别出谁对谁错了，就在此时我想好了今天打架的事要做一个特殊的处理——让学生共同讨论。到教室周围转了一圈，班里已经平静了，正是课间，不如等到上课再说吧，让学生也在这几分钟里也思考一下整个事件的是与非。
   上课了，我走到了教室里，班里出奇的静，大家都等着我发号施令，那三位好像也准备好了似的，因为以往这样的事都是我把相关学生叫到办公室进行教育，然后把处理结果在适当时候以不同方式汇报给大家。但今天我想既然同学们都目睹了全过程，比我更了解情况，连刚才给我报信的同学都知道谁的责任大一些，当事人也不是傻子，只不过是一时冲动才动手的，况且问题又是大家好议论的早恋和男女交往问题，还伴有出现矛盾如何解决的问题，何不让每个学生参与进来统一认识呢？
   于是，我平静地说：“同学们，如果你的家里发生了矛盾，甚至是打架，你又在场，你会怎么处理？”有同学说他会劝说家人，把打架人拉开，我说很好，看来同学们已经把咱们6班当成自己的家了，听说刚才咱们班差点酿成“血案”（我故意把血案说的很重，下面有学生在笑，并把眼光投向了当事人），是咱班那么多同学把 他们劝开的，请劝架的学生举一下手，嗯，这些同学能分辨是非，顾全大局，关心集体荣誉，热爱班级，不想让我们班任何人受到伤害，应该受到表扬。我想，这件事大家都不想让它发生 ，可是它还是发生了，凡是发生的事都有原因的，为了避免以后再有类似事情出现，也为了秦海洋和杨凯伦好，大家今天直言不讳，畅所欲言，站在一个公平的立场上说说你对这件事的看法，并说出自己的是如何看待同学交往的，好吗？学生有些犹豫，于是，我改变方式，让学生在纸上写写，把自己的真实认识写下来。
  10分钟过去了，不少学生已经写的差不多了，稍稍停了停，我说，同学们很认真的对待这件事，很真诚地说出自己的心里话，让老师很感动，其实，当很多人对自己说出心里话时，尽管不一定好听但却是很幸福的事，所以，今天，不论是说什么，也不管是说到谁，我们在做的同学都要从中体会出点什么来，谁能说说你的看法?性格开朗的刘源说：“我对这件事的看法是，杨凯伦和刘青不应该开玩笑，说人家谈恋爱了，秦海洋也不应该拿凳子打人。我的意见是，秦和庄两个人在一起的时候 应该谈论一些学习上的事，不应该长时间在一起，引起同学误会，同学们也不应该拿这个开玩笑。”简短地几句话说得 有不少同学点头。   
  开了头，就有人举手了，“如果他们俩没什么，那同学为什么这么说？又怎么会产生误会呢？最主要的是刚开学的时候他俩天天打闹，我感觉有时间他们的确不正常。”
  “我觉得现在的中学生主要是学习，不应该谈论与学习无关的事情。男女应该互相帮助，团结互助，不应该在私下谈论，不然会被同学传出去，以后，他们不经常打闹，好好学习，这些笑柄自然会消失。”（待续）

欢迎新朋友！也期待再续精彩！

厉害，相信后面很精彩

2、七嘴八舌说交往
（接上篇）
   看到有些学生不想当面表达自己的看法，我建议学生把刚写好的纸条交上来，我来念，大家再对这些看法在作出评议，学生说好。
   第一个说：“我觉得秦海洋和庄梦雅之间所谓的恋爱关系是同学们所开的玩笑，起初也许是个小小的玩笑，但因为他们经常互相帮助又让误会加深罢了。同学之间开玩笑是可以的，但不能开的过大、过火，这会影响同学之间友谊，所以，刘青和杨凯伦带头起哄，玩笑开的太大了，但秦海洋做的也不对，不能随便打人。”
   不少人同意这个观点。
   “我觉得杨凯伦不应该开那么大玩笑。不过我认为庄梦雅和秦海洋也有超出朋友的事情，才导致同学说他们的，比如庄梦雅给秦海洋洗过衣服，秦海洋给庄抄过作业，庄每次说秦时，秦海洋没说过一个不字，虽说这几条的证据不太完整，不过，秦海洋也不能在学习场合对庄梦雅非常好吧？”
学生眼中对男女之间的交往敏感到这个程度，这是我始料未及的，一点儿对别人的好都有可能成为学生开玩笑的证据，呵呵，很严重的，看来我对学生的了解还只是表面上的。
   学生说，今天这件事其实就像政治老师说的，是个交往的分寸问题，过于密切就会让同学误会了。
   看来，今天有收获，学生学以致用了。
   再听下一位：“我认为是主要是庄和秦在刚开学时，经常在一起打打闹闹，有些同学心里不健康才这样说人家的，我认为，男女同学之间交往是正常现象，只要把握好分寸，就能更好的交往，别的同学也不要捕风捉影，开人家的玩笑。”
很理性的孩子啊，这话如果从老师嘴里说出来，不见得更有说服力呢。

   “男女交往是要注意采取适当的方式，不要单独交往，或有不可告人的秘密，应禁止排他倾向，若真有，这就证明交往有了不正常的现象，其他同学若发现了应该保全当事人的隐私，不应该公开宣布，这会使当事人的心理受到打击，应该私下和老师，当事人商量解决，并要求老师保密，这样即使当事人不受伤害，也可避免交往中的不正当现象。”
   呵呵，有点像绕口令，专业味儿太浓，很有大律师的口味吧。大家在报以笑声的同时给与了掌声。

  “我一开始也是不知情的，但后来听班里同学说秦海洋和庄梦雅怎么怎么样，但我不这么认为，我认为他们之间也没什么，是男女之间的正常交往，希望班主任老师和同学们不要声张，也好不伤他们的自尊心。现在，中学生发生这样的事情非常正常，其实喜欢一个人也很正常的，但像杨凯伦这样开公然开别人玩笑的做法我还是第一次见到，他做得过分，是谁都会恼火，难怪秦海洋会拿凳子要打人，应该让他赔礼道歉，并强调以后不允许类似事情发生。”
  
  “我只是希望这件事适可而止，也希望以后有些同学不要拿任何人开玩笑，因为这很容易伤别人的自尊心。”

  “我对三人的看法：秦海洋：无风不起浪，自己平时不注意分寸；过于激动，不冷静，事情不能用拳头解决。
杨凯伦：不能无根据说话，不稳重，给同学造成心里伤害
刘青：不应该传纸条，议论别人，伤害别人自尊心。”
   我问道：“秦海洋。刘青，杨凯伦你们三人同意这个同学的看法吗？”三人低下了头，我说：“看来大家每个人心里都一杆秤啊，也都一个标尺，所以我们每个人都应该顾及别人的看法。也应该遵循一定的规范，”

   还有同学说：“在政治课上老师已经告诉我们，男女交往是正常的，但我们班有的人都忘了，像刘青和杨凯伦那样把自己的快乐建立在别人的痛苦之上的做法是不对的。我问过秦海洋，他说别人说他的时候他心里很难过，所以今天他才会气恼到要打人的地步。”
   是吧，每个人都要学会推己达人，换位思考，这个同学说的多好，不能只想着自己一时高兴就拿别人开玩笑。
   今天学生说出这样的话，其实就是在进行自我教育啊，我心里窃喜，原来学生什么都懂啊，他们完全知道什么是对和错，我以前都是在说教，虽说也有效果，但今天看到他们自己对事情的评判一点也不亚于老师的教育，使我觉得其实老师在教育学生时不应该只是空洞的说给学生一些道理，让他们以自己的亲身经历来体悟出道理来会有更长远的效用的。这样不仅老师省力，效果也很好。若不是今天的这一未打成的架我还不知道学生有这么大的可塑性呢！当老师要学会借力发挥才能当好老师。

[ 本帖最后由 梅剑雪花 于 2009-7-2 14:26 编辑 ]

老师学会思考，多些反思，效果很好，梅剑雪花老师写的很好，等着看。

是呀！学生的行为有时会告诉我们很多道理。

欢迎新朋友,你是位有责任心的好老师.

在读这些小纸条的时候，我才知道，我们做老师的做家长的，往往过于强调说教，其实，如果我们把这些孩子们自我修复能力给调动起来，能更好的促进他们的成长，毕竟这是他们自己悟到的东西呀。看来以前 我还做了不少无用功，以后要学会做一个“懒”老师。

3、乖学生也需要关心
     “老师，我多需要你的安慰呀！可是没有，你连看我一眼都没有，我这几天没有一点心情。”
      这是我周四在一个学生的周记里见到的语句。我一般是在周一把学生的周记收上来，利用周三周四没课的时候改完发下去。也就是说，这个学生有这种郁闷的情绪至少有四天了。可我不知道她需要我安慰她什么。她，小月，一直是个很让人放心的女孩儿呀，学习虽说不是很突出，不爱表现自己，性格有点内向，但她懂事儿，学习努力，遵守纪律，从没有在纪律作业和为人处事上有过一点儿让学生和老师觉得不好的地方，每次期末评先，她至少也能被评为文明学生。平时她给人的感觉就是能严格要求自己，靠自己的努力给家长和自己争气的女孩儿。就是这样一个孩子，她为什么要我去安慰她呢？回忆半天，我想起来了，上周进行了考试，难道是考试成绩不好吗？我翻看了她的成绩单，是有些退步，但我觉得对于她来说是很正常的成绩波动，不应该有什么值得忧郁几天的呀！女孩儿就是太多愁善感了吧！当时我表扬了年级进步的学生，好像是在下课的时候把几个退步的学生叫到身边问了他们原因，的确是没有找小月说话，是不是这女孩儿觉得她也是退步的学生，老师不理她了？是对她放弃了？如果真是这样，就真的会影响这个孩子下面的情绪了，我还真不能坐视不理呢，得赶紧进行补救。
       于是借一次交作业的机会我叫住了小月，先问了这几天她妈妈是不是还来接送她（她家离学校较远，妈妈没有工作，骑个电动车接送她和弟弟），又问了她对这次考试的总结情况，我说：“我说嘛，小月肯定已经对这次考试有了很清晰的认识，也有了下一步的打算，只要把这些小漏洞给补起来下一次一定会有进步的！正是因为相信你，才没有找你谈话，现在你还用老师安慰吗？” 小月这女孩儿，话属于特别少的那种孩子，她和你面对面就是简单的几句，听到我说这些，她笑笑说：“不是，老师，当时就是心情不好，现在好多了。”
       在下一次的周记中，这孩子才给我披露心事，原来，不仅仅是考试成绩退步的问题，近来学生中传言她和班里的一位男生是一对儿。她说根本没那事儿，就是因为他们是前后桌，她给他讲过题，别人说她时，她又不善表达，只能自己生闷气，想给我说有怕别人笑话她，也不好和妈妈说，所以就影响了复习，结果成绩也下降了，所以，没有一件顺心的事。她曾经在我的课上趴在桌子想引起我的注意，可我这个班主任却像什么也没发生一样她。所以当她看到我找那么多学生谈话却没有理她时更加郁闷了。她说：“老师，您知道吗？我多想让您这时看我一眼呀！我多想得到您的安慰，哪怕是一句话也好。”看到此，我想象得到，那时小月的无助和内心的焦虑和彷徨。我在周记上写下长长一段话，向女孩儿道歉，让她原谅老师的粗心，同时也告诉她，心里有结，就要及时打开它，要学会借力，要学会排解，否则太不上算了，还有祝福的话。
      以后这孩子变得好多了，虽说还不和我当面谈她的心事，但在周记上会畅所欲言了，在面对一个个困难之时都能应对了。
      可这件事后，我回忆起很多类似的事情，就是班里很多像小月一样的乖学生，也就是我们说的中等生，他们确实也需要安慰，需要老师更多的关注而不只是“大多数学生都遵守纪律”中的大多数。
     我们经常说：“抓两头，带中间。”其实很多时候，我们做班主任的忽视了这些中等生的孩子，觉得他们做的好是应该的，做的不好，一顿批评人家就改了，是最省心的一帮孩子，岂不知这些乖孩子也需要我们的关心，他们也应该有多一些张扬个性的机会，应该更加自信，应该有更好的前景，如果我们只是为了好管、省劲儿、班里安静而忽视了对这帮孩子的关注，可能我们培养的孩子中听话是听话，但同时是不是又多出了很多没有个性的奴才呢？这不应该是一个教师的初衷吧！
       小月现象让我惊醒，小月的周记也让我反思，小月的话让我不仅仅要“抓两头，带中间。”还要多去关注那些听话的乖孩子。谢谢小月，让我重新认识我的工作！

这位老师一定是位好老师

引用:

原帖由 梅剑雪花 于 2009-8-4 17:07 发表
3、乖学生也需要关心
     “老师，我多需要你的安慰呀！可是没有，你连看我一眼都没有，我这几天没有一点心情。”
      这是我周四在一个学生的周记里见到的语句。我一般是在周一把学生的周记收上来，利用周三周四没课的时候 ...

有些时候这样的孩子最省心，我们往往把多数时间用在那些学习困难、调皮的学生身上，每个孩子都需要我们关注。

是啊！每个孩子都需要我们的关注，做老师时间长了，会发现越来越有些后怕，生怕自己的行为会给学生造成不好的后果

多谢夸奖！呵呵！希望得到您更多的指导！

多谢叶老师！下一期我还带班，一定试一试您的方法。

4、倾听和商量凝聚人心
       小宇是中途从外校转过来的一个开朗的女孩儿，没几天就和班里的孩子们混熟了，因为她聪明伶俐，活泼好动，成绩也不错，很快就得到了同学和老师的认可。
       语文老师在讲完《羚羊木雕》后说要举行一场辩论赛，征求我的意见，我说行啊，于是在语文老师的主持下进行了一场关于“羚羊木雕的还与不还”问题的辩论，当时是正方还的和反方不还的各自选好五名辩手，小宇是正方的一辩。其他同学则分成两派站在自己观点的这一方。辩论激烈进行，我看到孩子们在辩论场上的表现真的可以用惊诧来表示，我惊诧于他们才初一就有的胆量和口才，惊诧于那些平时默默无语的孩子在自由辩论时的滔滔不绝，也惊诧于他们引经据典的激情。同时 也为我平时不敢放开让他们搞活动感到愧疚。
      不走近学生的生活就很难把握他们，我对学生的了解还不够全面，所以要了解中学生就要真正走进他们的生活。
      这次辩论赛后，小宇更是喜欢我们这个班了，她妈妈说她女儿埋怨她为什么不早给她转到我们这个班呢。看得出来，其他孩子通过这次辩论也有了不小的变化，于是小宇和几个大胆的的孩子就来和我商量，“老师，要不我们以后多搞几次辩论赛吧!”我说：“你们辩论什么呢？”“多了，我们思想品德课里有好多观点都可以当做辩题。”“行是行，但多长时间开展一次呢？这会不会耽误你们学习时间呢？”“只要我们处理好，肯定不会。”于是班委和我进行商议，觉得一周一次太频繁，时间一久会产生疲劳感和审美度的下降，两周一次差不多，我同意了他们的要求，结果一算在这一学期剩下的时间里也就能举行三到四次。但看得出孩子们还是很珍惜这样的机会，两次下来，邻班的学生就羡慕的不得了。五班的一个学生说：“老师，你真好，我们班头儿什么也而不让我们做，郁闷死了。”
      活动的开展没有影响学生的成绩，倒是同学们之间的关系比以前好多了，一些能言善辩者如郑旭亮、李世钰、吕泽宇、刘川源等成了班级的明星了，连平时不爱说话的支永帅、吴星等也都能主动发言了。
      看来倾听孩子们意愿采取的措施才能真正满足他们的需求，就这个小小的措施，我在他们眼里成了很善解人意的老师了，“亲其师才能信其道”，学生与我的关系又进了一步。
       记得《班主任兵法》中万老师说过，“许多教师在做学生工作时完全是“两眼一抹黑”，他们对学生的真实想法一点都不了解。就如同下军棋一样，你根本不知道对方的子力分布，却一味猛冲猛打，结果一不小心——军长碰到司令，司令碰到地雷，结果便是一头撞死。但是，反过来，如果你有特异功能，对方的每一个棋子都看得清清楚楚，这时候，你只要有正常的判断，就根本不会输棋。”我想这个所谓的特异功能其实也没什么神奇的，就是清楚地知道班级的情况，特别是学生的思想动态，我若不是像 学生一样参与到他们的课堂中来，我哪里会知道学生的才能？又哪里知道他们的真实想法？所以万老师所说的“只要能将学生的一举一动了解得清清楚楚，我们自然会对症下药，手到病除。”我这时才有了真实的体会。

     过了不久，几个更大胆的小家伙包括小宇在内得寸进尺，又给我提出了新的要求——周四下午第三节变成活动课吧！理由是：周四上午四节课都是主课，课程紧，任务重，中午要做作业，下午连上两节作文课，第三节实在很累，坐在教室也是效率不高，不如进行自由活动，第四节才能更好的学习，否则，三四节根本没办法取得好的学习效果。我听了，觉得有理，但却不露声色地说：“人家别的班都在上课，我们每周活动一节课，一周下来就是比别的班少学近五个小时，平时倒还可以，要是复习考试，五个小时也是个不小的损失啊！”班长说：“我去和同学们说，给他们算算帐，让他们把功夫下在平时，对了，老师，咱们也可以用这点来约束同学呢。”其他人不解，班长继续说：“谁平时违反纪律，不交作业，活动课就没资格参加。”其他几位一听直拍手。正中下怀，我要的就是这个，让班干部去做学生的工作比我亲自说要好，于是，我同意了班委的要求，让班长在班里宣布。于是，我们班又有一个让别班羡慕的活动课了。
       每到周四下午的第三节，不管是我在开会或是考试前夕，班里学生都会在外面活动，有打球的，有在操场做游戏的，有三五成群散步的，班里可能还有几个不能下楼活动的。几周下来，纪律也好多了，不交作业的也几乎没有了。
       我以前总觉得把学生圈在教室里安安静静就是把班管好了，今天看来并不是如此，那安静的后面有多少“身在曹营心在汉”的孩子呢？这满操场的孩子不在教室，却不见得就没有“学习”。有时当我走到他们中间时，一个个兴高采烈，还拉着我一起玩上一会儿呢。此时，感觉真的不一样了，一种暖暖的感觉在周身荡漾。
      这时我长出一口气，看着一个个朝气蓬勃的身影，想到班级的凝聚力越来越强，我心难以平静：我在教他们的时候，他们不是也在教我吗？

[ 本帖最后由 梅剑雪花 于 2009-8-12 17:32 编辑 ]

你是一个现代的教师，一个与时俱进的教师！

好厉害啊，应该多向您学习！这几招要认真的学习和专研才行。谢谢哈。

好厉害啊，应该多向您学习！这几招要认真的学习和专研才行。谢谢哈。

呵呵，多谢夸奖，我一定继续努力！

你好，说什么学习，还请多多指教！

寒风中响起的电话铃声

   天气突然降温，今日竟下起了小到中雪，雪在寒风中不是扬扬洒洒的飘舞而是在树枝和窗玻璃上沙沙地敲击，让人感到一阵阵的寒意。忽然电话铃声响起，不由让人一阵心紧，这样的天气里，又是在晚饭后，会使什么事？不会又是学生发烧家长给请假的吧（这几天几乎每天都有学生请假）？
  “喂，潘老师，我是蒋浩！”
   我一阵惊喜，原来是03级的一个学生，“你好，蒋浩！”
  “老师，想跟您商量个事儿！”
  “你说。”
  “我已和同学联系好了，周六咱班学生聚一聚，吃个饭，想请您也参加。”
   “哦，你们还没工作，哪来的钱在一起吃饭啊？”
  “不是，我今年要当兵走了，想和咱三班同学一起聚聚。”
   我惊诧，是的，这群孩子已经是18岁了！我整天还是和那些十二三岁的孩子打交道，不想这么快这一群已经长大成人了！今年就有考上大学的，蒋浩学习不是特别优秀，走这条路对他应该也是不错的。这样的聚会我一定得去！
   “好的，你说，在哪里，我一定去！”
   “周六晚上7点，李锋会去接您的。”
   “你说在哪里，我自己去。”
   “您就在家等着，让李锋去接您！周六见，老师！”
    放下电话，周身竟有热流涌动，这寒风中飘来的电话声竟显得如此生动和富有暖意。
    记得当初这一帮孩子遇到了学校进行分流试验。我们一班六十多人在一二年级历经风雨终于进入年级前三名，同学们团结友善，初二期末剩下五十九人，正准备在初三奋力一搏的时候，学校进行试验，把每个班成绩好的学生都集中到另两个班，我们所在的三班一下子走了二十一人到9班，剩下的近四十人构成了一个小班。但这个调整后的班级没有了学习好的学生，也没了生机，他们认为自己是一群升学没有希望的孩子，有不少学生有一种被抛弃的失落感，我和他们共同面对，分析自己的利与弊，想了很多办法。最后竟然又出了两个重点高中的学生。那一段日子里，也产生了许多值得回味的事情，有放学后的共同攻读，有互帮互助不肯放弃的擂台赛，还有抬老师上课（当时教历史的张老师脚部扭伤不能上楼，学生抬、背老师上楼）的感人场面，更有元旦联欢、我赠学生贺卡和最后一起吃雪糕的热闹。
   也许正是这些不离不弃、荣辱与共的点点滴滴才使得他们六年后还能记得我这个初中的班主任。我有时会在疲惫的时候，在学生不听话的时候产生倦怠和放弃班主任甚至教师这个职业的想法。可是，就如今天，学生的一个电话，却让自己泪眼婆娑，激动不已，周身暖意浓浓。不论是考上大学学生的短信问候，还是那些当年所谓的“坏学生”几年后的问候，让你一下子觉得你的付出总有回报的时候，辛苦就会转为欣慰！似乎得到了时间最好的礼物。

曾经记得我高中有位老师说：“我们老师的工作最好，因为我们每天是和有感情的孩子打交道，怎么也比那些和不会说话的机器打交道的工作好上百倍！”我一直不理解。如今才真正体会到一些了。很多时候，尤其是班主任的思想会对孩子产生很大的影响，所以我们大意不得，用心去做，用心雨去滋润心田，几年后，多年后，迎来的就是身心的愉悦。



[ 本帖最后由 梅剑雪花 于 2009-11-12 20:22 编辑 ]

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善待学生，得到心灵的安详
——师生聚会之感想
    寒冷的天气并没有阻挡孩子们热情，五点多点，李枫打来电话，“老师，你在家等着，我大概六点到你那儿接你。到时我打电话，你下楼来吧！”答应后放下手机，心里暖洋洋的。
    这群孩子还能想起老师真的不容易啊，要知道当时对他们的批评可是不少啊。因为学校的决定，他们和那些学习成绩好的学生分开了，一度有些低迷的他们，在初中的最后一年艰难地走过去了。这一群孩子也是我很用心的一届，和他们建立起来了真正的感情。记得当时看他们晚上走的晚，还在教室学习，我特意给他们买来方便面，有时还在给我儿子送饭的同时，也给他们买来火烧。用他们的话说，要不是看在我对他们好的面子上，说不定会出多少事儿呢！现在想想，真是幼稚啊！学生对老师的感情有时也说不清是在什么地方起上作用。三年多了，不知这群孩子会是什么样？
    六点，电话铃准时想起，我穿戴整齐来到楼下，李枫开了车来，身边还有个女生，一定是我班的，一下子竟然没认出来，因为天气很冷，上车走人！呵，从前坐出租车，今天坐学生开的车，感觉就是不一样。三年的时间我整整又带了一届学生，可一见这些三年前的学生，他们的点点滴滴仿佛就发生在昨天，李枫本是各毛毛糙糙的孩子，可今天，也许是我坐在车上，竟然稳稳当当，不急不躁，在川流不息的车队中和红绿灯下都显得的那么老练。路上，看我拿着包包，就说：“老师你别管了，饭钱我们已经付过了。”“还没吃，怎么就付了。再说，这顿饭应该我来付。”我惊诧，我知道他们现在有一个在打工，其余的都还在上学。“我们十几个人呢，对的钱，哪能用老师你的钱呢！”学生学社会上的东西真的很快啊。
    吃饭的地方一点也不亚于成年人，单间，设施很好，一见面，大家相互问好，入座，三年的时间的确让这些孩子们有了不小的变化，有三个男生已经长小胡子了，几个女生也有了时下流行的发型和穿着，刚刚和我一起坐车的原来是丹阳，现在说话文静，稳当，稳重，真的是长大了啊，他和其中的三位今年已经到市里的两所本科院校上学了，已经算是大一的学生了。还有四个正在上高三，准备明年再次拼搏。还有包括李枫在内的三个人正在上五年制。最让他们感动的是，春贝，现在正在西安上学，为了参加这次聚会，下午才刚坐火车赶回来，明天还要赶回去。这次聚会的目的是，蒋浩决定不再考学，已经决定参军了，估计不久就要去服役，想在临走之前，师生聚聚。
      大家很感慨，觉得初中的三年是最值得留恋的三年，也是同学友谊最纯的三年！
    转了几个学校的晓旭和毛燕感慨地说，走过这么多学校，还是咱学校好，真的不是恭维。问其缘故，说我尊重他们，真正对他们好，其他老师就是一个字——“管”，我说我也没少管你们啊！当时，是不是觉得我特别不通人情？不是，我们就觉得你管的对，好像是该宽容时宽容，该严格时严格；批评但不辱骂；惩罚但不体罚！说实在的，我们这些学习不好的学生，到哪个学校都不太受老师的欢迎，如果纪律再不好，老师都很不待见我们，不是训斥就是批评甚至就是体罚。您却总是批评后给我们指出具体的做法，从没有感到是要放弃我们，所以，我们都知道您是真正对我们好。咱班那种友好的气氛在别处也很难见到了，您看，我们都几年不见了，可我们经常联系，相互鼓励。
    有时想想，学生要求老师的并不多啊，就是关注他们，重视他们，不放弃他们。也许是我们的切入点不好、不对，没有给与他们需要的，只是按我们的要求、模式去约束他们，结果，这些孩子对那么多老师报以仇怨而不是感恩。做教师的我们真的该好好反思了。今天，我也从这些学生身上学到了做老师的方法，那就是按需施教。

    学生需要的不是一味的批评，而是批评后告诉他们应该怎么做并和他一起走过那些坎儿。记得有位老师说“你别以为学生不懂事，他们心里明亮得很呢，老师放松他那阵，他高兴，等他玩够了，知识没学到，他心里就恨了。现在嘛，他们人小，还只是怨恨，等他们今后出身社会，成家立业了，混不走了，对那些放松他的老师就是仇恨，那种恨就是真正的切齿痛恨了。”这话说的实在！学生在不懂事的时候，老师不管，或管得不到位，他对老师的恨就可能是一辈子了。那我们做老师的，不仅没有任何功德，反而是种下了很多业报了。所以我们真的不能慢待自己的工作，因为我们所从事的是教育人的工作，不是工厂生产零件，坏了可以不用。
    尽自己最大的力量，善待每一个学生！ 因为唯有如此，我们自己也才能得到心灵的安详！

[ 本帖最后由 梅剑雪花 于 2009-12-15 22:01 编辑 ]

教育学生时，将目光超前位移，设想以后与他们在这样的场合聚会自己会怎样面对，我们就会少走许多冤枉路的。向你学习。

女生是非多的背后

  本来班里的女生给我的感觉是文静，懂事。体育老师也不止一次对我说，室外活动时你们班的女生文明，守纪。就像比男生高出男生两届学生一样。我还一直暗自庆幸呢，可是今天是周一，早读宇的家长打来电话，说两个女孩儿因平时的小事有些不合，在网上聊天对骂，结果宇觉得君的语言恶毒而整夜不眠，妈妈心疼女儿就把电话打到我这里来了。
  难到说女生是非多这是不可避免的吗？回忆起来，君是个挺文静的女孩儿，至少我没有看出她会用什么恶毒的语言去伤人，可是，宇的妈妈那么肯定地说，我还是有些怀疑了。于是，利用下课的时间，叫来了宇，还没说几句，这女孩儿就泪如雨下，看来真是受到了委屈。 ***慰了一番后，让宇回去，把君叫来，我对于君的关怀可能在女生中还算比较多的，经过我温和的说教后，我认为君应该和我真诚的交底，不会对我隐瞒什么。君对聊天的事感觉很平淡，一口否定是自己骂的人，看着她闪烁一下但又肯定的眼神，我也有些难以下定论了，不知道她说的是真是假。隐隐中觉得君是怕我知道真相而小瞧她而没有完全说真话。经过和中间人的简短交流后我知道君和我说的不完全是实话，证实了我先前的猜疑。心中竟有些诧异，这个我曾经在她有病的时候给她找校医，倒水吃药的女孩儿，这个我为她在同学面前伸张正义的女孩儿，为什么要对我说谎呢？？
  面对被自己辱骂的昔日朋友泪如雨下，她竟然冷眼旁观，不承认自己的过错。面对我的真诚，她到底要掩饰什么？
  等到宇走后，她其中的几句话道出了真相，“我和男生说话，她就说我和人家是什么关系，我和别人玩，她就想法让那个人离我远一点。我生气，又没办法，只好在QQ上骂她了。”
  静下心来，觉得君说得也有道理。
  女孩子对自己在别人心中的形象的确很重视，有些女孩儿还有很强的领导欲，总想让自己的周围聚集一些朋友以显示自己的魅力。于是在你说说我，我说说你的闲话中产生了很多大人看来不算什么而在女孩儿看来却很大的事情，前一段时间，学校发生的一起打架事件就是女生，学校政教处也有明显感觉，近几年来的打架事件中女生所占比例也在不断上升。我一直想让自己的学生和我一样能把生活过的简单一些，因为我一直认为越是简单的生活越能有幸福感。可是，面对如此纷繁的世界，孩子们面临的诱惑很多，不仅仅是物质上的，精神上的也比我想象的复杂，她们穿漂亮衣服，带各种各样的发卡，不断变换发型，甚至拿不同的本和笔，带一些小饰物，都成了相互显示，树立形象，追求在同伴或在男生中的有威信或魅力的行为，那种一心只读圣贤书的女生几乎见不到了。如果班级或其他班级的同伴一有风吹草动，女孩儿的心就会随之摇摆。心绪的变化使一些女孩儿成绩不很稳定。尽管我开学以来结合学校活动做了大量的工作，可是对于有些女孩儿，你管住了她的身，却管不了她的心，像雯的头发，眼看刘海儿已长到影响视力，她也觉得很好看，还在耳旁多出两绺来，她可能是受了游戏和网络小说的影响，那种动漫人物的造型比老师的说教更生动。
   对于自己在同伴中的形象，可能是女孩儿最关心的，有些外向的女孩儿不仅仅去笼络女生，还经常在男生中找自我实现，有些借助于小学同学，到中学后以哥妹相称，遇到不顺心的事情，一呼百应，社会上成年人的那一套人际关系也成了中学生的交往准则，加之有的家长给自己孩子灌输的人际交往准则就是，上学是为了广交人脉。学生自己也觉得真心交往可以，纯洁的友谊却很难觅到了，似乎大家都有些相互利用的味道。加之学校周边总有一些街头小混混劫钱，威胁，打架等恶势力很多时候能够屡屡得逞的情况出现，这一切的一切对现在的中学生造成的影响都不是靠我们当班主任的几句话或一番说教就能解决的。我们倡导的那些处事原则到底能给学生多大的指导？又是否合适？到底应该给学生怎样的指导？
  女生是非多的背后，有很多原因，归为一点，是孩子的需求在其主导作用，我们需要及时了解她们的需求，然后对他们进行引导，学生就能自己学会处理问题了。
    我觉得可以先从下面几点做起：一、是非多，是因为学生太闲，有*****夫去说闲话，应对措施：让学生忙于在知识的海洋中畅游，举行活动，让学生忙于提高自己的素质。二、课间活动一共就几分钟，和好伙伴唱唱歌，做做游戏，开开心心，级调节了脑力劳动带来的疲惫，又活跃了身心，还能和同学保持纯洁的友谊。三、开展学习竞赛。如果在班里形成一股团结向上的风气，也能遏制女生是非多的势头。
    总之，今天君和宇的矛盾让我意识到班级文化建设要常抓不懈，还要时刻注意学生的情绪变化，不仅仅要关心学生的成绩，更要关注学生性格和心理的成长。把握她们的人生观，价值观，世界观的成长。