写得不错。

212、我必须要有这样的一个承诺……
学生随笔：
音乐带给了我快乐
我是一名合唱队队员，所以经常出去演出。这一次也不例外。
星期六，我们先去比赛现场踩了台，然后就回到学校化妆，学校的校长为了能让我们取得好成绩，专门还给我们发了猫和老鼠的头饰。
妆化好后，我们一路跳跃着来到了比赛的现场，期待着比赛的开始。
很快就轮到我们了，我望了望四周，好象大家都紧张，但我们还是带着微笑。正如老师所愿，第一首歌唱得还顺利，第二首歌可是我们的难点，但大家还是认认真真的完成了。
最激动人心的时刻到了，评委先宣布了三等奖、二等奖的代表队，最后宣布一等奖的获得者是朝阳小学时，我们立刻欢呼起来。
我在音乐，音乐实在是太美了！
解读与思考：
翻读完屠文静本学期写的随笔，见到里面成堆的错别字和不通顺的语句，我的心有一种悲凉之感。扪心自问，面对如屠文静一般的学生，我用了多少心思和精力去帮助过他们？可以说，一学期在学习上我几乎没有当面给予指导过一次，有的就是一种忽略与冷落。即使我发现屠文静在本学期经常缺交随笔，也没有引起足够的重视，更别说及时地为她排忧解难。就拿上文《音乐带给了我快乐》，可以说是屠文静本学期随笔中写的较为出色的一篇，遗憾的是因为缺少必要的指导和帮助，她无法把心中的快乐用语言表达出来。由于我批改的潦草，竟然将文中的十来个错别字忽略了。我在想，如果屠文静的家长读到这样的作文，心里是个什么滋味，他们将如何评价我这个语文教师。为此，我应该有这样一个承诺：就是在一学期里让班上每一位学生在我的帮助下至少能写出一篇称心如意的“佳作”。正如，屠文静作为学校的合唱团团员，代表学校参加了合唱比赛获得冠军，那种激动幸福在她的心中肯定是久久的难忘。如果在她写了这篇文章后，我能及时地发现她语言表述方面的匮乏，主动找到她，和她一起回味比赛的场景，追忆心理活动的变化，感受激动人心的时刻，我相信这样与她心灵相通的指导与帮助，定然会超越指导写作的本身，因为老师在无声的引领，可以让她学会去感性的世界带着理性的目光体验多彩的生活，这本身是多么真实而生动的教育啊！但我却将如此美好的教育机会白白地丢失了，这不能不折射出我教育行为的浮躁。幸好，我还有今天的追问和反思，否则，我还会在躁动中将躁动的教育进行下去。可见，真实的教育，需要教师走进孩子的世界，用充满睿智的心灵去体会与观察，尔后真诚而细致地指导孩子触摸色彩斑斓的童心世界，引领他们带着理性的目光去发现生活的美好，浮躁就会从走进心灵的教育视野中走开。

很好,加油

213、调座位需心灵沟通民主参与

学生随笔：
我对同桌看法的转变
每个人都有自己的朋友，我也不例外。当你觉得很无助的时候，他们就会出现在你面前帮助你。
开学的时候，刘老师说我们要换座位。于是，我们就兴奋地按照从矮到高的顺序排还了队。眼看就要轮到我了，我不由紧张起来，因为我很怕挨到男生坐。当刘老师的目光转向我时，就对我说：“黄丽逦和董静一起坐在3大组。”我一听，紧张的心顿时放松了下来。可是，当我刚和新同桌董静坐下，郭一突然对刘老师说：“不行，黄丽逦和董静玩得很好爱讲话，不能在一起坐。”刘老师一听，马上皱起了眉头，就对我说：“那黄丽逦和戴君豪换一下位置。”我一看，同桌变成了赵泽为，不禁唉声叹气，觉得自己简直倒了八辈子的霉，可师命难为啊，只有就此听天由命了。
在后来的很多天里，我都过着难受的生活，时比时的和他发生“战争”。不过，我也发现了一些奇怪的现象。比如赵泽为上课发言非常积极，可每次考试下来成绩都不怎么好。这到底是什么原因呢？很多次我都想问问他，可我又觉得这好象有些过分，也就只好不问了。随着时间的推移，我似乎也习惯了和他同桌。于是，我就开始试着把不会做的题拿去问问赵泽为，没想到他竟然很热心的帮助我。顿时，我觉得自己的心胸实在是太狭窄了。但我有时候还是免不了很讨厌赵泽为，因为他上课的时候爱唱歌、讲话，影响我学习，所以我就忍不住要动手打他。
昨天，刘老师说我们这组的干部李嘉杰表现不好要下岗。我一听，心里就开始激动起来，因为一直以来，我都盼望着能当上中队委。“请把干部标志交给赵泽为！”听到刘老师的宣布，眼见自己的希望又化为了泡影，我很有些不服气。不过，我还是很友善的对赵泽为说：“加油！”他听了我的鼓励，很高兴地同我握手。从握手的那一刻，我对赵泽为另眼相看了，我决定和他做好朋友好同桌。
解读与思考：
孩子的世界就是这么纯真，因为一次友善的握手，就能改变对一个人的看法。尽管这个看法并没有能够维持几天，又被两人的矛盾化解了，但毕竟在黄丽逦的心里享受过那么美丽而真实的一瞬。说实在的，直到现在，我都没有弄清楚，一向胆小怕事的黄丽逦和有些女孩性格的赵泽为做同桌，依两人的性格而言本该是风平浪静的一对好搭档，可没有想到的是两人经常发生“战争”。迫不得已之下，我只好把他们两人调开。正如当蒙自豪和郑焱鑫、陈敏和蔡培植、邱麦浪和孙明、黄璞和何纯阳等学生发生矛盾或是相互影响，我除了用强制的方法把他们调开以外，很少顾及过他们“战争”背后的故事，因为调座位仅仅只是起到了隔离的作用，其实并未从思想上解决存在的矛盾和问题。倘若在调座位时能找被调的双方交流一下，让他们相互沟通中发现调座位之因，并各自寻到自己的不足，这样就把调座位无形地开掘成了可以引领学生加强自我教育的有效资源。遗憾的是，我为师这十三年，还从未有过这样的意识，写到这儿，我不由又想到了三年前，一个叫邓蔷的女生，当我发现她爱讲话，就惩罚式的把她调到最后一方一个人坐。一段时间后，邓蔷不止一次向我保证，今后她再也不随便说话了，恳求我重新给她安排一个位置。有一次，她又来要求，我就很耐烦地扔给她一句话：“如果班上那一位同学愿意给她调，我就答应。”没想到，邓蔷去问了所有同学，全班没有一个人愿意，因为大家都觉得她坐的那个座位是个不光彩的位置。为此，邓蔷号啕大哭了一节课。当她回家把此事告诉了家长，家长就很生气地在电话中质问我，叫我很是尴尬。其实，如果当时调座位时，我能找邓蔷谈谈，让她很乐意的接受，而不是强制性，那么那个本来是一个很正常的座位就不会变成羞耻的特殊座位，也就没有后来邓蔷的再三恳求号啕大哭，家长的愤怒与质问和我的尴尬了。可见，班级管理中，学生座位的安排和调换需要讲究策略和艺术，而这一切又都要建立在与学生平等而民主的沟通上，倘若施用强权，不仅会有意无意地伤害到某些孩子，而且更重要地是会失去培植学生自我教育能力的绝好机会。

有抄袭行为

214、教育不能缺失严谨

学生随笔：
老师也有错的时候
今天我们又考了语文。中午的时候，当刘老师改完卷子一发下来。在校吃饭的同学就开始拿起卷子寻找错误。我也不例外，当兰思尼的卷子发到她的座位上，我就和王琳琅拿起卷子认真地看起来。突然，我像发现什么新大陆似的大声对王琳琅说：“你看，兰思尼的组词写错了，驻扎的驻根本就不是蛀牙的蛀。”于是，王琳琅笑嘻嘻地把兰思尼的卷子拿到了刘老师那里，刘老师马上把兰思尼的86分改成85分。我们又拿着卷子仔细往下看，呀！又发现了一处错误，王琳琅又高兴地拿着卷子跑到刘老师面前，刘老师又给兰思尼减了一分。“呀，我居然还把许健明的错误找出来了！”只听范方宇十分得意地吆喝了一声后，就箭一般冲到刘老师面前，刘老师仔细看过之后，就将许健明的97分改成了96分。顿时，范方宇高兴得手舞足蹈，仿佛生怕同学多得分似的，我想如果他读书有这样认真就好了。哎，也不知今天是怎么的，刘老师竟然改错了许多同学的卷子，真是难以置信。
以前，我总是以为老师的错误只是有时粗心、疲劳造成的，并且认为老师不会有一点错误。现在我才知道世界上的每个人都有犯错的时候。比如，今天的刘老师犯的错好大好多，让我吃惊的同时，我更明白了老师也有犯错的时候
解读与思考：
“老师也有犯错的时候，而且犯的错误让人难以置信。”这是万安婷从纯美童心里流淌出来的童音。回顾一学期来，我仅在批改卷子和作业中所犯的错误，可以说是举不胜举。难道真的是自己一时粗心或是疲劳所致？有这方面的原因，更重要的就是从这样的错误中至少可以折射出我身上缺少严谨治学的态度和求真务实的作风，而这又是一个优秀教师必备的素养。可能我从来就没有想过，当学生拿着一张张有错的卷子迫不及待地拿上来给老师改的时候，难道孩子的心里仅仅只有寻错的快乐吗？当一个又一个错误呈现在学生面前时，他们将如何来看待我这个老师，难道都是万安婷一般的惊讶和“理解”？我还记得本学期在批改语文学习指导上一道改错题时，由于我对这道题没有细究，结果就将错就对的进行了批改。没想到，第二天就有一个家长特意写来一张纸条，直言不讳地指出了我批改的错误，并很认真地发表了对此题批改的商榷意见。读到家长的纸条，我心里真的很是羞愧，但并没有意识到自己严谨的缺失，会给学生带来的危害。为此，我又不得不想起范方宇委屈的眼泪，因我的犯错，让他得到了从未企及的91分，卷子发下去后，他的错误立刻被他的好友查出，并毫不犹豫地交给了我，我立刻就把他的成绩减了下来。为此，范方宇号啕大哭，连声数落他的好友不讲“义气”，并打算从此绝交。如此心态的滋生，不能不说就是我的错误所致。可见，教育是为学生生命奠基的事业，它需要严谨的作风求实的态度，倘若教师以马马虎虎毛毛躁躁不求甚解的态度参与到教育教学的工作中去，失去的将不仅仅是一个师者的尊严，更重要的是会严重危及到学生的健康发展。

215、引领交友决不能心存偏见

学生随笔：
谁是朋友
“谁是我的朋友？”我这样问，回答一定是夏榆楠。“只有夏榆楠吗？”我再一追问，就真不明白，什么叫做朋友。在家里，家长解释说：“朋友就是能帮助你的人，要学会多交朋友。”在学校，老师讲：“不能带你进步，有福同享，有难不同当的人不叫朋友，真正的朋友很少很少。”
我不明白，谁还是我的朋友，夏榆楠一定是我的朋友，我认识了他六年，他从来就不会轻易依从我， 我一有错，他就会给我指出来，从来就不包庇我。赵泽为，虽然我们都走同一条路，可我们的关系并不好，我和夏榆楠经常骂他，我们固然不对，可他更加过分。本来以前我们一起走也没什么。直到前几天，我和他正准备分开，没想到他居然吐了一口痰在我衣服上。我突然明白他为什么一路上不说话，原来是他嘴里一直包着痰想分手时来整我。就算他开玩笑，这玩笑也开得特太过分了。从那以后，我和夏榆楠就对他进行一级戒备。
还有一个人，就是黄璞，我不知道他是好还是坏，他不象夏榆楠那样拘束，总是有事就找我，也时常送我一些小玩意儿。朋友就是这样吗？刘老师对我说黄璞算不上真朋友，我就不明白了，难道成绩不好的人，不拘束的人，就不能是朋友吗？
我的朋友还有谁？？？
解读与思考：
文章结尾的三个问号，是陶冶心中无法解决的疑惑。其实这也正是如他一般大的孩子共同面对的迷茫。什么是朋友？我怎样交到真正的朋友？等等一些有关朋友的问题，陶冶需要答案，其他孩子也需要答案。答案在哪里呢？此时此刻，我也在问自己将答案给了学生吗？显然我的交友之道并没有让陶冶信服。很多时候，我也在反复地问自己，走过这三十多年，我寻到了理想中朋友了吗？答案是肯定，直到现在，我的身边也缺少志同道合的朋友。兴许正是我的缺失，也就无从将一个真实完美的答案许诺给学生。然而，学生又那么迫切需要交往，而且在当今的青少年中由于交友不慎而误入歧途者举不胜举。就在昨天晚上，我在大街上痛心的碰到去年才从学校毕业的几个才十三四的学生身着时髦的衣裤叼着香烟亲亲我我的情景。因此，交友之道的引领理当是班主任工作不可缺少的重要内容，一旦失落了引导，渴望交往但明辨是非能力明显不强的孩子就会在朋友的影响下染上不良的习惯。兴许就是因为有这样的担忧，我才劝解陶冶别经常同黄璞玩，但陶冶并未真正领会老师的“好心”与“规劝”，而是新的疑惑“难道成绩不好的人就不能是朋友吗？”这个追问，可以说问得我好是愧疚。我真的不知道，当黄璞知道此事后，提出这样的疑问“难道我表现不好就没有交往的权利吗？”我又将如何应答黄璞，难道我对他说你去同空气做朋友？显然，我在引领陶冶时，对黄璞却无形地带着偏见。但倘若黄璞和陶冶经常交往，陶冶肯定会染上些不好习惯。两难的抉择，何去何从，我到现在都没有寻到两全其美之良策。此时，我似乎找到了黄璞和郑焱鑫为何形影不离的答案，因为在他们两人身边都是些不敢同他们交往的人。此时，我再把视野投向已经毕业的学生，被我偏见击落伤害过的学生是一大串。可见，教师对学生进行必要的交友之道引领固然重要，但引领却不能心存偏见，因为偏见是一支射向童心的毒箭。

做班主任的辛苦谁能体会？我建议让学校领导、教育主管领导、政府领导都当一年或一个月的班主任试试看。

216教育改革谨防“皇帝的新装”
                 
前不久，笔者荣幸地收到一国家级刊物《XX教育》印发的获奖通知单，说我投寄给它刊的一篇文章由于思想前卫经专家评审获优秀奖，并拟订编入《新课程探索实践》一书中，只要我在本月25日前射出子弹—300元，就将如愿以尝求得“烫金大匾”。本来，在这之前我经常收到这半是诱惑半是骚扰的信件已，但我终没想到如此正统权威的刊物也卷入“淘金”行列，还打着“新课程”的旗号，实在是可悲可叹。且不论“烫金大匾”价值几何，就一个“新课程”就不知要蒙倒多大片。为此，我又不由想起今年四月参加一次教师培训，几位大名鼎鼎的博导专家上午照本宣科地畅想新课程，听得我等学员大呼上当受骗。下午，可能是专家们为展示风雅提出与老师对话，可十分钟过去，却无人应招。兴许是我实在承受不起沉闷的空气，便斗胆抛出了一个尖锐话题，请各位专家分析一下此时的会场有无新课程理念的存在。一位年轻的博导倒也机警，立刻将皮球踢了回来，请我说说此时的会场哪些有背新课程的理念。我这人最大的毛病就是喜欢直言，当即回敬台上的专家们，指出他们高坐在上就违背新课程所倡导的民主与平等的对话。顿时，沉闷会场一片哗然。博导专家们可能是见我有咄咄逼人之势，马上行动，把他们的桌子从高高地讲坛上搬了下来。距离虽拉近了，气氛也比先前活跃了，但博导们对学员提出的众多问题，要么相互推委踢皮球，要么跑题长篇大论一大篇，这与他们近万元的出场费实在是相距甚远。尤令我意想不到的是，由于我的“无礼”冒犯，不知是那位专家在背后“黑”了我一枪，将此事捅到我们校长那里，校长不分青红皂白竟然在学校的民主生活会上狠狠数落了我一番，为了能得到新课程的一丝阳光，竟把自己搞得里外不是人，真是悲哉悲哉！
类似上述之例何止万千，三年多的新课程改革，虽然给广大教师带来了希望的曙光，但同时也不知有多少人摇着课改的大旗混水摸鱼大发横财，乘着课改的东风包装形象炫耀政绩。是的，当素质教育的大旗摇得人晕头转向，创新教育的劲风刮得人浑身颤抖。时下，教育似乎又换上了“新外套”，诸如目前最流行的新课程、新理念、新教育、新基础教育、新语文、新概念、新作文、新百科、新教师、新在线等等，只要我们细细一观，“新”字开头的“教育外套”已经成为了最时尚最流行的“时装”。是不是教育换上了“新外套”，就真的焕然一新，给我们的教育带来了新气象、新气息、新机遇、新灵魂，让我们做老师的能实实在在地潇洒“新一回”，不再被光彩夺目的师德高帽压得抬不起头,不再被无法拒绝的评价之重无理纠缠，不再为民主更强制着的管理惴惴不安，不再为应对家长厚重如山的期望如坐针毡，不再为定格而疼痛的职称阶梯长吁短叹，不再为收费麻木而惶恐的游走，不再让课堂行走在爱与痛的边缘,不再让无奈的课业负担添加沉重,不再让培训在希望的郁闷中承受着欺骗,不再让教改科研想起来总是那么遥远，从而真正改变目前众多教师“累字当头苦缠身”“怕在心头口难开”的生存状态，使教育摆脱“忘恩负义是不敢标榜的主题”“失真成为一种医不好的传统怪病”“民主沦落为最大的谎言”“迷茫成为人人共享的时代资源”“渴望回报是无法抗拒的诱惑 ”“竞争将善推向了残忍的边缘” “童心在家、校的夹逢中遭遇人格裂变”等诸多尴尬，回归本质焕发生命的活力。显然，当前流行的众多“教育新时装”，根本就没有触及到近些年来病态教育的最痛处，尤其是忽略了占绝大多数的农村教育，而教育改革最需要的大量资金注入只是纸上谈兵，更别说拥有“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤胆情怀。因此，一些穿上“新外套”的老师仅仅只获得了短暂的激动，“新外套”不仅未能化解掉他们行走在崩溃边缘的迷茫、恐惧、焦躁与不安，而且还留下了众多的后遗症。为此，不得不让人怀疑，现在那些穿着“教育时装”到处叫卖的人，宣扬的到底是“新思想”“新理念”，还是仅仅在叫卖为赚取名利而发明的诱惑人心的“皇帝的新装。”

217、追寻激励的最大值

学生随笔：
姚飞，做一次坚强的自己
姚飞，做一次坚强的自己吧！别在懦弱的伤心流泪，坚强起来吧。
早上，当刘老师再次带着对你姚飞的期待走到你跟前，又打开你的作文读起来。姚飞，这可是你第五次重做了，我的心其实也跟你一样紧张。
“姚飞这篇第五次重做的作文有明显的进步，但我现在征求姚飞本人的意见，由他自己决定还继不继续重做。”当刘老师念完作文，就这么小小的一问，立刻引起了全班的共鸣，多数同学大声地喊着不重写，同时也有少数几个喊着重写。可以说，我们54个同学的目光都不约而同集中在你姚飞身上，从你紧张的表情可以看出你承受着从未有过的压力。但遗憾的是你终究没有学会坚强，不争气的眼泪如前几次一样又从你眼里跳了出来。这时，全班不由得为你长叹一声，刘老师也失望地望了你一眼说：“对不起，姚飞。你的眼泪又得让你继续重做！”
面对着这一结局，我不由陷入沉思，姚飞啊姚飞，你为什么不必争气，只要你勇敢地跨过这一关，你就会真正拥有人生最难得的财富——坚强。姚飞，你是一个男孩，你不应该这般软弱。
姚飞，做一回坚强的自己吧！
得而复失，失而复得
这得而复失，失而复得的经历也许在五（五）只有我和万安亭才有过，事情的这样的。
“王鸿宇我有几次，郑缙巍有几次？”“你们俩都是0次。”听纪律委员这么一说，我不禁暗自高兴，因为我们又有机会当杰出学生了。正当我这样想着，同桌郑缙巍拉了我一下，小声对我说：“刘老师在开始请0纪律的同桌站起来。”我一听忙和郑缙巍自豪地站了起来。我们都充满期待望着刘老师，感觉他似乎在寻找着什么。突然他的目光落到了我和郑缙巍身上，然后大声宣布道：“今天的杰出学生是朱梦秋和郑缙巍同学。”顿时，我和郑缙巍激动得击掌相庆。可天有不测风云，我们高兴还不到两分钟，就听刘老师改口道：“因为万安亭和兰思尼一方还没有当过第二次，而朱梦秋今天上课发言不是很积极，所以老师纠正一下，将今天的杰出学生改为万安亭和兰思尼。”随着同学的一片欢呼声，我刚才的兴奋经立刻像镜子一样重重地摔落到地上，苦涩之味顷刻间涌遍全身，酸楚之泪在眼眶里之打转。兴许是刘老师见到我极度失望的样子，在同学就要起立排队的时候，又向大家宣布道：“今天，我就破例评四个杰出学生，就是刚才宣布的四个同学。”听刘老师这样一说，我又破涕为笑，刚才的悲伤顿时消失得无影无综。
我想这一夜，我一定会梦到我、郑缙巍、万安亭和兰思尼站在一起高喊“希望是帆”着那灿烂光荣的一刻。
解读与思考：
朱梦秋是一个善解人意又特别看重友谊的女孩。本学期，她见到她的好友赵思媛因我的盘问而痛哭流涕，就曾直言不讳地请我这个老师不要随意伤害善良纯洁的童心，并让我向赵思媛道歉。当然，我为此不仅很有个性地声称自己决不道歉，而且还“强词夺理”地就是要让赵思媛承受误解。这种做法到底在朱梦秋的心里有何影响，到现在还不得而之。但从《姚飞，做一次坚强的自己》这篇文章里，可见她的独立与思想。评选杰出学生的“发明”一直是我这么多年来班主任工作探索而成的“杰作”，但自“杰出学生”诞生这五、六年来，我一直未曾求变。不过，尽管杰出学生是孩子们心中天天期望和憧憬的梦，但因每天只有产生一个，所以每次面对那些厚重的眼神，我真的有些于心不忍，让孩子们的梦期盼太久。于是，从本学期开始，我就开始尝试着将每天杰出学生的名额由一个扩大到两个。事实上，这一变其激励功能大大增加，尤其是可以潜移默化地培养学生的携手合作能力。尤其是有一段时间，实行杰出学生的两个名额由当天违纪0记录的最佳同桌当选，更是激起了同桌间的团结协作。遗憾的是，我没有将这种尝试更科学更规范更有序的坚持下去，从而使评选又回返到先前的随意状态。虽然从表面上看并没有什么区别，但此时回想感觉厚重感明显弱化。可见，班级管理中的激励，也需要在科学、有序的方法引领下灵活运行成一种丰厚的资源，只有这样，激励的功用才会凸显厚重接近最大值。

218、站在生命的高度思考

学生随笔：
困在分数里
我以前成绩很好，可现在不知是吃了什么药让我直线下降。
今天刚考完数学，我心里一直在想，我会考多少分。没想到下午拿到卷子，我不由惊出一身冷汗，卷子上的62分让我简直不敢相信自己的眼睛，这个羞耻的分数犹如一根针深深地扎进我的心里，又如千万把剑直插进我的心里，使我疼痛难忍。看到一把把大红大红的差，我感觉就像一枚枚地雷，逼着我去踩暴，炸得我好痛好疼。
仔细地看着自己的卷子，第三题竟然全错，那把把红差似乎在无情地嘲笑着我的无能。第六题，本来4和5的最小公倍数是20，可我却粗心地写成了9。再看看我做的应用题，也是一个勾都没有，难道我就这样笨，连一道题都做不对？
看完卷子，我再也不想让它在桌面上多停留一秒钟，就迅速地扔进书包里，生怕别人看见。整整一个下午，我被困在分数里，无法高兴，直到放学，我的心才稍稍好了些。
回到家，我强装欢颜，根本不敢把卷子拿给父母看。我只想对自己说，一定要争气，走出这分数的困惑。
解读与思考：
我没有想到在班上属典型乐天派的余晓矜因羞耻的分数会有如此大的心灵震荡。的确，他在我眼里似乎总是个无忧无虑的孩童，一年来，我基本上没有看到他掉过一次眼泪，成天都是乐呵呵的，即使很多时候因没有完成作业被我狠狠地训一通，他也从不表现出沮丧或是抱怨的神情。不过，当我读到他这篇文章，感受到的是一颗为分数惶恐震颤的童心正经历着无力回天的煎熬。正是如他一般的孩子所承受分数困扰的一样，而且很难得到老师的关注。可以这样说，余晓矜成绩的起伏，我从没有从心底投射过关注的目光。比如就是这次他的数学考了62分，脆弱的心里遭受着挫折的撞击，都没有得到我一句安慰和鼓励，更别人说沟通和交流了。因为如他一样的学生考试及格不成问题，考重点中学又相距甚远，在班上听话又不惹是生非，所以在老师狭隘的视野里就不由生成出这样的观念：“管与不管，似乎都没有多大的实用价值。”正是有这样的观念作崇，尽管我也不乏鼓励，但在我心里时常都在忽略这些学生的存在。教育是面向人人的事业，我一直在追寻人人体验人人成功的理想教育境界，倘若缺少对每个学生平等给予关注的胸怀，这个境界的追寻就无法提升到有效的务实高度。可见，对真教育的探索与追寻，决不能忽略每个学生的价值存在，尤其是对每个学生心灵的关照更需要站在生命的高度思考。

219、用人性光辉点亮心灯

我的妈妈
我曾经思考过这样一个问题，我到底是从什么地方来到这个美丽的世界。外婆给我说过：“我是从妈妈肚子里生出来的。妈妈生你的时候，不知有多么辛苦，才让你来到这个世上。”我也听刘老师讲过，人要来到这个世界，需要母亲十月怀胎，生下来后，还需要用乳汁喂养。
自从五年级来了新班主任刘老师，由于他经常的开导，我知道了妈妈对我苦心，所以我认真起来。可是到了这学期，我就开始起伏不定了。开始几周没有什么，可自从我迷恋游戏成绩开始急剧下滑。正因为我整天被游戏搞得神魂颠倒，所以每天一回到家，对学习没有一点儿兴致。有那么一点不好，爸爸就把我骂得狗血淋头。我每天都忍受着，一句话也不敢说，每当我挨打的时候，妈妈也只有眼睁睁地看着我挨打。打在儿身，痛在娘心，我看得出，每次妈妈看见我挨打的时候眼里含着泪花。
在家里，爸爸妈妈成天吵着要离婚。今天我放学回家，爸爸妈妈又开始骂我，说我是社会败类，这一切我都不在意，因为本来就是我的错。本来，母亲节那天，我送了贺卡给妈妈。妈妈本来很高兴，但看了我88分的成绩，我又成为了千古罪人，被骂得抬不起头。不过，我还是有感恩之心妈妈辛辛苦苦地养我，我都记在心里。俗话说得好：滴水之恩当涌泉相报，妈妈的大恩大德，我一定铭记在心。
解读与思考：
这是一个被游戏束缚的孩子，为此他曾被同学多次逮住，按班级法律写了2000字的反思，这种惩罚可谓是我开出的最高罚单，但期末考试刚完，他又钻进了游戏室，被同学逮了个正着，当我开始询问他的时候，他虽然有些畏怯，但还是替自己找了一个光面堂皇的理由，即进游戏厅是妈妈批准了的。一直以来，我一直在寻找到底是什么诱惑了他，到底是什么让他无法抗拒，致使上学期和这学期的表现有天壤之别，甚至数学成绩已经滑到及格的边缘。从他的这篇文章里，我似乎找到些答案，那就是家庭教育的失衡。妈妈为了打牌，就给了孩子放纵的自由。还记得母亲节那天，他做了全班最大的一张贺卡，但拿回家后母亲忙着去打牌并未领情，甚至连一个字的留言也没有，我不知道这给他留下了怎样的失意。而他的爸爸则是棍棒教育，看得出来在他心中有绝对的权威，甚至是恐惧，因此他才那样感恩母亲。其实这些并非就是他被游戏俘虏的全部理由，更重要的还有我这个老师缺少对他的关注，即使第一次读了他这篇倾诉自己心灵的苦恼的文章，也没有找他交流一次。而当他在期末那次踏进游戏厅的第二天，交上来一个用人格和尊严保证的誓言，要我别把他进游戏厅的事在全班宣布，但我却漠然了他的人格和尊严铸成的真诚。在这一点上，我跟他专制的父亲完全没有差别，因为我没有给失落许多他以最起码的人性的温暖。我不知道他的心里是不是憎恨我，但我至少感觉到他无助没有得到他所期望的阳光，正如当他丢了五元钱，那样虔诚地向我求助，而我却以一种漠然回敬了他，让他那双充满焦虑和希望的眼睛突然暗淡一样。从这一点上来说，是我把他推向了游戏厅。倘若我要想真正的拯救他，我决然不能再以一种漠然的态度面对本就黯淡的心灵，我需要用人性的光辉点燃他的心灯，让他对自己充满希望与期待……

220、和谐共振出成效

学生随笔：
刘老师，对不起
今天下午一放学，我就和何纯阳飞快地来到图书馆的网吧打起了游戏。正当我们玩得正起劲的时候，李嘉杰突然闯了进来，我就像一只被猎人打到的小鸟一样不能动弹。李嘉杰把我和何纯阳叫到外面教育了很久，才放我们回家。
回家的路上，我感觉周围的花草都在嘲笑我在骂我，所以在愧疚中我鼓起了勇气去面对错误。
一回到家，爸爸妈妈就问我为什么回来的这么晚，本来我想撒谎，但想起瞒得过一时却瞒不过一世，于是，我就一五一十坦白了自己进网吧之事，爸爸并没有打我，也没有象一只发怒的狮子骂我，而是语重心长地给我讲了许多道理。听了爸爸的话，我感到很惭愧，我下决心一定要努力学习，来弥补我的过错。
刘老师，我错了，请你不要把这件事在班上说，我向你保证从今以后，我再也不去网吧了，，我会认真完成作业，考出好成绩的。
解读与思考：
胡朝俊是个被网吧网住的孩子，为了放学能多进一会儿网吧，他曾多次在我面前撒谎。不过，自从他那次被李嘉杰、范晨晨跟踪抓住，接受了班里1000字反思的惩罚之后，在加上政府的网吧禁令，他就与游戏绝了缘，在各个方面的表现都有了很明显的起色，尤其是在学习上增强了积极性主动性，语数成绩大幅度上升。由于我的鼓励与关注，他喜欢上了写作，从以前的经常不交或是筹点字数完成任务，到了后半学期竟然每次都能独立完成500字左右的文章，而数学也由先前的不及格，飞速进步到了80分上下。期末同他双科上80分的约定，他都超额实现，为此，他也在本学期得到了以前想都不敢想的荣誉——家长被评为学校的优秀家长，因为在这之前此项荣誉都是成绩优秀学生的专利。我相信这会给胡朝俊和他的家人带去巨大的鼓舞。现在回想起胡朝俊在本学期显著的进步，我认为主要有以下两方面的原因：首先，老师的鼓励赏识成就了他的自信激发他的潜能，这种鼓励主要表现在本学期我同他多次约定，直至扶着他当上了班里中队长；其次，家长营造出了民主和谐的教育氛围，使胡朝俊摆脱了压抑获得了宽松，从而增强了自省的能力，从他写的这篇随笔就可见一斑；其三，老师和家长加强管理制约，用小结本这条线天天联系。当然胡朝俊本人，也是个很有自尊的孩子，期末时，数学蒋老师为了消灭任教两个班的不及格现象，每天下午把处在及格线上下的几个学生留下来单独辅导，胡朝俊被例如其中。有一次，蒋老师请胡朝俊去六班参与辅导，可他死活不肯去，因为他觉得去别的班很不光彩。由此可见，学生的健康成长最需要的是老师和家长的和谐共振，只有这样，学生才会在充满仁爱的宽松的环境中增强自我教育的能力，从而获得自由的生长。

再看一次
我做了很多，但效果不好

221、就这样忽略了学生的迷茫

学生随笔：
  
  我真的是小人吗
今天，老师组织我们去江边放风筝。来到江边，大家就高高兴兴地放飞起来。过了一会儿，我见到一大群人围在一个中年妇女身旁，我出于好奇便跑上前去凑热闹。结果发现我们班的几个同学在买棉花糖。我知道在出发前，刘老师再三强调外出活动不准随便买零食。于是，我三步并做两步跑到刘老师面前，把刚才看到的通报给他。刘老师马上请我去把买棉花糖的几个同学叫过来。我遵照着刘老师的指示，又跑过去传达了老师的指令，这其中就有我们小队的队友——董静。当我对董静说：“我们这组可能因为你评不上本周的红旗小队。”没想到，董静却不以为然地说：“评不上，还不都怪你，全都是你去打小报告。”我一听，虽然气愤，却是哑口无言。
返回学校的路上，我清楚地听到背后有几个同学在纷纷议论我，说我是个小人，为了得表扬去出卖同学。为此，我不禁陷入了迷茫，我问自己，难道我先前所做的一切难道真的是小人之举吗？这个问题，寻找了很久，也始终没有找到答案。
解读与思考：
“我真的是小人吗？”由于我的疏忽，可能王琳琅直到现在都没有寻到这个困扰过她的答案。我记得那天当王琳琅向我举报这件事，本来我想睁一只眼闭一只眼不过问，但眼见周围几个学生对此事是“义愤填膺”，我就只好请王琳琅去把那几个学生叫过来。买棉花糖的是董静、周然和邓丹三个人，当即我严厉批评了他们，从他们的表情可以看出，三人有些不服气，尤其是邓丹为此还使性子，我说了许多好话也不曾听不进去。第二天，我就读到了王琳琅的这篇倾诉苦恼的随笔，也不知什么原因，我不仅没有过问此事，而且连王琳琅所提出的问题也没做答复。现在想来，我的这种疏忽是不能原谅的，因为当王琳琅为维护正义而遭到同学非议陷入到迷茫的苦恼中的时候，我这个老师应该义不容辞地引领她走出困惑，并找到几个当事人消解他们心中各自的“仇怨”，遗憾的是我竟如此淡然的让其自由生长下去。还记得《中国青年报》的记者江菲到班上来采访的那几天，曾私下同黄山、李嘉杰、戴君豪、王琳琅四个学生接触过，当江菲问四个学生喜不喜欢我这个班主任老师时，四个人都没有做肯定的答复，这其中王琳琅更是孩童似的直言不讳，说对我管理早已麻木了。童言无忌呀，尽管我能把班级从臭名昭著带向全校最优，但我在孩子们心目中可能不受欢迎。原因何在，这是我走进新学年必须思考而又必须着手解决的问题。尽管这个问题的答案都在学生的心理，但有一点我已经意识到：那就是对学生人文情怀的关注还不够！

222、感恩教育从每天开始

一份祝福，一份微笑
在母亲节的那天下午，我在学校做好了送给母亲的礼物——感恩卡。就一直在心里盘算着将如何把礼物送给妈妈，能让她幸福地笑一次呢？思来想去，我最后决定轻手交给妈妈。
回到家后，我刚做完作业，就见到妈妈回来了，我马上迎上前去，帮妈妈拿东西。晚饭过后，我看见妈妈进了书房，我便从书包里取出感恩卡，神秘地跟进了书房。而后走到妈妈面前，把感恩卡拿在手上在妈妈面前轻轻一晃，妈妈高兴地接过感恩卡，如同欣赏一件精美的艺术品一般，和蔼可亲的脸上漾起了幸福的微笑，连声对我说谢谢。
回到卧室，想起妈妈那一脸的幸福，我的心也暖暖的。以后的每个母亲节，我决定把更多的祝福献给妈妈，让她能开开心心的享受女儿的感恩。
母亲留言：
女儿：
当妈妈接到你给我的节日礼物，你知道妈妈有多激动多幸福吗？妈妈知道，我的女儿长大了，懂事了，是一个有孝心的孩子。特别是看了你写的日记《一份祝福，一份微笑》，妈妈感动得真想哭，因为我知道女儿只要能得到妈妈的一丝微笑就心满意足了。因此，妈妈也希望女儿在今后的学习中勤奋努力，不断地超越自己，做一个学习好、身体好、有礼貌的好孩子，相信妈妈的脸上随时都有灿烂的微笑的。
解读与思考：
曾琼枝一张小小的贺卡，让母亲在幸福中无比的感动。记得在教学《鲁本的秘密》时，我和学生都为鲁本的纯美的爱心心感动不已。是的，一个十岁的孩子，为了能在母亲节那天送给母亲一份节日的礼物。硬是凭着自己坚韧的信念，准备了近一年的时间，终于在母亲节那天靠捡麻袋为亲爱的母亲呈上了美丽的祝福，让母亲在喜不自禁中将儿子幸福地揽如怀中。遗憾的是这样的情景在我们这个崇尚忠孝的国度很少能见到，其实这是我们的教育长期漠视感恩教育的必然恶果。别的不说，就拿我接受的十来年正规的学校教育来说，基本上没有见到一位老师能深情的说起感恩，也基本上没有读到一篇情谊浓浓地宣扬感恩的的文章，从而让我从小就在自视清高目中无人中长大，与目不识丁的父母滋生了不该有的隔阂。如今，我们的许多孩子也正是缺少这样的教育营养，在享受着衣来伸手、饭来张口中的舒适生活中却骄横跋扈地应对父母，给爷爷奶奶洗一次脚都觉得十分不情愿，这无疑就是感恩之心的一种严重匮乏。我一直在想，倘若我们的学校能有 这样的视野，在小学毕业，把每一个学生为自己的家人做上一顿丰盛的午餐作为毕业的必修课，这真的是教育之福，学生之幸。可叹的是这最充满人情味的感恩教育却没有一所学校一位老师这样尝试或是要求过。为此，我觉得自己应该冲破这样的淡漠，引领学生感恩从每天开始，在2005年学生毕业的前夕，要求学生用自己挣的钱为家人做一桌丰盛的饭菜答谢家人并祝贺自己毕业。

223、老师的态度决定学生的态度
难忘的重做
上午，当刘老师把小结本发下来时，我像往常一样，轻轻打开，见上面打着一个红色的“优”。优的下方写着一排小字：“请认真地重抄一遍。”见到这排小字，我真的很不服气，就没有按老师的要求去做。
到了放学的时候，老师开始要检查卷子的订正。由于我的卷子都过关了，就心安理得地做起家庭作业来，早已把重抄小结本的事淡忘在了脑后。正在这时候，刘老师突然来到我身旁，用严厉的口吻说：“江东，你的小结本完成了没有，难道想蒙混过关吗？”听到刘老师的逼问，我顿时羞得面红耳赤。于是，在惶恐不安中，我马上拿出小结本，马马虎虎地抄了一遍，就拿给刘老师检查。不料，刘老师拿起我的小结本，仅看了一眼，就皱起眉头说：“这是你江东的字吗？去再做一遍。于是，我又乖乖地又去重做了一遍，可这次交给刘老师时，刘老师见到我的字，竟然发起火来，毫不客气地扔给我三个简短而沉重的四个字：“再去重做！”就这样，我前前后后写了五遍。最后，当我认认真真地重做完第六遍时，刘老师才满意地对我说：“这才是江东的字！”我听了，尽管羞愧，但我心里好象有一股力量再涌动
第二天，当我打开小结本时，除了一个红色的优加，还有一份刘老师送给我的特别礼物：“祝贺你当选本周勇气奖！”顿时，我激动不已。我想刘老师之所以祝贺我，就是因为我有勇气去面对六次重做。看来，以后不管做什么事，我都要有勇气去面对才行。
解读与思考：
江东在班上属于那种不动声色不好张扬但又能让人觉得身上蕴藏着潜能的学生。课堂上，他基本上不发言，作业也从来没有不完成的经历。在老师面前总是一幅言听计从的样子，全然没有一点个性。就拿他文中所写的事来说吧，之所以我狠下心来让他重做六遍，就是我发觉本学期以来他的书写每况愈下。一直以来，我都是以书写来衡量学生的学习态度。正是由于我见到江东糟糕的书写才隐隐感觉他在无声下滑，成绩也因此起伏很大，尤令我忧心是从来在课堂上不喜欢讲话的他竟然和同桌经常“战斗”。但我并没有把目光过多的投向他，也从没有思考过如何来改造他。因此，无形地纵容使江东并没有在他原有的基础上得到有效的提升。本学代表班级参加学校的作文竞赛，因为他的成绩，使班级与团体第一名擦肩而过。为此，他承受着巨大的心理压力，但我非但没有为他解压，反而时不时地说他两句，相信这对他的自信是一个不小的打击。这也可能就是逐渐退步的最主要的原因。那天，我看见他的小结本的书写已经到了我不能容忍的程度，于是就在他的本上批注了认真重抄的字样，可直到下午放学他也没有交上来。直到我追查，他才抄上一遍来应付，看到他写的第二遍，我终于动怒了，责令他再去重抄。这样一直下去，共抄了六遍，我终于从他的书写寻到了认真二字。由于整个过程，我没有发现江东脸上有一丝不满的表情，所以我在第二天就把本周的勇气奖授予了他。显然，我的这种鞭策与鼓励对江东的触动很大，遗憾的是这种良好的状态只持续了一周，因我要求的放松，他又恢复了原样。俗话说得好：“态度决定一切”。看来，教育离不开严格的训练规范的要求，因为只有这样，才能端正学生的态度。当然态度的培植其实最主要的就是取决于老师的态度，也就是说老师的态度决定着学生的态度。

谢谢成伦老师，我已经复制到硬盘上了，相信一定能给我很多教育的营养。

224、引领需要感受心灵的悸动

学生随笔：
朋友不是随便叫的
今天上午数学卷子发下来了，看见自己终于上了90分，不由得一阵狂喜。
可我万万没有想到的是，第三节课上课的时候，同桌陈敏让我俩交换看卷子，由于兴奋，我爽快地答应了。不料，过了一会儿，陈敏突然指着一道题对我说：“你看，这道题蒋老师给你改错了，你少写了日期。老师发现后，会给你扣分的，快加上。”为了保住这个90分，我拿起笔飞快地加上了。当时我在想，虽然这样做不对，但是陈敏还算得上是个靠得住的朋友。想不到就是这过度的信任遮住了我的眼睛。就在我下课出去玩的时候，我发现陈敏飞快地跑出了教室。我正在疑惑她为什么跑得这样快。“叮铃铃”上课的铃声响了，我就快步走进教室，却发现我的数学卷子不见了。这时候，陈敏回到了座位，当我发现她的手中拿着我的卷子，并我我的90分已经变成了89分时。我顿时全明白了她刚才为什么跑得飞快，是因为她怕我知道她“出卖”我。这时，我的耳边又想起她上节课对我说的“这道题米没有写日期，被蒋老师发现会扣分的，快加上！”这句刻骨铭心的话。说 实话，如果她那么关切地对我说发那番话，我是绝对不会责怪她的。可她鼓动我这样做，然后又去背着我去“出卖”我，我就真的搞不懂她为什么这样做？想起我和她同学了五年，也算得上是个朋友吧，克她为何做这样缺德的事。想到这些，再想到失去的90分，我禁不住痛哭起来。
“朋友不是随便叫的。”这是我思考了一个上午的结论。
家长留言：
本文涉及一个不诤的事实，就是范方宇数学测验到底是90分，还是89分，范方宇这应该有正面的回答。其次应该理解什么是朋友，同学？真正能帮助自己找到不足并加深印象去改正缺点，这才是真正的朋友。爸爸以为，陈敏同学是范方宇的朋友，而且是好朋友，请小宇反省。
老师留言：
真正的朋友是陈敏，因为你的分数本来就该是89分，而不是虚假的90分。
陈敏留言：
读了你这篇文章，我很感动，但请你理解，我也是没有办法。其实你扣的那一分不是我告你自己添了日期，而是告你那道题没做，在这里，我向你深深地说一声：“对不起！”
解读与思考：
范方宇在班上属于那种个性十分强烈的学生。本学期很是冲动地当众同我顶撞，据说四年级时他还有当众辱骂班主任了老师的记录，不过，他还没有升级到那一步，就被我用强力制服了下去，接受了500字反思的惩罚，并当众道歉。在期中的时候，随着对班级几个学生进网吧的追查，他也名列其中，令我很是震惊，他竟痴迷到利用早上和中午上学放学的间歇去玩，而且中午还是在我的管理权限的范围之内。当然，自被追查出来过后，他甘愿写了3000字的反思请求不将此事告之家长。可最后还是被同学“出卖”，让他的家长很是忧心。面对这个个性突出的学生，就其他学生而言，我投入的经历是很多，基本上一个星期至少要进行一次面对面的交流，因而我在他的心目中有着一种不可抗拒的威严和亲合。不管他如何的冲动，只要一冷静下来，就马上低头认罪。对他与陈敏这件事，我是第一次看到他是伤心欲绝的痛哭，全然没有了个性，在他心中可能不仅仅是为了一分的失去，更是朋友的出卖，尽管在家长和我的引导下，他包容了陈敏的行为。但当我再次阅读他的这篇随笔，才发觉自己丢失了一次对陈敏引领的机会。尽管陈敏也是个孩子，但她先是鼓动范方宇涂改。然后又背着范方宇把卷子拿给老师去“出卖”他。陈敏干这样的事已经并非朋友所为，而实际上是“动机”不纯。而我非但没有明察秋毫，而且还对范方宇说陈敏就是他真正的朋友，这本身不能不说是一个不大不小的误导。好在陈敏读到了范方宇这篇文章，良心受到了责罚，但我不敢肯定的是她以后不再干类似的事。可见，教育决不是一幅静止凝固的画，而是每时每刻都在发生着变化的生命的律动与跳跃，教师只有敞开胸怀踩者生命的节拍，才会捕捉到每一次心灵的悸动，引领着在“善”与“恶”边缘行走的童心享受到人性的美丽。

225、行走为师人生,仅有傲气是不够的
十三年前，作为农民的儿子，能从师范学校毕业直接分配城里一所百年名校任教，年轻人特有的狂妄不羁就在我骨子里膨胀开来。可现实是容不下有“傲气”的，尤其是乳臭未干的“土农民”。这不，初为人师的第一年，我先后两次吃“亏”，一次是目无尊长的同学校一位资历颇深的老教师仅为上课理论了几句，结果就被参了一本。第二天一上课，在老教师的率领下，学校的几位主要领导板着脸冲进教室，幸亏那天上课我准备充分，否则“凶多吉少”；第二次，我更是目中无人的与一惯行事霸道的校长顶撞起来，惹得几位领导轮番苦口婆心地找我谈话，纷纷劝我去给校长道歉。可我这人就是心高气傲，到最后还是固执己见，后来的事实证明我因此失去了许多发展机会。
第二年，为能过把班主任瘾，我主动向学校申请任教语文并承担班主任工作，我的举动在同事眼里简直不可思议，纷纷劝我别自讨苦吃，但我终究没有听从劝告。可干了不过半年，我才知班级管理并不如我想象那般充满情趣。且不论如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各种繁杂的事务，就是班里的那几个“顽皮”学生就弄得我焦头烂额，更何况自己还要花更多精力进行教学。当一个又一个难题压来，旁边又无人帮忙指点，我一时不知所措。因为这不知所措，工作当然就杂乱无章，时不时的遭遇领导的责难。磕磕绊绊地当了两年班主任就被领导拉下马去接任新一个班级。尽管我很勤奋，可还是找不到治班的良方，语文教学也如没头苍蝇一般四处乱撞。那年，所执教的《繁星》一课的公开课，因不听年级组老师的指导意见，结果上课时因教学流程紊乱，教法随意，在全校大会上遭到了校长的点名批评。雪上加霜的是因我教育教学的拙劣表现，竟遭到了众多家长的“炮轰”，迫于压力学校又强行把我换下来。尽管我鼓起勇气放下高傲再三请求领导们给我一次“改过自新”的机会，不料竟被冷漠地拒绝。正是这冷漠，极大地刺伤了我敏感的自尊心，并暗暗发誓：“一定要争气！”
96年，承受着巨大的压力，我接任了第三个班级。尽管为了誓言，我怀着极大的热情全身心地投入工作，但因缺乏先进理念的引领，收效甚微。正当我再次茫然困惑之时，我有幸聆听了教育专家魏书生的报告，智者的引领，犹如暗夜灯烛，�