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[教师文集] 回首来时路

本主题由 雨后彩虹830 于 2008-7-23 15:55 分类

回首来时路

       入错了门?
  从教十多年后的今天,仍然常有朋友问我,当初为什么会选择当老师,而我,总是若有所思地说:阴错阳差吧。
  事实上,也只能用这个词来解释我的选择了。
  我是1987年参加高考的,当年师范类提前招生,为了在千军万马过独木桥的时候,能够多一次被录取的机会,也为了不富裕的家庭,能够继续供我和弟弟读书,还为了父母苦口婆心的劝说,我在师范类志愿栏里填报了湖南师范大学。就这样,我以高分被录取,赢得的却是老师和同学的同情的目光。所有的朋友都为我惋惜,包括我自己。
  记得那时,辩论赛在各高校里举办得如火如荼,在我校举办的众多辩论赛中,有一个辩题给我留下了深刻的记忆:“读师大是走对了路,入错了门”。当时我们寝室里九位室友,一致认为这个辩题反方根本没机会赢,因为我们能想到的所有大道理都显得那样自欺欺人。辩论结果也正如我们所料。
  钱钟书先生的《围城》里有一段旁白,说如果一个人不见了,他不是死了,就是当老师了。当时我们上百位学生坐在教室里一起看《围城》电视,听到这句台词,教室里先是“啊——”了一声,然后就是长时间的静默,整个教室里静得能听到旁人的心跳。我们心里明白,虽然钱先生写的是离我们很久远的年代里发生的故事,但那似乎就是现实中人们对教师职业的歧视的真实写照。
  带着无法缓释的不甘心,我寄希望于毕业分配时能改行,但真正到了毕业,才知道改行几乎是不可能的,一是需要门路,二是要赔付几千元的培养费,这对我来说,无疑是难于上青天。就这样,不管是否愿意,我还是走上了从教之路。
           我怎么觉得当老师很好呢?
  我回到了自己的母校,与四年前不同的是,我现在是站在讲台上,而不是坐在讲台下了。
  校长找我谈了一次话,她告诉我学校本来并不缺化学老师,她之所以会到教育局点名要我,是因为在高中时我一直是优秀团干部,学校希望我能担任学生工作。我没有拒绝,但提出要兼任一个班的课,我不希望丢掉自己的专业。
  刚参加工作的我,很彷徨很迷茫,一方面业务上比较生疏,另一方面我仍然不安心,所以工作起来感觉有些吃力,找不到工作的乐趣,这使我的心情灰暗起来,我不知道自己到底该怎么办。
  逐渐与同事们熟悉之后,有一位年轻的男老师让我对自己的职业有了一点不同的看法。他比我早两年参加工作,那时,我们都住在单身宿舍,大家聚在一起时,常常会抱怨自己的职业,又辛苦又没钱又没地位,而他却总是在大家的抱怨声中,冷不丁冒出一句:我怎么觉得当老师很好呢?起初我认为他是故意独树一帜,后来观察他,发现他是真的非常喜欢这个职业。当我们都在尽情享受和挥霍自己的青春的时候,他已经有多篇论文获得了各级奖项;当我们还在初试身手参加赛课的时候,他已经被市教科所聘为青年教师赛课的评委;当我们还在到处拜师的时候,他已经签定带徒协议了。
  我不能理解,仅仅早我两年参加工作的他,怎么会在业务上甩开我们这么大的距离呢?他告诉我,他的运气很好,组内有好几位德高望重的高级教师,大家都把他当儿子似的。他第一年跟着这几位老师听课,一个学期听了将近八十节课,收获非常大,不但记了好几本厚厚的笔记,而且写了很多评课的心得。他从教师阅览室借了很多教学参考书和杂志,晚上没事的时候就看书,有什么心得就写下来,自己觉得写得比较好的就寄出去投稿或者参赛。
  回到自己的寝室时,我开始反思自己的工作,这应该算是我第一次深入的思考教育。
  我也开始主动找老教师请教,并抽时间听老教师的课。那个学期,我听了三十多节课。听课之后,我才明白,原来自己离这些老教师的距离很远很远。而从前,我是那样自负,总觉得自己在专业知识上绝对比那些老教师强,大学毕业实习的成绩也被评为“优”,使我在上课方面也自我感觉良好。直到现在我才深深地感到了自己的浅薄,为自己曾经的想法而惭愧。
                                站到了大观园的门口
  如果说这位男同事带我走出了提高教学水平的第一步的话,另一位女同事则把我带到了新教育理念这个大观园的门口。
  1992年,我校与香港春田文化机构合作准备在高中开办英语职高班,由港方提供全套教材教具,并负责培训我方的英语教师。与我同办公室的少先队大队辅导员被派去参加第一批培训。
  她受训回来后与我长谈了一次。她告诉我,她在这次培训中的最大收获,不是英语水平有多大提高,而是教学观念上的彻底转变。她说香港的教学观念,不是看教师讲了多少,而是看学生活动有多少;英语教学首要的不是掌握多少语法,而是真正能让学生学会使用英语这个工具。
  我对她所说的一切,感到非常新奇,但也充满疑惑,因为在当时人们的观念里,所谓好老师就是能抓住高考题的、拥有很多知识的老师,至于学生有多少活动,那还不是花架子吗?英语不讲语法?那不会错句连篇吗?怎么可能学好英语呢?
  我们的英语职高班开办起来后,我特意听了她的一节课。她上的是口语课,学生练习的是“I like(我喜欢)…”句型。整整四十五分钟,她只用了大概五分钟讲了几个例句,接下来的时间就是学生两两对话、小组对话、情景对话等等。教室里也布置得很特别,有花草、动物玩具、各种食品的模型等。
  这节课对我的观念产生了强烈冲击,因为我看到职高班的学生学得很投入,而平时,在我们的印象里,职高生都是“扶不起的阿斗”,是来混日子的。
  但是,我仍然不能完全认同这样的教学,因为职高的教学内容少而浅显,班上人数又少,还分两批上课,每批学生只有十几人,如果把这样的教学方式放在普通高中,肯定完成不了教学任务。在潜意识里,我更多地把这样的教学看成是哄职高生玩玩的。
                 渐入佳境
  虽然我已经在新教育理念的大观园门外,看到了大观园的一角,但第一次踏进这个大门,却是在数年以后的1998年了。那时,我校参加了九五重点科研课题“协同教学与学生心理发展”的实验,是由湖南师大心理学教授郑和钧先生主持的。
  为了真正理解课题的内涵和意义,我听过好几次课题辅导报告,也参加过很多次观摩活动,听过一些参加了前期实验的老师的公开课。从这个时候开始,我感觉对教改的认识有了些质的变化。我原来对公开课总有一些反感,因为大家都知道,公开课都是经过了很多人的技术处理的,教师的引导、学生的配合基本上都经过了多遍预演,我们看到的差不多就是一幕幕已经过无数次彩排的话剧了。这样的课表演成分太大,我认为这已经不能称为上课了。但是,听过多次辅导报告和观摩课之后,我逐渐理解了这种课的意义所在:它更多地代表着一种先进的、理想的教学环境和方式,是我们努力的一个方向,而不是现实课堂的翻版。这样理解之后,我从公开课里看到了更多的先进理念,而对其中包含的诸多虚拟成分却看得淡了,我宁愿把它看成是一种理想的追求。
心中对课题内涵和新的教育理念已经坦然接受,我也就在平时有意无意地运用这些理论来组织教学了。慢慢地,我感觉自己在教学上渐入佳境。到课题结题的时候,课题组组织了一次全国性的教学观摩现场会,我以题为《烷烃的系统命名》的教学获得课堂教学一等奖。
                                    快乐地辛苦着
  在参加课题研究和教改的过程中,我越来越深刻地体会到自己在教育教学理论上的欠缺。很多时候,我只是凭着一种近乎直觉的灵感,处理教学中的问题,这也使我在撰写论文时,一直不能在理论上有所突破和提高。我已经明显地感到,理论上的欠缺已是我的一处硬伤,制约着我进一步的发展。
  在焦急地面对自己的硬伤感到无处下手的时候,化学教研组长给我带来了一线光明。2000年的某一天,她得到了一张湖南师大招收教育硕士的招生简章,问我是不是愿意去报考。我心里跃跃欲试,却没敢明确表态,因为要考英语——我已丢掉英语有十多年了。我没有把握在短短的三个月里把英语补上来,但我还是默默地记下了报名时间和地点。
  我悄悄地去报考了。为了圆自己的求学梦,我整整一个暑假没有休息,每天就是读书、拿着词典背英语单词。记得第一次看到英语的模拟试题时,我头都大了,平均每句话里有两三个单词是“似曾相识燕归来,无可奈何花落去”。我苦笑着跟家里人说:“嗨,没戏了,十年不见,每个单词都长长了很多,五个字母以上的单词,我基本上都不认识,看样子报名费是扔到水里了。”好在,我背词典的笨办法终于有了点效果。一个月以后,我做模拟题的感觉就好多了。三个月后,我以不错的成绩考上了湖南师大的教育硕士,研究方向是教育管理。
  三年的在职攻读,几多辛苦几多收获。这期间,我如饥似渴地读导师推荐的教育著作,听教授们的讲座和报告,不断地在教育教学中实践着学到的理论,寻找理论与实践的最佳切入口。我快乐地辛苦着。
  2001年,湖南的中小学将在下半年全面使用新教材,湖南耐特电子有限公司瞄准了这一商机,准备投资建立一个与新教材配套的电子资源库。我希望自己能够抢先一步研究新教材,所以,虽然当时我边工作边读书已经很忙,但还是接下了这个资源库高中化学部分的脚本编辑工作。我拿到公司特意从江西买来的新教材之后,反复研究新旧教材的差异,努力根据新课程改革的要求来设计素材和课件范本。两个多月的时间,我每天都工作到凌晨三点才休息。五月份交稿之后,我设计的脚本得到了公司领导的高度肯定。后来,这套资源库由湖南教育出版社和北京音像出版社联合出版,长沙市电教馆为市属学校都订购了一套。
  2001年下半年,我接高一,刚好使用新教材。此前,在教育硕士课程中,我已经对新课程改革的要求有了初步认识,上半年为电子资源库撰写脚本,又在研究新教材的过程中对新课程改革有了进一步的理解,因此,在拿到新教材的时候,我已经心中有数,但我还是希望自己能更上一步。在学校的支持下,我承担起了高一年级研究性学习的课题研究工作,领导一个五人课题小组,也对高一年级两百多学生进行课题指导。
  对研究性学习这门崭新的课程,我们最初只是从网上、报刊杂志上听说过,具体如何实施,我们都不甚了了,所以,从很大程度上说,我们在指导学生进行研究性学习时,是摸着石头过河,后来,我们多次去外校学习交流,并结合自己在实践中摸索出的一些经验,逐渐就有了“草鞋没样,边打边像”的感觉。
  我领导的这个课题小组,成员都是高一年级的学科教师,来自五个不同的科目,这与其他学校配专任教师的做法不同。我深知这样的组合,如果不能很好安排的话,就很可能使这个课题组有名无实,但我也深知,我们这样的组合,也有得天独厚的优势:一是能很好地把研究性学习这一方式渗透到各学科教学中;二是学科联合,能避免一些重复劳动。
  我在课题组内,分析了我们的优势所在,与课题组成员一起,商量了一个分工合作的方案,以保证每一位成员都能发挥自己的学科优势,集中优势力量完成自己的一份工作。一个学期、两个学期,我们的工作逐渐有了可喜的成绩。我自己带的学生课题,参加长沙市中学生论文比赛,获得了三个一等奖、四个二等奖,一个三等奖。这样的成果在普通中学中算是独占鳌头,也正因为如此,我的学生被市教科所推荐到湖南省化学研究性学习研讨会上发言。
                  又一方天空
  2002年,因为查询资料,我登陆K12网站,不知怎么就误入了K12的虚拟社区,从此,网络教研就以它独特的魅力改变着我的生活。
  在K12虚拟社区的论坛里,我第一次感受到天南海北的同行们对教育事业的激情。我没想到论坛竟然有这样强烈的凝聚力,而我原来却一直以为都是一些闲来无事的人瞎聊的地方。
  K12论坛吸引我的,首先是一些同行们的精彩文章。我感觉自己的眼界突然变得开阔了很多,同时,因为这些文章大多是一线教师的经验之作,少了很多理论家的空谈,读来感觉很亲切也很实用。后来,我也小心翼翼地参与到讨论中,没想到,这一步,成了我教研路上的一个转折点。
  批判性一直是我思维中一个比较明显的特征,在现实生活中,由于各种顾虑,我的批判性是内敛的,但在论坛里,我变得毫无顾忌,以一种初生牛犊不怕虎的姿态,对我不同意的观点进行批判,后来才知道,被我批判过的,有不少是名家的文章。好在,我的批判不是攻击,还意外地得到了很多朋友的珍贵友谊。
  此时我在论坛的发言,基本上是心之所至,更像一种消遣,而不是教研。
  引我走上网络教研之路的,应该算是内质网(网名)。他是深圳育才中学的生物教师,担任K12化学生物论坛的版主,勤于笔耕,已经出版过多本教学辅导书,是深圳的青年名师。他一直鼓动我多到化学生物论坛参加讨论,我怕出错而贻笑大方,总是欲说还休,后来小心地答过几个学生提出的问题后,得到了大谭(网名)等同行的肯定和鼓励。大谭当时在康定支教,是全国十位杰出青年志愿者之一。
  内质网一直鼓励我多写文章,大谭也把他发表过的许多教学论文寄给我,我从他们身上学到了很多,不论是敬业精神,还是为人处世。我开始反思自己一直崇尚的“述而不作”。我不得不承认,我的这种观点,多少带着点阿Q的味道,最起码也是一种懒惰的托词。后来,我在论坛里发的一篇谈足球与教育的小文,被《中国教育资讯报》编辑采纳,并很快见报。网络资讯的快捷让我对网络教研有了兴趣,后来,我又有几篇文章变成了铅字。
  认识K12论坛至今的一年时间里,我在教育教学方面开拓了自己的又一方天空。目前,我已经在《中学化学教学参考》、《高考金刊》、《中学生导报》等杂志报刊上发表了数十篇教学论文,在《教师之友》、《师道》、《中国高校招生》、《中国教育资讯报》等报刊上也发表了数十篇教育随笔一类的文章,其中有多篇文章在网络上被广为转载。
  内质网、大谭等朋友对我的帮助,让我感动,我希望自己也能像他们那样,影响更多的人走上教研之路,所以,我也先后申请了化学生物论坛的值周版主和班主任论坛的版主。随着我在论坛和纸媒上露面的次数增多,我认识的行内精英也越来越多,他们对教育的一往情深和不舍追求,都深深地打动着我,激励着我在教研路上走得远些再远些。

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  此文是应《教师之友》杂志之约所写,写成已经有一段时间。希望能给大家一点启发,也希望班主任论坛为大家的网络教研搭设一方舞台!

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跟随信梅的脚印,一路走来,才发现,我虽然比你早来论坛,但是,却步履蹒跚,祝贺信梅,祝福信梅!
(另,我给你邮箱去了封信)

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谢谢佛兰!明天肯定可以看到一个“全新”的我,呵呵。

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感慨加祝贺!

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看信梅老师的心路历程,让我有种说不出的感动。我知道我不太可能成为一个老师了,但我会以你为榜样——你对事业的执著和付出。
祝福你和所有像你一样执著的老师:)

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不知为什么!
总感觉有时是有心无力!

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我的来时路真是不敢回首……不知自己为什么甘愿“堕落”到现在地步,希望信梅老姐有空也能关心化学论坛的发展(现状好让人心寒)……向你学习,致敬!

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看到信梅的文章总能有清新的感觉。

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从教将近十年,我才刚刚体会作为一名教师的快乐:那就是做一名好教师,不仅要教会学生怎样学习,而且要教会学生怎样做人。
“让人们因为我的存在而感到幸福“——这是我的追求目标也是我对学生寄予的期望。

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感动信梅的真诚!向你学习!

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问候红袖

红袖:
从别人那儿听说了一些你的故事,很想能认识你。

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今年9月,我也要成为一名教师了.前途路漫漫,自己有时也感到该想的要做的事情太多.
我的最基本想法就是,不要因我的经验不足,教学不精……给我的第一批学生留下太多的遗憾.
看了信梅老师的文章,我感到从心底涌起一股力量,前进的方向似乎也明确了许多.
谢谢!

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谢谢大家的友好和鼓励,我所写仅仅就是自己的一段心路历程,希望我们能够相互借鉴,共同提高,则我愿已达。

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真诚的祝贺,向你学习!!!

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以前看过你的一些帖子,发现你对教育问题有自己独特的见解,很是佩服,同时我也感觉你对一些社会问题很有见解,但可能囿于某种禁忌没有发言,其实我们的教育对社会的发展影响是很大,在自己力所能及的范围内传播真理,播种民主,这样我们才无愧于时代。

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怀旧的新梅,看来真是老师,老了阿,呵呵

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回阿林:
  你过奖了。我所写是我所想,但我所想未必就是真理,所以才需要不断讨论和学习。有些话题我不发言,有很多可能,有时是我没想好该怎么发言,有时是我没注意到,有时是不便发言……过几天,我会就此话题专门发个帖子,我们一起来探讨,如何?

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回shengxue:我本来就老了,呵呵。不过,对我来说,写自己是件非常勉强的事,远不如写点别的。

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看了信梅的回首来时路,感慨良多,我想起了奥斯特罗夫斯基的名言,。。。呵呵。

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  信梅斑竹,我期待着你发起的讨论。愿我们大家为民族的教育事业,为社会的进步做点什么。
  挺佩服信梅斑竹的,祝梅兄取得更辉煌的成就。

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当老师快十年了,已经慢慢地失去了当初的激情,看到这篇文章,真的让我有点感动,是该反思的时候了。

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好个“我爱故我在”的信梅!

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从教二十年,我都不知道自己是怎么混过来的.如今读您的文章,徒生出许多感慨.人的资质是有差别的,无力回天呐!

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信梅的文章给人一种向上的力量。
在很疲惫的时候,有一种力量在推着你前进!
谢谢信梅。

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谢谢大家的鼓励。为雪中云朋友提,欢迎批评。

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  再读此帖子,感慨良多。向信梅学习,学习,再学习。

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很不好意思,说真的,我现在还很迷茫,我当教师也快有5年了,并不是说我多么的不爱教师这个行业,只是我发现教师所能做的真是太少太少,如果一个学生存在了某一些问题,很多时候老师却不能够真正的帮助解决。学生的行为问题暂且不说,就是教学上,一个班总是有一部分的“差生”,实际上要把这一部分的“差生”赶上来,是非常的困难,常常是徒劳无功,但又不忍心真的放弃,有的时候行为过激了,学生又有抵触情绪,
同时现在社会也不是很理解教师这个行业,可以说教师这个群体是弱势群体。
有时觉的很无助。
人们对老师的评价也是从谁发表了论文,获得了什么荣誉之类来依据的,
那么对于一个所在学校条件不是很好,也没有什么荣誉的教师而言,那他工作的精神依托是什么呢?难道是为了去拼一个什么荣誉?
我记得有一位记者去采访一个刚当选的美国总统的母亲,向她祝道:“祝贺你,你有一个伟大的儿子,他当上美国总统。”这位母亲回答道:“我有两个儿子,他们都很伟大,我当总统的儿子固然伟大,但我另一个儿子,他是一位农夫,但同样也很伟大。”
不知什么时候,我们能以教师这个行业本身就是我们值得骄傲的地方。
能让我们爱这个行业就象爱自已一样的自然,既不是什么值得学习的事,也不是很难做到的事,要把他看成这仅仅是我们本该做的事一样。就象每天穿衣、吃饭一样的自然。
我不知道为什么人们总是喜欢把一些行业进行比较,然后再分出个高低贵贱来。用以来区分所在行业的人的社会地位。
难道社会本应如此吗?

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我很能理解孤独剑的感受,说实话,这也是我常常困惑的。
我想,要让别人尊重你的职业,你必须先自己看重自己的身份吧,与其感叹社会的不公,不如先不管别人的看法,自己做自己该做的事,发现其中的意义和乐趣呢?当然,诚如你说,我们能做的很有限,其实,不论你干哪行,你能做的都是有限的。认真做了,总会有收获的季节。