入错了门？
　　从教十多年后的今天，仍然常有朋友问我，当初为什么会选择当老师，而我，总是若有所思地说：阴错阳差吧。
　　事实上，也只能用这个词来解释我的选择了。
　　我是1987年参加高考的，当年师范类提前招生，为了在千军万马过独木桥的时候，能够多一次被录取的机会，也为了不富裕的家庭，能够继续供我和弟弟读书，还为了父母苦口婆心的劝说，我在师范类志愿栏里填报了湖南师范大学。就这样，我以高分被录取，赢得的却是老师和同学的同情的目光。所有的朋友都为我惋惜，包括我自己。
　　记得那时，辩论赛在各高校里举办得如火如荼，在我校举办的众多辩论赛中，有一个辩题给我留下了深刻的记忆：“读师大是走对了路，入错了门”。当时我们寝室里九位室友，一致认为这个辩题反方根本没机会赢，因为我们能想到的所有大道理都显得那样自欺欺人。辩论结果也正如我们所料。
　　钱钟书先生的《围城》里有一段旁白，说如果一个人不见了，他不是死了，就是当老师了。当时我们上百位学生坐在教室里一起看《围城》电视，听到这句台词，教室里先是“啊——”了一声，然后就是长时间的静默，整个教室里静得能听到旁人的心跳。我们心里明白，虽然钱先生写的是离我们很久远的年代里发生的故事，但那似乎就是现实中人们对教师职业的歧视的真实写照。
　　带着无法缓释的不甘心，我寄希望于毕业分配时能改行，但真正到了毕业，才知道改行几乎是不可能的，一是需要门路，二是要赔付几千元的培养费，这对我来说，无疑是难于上青天。就这样，不管是否愿意，我还是走上了从教之路。
　　　　　　　　　　　我怎么觉得当老师很好呢？
　　我回到了自己的母校，与四年前不同的是，我现在是站在讲台上，而不是坐在讲台下了。
　　校长找我谈了一次话，她告诉我学校本来并不缺化学老师，她之所以会到教育局点名要我，是因为在高中时我一直是优秀团干部，学校希望我能担任学生工作。我没有拒绝，但提出要兼任一个班的课，我不希望丢掉自己的专业。
　　刚参加工作的我，很彷徨很迷茫，一方面业务上比较生疏，另一方面我仍然不安心，所以工作起来感觉有些吃力，找不到工作的乐趣，这使我的心情灰暗起来，我不知道自己到底该怎么办。
　　逐渐与同事们熟悉之后，有一位年轻的男老师让我对自己的职业有了一点不同的看法。他比我早两年参加工作，那时，我们都住在单身宿舍，大家聚在一起时，常常会抱怨自己的职业，又辛苦又没钱又没地位，而他却总是在大家的抱怨声中，冷不丁冒出一句：我怎么觉得当老师很好呢？起初我认为他是故意独树一帜，后来观察他，发现他是真的非常喜欢这个职业。当我们都在尽情享受和挥霍自己的青春的时候，他已经有多篇论文获得了各级奖项；当我们还在初试身手参加赛课的时候，他已经被市教科所聘为青年教师赛课的评委；当我们还在到处拜师的时候，他已经签定带徒协议了。
　　我不能理解，仅仅早我两年参加工作的他，怎么会在业务上甩开我们这么大的距离呢？他告诉我，他的运气很好，组内有好几位德高望重的高级教师，大家都把他当儿子似的。他第一年跟着这几位老师听课，一个学期听了将近八十节课，收获非常大，不但记了好几本厚厚的笔记，而且写了很多评课的心得。他从教师阅览室借了很多教学参考书和杂志，晚上没事的时候就看书，有什么心得就写下来，自己觉得写得比较好的就寄出去投稿或者参赛。
　　回到自己的寝室时，我开始反思自己的工作，这应该算是我第一次深入的思考教育。
　　我也开始主动找老教师请教，并抽时间听老教师的课。那个学期，我听了三十多节课。听课之后，我才明白，原来自己离这些老教师的距离很远很远。而从前，我是那样自负，总觉得自己在专业知识上绝对比那些老教师强，大学毕业实习的成绩也被评为“优”，使我在上课方面也自我感觉良好。直到现在我才深深地感到了自己的浅薄，为自己曾经的想法而惭愧。
                             　　　站到了大观园的门口
　　如果说这位男同事带我走出了提高教学水平的第一步的话，另一位女同事则把我带到了新教育理念这个大观园的门口。
　　1992年，我校与香港春田文化机构合作准备在高中开办英语职高班，由港方提供全套教材教具，并负责培训我方的英语教师。与我同办公室的少先队大队辅导员被派去参加第一批培训。
　　她受训回来后与我长谈了一次。她告诉我，她在这次培训中的最大收获，不是英语水平有多大提高，而是教学观念上的彻底转变。她说香港的教学观念，不是看教师讲了多少，而是看学生活动有多少；英语教学首要的不是掌握多少语法，而是真正能让学生学会使用英语这个工具。
　　我对她所说的一切，感到非常新奇，但也充满疑惑，因为在当时人们的观念里，所谓好老师就是能抓住高考题的、拥有很多知识的老师，至于学生有多少活动，那还不是花架子吗？英语不讲语法？那不会错句连篇吗？怎么可能学好英语呢？
　　我们的英语职高班开办起来后，我特意听了她的一节课。她上的是口语课，学生练习的是“I like（我喜欢）…”句型。整整四十五分钟，她只用了大概五分钟讲了几个例句，接下来的时间就是学生两两对话、小组对话、情景对话等等。教室里也布置得很特别，有花草、动物玩具、各种食品的模型等。
　　这节课对我的观念产生了强烈冲击，因为我看到职高班的学生学得很投入，而平时，在我们的印象里，职高生都是“扶不起的阿斗”，是来混日子的。
　　但是，我仍然不能完全认同这样的教学，因为职高的教学内容少而浅显，班上人数又少，还分两批上课，每批学生只有十几人，如果把这样的教学方式放在普通高中，肯定完成不了教学任务。在潜意识里，我更多地把这样的教学看成是哄职高生玩玩的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　渐入佳境
　　虽然我已经在新教育理念的大观园门外，看到了大观园的一角，但第一次踏进这个大门，却是在数年以后的1998年了。那时，我校参加了九五重点科研课题“协同教学与学生心理发展”的实验，是由湖南师大心理学教授郑和钧先生主持的。
　　为了真正理解课题的内涵和意义，我听过好几次课题辅导报告，也参加过很多次观摩活动，听过一些参加了前期实验的老师的公开课。从这个时候开始，我感觉对教改的认识有了些质的变化。我原来对公开课总有一些反感，因为大家都知道，公开课都是经过了很多人的技术处理的，教师的引导、学生的配合基本上都经过了多遍预演，我们看到的差不多就是一幕幕已经过无数次彩排的话剧了。这样的课表演成分太大，我认为这已经不能称为上课了。但是，听过多次辅导报告和观摩课之后，我逐渐理解了这种课的意义所在：它更多地代表着一种先进的、理想的教学环境和方式，是我们努力的一个方向，而不是现实课堂的翻版。这样理解之后，我从公开课里看到了更多的先进理念，而对其中包含的诸多虚拟成分却看得淡了，我宁愿把它看成是一种理想的追求。
心中对课题内涵和新的教育理念已经坦然接受，我也就在平时有意无意地运用这些理论来组织教学了。慢慢地，我感觉自己在教学上渐入佳境。到课题结题的时候，课题组组织了一次全国性的教学观摩现场会，我以题为《烷烃的系统命名》的教学获得课堂教学一等奖。
                          　　　　　　　　　 快乐地辛苦着
　　在参加课题研究和教改的过程中，我越来越深刻地体会到自己在教育教学理论上的欠缺。很多时候，我只是凭着一种近乎直觉的灵感，处理教学中的问题，这也使我在撰写论文时，一直不能在理论上有所突破和提高。我已经明显地感到，理论上的欠缺已是我的一处硬伤，制约着我进一步的发展。
　　在焦急地面对自己的硬伤感到无处下手的时候，化学教研组长给我带来了一线光明。2000年的某一天，她得到了一张湖南师大招收教育硕士的招生简章，问我是不是愿意去报考。我心里跃跃欲试，却没敢明确表态，因为要考英语——我已丢掉英语有十多年了。我没有把握在短短的三个月里把英语补上来，但我还是默默地记下了报名时间和地点。
　　我悄悄地去报考了。为了圆自己的求学梦，我整整一个暑假没有休息，每天就是读书、拿着词典背英语单词。记得第一次看到英语的模拟试题时，我头都大了，平均每句话里有两三个单词是“似曾相识燕归来，无可奈何花落去”。我苦笑着跟家里人说：“嗨，没戏了，十年不见，每个单词都长长了很多，五个字母以上的单词，我基本上都不认识，看样子报名费是扔到水里了。”好在，我背词典的笨办法终于有了点效果。一个月以后，我做模拟题的感觉就好多了。三个月后，我以不错的成绩考上了湖南师大的教育硕士，研究方向是教育管理。
　　三年的在职攻读，几多辛苦几多收获。这期间，我如饥似渴地读导师推荐的教育著作，听教授们的讲座和报告，不断地在教育教学中实践着学到的理论，寻找理论与实践的最佳切入口。我快乐地辛苦着。
　　2001年，湖南的中小学将在下半年全面使用新教材，湖南耐特电子有限公司瞄准了这一商机，准备投资建立一个与新教材配套的电子资源库。我希望自己能够抢先一步研究新教材，所以，虽然当时我边工作边读书已经很忙，但还是接下了这个资源库高中化学部分的脚本编辑工作。我拿到公司特意从江西买来的新教材之后，反复研究新旧教材的差异，努力根据新课程改革的要求来设计素材和课件范本。两个多月的时间，我每天都工作到凌晨三点才休息。五月份交稿之后，我设计的脚本得到了公司领导的高度肯定。后来，这套资源库由湖南教育出版社和北京音像出版社联合出版，长沙市电教馆为市属学校都订购了一套。
　　2001年下半年，我接高一，刚好使用新教材。此前，在教育硕士课程中，我已经对新课程改革的要求有了初步认识，上半年为电子资源库撰写脚本，又在研究新教材的过程中对新课程改革有了进一步的理解，因此，在拿到新教材的时候，我已经心中有数，但我还是希望自己能更上一步。在学校的支持下，我承担起了高一年级研究性学习的课题研究工作，领导一个五人课题小组，也对高一年级两百多学生进行课题指导。
　　对研究性学习这门崭新的课程，我们最初只是从网上、报刊杂志上听说过，具体如何实施，我们都不甚了了，所以，从很大程度上说，我们在指导学生进行研究性学习时，是摸着石头过河，后来，我们多次去外校学习交流，并结合自己在实践中摸索出的一些经验，逐渐就有了“草鞋没样，边打边像”的感觉。
　　我领导的这个课题小组，成员都是高一年级的学科教师，来自五个不同的科目，这与其他学校配专任教师的做法不同。我深知这样的组合，如果不能很好安排的话，就很可能使这个课题组有名无实，但我也深知，我们这样的组合，也有得天独厚的优势：一是能很好地把研究性学习这一方式渗透到各学科教学中；二是学科联合，能避免一些重复劳动。
　　我在课题组内，分析了我们的优势所在，与课题组成员一起，商量了一个分工合作的方案，以保证每一位成员都能发挥自己的学科优势，集中优势力量完成自己的一份工作。一个学期、两个学期，我们的工作逐渐有了可喜的成绩。我自己带的学生课题，参加长沙市中学生论文比赛，获得了三个一等奖、四个二等奖，一个三等奖。这样的成果在普通中学中算是独占鳌头，也正因为如此，我的学生被市教科所推荐到湖南省化学研究性学习研讨会上发言。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　又一方天空
　　2002年，因为查询资料，我登陆K12网站，不知怎么就误入了K12的虚拟社区，从此，网络教研就以它独特的魅力改变着我的生活。
　　在K12虚拟社区的论坛里，我第一次感受到天南海北的同行们对教育事业的激情。我没想到论坛竟然有这样强烈的凝聚力，而我原来却一直以为都是一些闲来无事的人瞎聊的地方。
　　K12论坛吸引我的，首先是一些同行们的精彩文章。我感觉自己的眼界突然变得开阔了很多，同时，因为这些文章大多是一线教师的经验之作，少了很多理论家的空谈，读来感觉很亲切也很实用。后来，我也小心翼翼地参与到讨论中，没想到，这一步，成了我教研路上的一个转折点。
　　批判性一直是我思维中一个比较明显的特征，在现实生活中，由于各种顾虑，我的批判性是内敛的，但在论坛里，我变得毫无顾忌，以一种初生牛犊不怕虎的姿态，对我不同意的观点进行批判，后来才知道，被我批判过的，有不少是名家的文章。好在，我的批判不是攻击，还意外地得到了很多朋友的珍贵友谊。
　　此时我在论坛的发言，基本上是心之所至，更像一种消遣，而不是教研。
　　引我走上网络教研之路的，应该算是内质网（网名）。他是深圳育才中学的生物教师，担任K12化学生物论坛的版主，勤于笔耕，已经出版过多本教学辅导书，是深圳的青年名师。他一直鼓动我多到化学生物论坛参加讨论，我怕出错而贻笑大方，总是欲说还休，后来小心地答过几个学生提出的问题后，得到了大谭（网名）等同行的肯定和鼓励。大谭当时在康定支教，是全国十位杰出青年志愿者之一。
　　内质网一直鼓励我多写文章，大谭也把他发表过的许多教学论文寄给我，我从他们身上学到了很多，不论是敬业精神，还是为人处世。我开始反思自己一直崇尚的“述而不作”。我不得不承认，我的这种观点，多少带着点阿Q的味道，最起码也是一种懒惰的托词。后来，我在论坛里发的一篇谈足球与教育的小文，被《中国教育资讯报》编辑采纳，并很快见报。网络资讯的快捷让我对网络教研有了兴趣，后来，我又有几篇文章变成了铅字。
　　认识K12论坛至今的一年时间里，我在教育教学方面开拓了自己的又一方天空。目前，我已经在《中学化学教学参考》、《高考金刊》、《中学生导报》等杂志报刊上发表了数十篇教学论文，在《教师之友》、《师道》、《中国高校招生》、《中国教育资讯报》等报刊上也发表了数十篇教育随笔一类的文章，其中有多篇文章在网络上被广为转载。
　　内质网、大谭等朋友对我的帮助，让我感动，我希望自己也能像他们那样，影响更多的人走上教研之路，所以，我也先后申请了化学生物论坛的值周版主和班主任论坛的版主。随着我在论坛和纸媒上露面的次数增多，我认识的行内精英也越来越多，他们对教育的一往情深和不舍追求，都深深地打动着我，激励着我在教研路上走得远些再远些。

　　此文是应《教师之友》杂志之约所写，写成已经有一段时间。希望能给大家一点启发，也希望班主任论坛为大家的网络教研搭设一方舞台！

跟随信梅的脚印，一路走来，才发现，我虽然比你早来论坛，但是，却步履蹒跚，祝贺信梅，祝福信梅！
（另，我给你邮箱去了封信）

谢谢佛兰！明天肯定可以看到一个“全新”的我，呵呵。

感慨加祝贺！

看信梅老师的心路历程，让我有种说不出的感动。我知道我不太可能成为一个老师了，但我会以你为榜样——你对事业的执著和付出。
祝福你和所有像你一样执著的老师：）

不知为什么！
总感觉有时是有心无力！

我的来时路真是不敢回首……不知自己为什么甘愿“堕落”到现在地步，希望信梅老姐有空也能关心化学论坛的发展（现状好让人心寒）……向你学习，致敬！

看到信梅的文章总能有清新的感觉。

从教将近十年，我才刚刚体会作为一名教师的快乐：那就是做一名好教师，不仅要教会学生怎样学习，而且要教会学生怎样做人。
“让人们因为我的存在而感到幸福“——这是我的追求目标也是我对学生寄予的期望。

感动信梅的真诚！向你学习！

红袖：
从别人那儿听说了一些你的故事，很想能认识你。

今年９月，我也要成为一名教师了．前途路漫漫，自己有时也感到该想的要做的事情太多．
我的最基本想法就是，不要因我的经验不足，教学不精……给我的第一批学生留下太多的遗憾.
看了信梅老师的文章,我感到从心底涌起一股力量,前进的方向似乎也明确了许多.
谢谢!

谢谢大家的友好和鼓励，我所写仅仅就是自己的一段心路历程，希望我们能够相互借鉴，共同提高，则我愿已达。

真诚的祝贺，向你学习！！！

以前看过你的一些帖子，发现你对教育问题有自己独特的见解，很是佩服，同时我也感觉你对一些社会问题很有见解，但可能囿于某种禁忌没有发言，其实我们的教育对社会的发展影响是很大，在自己力所能及的范围内传播真理，播种民主，这样我们才无愧于时代。

怀旧的新梅，看来真是老师，老了阿，呵呵

回阿林：
　　你过奖了。我所写是我所想，但我所想未必就是真理，所以才需要不断讨论和学习。有些话题我不发言，有很多可能，有时是我没想好该怎么发言，有时是我没注意到，有时是不便发言……过几天，我会就此话题专门发个帖子，我们一起来探讨，如何？

回shengxue：我本来就老了，呵呵。不过，对我来说，写自己是件非常勉强的事，远不如写点别的。

看了信梅的回首来时路，感慨良多，我想起了奥斯特罗夫斯基的名言，。。。呵呵。

　　信梅斑竹，我期待着你发起的讨论。愿我们大家为民族的教育事业，为社会的进步做点什么。
　　挺佩服信梅斑竹的，祝梅兄取得更辉煌的成就。

当老师快十年了，已经慢慢地失去了当初的激情，看到这篇文章，真的让我有点感动，是该反思的时候了。

好个“我爱故我在”的信梅！

从教二十年,我都不知道自己是怎么混过来的.如今读您的文章,徒生出许多感慨.人的资质是有差别的,无力回天呐!

信梅的文章给人一种向上的力量。
在很疲惫的时候，有一种力量在推着你前进！
谢谢信梅。

谢谢大家的鼓励。为雪中云朋友提，欢迎批评。

　　再读此帖子，感慨良多。向信梅学习，学习，再学习。

很不好意思，说真的，我现在还很迷茫，我当教师也快有5年了，并不是说我多么的不爱教师这个行业，只是我发现教师所能做的真是太少太少，如果一个学生存在了某一些问题，很多时候老师却不能够真正的帮助解决。学生的行为问题暂且不说，就是教学上，一个班总是有一部分的“差生”，实际上要把这一部分的“差生”赶上来，是非常的困难，常常是徒劳无功，但又不忍心真的放弃，有的时候行为过激了，学生又有抵触情绪，
同时现在社会也不是很理解教师这个行业，可以说教师这个群体是弱势群体。
有时觉的很无助。
人们对老师的评价也是从谁发表了论文，获得了什么荣誉之类来依据的，
那么对于一个所在学校条件不是很好，也没有什么荣誉的教师而言，那他工作的精神依托是什么呢？难道是为了去拼一个什么荣誉？
我记得有一位记者去采访一个刚当选的美国总统的母亲，向她祝道：“祝贺你，你有一个伟大的儿子，他当上美国总统。”这位母亲回答道：“我有两个儿子，他们都很伟大，我当总统的儿子固然伟大，但我另一个儿子，他是一位农夫，但同样也很伟大。”
不知什么时候，我们能以教师这个行业本身就是我们值得骄傲的地方。
能让我们爱这个行业就象爱自已一样的自然，既不是什么值得学习的事，也不是很难做到的事，要把他看成这仅仅是我们本该做的事一样。就象每天穿衣、吃饭一样的自然。
我不知道为什么人们总是喜欢把一些行业进行比较，然后再分出个高低贵贱来。用以来区分所在行业的人的社会地位。
难道社会本应如此吗？

我很能理解孤独剑的感受，说实话，这也是我常常困惑的。
我想，要让别人尊重你的职业，你必须先自己看重自己的身份吧，与其感叹社会的不公，不如先不管别人的看法，自己做自己该做的事，发现其中的意义和乐趣呢？当然，诚如你说，我们能做的很有限，其实，不论你干哪行，你能做的都是有限的。认真做了，总会有收获的季节。