沉思之二十一：为什么在倒数着时日
每天，我都在倒数着时日，一天一天的计算着离放假还有多少天？我为什么要这样倒计时，很简单的理由我需要时间去做自己喜欢做的事，我不需要这般被平淡困扰，因为我深知自己已不再年轻。

沉思让我沉思
并不沉沦!
思想者!

沉思之二十二：为什么我又举起了教鞭
已经整整五年来，我从来不会举起教鞭向学生，而自从本学期开始我兼任了学校两个最特殊学生的社会课，我渐渐地举起了我久违的教鞭，时不时地对准班上那几个特殊学生。而当我举起教鞭其实并未达到什么效果，而想从狡辩上换取权威，我自感是那么可怜又可悲，但我为什么有举起了呢？

沉思之二十三：为什么我冷漠了童心
昨天，同蒙志豪的一席交流，当我得知他正遭遇最恶劣的生存环境时，我真的很愧疚。是的，为师十多年，我有多少时候真正走进过童心，了解他们的苦与悲，体认过他们的生存状态，帮助引领过他们走出困境，享受童年最美的欢快。是啊，当我为教育悲哀的时候，其实自己就亲手制造着悲哀。

沉思之二十四：为什么我时常为大写的人迷失
“为师先为人”。这是我前几年告诫自己的忠言，但一个真实的我时常被一些东西诱惑着控制着，首先是赌博，我不经意间就沦陷其中；其次，我在弱者面前有着一种本能的轻视，在强者面前又有着本能的卑怯；其三，我的身上有着一种对任何事物的所表现的深层次的冷漠；其四，我直到现在都没有真正意义上的朋友，有时候觉得很孤独……
是啊，大写的人是怎样的，我在追问中时常迷失……

沉思二十五：我为什么感觉教师真的无奈
近一段时间，我感觉教师的生活真的很无奈，太多的琐事，太多的杂乱，太过的平淡，难道我的生活就这般消耗，就这般百无聊赖？我的梦到底依托在哪里？问自己，总早不到答案。

沉思之二十六：我向往着一种什么样的教育生活。
近几天，我再读钱理群教授的《语文教育门外汉》。他向往这样一种生活：“我梦见，我仿佛坐在一辆飞驰的车里……坐垫和四壁都是深红色的。我伸着左掌，掌上立着一只极其纤小的翠鸟。这只翠鸟绿得夺目，绿得醉人！它在我掌上清脆吟唱着极其动听的调子。那高亢的歌声和它纤小的身躯，毫不相称……”如此绚烂、宁静的梦，就可以驱散我们生活的沉重、苦恼和恐惧。那么，我在向往着一种什么样的教育生活呢？说实话，我还没有认真思考过这个问题，但我知道自己至少向往着自由与宁静。

成伦的沉思，让阿林沉思。

沉思之二十七：我为什么这么容易被收买
李镇西在论坛是我的“冤家”，今晚我原本想同他再“血战”一场。殊不知，他竟给我发来了短信，说他给我寄来了他今年新写的一本书。”几句话送来，我的心一下就软了，愤激的言语以下子消失了。为此，我在不住地问自己：为什么这样一个自称具有个性的人就这样被收买了？其实，在很多事情上，我都是如此，只要受一点儿的恩惠，就失去了说话的勇气。

每个人都有梦，只不过这个梦要让学生替你做下去，因为这个梦已不属于你，而属于社会、国家。

沉思之二十八：是谁造就了虚假的德育
德育的虚假首先在于教会学生做一个什么样的人？做一个善良的人，做一个勇敢的人，做一个勤劳的人，做一个诚实的人……而这一切的一切在现实中似乎都比较渺小，似乎都有些显得苍白无力。因为，我们谁也无法拒绝教育的功利性。可以说，没有教育功利的存在，人就会失去欲望，失去前行的动力。但书读得越多的人，就因为强大而越容易轻视弱者，以前的那些德育自然就成了虚假的标签。正如，我最喜欢每天在学生的耳边唠叨：吃得苦中苦，方为人上人。竞争不同情弱者，不相信眼泪。

沉思之二十九：是什么滋生了我的坏脾气
近一段时间以来，我觉得我的脾气愈来愈坏，不仅心安理得地挥起教鞭打我兼任班级的顽皮学生，而且做班主任也情绪挺糟，动不动就怒火中烧大动肝火。我不禁要问是什么滋生了我的坏脾气？我有什么权利什么资格去亵渎教育的真义！

沉思之三十：为什么我的心开始静了？
漂浮中走过了太多张狂的岁月，因为张狂，我付出了太多的代价，丢失了太多的可贵……
不过张狂的岁月也给我留下了太多的思考，太多的体验，太多的财富……
正是这笔难得的财富，我开始感受着心的宁静与自由……
不过宁静与自由还游移在我生活的边缘……

没有痛苦体验的人生终归浅显，在痛苦中不沉沦不放弃，更冷静地思考，更踏实地实践，对于一个人的思想来说，这就是成熟的过程。
没有自己思想的人生与猪狗无区别。

沉思之三十一：我将以什么样的态度面对2004？
当新年的钟声敲响之后，我就在思考：我将以一种什么样的态度面对2004？尽管这个看似简单的问题，但我却无法找到答案。因为我实在不想用美丽的字眼或是空洞的激情来敷衍我的心灵，因为我知道：
直面心灵
我无法撒谎
直面心灵
我必须正视自我的丑陋
尽管直面心灵
需要莫大的勇气
但只有这样
我的生命
才会剥去一份沉重

建议多读一读朱永新的书。

阿焦 于 2004-01-02 18:45 写道：

建议多读一读朱永新的书。

朱教授的书大都拜读了，虽有诗意与激情，但宏观引领的思想居多，这不如肖川来得实在。

沉思之三十二：是什么样我负重的心灵走向了澄明？
走进新年，我总有种莫名的冲动，想把自己的感悟留在网络上，我的心里终于容下了学生，心甘情愿地将他们的随笔敲打出来。而我最大的改变，就是学文章在不求去发表而去挣所谓的稿酬，功利主义的思想开始被慢慢地敲碎。是什么让我负重的心灵走向了澄明？是希望，在直面心灵后所获得的最真实最美丽的心灵的希望……

真正认识教育是什么的人很少很少，多数是混口饭吃．

笑天化学 于 2004-01-03 11:23 写道：

真正认识教育是什么的人很少很少，多数是混口饭吃．

此话是句大实话，我们干教育最基本的是为了生存的饭碗，在这个前提下我们才能直面教育……

我们这样做，并且经常会快乐着。之所以早起晚睡，是每天都要对自己的观察结果进行分析，琢磨琢磨他们那些小脑袋瓜儿都在想什么，想的对不对。另外，忙忙碌碌地不重复自己，是给学生们一个榜样。什么时候凭一个眼神就知道学生想什么，教师可以给他那些参考，那时，学生不痛苦了，老师也获得解放了。我们所作的一切，都是为解放我们自己。先物质，后精神。

脑筋急转弯：
    还记得宋丹丹说：把大象放冰箱里需要几步？
    我们对我们的教育事业是虔诚的，所以我们是伟大的。但是我们又是平凡的，所以我们应该为平凡中的每一点感动而快乐。

苗苗 于 2004-01-03 21:34 写道：

我们这样做，并且经常会快乐着。之所以早起晚睡，是每天都要对自己的观察结果进行分析，琢磨琢磨他们那些小脑袋瓜儿都在想什么，想的对不对。另外，忙忙碌碌地不重复自己，是给学生们一个榜样。什么时候凭一个眼神就知道学生想什么，教师可以给他那些参考，那时，学生不痛苦了，老师也获得解放了。我们所作的一切，都是为解放我们自己。先物质，后精神。

倘若我的学生时代能遇到你这样的老师，该有多幸福啊！！

沉思之三十三：我的梦想是否能从今天起飞？
今天，我带领学生开展了“梦想，从今天起飞”，让每个孩子为已经开始的2004年许下十个梦想，然后装进特制的梦想袋中，当学生们在梦想袋上签完名之后，不住地为梦想欢呼。望着为梦想而幸福学生，我在问自己，我为什么不将自己的梦想也装进梦想袋中？我有梦想吗？

沉思之三十四：我真的不在乎名与利吗？
今天学校领导叫我交市骨干教师的各项材料，我见手续烦琐，便大发了一通牢骚，说骨干教师有什么用？发完牢骚，我又在后悔，问自己为什么同名利过不去呢？倘若我能争取到，兴许会改变我的生活质量，兴许还能有更多的机会推销自己……想到这些，我彻底屈服了。我真的不在乎名与利吗？否。

叩问心灵的反思是痛苦的。
是理想与现实的距离让敏感的心灵受着折磨吗？不过我觉得事情没那么糟糕啊，只要与学生多多交流，能对他们有所帮助，就是对教育工作最大的奖赏了~~
有些无奈是外环境使然，成伦老师也不必太过自责。
让你报骨干教师就报好了，为什么要发牢骚呢？评上有什么不好呢？是对自己工作的肯定呀，又何必一定要把它与功利心挂上钩呢？

沉思之三十五：面对分数，我的心中为什么有股难言的涩味？
我承认，我不是什么应试的高手，我有能把一个混乱的班级带向先进班级的自信，但在应试面前我始终抬不起抬头。不是我课上不好，不是我训练不到位，只是一到考试时，学生的分数就比不上对应的班级。今天，当本学期期末考试的成绩出来之后，倒数第一的排名，让我心中真的有股难言的涩味，为什么我总为考试黯然神伤？

沉思之三十六：我为什么感觉假期特别短？
还没有放假，却觉得假期很短。是什么让我有这样的感觉？是对教育的失望，还是自身的惰性所使，或是为了干什么大事而觉得人生苦短。总之，我心里真的恨假期太短，我还有那么多事要做……

沉思才能获得睿智的思想，成就希望！

很羡慕沉伦老师在沉思，我却忙忙碌碌，奔波于学校与家庭之间。正值学期结束，期末批卷与寒假补课同时进行，佩服沉伦老师的勤奋。