沉思之1170：为什么感觉读书不饱？
近段时间，我明显感觉读书从没有读饱过。究其原因，主要是一天的时间被家务和整理稿子填满，而闲下来仅读上一两万字就不由来了睡意，也就只好作罢。眼看着假期就要结束，而备课和改稿又将占领许多的时间，看来读书之望只好暂且压缩。

沉思之1171：教育如何应对当下的生存危机？
人的生存根基浅薄化，导致人自身一直忙又不知道究竟在忙些什么，要排解内心的虚无，需要向无限开放，重见教育信仰，敞开人的存在之维，培养个体人生在世基本的敬畏之情，在回归自然中扩大自我存在的精神空间，让自由和美丽把短暂的生命充满。

沉思之1172：春天来了我该如何走过？
这是我走过的第38个春天。窗外到处是鞭炮声响礼花绽放，无形地激活了我面对春天的希望。是啊，用心地走过的一年，我收获了太多的感动、兴奋与遗憾，相信只有满怀憧憬地一步一步地走，那么当春天再次来临时，我将享受到更多的感动与丰厚。

沉思之1173：回乡有什么感觉？
第一次带着儿子回乡，见到一个个已经逐渐衰老的邻里乡亲，天然的亲近感就充满在心头。然而，面对着父母的坟墓，心里又有说不尽道不完的苦涩，儿子有爷爷奶奶，我有爸爸妈妈的感觉，就意蕴着这世间最美的天伦之乐。

沉思之1174：如何积淀班级文化？
班级需要打造特色文化，而特色就在于对班级文化不断地创意与积累。这种积累贵在班主任的理性反思与归结，并形成具有可操作性的文化主题序列，既而丰盈经营班级的人文理念，比如“走进春天”，我就思考出了“创意的生活”“智慧的学习”“快乐的成长”“让梦想感召希望的力量”等理念。

沉思之1175：为什么我要进行教学的改造？
一层不变的教学只能是缺席智慧元素的死水，让师生在周而复始中逐渐感到困倦与疲乏，从而遮蔽了活力与潜能的开发。因此，一个追求内在愉悦感的教师，最需要做的就是不断地突破自我，在实践探寻中体验生命的喷薄。

沉思1176：为什么在假期我感觉富有？
一个月的假期，我是在读书和写作中走过的。购买了30多本书，享受了30多份愉悦；完成了14篇文章的整理修改，体味到了14份艰辛而富足的生活。如此这般，我真实地感受到了活着的美丽，精神的丰盈，满怀憧憬开始了心灵的播种。

沉思之1177：如何让学生带着新春的希望向前走？
让学生带着新春的希望走，最重要的是老师的心中应该营养出美丽的希望，既而才能真正碰撞出孩子的希望，唤醒精神的力量分享生命的创造。

沉思1178：为什么我能感觉到生命的年轻？
每天，我都感觉自己的大脑涌动着新生的思考，忽然蹦出的创意让我时不时地都能享受到突破魂灵的愉悦，从而拥有生命的年轻的感觉。即使遭遇了郁闷，我也能推开心灵的窗子，品味出别样的存在之味。这就是思想者的行走足迹。

沉思之1179：为什么肖剑会来学校看望我？
今天2000级的肖剑突然出现在门口，最开始我并没有认出来。因为昔日的小不点已经成长为高我不少的川大学生。六年的时间，我们没有见过面。在半个多小时的寒暄后，我不免思考肖剑来看望我理由。尽管无法猜透，但有一点我可以肯定，那就是六年的时间并没有冲淡我曾经给予他的那份特别的温暖。

沉思之1180：为什么我感受到了课堂的觉醒？

经过三天的教学，我明显感觉到创意的课堂焕发出了所期待的活力。平实、朴实的流淌，让学生在我的引领中获得了实实在在的关注与培养。自由而开放的课堂已经使学生走出了形式上的束缚，我的大气与睿智在宽松的氛围中得到了彰显，意味着力量的觉醒。

沉思，一份难得的教育真情！

第二种类型  享受型教师——吃苦也是享受
特点：
1、把学生的成长当成教师最大的快乐
      2、对平凡的工作充满热爱
      3、在付出和给予中获得内心的满足
这是楼主几年前开篇时说的。我对比了一下自己，我对自己从事了近30年教师工作如何看待呢，我给自己往高点打一下分吧，自己或许能从这第二种教师中找到一点感觉。一句话我的教师感言是“痛并快乐着”。
楼主的极富于理性思考的、真诚坦率的思想者的形象，给我的印象是感动加敬佩。坚持下去，为了你的理想。“学高为师，德高为范”，佩服。

沉思之1181：感动到底具有怎样的教育价值？
生活不乏感动，因感动的存在，我们的心灵往往能获得一份纯净的滋润，生成起一份朴实的人间情感，享受到心与心相通相融的幸福感。只是感动需要用慧眼去发现，用真心去体验。

沉思之1182：为什么我不能停下读书？
晚上，一位退休老师找到我交流读书的心得，她那么真实的感慨工作时读书少了，留下无法弥补的空白，让自己的为师人生就如同一张没有颜色的纸。如今，当她重新拿起书，最多的感受就是相见恨晚，最希望一切可以重头再来。

成伦老师太勤奋了，向你学习．

沉思之1183：为什么我们要珍爱家这方港湾？
这世界上，最温馨的是家，最让人幸福和感动的是家。因为这方美丽的存在，让我们尘世间的每个人都会油然而起一份最美的牵挂。只要我们带着歉意、责任与感激，就会在小小的家里收获永远散不开的真情。

沉思之1184：为什么我应该向学生学习？
孩子的纯真每天在感染着我，家长的信任每天在鼓励着我。面对48个鲜活的生命，我最需要做的就是俯下身来，和孩子一起分享成长的甘苦，经常虚心地向孩子学习。只有这样，我才能更加丰满地挺立在为师的路上。

沉思之1185：为什么学生的成长最需要家校形成的合力？

在现任班级我越来越感受到家校合作的分量。正是彼此通力合作，我每天都能品悟到来自家长的感召和积极的影响，从而唤醒了我的责任感，让自己的教育生活逐渐拥有了厚实，内在尊严走向了真正意义上的激活。

沉思之1186：家长会情不自禁地落泪意味着什么？
一份意蕴着真情的创意，令众多的家长在分享感动的故事中幸福的落泪。这泪是父母责任的醒觉，情感的流淌，希望的生成。相信凡是为爱而掉泪的人一定会让心灵多一份孩童似的纯真。因为在真爱面前，我们往往最感脆弱。

沉思之1187：如何让自己的教学充满力量？
教学需要充满智慧、思想和生命的力量，感召着参与教学的师生在彼此的关照中体验灵魂拔节的声响，让卑微的心灵获取强健，安然于行走的路上，期待着精神的活跃与快慰，富有才智地超然于生的平和。

沉思之1152：为什么我必须拒绝？
中午，学校突然分配下来一项任务，叫全年级的学生每人写十五个重庆争光奖的信封。为了保护孩子的纯真，为了维护教师的职业尊严，我义正言辞地拒绝了。即使学校的领导三番五次地为我做工作，并拿着这样或那样的大帽子扣过来，但我依旧没有松口。因为我告诉自己必须这样做。即使会为此失去许多，但我一点也不在乎，因为作为在神圣讲台上天天宣讲人道的教师，必须尊重自己最起码的职业良心。也许在很多时候我也为生存妥协或是委曲求全过，但至少应该有底线。正如面对着学生和家长我必须拒绝馈赠和邀请一样……
如果是真的，我为你：鼓掌！一个有良知、有骨气老师！

沉思之1189：为什么走进心灵是教师的必修课？
带着散发着人性芬芳的眼睛走进心灵，教师就能在与学生共呼吸同脉搏的生命状态中寻找到教育的灵性，从而无声地将彼此的温热润泽进心底，享受到唤醒的乐趣。教育也就因此富有活跃的灵性与诗意。

沉思之1190：为什么感恩需要从洗脚开始？

当洗脚感恩因为我没有督促被其他应付性的感恩活动充塞时，学生每周需要完成的感恩作业也就沦为了一种没有多少教育含量的形式。为此，对教师、学校和社会的感恩活动，我要求以小组为单位集体完成，而感恩家长则需要从洗脚开始。因为对孩子而言，认真而投入的洗一次脚，它所承载的亲情力量是最厚实的。因为人到老年，当生活不能自理时，从洗脚到擦身，都能让老人体味到儿女献给他们的幸福的回赠。

沉思之1191：当家长为孩子撒谎时会失去什么？

很多时候，当我们做家长为孩子撒谎，也许能博得孩子暂时的好感，但决不能赢得孩子源于心灵的感激，更为重要的是这样的“好心”失去的不仅仅是做人最需要的诚信，而且将会丢掉为人父母的尊严与威信。

沉思之1192：如何挺立课堂教学的深度？
深度源于教师对文本的理解，很多时候，我们需要站在学生的肩膀上去眺望出生成智慧与思想的风景，从而享受到充满活力的生命状态，启动着碰撞的力量。

很精彩的思考！

成伦老师真不愧是教育上的哲人，善于思考，而且很有深度，读来回味无穷！

沉思之1194：团队感恩实现了哪些突破？
一年多以前，为培植学生的感恩意识，我开始从班级、学校、老师、伙伴、长辈、社会等六个方面以每周布置作业的形式要求学生完成感恩，但实践证明，以个体为单位去完成，一方面各项感恩活动落不到实处，另一方面也难以享受到感恩带给自己的乐趣。于是，从上周开始，我变个体为小组参与，这样在团队力量的感召下，各项感恩活动的开展就明显有了起色，同时也增进了班级成员的协作意识，享受到更多给予的快乐。

沉思之1195：为什么我不能吝啬自己的鼓励？
身为父亲，我特别喜欢见到儿子带一份鼓励回家，因为这能让整个家庭充满欢乐的气息。当一周的时间，若儿子与鼓励无缘，那么儿子和整个家会少许多的幸福的话题。因此，把最多的鼓励献给学生，学生带会去的不仅仅是一家人的希望，更是润泽全家的幸福剂。