课程整合能否取得实效，其根本在于教师的教学观念。信息技术作为一门技术，是可为传统教育服务，也可为新课程改革服务，我学校目前有许多教师借助课件上课，进行整合教学，我看只不过由“人灌”改为“机灌”而已，其祸害无穷。请各位老师指点指点。

Feng 于 2003-12-07 15:02 写道：

课程整合能否取得实效，其根本在于教师的教学观念。信息技术作为一门技术，是可为传统教育服务，也可为新课程改革服务，我学校目前有许多教师借助课件上课，进行整合教学，我看只不过由“人灌”改为“机灌”而已，其祸害无穷。请各位老师指点指点。

首先，感谢你在论坛上能够积极发言。你的观点我基本同意，课程整合能否取得实效，其根本在于师生的观念，师的观念影响更大。但技术也很重要，这里技术不是指计算机的操作技能而是指教育技术，教育技术不好，就会出现象你说的“人灌”改为“机灌”。

Feng 于 2003-12-07 15:02 写道：

课程整合能否取得实效，其根本在于教师的教学观念。信息技术作为一门技术，是可为传统教育服务，也可为新课程改革服务，我学校目前有许多教师借助课件上课，进行整合教学，我看只不过由“人灌”改为“机灌”而已，其祸害无穷。请各位老师指点指点。

问到了问题的关键之处：
课程整合如何进一步全面地推进，这是摆在我们每一个人面前而又必须选择的问题。
对此请关注《电化教育资讯》2003.12期的文章《当前教育信息化面临的问题及对策探究》一文！
北京启智兴华教育研究中心
http://www.21newedu.com
[url=mailto:zhouyw@21newedu.com]zhouyw@21newedu.com[/url]

你说什么啊~我 没有听见

信息技术与课程整合的关键应该是技术，因为它是由技术的革命而引发的，但是信息技术与课程整合的目标或目的则决不应该是技术而应该是利用先进的技术转变教师的教学观念，从而转变学生学习的观念。我非常同意

Quote:

课程整合能否取得实效，其根本在于教师的教学观念。信息技术作为一门技术，是可为传统教育服务，也可为新课程改革服务，

关于许多教师借助课件上课，进行整合教学也是无可非义的，但是如搞“机灌”就与整合背道而驰了，在“传统”教学中也有这种现象发生，这应该是教师所力争克服的东西，不能将它与主流所混合，同时也要提醒大家我们并不是要抛弃“传统”教学，而应该在“传统”教学的基础上进行信息技术与课程整合。当然如不清醒地认识“人灌”和“机灌”是会祸害无穷的。

课程整合的关键绝不仅仅是转变教师的教学观念，提高学生和老师的技术能力同样是关键。我们不应该片面的说转变观念是关键或说技术是关键。

xbird 于 2003-12-10 23:12 写道：

我们不应该片面的说转变观念是关键或说技术是关键。

支持你这个观点。

教学观念的转变是一个长期的过程，它需要建立一定的保障机制，而且需要有打持久战的准备。而提高学生和老师的技术能力应该是当务之急，是时代的需要，因此也是课程整合的一个关键，但是如何提高则有待大家去摸索。

我以为,在进行教育手段改革的今天,我们可能是走入一个误区:现代教育就是计算机辅助教学.
凡是优质课,公开课等等必须有课件.我们应当说只要能教会学生,什么手段来得方便,就应首选什么.现代教育是一种观念更新,而不应局限于一种固有的模式.另外,我本人今年年初获得省课件评比一等奖.也没有觉出有什么教学上的长劲.

同意楼上的.
课程整合首先是教师是否接受这样的观念,新课程背景下和信息技术背景下的课程不再是某一门学科独立地存在,而是多学科"整合"而成的复合体,关键是教师能否科学、合理而渐进地组织课程资源为教学服务。至于为了达到整合目的的技术方法则属“技术”，其限制条件是学校的硬软件、教师的现代教育技术手段掌握情况和学生的现实基础了。

技术是主要

课程整合的不仅要转变教师的教学观念，而且应该改变学生的学习习惯。

非常支持

Quote:

课程整合的不仅要转变教师的教学观念，而且应该改变学生的学习习惯。

好，这个观点提的好，还是大家一起交流得到的东西多呀～～～

一个人只有熟练驾驶车辆后，他的“驾驶观念”才能得到转变，才能有效益。

不管是人灌还是机灌，问题都出在很多人认为整合就是做课件。通过IT 有效的学习才是真正的目的。要有效，就要转CAI为CAL.

好的老师带着学生走向知识
瞥的老师带着知识走向学生

我认为现在的时代不应该以知识为衡量的标准。
这样连新课程的三维目标不相符。

从计算机辅助教学到课程整合，这其中的变化到底是什么，很值得我们去思考

也谈整合，我也想谈谈整合，我们是做教学软件研发的，学科和信息技术整合，我个人认为这里面包含了三个整合，学科、教学和信息技术，教师、学生和学习方法，无论教改怎样进行，无论学科朝哪个方向转变，这其中，信息技术始终是为其他两个领域服务的，这永远都不能本末倒置，当然，信息技术本身这门课程是另一说了，因此，我们不应该把教学理念包括国家教育改革的方向在具体学科上的应用这类大课题强加在整合上，现代教育论中有很大部分的内容是涉及到信息技术的，但是信息技术本身只是手段，世界上没有优秀的课件，只有优秀的教学优秀的一堂堂的课，再好用的课件也看谁来用，为什么要让教师改变观念呢，觉得这才是整合的重点，为什么要让教师提高信息技术的水平呢，觉得这才是整合的核心？？无论是古代的还是传统的还是现代的还是西方的？？咱们不是想着让孩子们学会了知识，掌握了好的学习方法，学会了用正确的认识观去面对人生就是正确的么？那么为什么不给教师们提供好的方便的信息技术手段呢？科学技术不就是为了让人们更加方便的工作和生活么？因此，我想，每个如果每个教师都有完善的设备，方便简单操作的知识模块（相当于课件），如果它真的方便的像粉笔一样，谁不愿意整合呢？别让老师们在傻傻的花那么多时间自己做课件了，这应该是我们的事！！专业的活由专业的人做，老师们，你们不应该在整合上花心思，你们应该在教学上，在自主学习探究上在学科领域的横向上多思考，把你们宝贵的教学方法展示出来，我们会帮助你们实现整合的，你们应该是设计师，我们是实现理想的匠人，我们发明的程序就好象“小车子”，就是为了帮助各位教师们驾驶着它们，走出一条中国特色的教学模式。

数智通 于 2005-08-22 14:23 在大作中提到：

也谈整合，我也想谈谈整合，我们是做教学软件研发的，学科和信息技术整合，我个人认为这里面包含了三个整合，学科、教学和信息技术，教师、学生和学习方法，无论教改怎样进行，无论学科朝哪个方向转变，这其中，信息技术始终是为其他两个领域服务的，这永远都不能本末倒置，当然，信息技术本身这门课程是另一说了，因此，我们不应该把教学理念包括国家教育改革的方向在具体学科上的应用这类大课题强加在整合上，现代教育论中有很大部分的内容是涉及到信息技术的，但是信息技术本身只是手段，世界上没有优秀的课件，只有优秀的教学优秀的一堂堂的课，再好用的课件也看谁来用，为什么要让教师改变观念呢，觉得这才是整合的重点，为什么要让教师提高信息技术的水平呢，觉得这才是整合的核心？？无论是古代的还是传统的还是现代的还是西方的？？咱们不是想着让孩子们学会了知识，掌握了好的学习方法，学会了用正确的认识观去面对人生就是正确的么？那么为什么不给教师们提供好的方便的信息技术手段呢？科学技术不就是为了让人们更加方便的工作和生活么？因此，我想，每个如果每个教师都有完善的设备，方便简单操作的知识模块（相当于课件），如果它真的方便的像粉笔一样，谁不愿意整合呢？别让老师们在傻傻的花那么多时间自己做课件了，这应该是我们的事！！专业的活由专业的人做，老师们，你们不应该在整合上花心思，你们应该在教学上，在自主学习探究上在学科领域的横向上多思考，把你们宝贵的教学方法展示出来，我们会帮助你们实现整合的，你们应该是设计师，我们是实现理想的匠人，我们发明的程序就好象“小车子”，就是为了帮助各位教师们驾驶着它们，走出一条中国特色的教学模式。

　　作为工作在一线的教师，我非常赞同“数智通”的观点和精美的论述！
　　整合＝师生观念＋教学手段＋教学规律或艺术！
　　师生观念是“整合”的必要前提、思想保证
　　信息技术是“整合”的一种重要手段、方法途径
　　教学规律的灵活运用或教学艺术，这才是“整合”的灵魂、关键呢！
　　信息核技术专业人员着重解决教学核技术手段问题，为教学保驾护航，
　　我们一一线教师则要更新观念，掌握教学规律，灵活应用教学手段，引领学生去实现教学目标！

教育信息化,从改变教师观念开始。技术对于教育信息化来说是非常重要的，但是教学对技术的要求并不象专业人员那么高，教师和学生只需要掌握一些简单的技术就行，所以，技术不会成为教育信息化的问题。我认为，最大的问题在于转变教师的观念，在硬件设备和软件已经到位的情况下，我们很多的语数英教师仅仅停留在使用这些资源进行备课上面，并没有真正把资源运用到学生学习中，他们仍然突出“教”字，而忽略“学”字。我们偶尔做做课程整合的实践时会发现，学生有时候很难适应课程整合的学习方式。这什么原因呢，是学生的原因吗，不是。适应新的方式需要过程，而这个过程需要教师来给他。教师自己适应不了这样的方式，自己没有这种理念，还谈什么整合，谈什么信息化。
我曾经做了个webquest的实践，因为学生第一次以这种方式上课，所以失败了，但是我还是从这个实践中感觉到了webquest的优势。可是它再好也没有用，因为除了信息技术老师，有几个人知道。信息技术一星期才一节课，我没有办法去以我的思想转变学生的学习方式。

怎样才能实现除信息技术外的学科之间的课程整合呢?我认为是有机的渗透与结合.有时仅仅需要的是手势与神态,重要的是一定要有这方面的意识和能力!

机器是死的，人被机器迁者走，是教师的悲哀。

同意整合的关键在于教师,整合决不是将技术简单应用于教学,不是为了整合而整合而是一种融合,决不是单单在作为工具的层次上应用技术而是要将信息技术作为一种如何促进学习的理念融于学科教学中.这就涉及到教师是否愿意花费大量的时间与精力重新对自己的教学进行设计(在何时运用信息技术,怎么用信息技术),这一步要比教师学习技术要付出更多的心力.

顶一下.

同意