引用：

这种自立自强的资本其实就是中学思想政治课的科学性！只要这门课讲述的是科学的，那么它就拥有科学的魅力捕获美好的心灵，不用惧怕养在深闺人未识！只要这门课讲述的是科学的，那么它就最终会拥有无畏的勇气，不用惧怕被人一朝一夕之间推翻！只要这门课讲述的是科学的，那么它就会在无形之中改变我们这个社会，让一个社会焕发出人性的光辉！

说的极是！
再有我们也不能忽视道德教育，关键是进行什么内容的教育，和怎样进行。如果能把道德教育建立在科学性之上那更能说服人！

国子同志 于 2004-08-06 08:53 在大作中提到：

政治课的生命力取决许多因素：国家的政治经济形势和政策、教育的发展状况等。但主要还是政治课和政治教师自身决定的。不少教师总是客观问题而不是从自身找原因。地位取决于作为，许多地方的许多教师就能把政治课上成学生最喜欢的课，甚至理科的学生把学习政治放到最重要的地位。我就知道理化老师在理科班因为学生上课看政治书而大骂学生的事。政治课自身的生命力是佷强的，同其它学科相比是一样的。主要区别就在于老师怎么发挥了。

我非常赞同！我也是一直这样做的。事实（包括老师的作用）会证明的！

    没有兴趣的原因是自己没有发现这几门科目中的趣味性，说白了就是没深入进去，没仔细揣摩和斟酌文章和课文的深刻内涵。或者是对这几门科目还没有建立深厚的感情，喜欢不是停留在口头上的，重要的是行动。
    一门科目的形成，都有其内在哲理和趣味性，只有自己深入进去，才能挖掘课本本身的奥秘和其中教会我们一些个道理。
   

    政治课和政治教师本身不能决定什么的，起决定作用的是国家和社会对她的认可和重视！
    政治课本身只能是国家和社会的工具，教师所起的作用也只是怎么让社会和国家更多的关注教育。

我是一名高中的政治教师，当我看到楼上的帖子时，心理是很不好受的。他所说的是目前我们这个国家思想政治教育教学中一个非常普遍的问题，也可以说是政治教师的一个心病。我并不否认其所说的现实性。
    但是，我认为他没有仔细地想过一个事实，就是现在的思想政治课已经与以前的思想政治课有很大的不同了。这种进步是不能抹杀的。
    高中的思想政治课由三个部分构成：经济、哲学、政治。这其中的任何一种都是有其自身存在的价值的。当然，教学过程中可能比较注重理论的东西。但是，这恰恰是它的价值所在。实用当然重要，但是，一个民族也是需要理论的，一个没有哲学的民族是不可想像的。一个懂得一些基本的经济常识，对于他的日常生活也是有帮助的，这只会使他的生活过得更好，人与动物一个很大的区别在于人是有理性的，人是有科研智慧的。

我们每个政治教师应该努力！

    现实的环境，有时真让人无所适从。
    就拿我们学校去年评优秀干部来说吧：本来一个最优秀的人选却没有入选，而选上的都是什么样的，明眼人都能看的出，连学生自己都能看出。因为是初三毕业班，学生都大了，有自己的思想了，你怎么跟他解释？连学校主管副书记都无法解释！最后是：“你学习好，考市高没问题，不需要加分，让给需要的人吧！我们这是为全校利益着想的。”多么苍白无力的辩解，多么冠冕堂皇的理由！真令人寒心呀！
   假如这个学生是你的孩子，你会怎么跟他解释？假如这个学生是校长的孩子，哪怕是副校长的孩子，他们会让吗？

  

这样我们的政治课就变成了——美丽的谎言！

思想政治课的作用是对即将进入社会的人进行政治社会化，传输必要的社会知识，适应社会，改良社会，比如法律意识，政治理论，其中也包括统治阶级的想法。只要还是处于共产党的领导，还是社会主义，思想政治课还是有用的。或者只要是法制社会，就有必要进行思想政治课教育。这是社会需要和思想政治课本身的性质决定的。
    对于应然和突然，只要你坚持应然，你有这么大的魅力，应然就会变成突然。理想总是要的。

    现在就有很多社会上都说，思想政治课
[color=red就是所有的课程中最会骗人的，这不能说不是政治课的悲哀，现在初中的政治又实行了开卷考试，很多学生在初中就不重视了思想政治而况的学习，从而也放松对自己理想和道德的要求。这也不能不说是教育所不愿意看到的。]
     
所以很多学生到了高中一提到初中学过什么知识，大都忘的干净，再看他们的思想道德素质，更是令人堪忧，吸烟，酗酒，赌博，迷恋网络游戏，……这些都是道德丧失的一种表现，前国家主席都提出要“以德治国”理论提的好，怎么治？国民素质特别是道德素质的提高只有期待于教育，但是教育又都归结于政治的教育，可是国民素质的高低，在一定程度上是取决于教育的，但是学生的道德素质在一部分上也只是取决于思想政治的教育，社会上埋怨教育特别是思想政治教育跟不上，实际上是有失公允的。
我们身为教师，身为政治教师，是有责任把学生的思想道德素质提高的，但是每一个学科都有责任，这才是教育的作用，但是教育能离开社会吗？社会的影响才是大的方面的，毕竟学生不可能一辈子在学校里不踏上社会，那么在社会上受到社会上不良风气的影响而有的学生的思想道德素质滑坡难道也要归结于教育，归结于思想政治课的教育吗？？？？？？？？      

    现在就有很多社会上都说，思想政治课
[color=red就是所有的课程中最会骗人的，这不能说不是政治课的悲哀，现在初中的政治又实行了开卷考试，很多学生在初中就不重视了思想政治而况的学习，从而也放松对自己理想和道德的要求。这也不能不说是教育所不愿意看到的。]
     
所以很多学生到了高中一提到初中学过什么知识，大都忘的干净，再看他们的思想道德素质，更是令人堪忧，吸烟，酗酒，赌博，迷恋网络游戏，……这些都是道德丧失的一种表现，前国家主席都提出要“以德治国”理论提的好，怎么治？国民素质特别是道德素质的提高只有期待于教育，但是教育又都归结于政治的教育，可是国民素质的高低，在一定程度上是取决于教育的，但是学生的道德素质在一部分上也只是取决于思想政治的教育，社会上埋怨教育特别是思想政治教育跟不上，实际上是有失公允的。
我们身为教师，身为政治教师，是有责任把学生的思想道德素质提高的，但是每一个学科都有责任，这才是教育的作用，但是教育能离开社会吗？社会的影响才是大的方面的，毕竟学生不可能一辈子在学校里不踏上社会，那么在社会上受到社会上不良风气的影响而有的学生的思想道德素质滑坡难道也要归结于教育，归结于思想政治课的教育吗？？？？？？？？      

    现在就有很多社会上都说，思想政治课就是所有的课程中最会骗人的，这不能说不是政治课的悲哀，现在初中的政治又实行了开卷考试，很多学生在初中就不重视了思想政治而况的学习，从而也放松对自己理想和道德的要求。这也不能不说是教育所不愿意看到的。
     

所以很多学生到了高中一提到初中学过什么知识，大都忘的干净，再看他们的思想道德素质，更是令人堪忧，吸烟，酗酒，赌博，迷恋网络游戏，……这些都是道德丧失的一种表现，前国家主席都提出要“以德治国”理论提的好，怎么治？国民素质特别是道德素质的提高只有期待于教育，但是教育又都归结于政治的教育，可是国民素质的高低，在一定程度上是取决于教育的，但是学生的道德素质在一部分上也只是取决于思想政治的教育，社会上埋怨教育特别是思想政治教育跟不上，实际上是有失公允的。 我们身为教师，身为政治教师，是有责任把学生的思想道德素质提高的，但是每一个学科都有责任，这才是教育的作用，但是教育能离开社会吗？社会的影响才是大的方面的，毕竟学生不可能一辈子在学校里不踏上社会，那么在社会上受到社会上不良风气的影响而有的学生的思想道德素质滑坡难道也要归结于教育，归结于思想政治课的教育吗？？？？？？？？      

    现在就有很多社会上都说，思想政治课就是所有的课程中最会骗人的，这不能说不是政治课的悲哀，现在初中的政治又实行了开卷考试，很多学生在初中就不重视了思想政治而况的学习，从而也放松对自己理想和道德的要求。这也不能不说是教育所不愿意看到的。
     

所以很多学生到了高中一提到初中学过什么知识，大都忘的干净，再看他们的思想道德素质，更是令人堪忧，吸烟，酗酒，赌博，迷恋网络游戏，……这些都是道德丧失的一种表现，前国家主席都提出要“以德治国”理论提的好，怎么治？国民素质特别是道德素质的提高只有期待于教育，但是教育又都归结于政治的教育，可是国民素质的高低，在一定程度上是取决于教育的，但是学生的道德素质在一部分上也只是取决于思想政治的教育，社会上埋怨教育特别是思想政治教育跟不上，实际上是有失公允的。 我们身为教师，身为政治教师，是有责任把学生的思想道德素质提高的，但是每一个学科都有责任，这才是教育的作用，但是教育能离开社会吗？社会的影响才是大的方面的，毕竟学生不可能一辈子在学校里不踏上社会，那么在社会上受到社会上不良风气的影响而有的学生的思想道德素质滑坡难道也要归结于教育，归结于思想政治课的教育吗？？？？？？？？      

多关注我们现在的课改教材，与十年前的教材相比，它已发生了很大的变化，中间也涉及到许多现实生活中我们需要解决的问题，变化，就是政治课的生命力所在。

我觉得现在的政治课教学中其实可以更为充实一点的。近期我帮办公室同事做了一个参加教学新秀评比的课件，是用PPT做的。但选择的是宇宙航天专题，以一个专题来贯穿课堂全过程。期间插入了大量的图片和FLASH，课堂气氛活跃，由此，我想要想把政治课上好，老师一定要精心设计课堂，更要充分地利用现有的网络资源。
大家可以到我的网站去看看，对你一定有帮助 的。
[url=思想者园地：http://www.sxzyd.net]思想者园地：http://www.sxzyd.net[/url]

倒胃口艰苦厂

  

  

  

　问题：改革开放２０多年来，我国经济建设和科技进步都取得了巨大成就．但是，也要清醒地看到，我国经济发展中的一些深层次矛盾还没有解决，沉重的人口负担还没有转化为人力资源优势．这段话体现了：
Ａ．一切从实际出发的原理　　Ｂ．实事求是的原则　　Ｃ．矛盾分析的方法　　　　　Ｄ．两点论、两分法
老师说不选A，为什么啊？一切从实际出发的原理不是物质决定意识吗？！没有错吧？

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[td]Blue Angel 于 2004-11-06 17:02 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]　问题：改革开放２０多年来，我国经济建设和科技进步都取得了巨大成就．但是，也要清醒地看到，我国经济发展中的一些深层次矛盾还没有解决，沉重的人口负担还没有转化为人力资源优势．这段话体现了：
Ａ．一切从实际出发的原理　　Ｂ．实事求是的原则　　Ｃ．矛盾分析的方法　　　　　Ｄ．两点论、两分法
老师说不选A，为什么啊？一切从实际出发的原理不是物质决定意识吗？！没有错吧？
[/tr]
D。

答案是Ｂ．Ｃ．Ｄ
Ａ怎么错拉？

A不是原理，是方法论。

"一切从实际出发的原理"是"物质决定意识",不对吗?
我没有说"一切从实际出发"是"原理"啊。我当然知道它是方法论拉!请多读几次这句话.

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[td]Blue Angel 于 2004-11-08 12:13 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]"一切从实际出发的原理"是"物质决定意识",不对吗?
我没有说"一切从实际出发"是"原理"啊。我当然知道它是方法论拉!请多读几次这句话.[/tr]
可题肢的意思是啊！

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[td]Blue Angel 于 2004-11-07 23:19 在大作中提到：[/td]
[/tr][tr]答案是Ｂ．Ｃ．Ｄ
Ａ怎么错拉？[/tr]
今天上网查查高考试卷，发现N年前的帖子竟然还在这，激动呀。但看了不少楼主的回贴，感觉是不自信的长辈教训晚辈，而且根本不想仔细分析晚辈到底说了些什么。但我想先回答这道题目再说。吾爱吾笛的回答非常牵强：实际上高中哲学说来说去都是讲一个个原理道理（世界观＋方法论），而这些原理道理可以用世界观或者方法论命名。一切从实际出发的原理（或道理）就是用方法论命名。所以在应试教育特别是选择题中，根本不需要你去区分原理或方法论。
那么这道题目关键在哪？在于分析题意：题目本身只是在分析实际有两个方面，除此之外就没有下文。想想这个题目最佳选项会是一切从实际出发吗？

我想很多人没看懂我真正的意思：一、高中政治的内容和正确其实取决于权力和领导的几句屁话几个指示，所谓改变了很多，其实不然，说明的是权力和领导的更迭。二、所谓很多学生很多老师喜欢政治，估计很多人不信，究其原因无非是高考考了而已，学生要分数，老师有饭碗。三、不少人特别会反省自己，觉得自己水平不够，会有这样的情况，不过不担心，教高中不需要水平，时间长了就是个体力活。那些口称自己有水平的老师千万不要相信，要么学生骗他，要么他骗我们。的确会有真水平的老师，我很佩服，他们用利嘴将痈疽扮成桃花，我从不认为高中政治内容是正确的，人文社科方面的知识是没有定论的，各有各的看法，不见得我错了而你对了。呵呵，要不信就试试。

深有同感,中学思想政治课太多空洞的口号,太少实用的东西.
一提到政治课,学生们嘘声一片.

楼主说的是事实，不是危言耸听。

我还没有毕业，但是已经做好的政治老师难当的准备，不过不管怎么样，我会热爱我的学生的。我如果不能让他们在考试中得到最高分，但是尽量引导他们如何在人生历程中走好。
也许现在我是理想主义，真的教书的时候就不这么想了，不过我尽量把持住，朝我的理想奋斗！

说的不错．顶

文章写得不错，龙飞凤舞，很有启发人的力量。